四川省瀘州市龍馬潭區(qū)八年級英語上冊 Unit 3 I’m more outgo ing than my sister第1課時Section A1a2d學案無答案新版人教新目標版

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1、 Unit 3 I’m more outgoing than my sister 【學習目標】outgoing better loudly quietly　That’s Tara, isn’t it? Sam has longer hair than Tom . Both Sam and Tom can play the drums, but Sam plays them better than Tom學習運用比較級描述人物編寫對話 【學習重難點】Sam has longer hair than Tom . Both Sam and Tom can

2、play the drums, but Sam plays them better than Tom各種比較級句式運用 【課前準備】?教師準備主情景圖的教學掛圖。?教師為制作多媒體課件，在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料。 ?教師準備磁帶和錄音機。 【學習過程】 §溫故互查 學生自學新單詞（教材P17-18的單詞），看誰記得又快又準。（2 分鐘） 1. 友好的；外向的 6. 比賽；競賽 3. 喧鬧的；大聲的 8. 哪一個；哪一些 4. 輕聲地；安靜地 9. 清楚地；清晰地 5. 工作努力地 10 獲勝；贏得 【新詞自查】根據(jù)句意及首字母或漢語提示

3、填詞。 1.Which one is ________(更好)，the white one or the black one? 2. Did you take part in the English spoken _________(比賽) 3. Can you say it again? I didn’t hear ________(清晰地) 4. Don’t talk _______(大聲地) in the library. 5. Tom is more _________(外向的) than Tim. §設問導讀 Step 1 情景導入 Teacher: How

4、 old are you? Student A: I am 15 years old. Student B: I am 14 years old Teacher: You are younger than me. Student A is older than Student B. 環(huán)節(jié)說明：通過課前的一個師生問答互動環(huán)節(jié)引入新課話題。 Step 2 完成教材1a-1c的任務 【操作案例】 1．翻開課本P17，完成1a的任務（1 分鐘） 2. 檢查答案。 Teacher: Can you compare the people in the picture Stude

5、nts: ____________________________. ① Tom has shorter hair than Sam. ②Tina is more outgoing than Tara. ③ Paul is shorter than Tom. 3. 聽第一遍錄音，并完成課本上1b的聽力任務。（1 分鐘） 4. 讓學生說出自己的答案，然后聽第二遍錄音，逐句進行跟讀，并核查答案。（3 分鐘） 5. 根據(jù)課本1c的對話形式，利用1a,1b的材料，分角色進行對話，并請2-3對名學生向全班匯報，。（3 分鐘） §自我檢測 用括號內(nèi)單詞的正確形式填空 1. My

6、 pen is _______(good) than yours. 2. Dave looks a little _______(tall) than before. 3. This piece of paper feels much _______(thin) than that piece. 4. These pants are ________(new)than those. 5. Lucy seems __________(outgoing) than Lily. 環(huán)節(jié)說明：通過學習1a，讓學生熟悉并掌握新的形容詞；通過1b，鍛煉學生的聽力及抓取關(guān)鍵信息的能力

7、；通過1c的訓練鍛煉學生的口頭表達能力，同時鞏固所學的語言知識。 Step 3 完成教材2a-2c的任務 【操作案例】 1．翻開課本p.18，認真聽錄音，完成2a的聽力任務。 （3 分鐘） 2．再聽一遍錄音，完成2b的聽力任務。（2 分鐘） 3．聽力內(nèi)容鞏固訓練，大聲朗讀聽力材料 4. 模仿聽力聽力內(nèi)容，然后分角色進行對話練習，然后邀請2-3對學生表演。 （4 分鐘） 環(huán)節(jié)說明：通過對所學習的目標語言進行聽、說、讀、寫訓練，不僅鍛煉了學生的語言綜合運用能力，還鞏固了學生對目標語言的學習、識記和運用。 Step 4 完成教材2d的任務 1. 播放2d錄音， 學生跟讀，

8、 然后模仿錄音并在小組內(nèi)練習.　完成2d任務， 2. 讓學生兩人模仿錄音并在小組內(nèi)練習，在小組內(nèi)編新對話，進行口語訓練，并上臺表演（4 分鐘） §鞏固訓練 補全對話： A: Hello, did you like the singing competition B: 1 A: 2 B: Yes, she did well. But Mary did better than her. A: 3 B: I think

9、 Mary sang more loudly and clearly. A: Yes, But Lucy dances better than Mary. She practices every day. And she won the last dancing competition last week. 4 B: That girl in the red dress and with long hair. A: I see. 5 . B: Yes, she is. And she is my cla

10、ssmate. A. Why do you think so？ B. Did Lucy do well ? C. Which is Mary? D. Yes, I did. It was fantastic? E. Is she in Class One? §拓展研究(詳見學生訓練部分P.15). §課堂小結(jié) §作業(yè) §課后反思 我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，改變粗放式增長模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)經(jīng)濟健康可持續(xù)發(fā)展進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進新型城鎮(zhèn)化，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國經(jīng)濟發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實挑戰(zhàn)。