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1、第一章 美術(shù)和兒童美術(shù)第一節(jié) 美術(shù)一、美術(shù)的起源和發(fā)展起源：起源：源于古羅馬的拉丁文“art”，泛指各種工藝美術(shù)以及文學(xué)、戲劇、音樂等。廣義的美術(shù)還包括拳術(shù)、魔術(shù)、醫(yī)學(xué)等。美術(shù)是藝術(shù)的一個分支。定義：定義：美術(shù)也稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)或空間藝術(shù)，是運用一定的物質(zhì)材料和手段（如繪畫用的顏料、紙、布、絹等，雕塑用木、石、泥、銅等）通過自己獨特的藝術(shù)語言（線條、形狀、色彩等）所塑造的靜態(tài)的、在一定范圍內(nèi)展現(xiàn)的視覺形象來完成作品，表達(dá)作者對客觀世界具體事物的情感和美化生活的一種藝術(shù)形式。一、美術(shù)的起源和發(fā)展一、美術(shù)的起源和發(fā)展定義：定義：陶瓷一、美術(shù)的起源和發(fā)展定義：定義：繪畫一、美術(shù)的起源和發(fā)展定義定
2、義雕塑（一）、美術(shù)起源的理論1、模仿說2、游戲說3、巫術(shù)說4、表現(xiàn)說（二）、美術(shù)的發(fā)生與發(fā)展1、原始社會：原始宗教 原始美術(shù) 原始語言美術(shù)的發(fā)生和發(fā)展與人類歷史的發(fā)生和發(fā)展是同步的。舞蹈紋形彩陶盆 1、原始美術(shù)2、奴隸社會：埃及、希臘、羅馬的古典主義藝術(shù)已達(dá)到較高的藝術(shù)水平。意大利的龐貝古城3、封建社會：拜占庭藝術(shù)、基督教藝術(shù)（羅馬藝術(shù)、哥特藝術(shù)）逐漸興起。歐洲文藝復(fù)興出現(xiàn)三杰。 17世紀(jì)歐洲巴洛克藝術(shù)盛行。 18世紀(jì)歐洲洛可可藝術(shù)備受歡迎。哥特建筑4、資本主義社會：新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義等流派產(chǎn)生。列賓：伏爾加河上的纖夫5、20世紀(jì)：產(chǎn)生了繽紛繚亂的現(xiàn)代藝術(shù)流派。畢加索現(xiàn)代主義馬蒂斯
3、二、美術(shù)的本質(zhì)定義：美術(shù)這一事物的根本性質(zhì)，以及美術(shù)與其它如政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、宗教、文學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。（一）美術(shù)具有社會本質(zhì)（二）美術(shù)具有認(rèn)識本質(zhì) (三）美術(shù)具有審美本質(zhì)三、美術(shù)的特征（一）視覺形象性（二）瞬間性和永固性第一章 美術(shù)和兒童美術(shù)第二節(jié) 兒童美術(shù)一、兒童美術(shù)1、定義：兒童所從事的造型藝術(shù)活動。它反映了兒童對其周圍世界的認(rèn)識、 情感和思想。2、分類從種類上分：從種類上分：繪畫、手工、美術(shù)欣賞。從工具材料和表現(xiàn)形式上分：從工具材料和表現(xiàn)形式上分：蠟筆畫、油畫棒畫、彩色鉛筆畫、粉筆畫、水 墨畫、彩色水筆畫、手指畫、棉鉛畫和水粉畫。從性質(zhì)上分：從性質(zhì)上分：命題畫、想像畫、故事畫、填色畫和集體
4、創(chuàng)作畫。手工活動手工活動分為紙工和泥工。油畫棒從工具材料和表現(xiàn)形式上分從工具材料和表現(xiàn)形式上分3、兒童感知世界的方式 具有非邏輯的、無固定秩序和固定的操作步驟等特點。兒童感知世界的方式：想象、幻想、直覺、靈感、猜測。二、兒童美術(shù)的特點 1、成人美術(shù)：美術(shù)被普遍地認(rèn)為是最高雅的東西，是人類視覺意像的升華，是人類智慧的結(jié)晶，是人類表現(xiàn)的最高形式。優(yōu)秀的美術(shù)作品因為能 折射創(chuàng)造了它的社會，往往是價值連城，收到人們的珍視。羅中立 父親2、兒童美術(shù) 、在兒童時代里，一切事物都是互相滲透的自我與外界、夢與清醒、現(xiàn)實與幻想、昨日與明日、概念與跡象、思想與幻覺。、對于兒童，特別是學(xué)前兒童，美術(shù)首先是其發(fā)展的一
5、種表現(xiàn)。、對于兒童，特別是學(xué)前兒童，美術(shù)還是自我表現(xiàn)的一種方式。、對于兒童，特別是學(xué)前兒童，美術(shù)還是其探索美術(shù)媒介，并使自我得以肯定的一條途徑。、對于兒童，特別是學(xué)前兒童，美術(shù)還是對其實施審美教育的一條重要的途徑。第一章 美術(shù)和兒童美術(shù)第三節(jié) 兒童美術(shù)與兒童心理一、兒童美術(shù)與兒童的感知覺1、視覺是人的心靈與外界溝通的重要通道。2、有助于培養(yǎng)兒童感知覺的靈敏度、靈活性，激活兒童對生命特有形式的感受能力，從而強(qiáng)化兒童對事物的感知，培養(yǎng)敏銳的審美感知能力。3、兒童通過美術(shù)活動來獲得更多的視覺經(jīng)驗，發(fā)揮視覺的感知潛力，并以藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)世界存在的真諦。二、兒童美術(shù)與兒童的想象想象比知識更重要，知識是
6、有限的，而想象力則概括這世界上的一切。三、兒童美術(shù)與兒童的創(chuàng)造力1、兒童最初的創(chuàng)作始于模仿。2、幼兒的創(chuàng)造力貫穿于幼兒繪畫發(fā)展之中。3、不同的繪畫類型對幼兒的創(chuàng)造力也是不同的。物體畫：物體畫：是在幼兒感知的基礎(chǔ)上，圍繞某一主題，通過記憶和經(jīng)驗加工而成的。能及其幼兒對同一主題不同內(nèi)容飛遐想。情節(jié)畫：情節(jié)畫：要求幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或聽過的故事來構(gòu)思畫面，以表達(dá)一定的情節(jié)。那些鮮明的人物形象、有趣的情節(jié)、新穎的內(nèi)容能激發(fā)幼兒的想象力，開拓他們的思路。裝飾畫：裝飾畫：要求幼兒在一定的幾何圖形或日常生活用品的紙形上用花卉、圖案進(jìn)行對稱的、均衡的、有規(guī)律的裝飾。有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)揮和表現(xiàn)。意愿畫：意愿畫：幼兒根據(jù)自己的意愿，畫自己想象出來的或者是喜歡的事物。意愿畫能滿足幼兒想象的欲望，同時也能使幼兒的想象力得到充分的發(fā)揮。四、兒童美術(shù)與兒童的情感孩子的繪畫作品中，即使是一根非常簡單的線條，也表達(dá)了他們的情緒和情感。
學(xué)前兒童美術(shù)教育 第一章
