《學(xué)前兒童美術(shù)教育 第一章》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《學(xué)前兒童美術(shù)教育 第一章（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一章 美術(shù)和兒童美術(shù)第一節(jié) 美術(shù)一、美術(shù)的起源和發(fā)展起源：起源：源于古羅馬的拉丁文“art”，泛指各種工藝美術(shù)以及文學(xué)、戲劇、音樂(lè)等。廣義的美術(shù)還包括拳術(shù)、魔術(shù)、醫(yī)學(xué)等。美術(shù)是藝術(shù)的一個(gè)分支。定義：定義：美術(shù)也稱(chēng)造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)或空間藝術(shù)，是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段（如繪畫(huà)用的顏料、紙、布、絹等，雕塑用木、石、泥、銅等）通過(guò)自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言（線(xiàn)條、形狀、色彩等）所塑造的靜態(tài)的、在一定范圍內(nèi)展現(xiàn)的視覺(jué)形象來(lái)完成作品，表達(dá)作者對(duì)客觀世界具體事物的情感和美化生活的一種藝術(shù)形式。一、美術(shù)的起源和發(fā)展一、美術(shù)的起源和發(fā)展定義：定義：陶瓷一、美術(shù)的起源和發(fā)展定義：定義：繪畫(huà)一、美術(shù)的起源和發(fā)展定義定
2、義雕塑（一）、美術(shù)起源的理論1、模仿說(shuō)2、游戲說(shuō)3、巫術(shù)說(shuō)4、表現(xiàn)說(shuō)（二）、美術(shù)的發(fā)生與發(fā)展1、原始社會(huì)：原始宗教 原始美術(shù) 原始語(yǔ)言美術(shù)的發(fā)生和發(fā)展與人類(lèi)歷史的發(fā)生和發(fā)展是同步的。舞蹈紋形彩陶盆 1、原始美術(shù)2、奴隸社會(huì)：埃及、希臘、羅馬的古典主義藝術(shù)已達(dá)到較高的藝術(shù)水平。意大利的龐貝古城3、封建社會(huì)：拜占庭藝術(shù)、基督教藝術(shù)（羅馬藝術(shù)、哥特藝術(shù)）逐漸興起。歐洲文藝復(fù)興出現(xiàn)三杰。 17世紀(jì)歐洲巴洛克藝術(shù)盛行。 18世紀(jì)歐洲洛可可藝術(shù)備受歡迎。哥特建筑4、資本主義社會(huì)：新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義等流派產(chǎn)生。列賓：伏爾加河上的纖夫5、20世紀(jì)：產(chǎn)生了繽紛繚亂的現(xiàn)代藝術(shù)流派。畢加索現(xiàn)代主義馬蒂斯
3、二、美術(shù)的本質(zhì)定義：美術(shù)這一事物的根本性質(zhì)，以及美術(shù)與其它如政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、宗教、文學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。（一）美術(shù)具有社會(huì)本質(zhì)（二）美術(shù)具有認(rèn)識(shí)本質(zhì) (三）美術(shù)具有審美本質(zhì)三、美術(shù)的特征（一）視覺(jué)形象性（二）瞬間性和永固性第一章 美術(shù)和兒童美術(shù)第二節(jié) 兒童美術(shù)一、兒童美術(shù)1、定義：兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)。它反映了兒童對(duì)其周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)、 情感和思想。2、分類(lèi)從種類(lèi)上分：從種類(lèi)上分：繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞。從工具材料和表現(xiàn)形式上分：從工具材料和表現(xiàn)形式上分：蠟筆畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、彩色鉛筆畫(huà)、粉筆畫(huà)、水 墨畫(huà)、彩色水筆畫(huà)、手指畫(huà)、棉鉛畫(huà)和水粉畫(huà)。從性質(zhì)上分：從性質(zhì)上分：命題畫(huà)、想像畫(huà)、故事畫(huà)、填色畫(huà)和集體
