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1、
《把液體倒進水里》教案
教學(xué)目標:
1、學(xué)生通過觀察液體倒入水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象,知道哪些液體可以溶解在水里,哪些液體不溶解。
2、知道液體在水中存在沉浮現(xiàn)象。
3、會比較液體混合前后體積和重量的變化。
教學(xué)重點:
借助水認識液體更多的性質(zhì)。
教學(xué)難點:
了解液體在水中的沉浮現(xiàn)象。
教學(xué)準備:
學(xué)生自帶各種液體;教師準備材料:油、水、蜂蜜、酒精、冷熱水、墨水、帶蓋的小瓶、量筒、天平等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
⒈談話:課前老師請同學(xué)們帶來了一些材料,你帶來了什么呢?你能向其他同學(xué)們介紹一下嗎?
2、教師出示所帶的葡萄汁,問:請同學(xué)們猜想一下,如果把葡
2、萄汁倒進水里去,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
3、實驗驗證。
小結(jié):把葡萄汁倒進水里后,葡萄汁和水混合。葡萄汁顏色變淡了,味道也變淡了,我們可以說葡萄汁在水中溶解了。
4、揭示課題:其他液體倒進水里會不會溶解呢?會不會產(chǎn)生別的現(xiàn)象呢?今天這節(jié)課我們一起來研究“把液體倒進水里”。(板書課題)
[設(shè)計意圖:教師通過身邊的事例引出探究的課題,使學(xué)生初步認識液體的溶解現(xiàn)象,使學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué),由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。]
二、探究液體在水中的沉和浮
1、提問:把你的液體和水混合后會是什么樣的?請把你們的猜測在記錄紙上寫出來。
學(xué)生小組討論,填寫實驗記錄。
[設(shè)計意圖:預(yù)測結(jié)果的
3、能力很重要,它是科學(xué)探究的重要一步。]
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報自己小組內(nèi)的預(yù)測情況。(選擇學(xué)生實驗的不同液體來說明)生:蜂蜜放入水中,蜂蜜會浮起來。生:把蜂蜜放入水中,蜂蜜會沉在底下,水會往上浮。生:把油放到水里,油會浮上來,因為油比水輕。生:把可樂倒進水里,水會變黑。??
[設(shè)計意思:猜想即假設(shè),是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié),既然是假設(shè),那就有好多種可能性,包括是錯誤的。重要的是無論哪種假設(shè),都應(yīng)該留下痕跡,以便在探究過程中去驗證。]
3、實驗。
師:怎樣才能知道我們的預(yù)測是否正確呢?生:做實驗。
師:我們在把液體倒進水里的時候要注意,動作要輕,要慢慢地讓液體沿試管壁流進去。
(師邊講邊演示)
4、倒完后把試管放回試管架中,認真觀察有什么現(xiàn)象,再把你觀察現(xiàn)象記錄在實驗記錄單上結(jié)果欄里。讓我們比一比哪處小組做得又快又好。學(xué)生實驗、觀察、記錄,教師巡視指導(dǎo)。
液體的沉和浮實驗
材料
預(yù)測
結(jié)果
解釋
4、交流。
問:哪個小組匯報一下你們小組實驗的結(jié)果?你知道為什么會產(chǎn)生這種結(jié)果嗎?要求學(xué)生用語言描述觀察到的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象說明了什么?
小結(jié):實驗說明液體與固體一樣,有的會沉在水底,有會浮在水面,有的會溶在水里。(學(xué)生分組活動,教師巡回指導(dǎo),這一過程大約經(jīng)歷5—6分鐘。)
[設(shè)計意圖:實驗,是科學(xué)探究又一重要環(huán)節(jié),
5、必須有足夠的時間和空間、并以學(xué)生的自主經(jīng)歷為保證。]
5、師:剛才我們是分別把液體倒進水里,下面我們把它們倒在一起好不好?誰來說說你想怎么倒?(出示蜂蜜、油、水三種液體)
每一種倒法的結(jié)果會不會一樣呢?每個小組選擇一種倒法,猜想一下,結(jié)果會怎樣。
6、學(xué)生實驗、教師指導(dǎo)。
匯報交流實驗結(jié)果。發(fā)現(xiàn):實驗的最終結(jié)果是油在最上面,水在中間,蜂蜜在最下面。
實驗項目
觀察結(jié)果
(1)倒蜂蜜--水--油,并攪拌
7、討論:為什么會這樣呢?
小結(jié):在實驗中我們發(fā)現(xiàn),因為油比水輕,蜂蜜比水重,所以油就會浮在水面,蜂蜜會沉在水底。
8、播
6、放視頻雞尾酒的配置過程,問:你知道雞尾酒是怎樣調(diào)配出來的嗎?試著解釋一下原因。[設(shè)計意圖:在這一過程中,教師始終把探究的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己討論實驗方法,進行預(yù)測,然后設(shè)計實驗進行驗證,得出結(jié)論。學(xué)生運用多種感官、多種方法,從多方面研究液體倒入水中的現(xiàn)象,從而發(fā)展了學(xué)生的觀察能力,提高了學(xué)生的自主探究能力。]
三、研究液體混合后體積和重量的變化
1、研究重量是否發(fā)生變化。
學(xué)生思考驗證方法,小組實驗:用天平測量酒精和水各自的重量,混合后再測量。
提問:前后兩次數(shù)據(jù)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、研究體積是否會發(fā)生變化。
學(xué)生思考驗證方法,小組實驗:用量筒測量酒精和水各自的體積,混合
7、后再測量。
提問:前后兩次數(shù)據(jù)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小結(jié):不同液體混合后,重量不變,體積減少。
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生根據(jù)探究的問題提出假設(shè)、設(shè)計實驗,讓學(xué)生根據(jù)實驗的需要自己取用實驗材料,這種開放的教學(xué)模式有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,有利于學(xué)生獨立自主地進行科學(xué)探究,更有利于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,增強科學(xué)探究的體驗,提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)品味。]
四、觀察熱水在冷水里怎樣流動
1、小組討論、思考:
(1)把熱水倒進冷水里會發(fā)生什么情況?
(2) 怎樣能夠看到你說的現(xiàn)象?有什么辦法?
2、教師演示,學(xué)生在記錄單上畫下看到的現(xiàn)象。
方法:在玻璃缸中倒入冷水,把小瓶中裝滿熱水,加入幾滴紅墨水,擰緊瓶蓋,搖晃均勻,把小瓶放在缸底并擰開蓋子,觀察到紅墨水噴向水面,熱的染色水在冷水水面上形成了一層,一座“小火山”噴發(fā)了。
五、拓展
你還有什么好辦法能夠觀察到熱水在冷水中的流動嗎?自己回家思考、實驗。
[設(shè)計意圖:下課了,讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生了更多的問號、省略號、感嘆號……這也許更有價值!]