2009-2010學年度上學期六年級數學教案第二單元分數乘法 (人教新課標六年級上冊)

上傳人:letao****18521 文檔編號:37386274 上傳時間:2021-11-03 格式:DOCX 頁數:10 大?。?5.38KB
收藏 版權申訴 舉報 下載
2009-2010學年度上學期六年級數學教案第二單元分數乘法 (人教新課標六年級上冊)_第1頁
第1頁 / 共10頁
2009-2010學年度上學期六年級數學教案第二單元分數乘法 (人教新課標六年級上冊)_第2頁
第2頁 / 共10頁
2009-2010學年度上學期六年級數學教案第二單元分數乘法 (人教新課標六年級上冊)_第3頁
第3頁 / 共10頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《2009-2010學年度上學期六年級數學教案第二單元分數乘法 (人教新課標六年級上冊)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2009-2010學年度上學期六年級數學教案第二單元分數乘法 (人教新課標六年級上冊)(10頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。

1、2009-2010學年度上學期六年級數學教案第二單元分數乘法 (人教新課標六年級上冊) 主備人:孫菲 新知識點: 分數乘法 分數乘法解決問題 倒數的認識 教學目標: 1、結合具體情境,使學生理解分數乘法的意義,引導學生充分利用已有的知識和經驗,探索分數乘法的計算法則及分數連乘的計算方法,并能夠熟練地進行計算。 2、使學生掌握分數乘加、乘減混合運算,理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用。 3、使學生理解分數乘法應用題中的數量關系,會解答“求一個數

2、的幾分之幾是多少”的簡單實際問題,增強應用數學的意識。 4、通過組織學生進行觀察比較、討論交流、歸納概括等活動,理解倒數的意義,掌握求倒數的方法。 5、結合計算和解題過程,進一步培養(yǎng)學生仔細計算、認真檢查和驗算的良好習慣。 教學重點: 分數乘法的意義和計算法則。 教學難點: 1、理解分數乘法的意義,根據分數乘法的意義去解答這類應用題。 2、分數乘法計算法則的推導。 課時安排: 1、分數乘法……………………………………………………………

3、…5課時 2、解決問題………………………………………………………………4課時 3、倒數的認識……………………………………………………………1課時 4、整理和復習……………………………………………………………2課時 1、分數乘法 (1)分數乘整數 教學內容: 教材第8、9頁的內容及練習二的第1、2題。 教學目標: 1、在學生已有的分數加法及分數基本意義的基礎上,結合生活實例,通過對分數連加算式的研究,使學生理解分數乘整數的意義,掌握分數

4、乘整數的計算方法,能夠應用分數乘整數的計算法則,比較熟練地進行計算。 2、通過觀察比較,指導學生通過體驗,歸納分數乘整數的計算法則,培養(yǎng)學生的抽象概括能力。 3、引導學生探求知識的內在聯系,激發(fā)學生學習興趣。通過演示,使學生初步感悟算理,并在這過程中感悟到數學知識的魅力,領略到美。 教學重點: 使學生理解分數乘整數的意義,掌握分數乘整數的計算方法。 教學難點: 引導學生總結分數乘整數的計算法則。 教學過程: 一、導入 1、出示復習題。

5、 (1)5個12是多少? 用加法算:12+12+12+12+12+12=60 用乘法算:125=60 整數乘法的意義:就是求幾個相同加數的和的簡便運算。 (2)計算: ++=?。? 同分母分數的加法計算法則:分子相加的和作分子,分母不變。 2、引出課題。 ++這題我們還可以怎么計算?今天我們就來學習分數乘法。 二、教學實施 1、利用++教學分數乘法。

6、(1)這道加法算式中,加數是多少?(都是) (2)表示幾個相同加數的和,我們還可以用什么方法來計算?怎么列式?(乘法,3) (3)++=,那么++=3,所以3=_______=。同學們想想看,3=計算過程是怎樣的?誰能把它補充完整。 2、出示例1。 (1)理解句意:題干中的“相當于”就是“是”或“占”的意思,就是人跑一步的距離是袋鼠跳一下距離的或占袋鼠跳一下距離的。 (2)畫出線段圖,學生獨立列式解答。 ①.引導學生看圖,理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的”,就是

7、把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份,其中的2份就表示人跑一步的距離。 ②.引導學生根據線段圖理解,人跑一步是袋鼠跳一下的,那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾?”就是求3個是多少? (3)探究意義新課標第一網 3個是多少,可以列成加法算式:++=。 將加法算式改寫乘法算式:++=3= 從上式中可以看出:3表示3個相加。 (4)小結:分數乘法的意義與整數乘法的意義相同,都是求幾個相同加數的和的簡便運算。 3、結合以上兩題,歸

8、納出分數乘整數的計算法則:分數乘整數,用分數的的分子和整數相乘的積作分子,分母不變。 4、練習:練習完成“做一做”第2題。 5、教學例2 (1)出示6,學生獨立計算。 (2)根據計算結果,學生觀察討論:乘得的積是不是最簡分數?應該怎么辦? (3)學生通過自己的想法的來約分: A、先約分再計算; B、先計算得出乘積后約分。 (4)對比,讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便,同時向學生說明先約分的書寫格式。 老師強調:能約分的可以先約分再

9、計算,這樣比較簡便,不易出錯。 三、練習: 1.完成“做一做”的第一題。(提醒學生,計算前先觀察分數的分母與整數是否可以約分,養(yǎng)成先約分在計算的習慣) 2.“做一做”第3題。(先讓學生說說解題思路,討論先算什么可以使計算簡便。如果用連乘算式,要提醒學生先約分再計算。) 四、作業(yè): 做練習二第1、2、4題。 五、課堂小結: 通過這節(jié)課的學習,我們要理解并掌握分數乘法與整數乘法的意義相同,都是求幾個相同加數的和的簡便運算。分數乘整數應該用分數的分子和整數相乘的積作分子,分母不變。計算分數乘整數時,能約分的要先約分,再計算。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關于我們 - 網站聲明 - 網站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網站客服 - 聯系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網版權所有   聯系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對上載內容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內容侵犯了您的版權或隱私,請立即通知裝配圖網,我們立即給予刪除!