4、創(chuàng)作畫(huà)。手工活動(dòng)手工活動(dòng)分為紙工和泥工。油畫(huà)棒從工具材料和表現(xiàn)形式上分從工具材料和表現(xiàn)形式上分3、兒童感知世界的方式 具有非邏輯的、無(wú)固定秩序和固定的操作步驟等特點(diǎn)。兒童感知世界的方式：想象、幻想、直覺(jué)、靈感、猜測(cè)。二、兒童美術(shù)的特點(diǎn) 1、成人美術(shù)：美術(shù)被普遍地認(rèn)為是最高雅的東西，是人類(lèi)視覺(jué)意像的升華，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)表現(xiàn)的最高形式。優(yōu)秀的美術(shù)作品因?yàn)槟?折射創(chuàng)造了它的社會(huì)，往往是價(jià)值連城，收到人們的珍視。羅中立 父親2、兒童美術(shù) 、在兒童時(shí)代里，一切事物都是互相滲透的自我與外界、夢(mèng)與清醒、現(xiàn)實(shí)與幻想、昨日與明日、概念與跡象、思想與幻覺(jué)。、對(duì)于兒童，特別是學(xué)前兒童，美術(shù)首先是其發(fā)展的一
5、種表現(xiàn)。、對(duì)于兒童，特別是學(xué)前兒童，美術(shù)還是自我表現(xiàn)的一種方式。、對(duì)于兒童，特別是學(xué)前兒童，美術(shù)還是其探索美術(shù)媒介，并使自我得以肯定的一條途徑。、對(duì)于兒童，特別是學(xué)前兒童，美術(shù)還是對(duì)其實(shí)施審美教育的一條重要的途徑。第一章 美術(shù)和兒童美術(shù)第三節(jié) 兒童美術(shù)與兒童心理一、兒童美術(shù)與兒童的感知覺(jué)1、視覺(jué)是人的心靈與外界溝通的重要通道。2、有助于培養(yǎng)兒童感知覺(jué)的靈敏度、靈活性，激活兒童對(duì)生命特有形式的感受能力，從而強(qiáng)化兒童對(duì)事物的感知，培養(yǎng)敏銳的審美感知能力。3、兒童通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)獲得更多的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮視覺(jué)的感知潛力，并以藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)世界存在的真諦。二、兒童美術(shù)與兒童的想象想象比知識(shí)更重要，知識(shí)是
6、有限的，而想象力則概括這世界上的一切。三、兒童美術(shù)與兒童的創(chuàng)造力1、兒童最初的創(chuàng)作始于模仿。2、幼兒的創(chuàng)造力貫穿于幼兒繪畫(huà)發(fā)展之中。3、不同的繪畫(huà)類(lèi)型對(duì)幼兒的創(chuàng)造力也是不同的。物體畫(huà)：物體畫(huà)：是在幼兒感知的基礎(chǔ)上，圍繞某一主題，通過(guò)記憶和經(jīng)驗(yàn)加工而成的。能及其幼兒對(duì)同一主題不同內(nèi)容飛遐想。情節(jié)畫(huà)：情節(jié)畫(huà)：要求幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或聽(tīng)過(guò)的故事來(lái)構(gòu)思畫(huà)面，以表達(dá)一定的情節(jié)。那些鮮明的人物形象、有趣的情節(jié)、新穎的內(nèi)容能激發(fā)幼兒的想象力，開(kāi)拓他們的思路。裝飾畫(huà)：裝飾畫(huà)：要求幼兒在一定的幾何圖形或日常生活用品的紙形上用花卉、圖案進(jìn)行對(duì)稱(chēng)的、均衡的、有規(guī)律的裝飾。有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)揮和表現(xiàn)。意愿畫(huà)：意愿畫(huà)：幼兒根據(jù)自己的意愿，畫(huà)自己想象出來(lái)的或者是喜歡的事物。意愿畫(huà)能滿(mǎn)足幼兒想象的欲望，同時(shí)也能使幼兒的想象力得到充分的發(fā)揮。四、兒童美術(shù)與兒童的情感孩子的繪畫(huà)作品中，即使是一根非常簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，也表達(dá)了他們的情緒和情感。
學(xué)前兒童美術(shù)教育 第一章
