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教 師 講 堂 材 料
沐浴著，課程改革帶來的春風(fēng)；享受著，課程改革帶來的陽光。作為一名奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線的普通教師，十幾年多來的教學(xué)實踐，讓我深深地感受到作為一名青年教師必須要有一顆熱愛教育事業(yè)的心，更要有與時俱進(jìn)的思想，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，勇于創(chuàng)新。
一、初涉課改體驗失敗
記得初登講臺時，每節(jié)課都要扯著嗓子辛苦教學(xué)40分鐘，個人演著獨角戲。課改開始了，當(dāng)自己帶著貧乏的知識和經(jīng)驗真正置身于課改大潮，覺得一切都新鮮，同時又是茫然得措手不及。效仿名家精心設(shè)計課堂的每一個環(huán)節(jié)，可是在課堂上卻出現(xiàn)了和預(yù)想很不一樣的效果,拋出去的問題，沒有學(xué)生響應(yīng)，下面的孩子嘰嘰喳喳的，這樣
2、的課堂就失控了。記得講《觀潮》一課時，為了把學(xué)到的課改理念運用到自己的課堂上面，我精心準(zhǔn)備了板書、朗讀等環(huán)節(jié)，想得到同事和領(lǐng)導(dǎo)們的肯定，可是事與愿違，由于學(xué)生缺少對大潮的直觀認(rèn)識，進(jìn)入課文很慢，課文內(nèi)容不能吸引學(xué)生的注意力，結(jié)果這節(jié)課沒能完成教學(xué)任務(wù)，課后，領(lǐng)導(dǎo)和同事們的評價是“你沒有備學(xué)生！”“你覺得你的學(xué)生在這堂課上學(xué)到了什么嗎？”“你沒能把課堂交給學(xué)生！” 這一次的失敗我受到了很大的打擊，我灰心失望，甚至產(chǎn)生了一種可怕的想法：我不太適合當(dāng)老師。那時的我真的覺得很迷茫、很困惑。然而,是領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我很多幫助和鼓勵，特別是領(lǐng)導(dǎo)的一番話令我記憶猶新：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，你應(yīng)該把課堂還給學(xué)生
3、。年輕人要多學(xué)習(xí)，多思考！總結(jié)經(jīng)驗，相信你學(xué)得會很快的！也會很快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)的！”同事們則安慰我：“我們都是這么過來的，沒有人不經(jīng)歷挫折的，而且大家現(xiàn)在都是在摸索一條前進(jìn)的道路！”一句句感人肺腑的話語，令我深思。此時的我唯有堅定自己前行的腳步，勇敢地面對實際問題。我知道在課改這條戰(zhàn)線上的還有那么多可敬的領(lǐng)導(dǎo)、可愛的同事，我們在一同奮進(jìn)。
這次的挫折也讓我清楚地認(rèn)識到：要想充分駕馭課堂，就必須多學(xué)習(xí)教學(xué)理論，多聽優(yōu)秀課，多走進(jìn)前輩老師的課堂，多自我反思，多走進(jìn)孩子的世界，多與家長交流。有了這樣的想法，我開始付出了行動，先從新課改理論入手，認(rèn)真研讀了《走進(jìn)新課程》、《中小學(xué)生素質(zhì)教育》、《新課標(biāo)
4、解讀》、《小學(xué)語文教師》等一系列書刊在平時的課堂教學(xué)中，我開始創(chuàng)設(shè)孩子們熟悉的生活情景，做不同的課件吸引孩子的注意力，提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。探究性學(xué)習(xí)的起始點就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，點燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。比如：教學(xué)《傾斜的傘》一課時，我結(jié)合學(xué)生熟知的一則公益廣告：疲憊的媽媽給奶奶洗腳，年幼的我學(xué)著給媽媽洗腳，理解愛的傳遞，讓學(xué)生尋找并體會身邊的愛。又如《盧溝橋》的教學(xué)設(shè)計上我通過幻燈片和“七七事變”視頻的插入來突出重點，突破難點，一下子拉近了學(xué)生與書本的距離。
二、講究課堂語言藝術(shù)
課堂語言在教學(xué)中是關(guān)鍵。剛開始，我的
5、課堂語言僵硬乏味。聲音有著足夠的激情，有著高分貝的響聲卻不能打動孩子，不能吸引孩子的注意力。我在滿頭大汗的全場跑，孩子們卻仍是無動于衷的鬧哄哄，我只有氣急敗壞的再提高分貝嚷著：“安靜！坐端正！看黑板！”，這樣的賣力維持課堂紀(jì)律，自己很費力卻不能起到很好的效果， 有的孩子仍然竊竊私語。在不斷的聽課中，我體會到了組織教學(xué)的秘訣，那就是——語言藝術(shù)?，F(xiàn)在我的課堂中，只要有孩子注意力不集中，講小話，我就會說：“孩子們，咱們比比誰坐得最端正，誰的發(fā)言最精彩？”話剛落音，孩子們就會自覺坐好，認(rèn)真聽講，這樣我便可以輕松的進(jìn)行接下來的教學(xué)。課堂上孩子們都喜歡展現(xiàn)自己，當(dāng)回答問題時就會聽到：“老師，我來！”“我
6、來！”，孩子們一個個熱情高漲，秩序有點亂，我會說：“老師喜歡有禮貌的孩子，看哪位小朋友坐得端，手舉得好”聽了這樣的話孩子們身子挺得直直的，小手舉得高高的，眼睛亮亮的。人都愛被夸獎，更何況是成長中的孩子。以前不論孩子回答的問題是好是壞，我都是用簡單的話回答他們：“好，請坐”“不錯，請坐”就接著上自己的課?，F(xiàn)在回頭再反思自己的教學(xué)語言，我不吝嗇了，當(dāng)孩子答得很優(yōu)秀時，我會表揚他：“你的想法真獨特，老師要為你鼓掌?！?；當(dāng)孩子答得不正確時我會耐心地引導(dǎo)他繼續(xù)思考，錯在哪：“你能不能再想想，剛剛的回答對嗎？應(yīng)該怎么說呢？”；當(dāng)膽小的孩子回答問題聲音很小時我會鼓勵他：“你的聲音很好聽呀，那能不能讓這動聽的
7、聲音讓全班的同學(xué)都聽見呢？”．．．．．．確實有了這些語言去肯定每一位敢于發(fā)言的孩子，就能當(dāng)場提高他自信心呀。在不斷的學(xué)習(xí)中我明白課堂語言的重要性，要想孩子聽話，就要用藝術(shù)的言語去打動他們，我也明白語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)不是一天兩天的事，這需要自己用真心愛學(xué)生，真心為學(xué)生著想，真心在在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的心理，才能不斷積累豐富的課堂語言。
三、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
在課堂上我總是鼓勵孩子們大膽地提出自己的想法。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主人”。課堂上學(xué)生們真的“活”起來了，課堂里充滿著濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，他們敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事。而我呢
8、？則更加喜歡我的學(xué)生，我覺得他們非常的聰明，更加樂意教我的學(xué)生。
新課改改變了以往教師滔滔不絕地講，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究，讓學(xué)生在民主、互動、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)，學(xué)生們思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。1、給學(xué)生機(jī)會。教學(xué)《詹天佑》一課時，發(fā)散學(xué)生思維。想想說說如果是你，會設(shè)計什么樣的鐵路。學(xué)生說出很多S型、T型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢？進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點。平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學(xué)生展示自己的機(jī)會。2、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教
9、師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。3、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個學(xué)生都有機(jī)會說話。學(xué)會合作，增強自信。此后，我上的幾節(jié)公開課，其質(zhì)量比以前有了提高，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。
在今后的新課程改革實踐中我會繼續(xù)不斷探索，努力學(xué)習(xí)?！扒Ю镏校加谧阆隆?，我會一步一個腳印地學(xué)習(xí)，努力成長于新課改的每一天；我要用“心有多大，世界就有多大”，“有愛就有教育”這兩句話，來監(jiān)督自己對待每一位未成年的學(xué)生；我要用我的實際行動來詮釋新課程改革的含義?！焙糜曛獣r節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”我相信：只要大膽嘗試，不斷創(chuàng)新，新課改定會迎來燦爛的曙光！
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