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1、
陸文學(xué)自傳
要求:
1. 認(rèn) 識作者,了解相關(guān)背景知識。
2. 掌握主要的文言虛實(shí)詞,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確翻譯文言文。
3. 理解陸羽隱居的原由,培養(yǎng)愛國主義感情。
重難點(diǎn):
1. 理解作者的奇特個(gè)性,體會本文的藝術(shù)特色。
2. 理解作者少年時(shí)不愿皈依佛門,可學(xué)成后卻又誦佛經(jīng)的原因。
課型:擴(kuò)展閱讀。 方法:自讀法、討論法。
課時(shí): 2 課時(shí)。
第 1 課時(shí)
內(nèi)容:簡介作者,整體感知,教學(xué)第 1、2 段。
過程:
一、導(dǎo)入,簡介作者。
陸羽不是僧人, 勝似僧人, 四處漂泊, 躬心茶事; 才華橫溢, 傲物
2、不勒, 一生未仕,
卻受到許多官員及文人士大夫的尊敬,常常成為他們的座上客;重友情,守信義; 成長于佛寺,浸潤于儒家學(xué)說; 孑然一人. 清高淡泊, 雙腳踏遍了中國主要的產(chǎn)茶區(qū)。 陸羽一生嗜茶,
精于茶道,所著《茶經(jīng)》為世界上第一部茶葉專著,被譽(yù)為“茶圣 ”。
二、整體感知。 (見鑒賞提示。 )
三、教學(xué)第 1 段。
1. 本段主要寫了什么?(寫作者的概況和為人。 )
2. 在開頭介紹人物名字、籍貫、身份、性格等基本情況,這是傳記的一般寫法,不
足為奇。然而作者說“不知何許人也。或云字羽,名鴻漸,未知孰是” ,這卻讓人覺得奇怪
了。他這樣寫有何作用
3、?有無言外之意?
這樣寫顯得撲朔迷離,頗為怪異,客觀上具有渲染神秘色彩的作用,可以烘托作者的獨(dú) 特
個(gè)性,但不應(yīng)理解為故弄 玄虛。作者自幼失去雙親,對自己的家世 一無所知,所以說“不
知何許人也” ,貌似幽默,實(shí)為辛酸。名和字取自 ( 周易》,謂漸次升高,寄托了作者的抱負(fù)
和期盼,但“或云” 、“未知”等語,又暗寓命途多舛、前路難測之意。
3. 作者的外貌、口才怎樣?但他卻又自比于王粲、張載等人,這表現(xiàn)了作者的什么性格?此外,還寫了作者的哪些性格?作者有沒有在傳中美化自己?
“貌陋”、“口吃”,都是缺憾,作者卻比之王粲、張載等人,坦然自負(fù),而不動聲
色
4、。此外,還從幾個(gè)側(cè)面表現(xiàn)作者特立獨(dú)行的個(gè)性:“才辯為性,褊躁多自用意” ,“意有所
適,不言而去” , “又與人為信”等??陀^介紹, “不虛美,不隱惡” ,寥寥數(shù)筆,性情畢現(xiàn)。
四、教學(xué)第 2 段。
1. 本段主要寫了什么?(寫隱居苕溪 的生活。)
2. 閉門苦讀,結(jié)交僧士, 表現(xiàn)了作者怎樣的思想? (說明作者志向高沽, 不同流俗。)
3. 楚人認(rèn)為作者是一個(gè)狂人,你怎樣認(rèn)為呢?(獨(dú)行山野,誦佛吟詩,流連徘徊,
號泣而歸,放浪形骸的表現(xiàn),近似魏晉名士的逍遙世外,而內(nèi)心隱藏著巨大的痛苦憂悶。 )
4. 這一段的順序安排與一般傳記不同,從時(shí)間上看
5、,這些內(nèi)容應(yīng)該放到最后來寫,你如何理解這種構(gòu)思 ?(本文是文學(xué)史上第一篇以“自傳”為題的傳記文,是作者二十九歲
時(shí)應(yīng)皎然之約為浙西詩會的詩友而寫的,所以它不像一般史傳按時(shí)間順序 介紹人物一生的
事跡,而側(cè)重表現(xiàn)自己目前的思想性格特點(diǎn),而這一段和第一段在內(nèi)容上有著緊密的聯(lián)系,
用心 愛心 專心 1
因此放在一起。以下第三段追述幼年經(jīng)歷,可以看成是對作者性格形成原因的 解釋。
第 2 課時(shí)
內(nèi)容:教學(xué)第 3- 5 段。
過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、教學(xué)第 3 段。
1. 本段主要寫了什么?(寫寄身寺廟的經(jīng)歷。
6、)
2. 請大家概述一下本段所寫作者經(jīng)歷,并說說作者是怎樣看待這段經(jīng)歷的。
這一段先寫三歲而孤,被積公收養(yǎng),極為簡略。再寫佛儒之辯,作者年歲 幼小,
但目標(biāo)明確,性格倔強(qiáng),面對恩重如山的積公,敢辯善辯,決不屈從。接著寫受罰期間,繁
重艱苦的勞動和不堪承受的鞭打, 絲毫沒有改變他堅(jiān)持己見的決心和對 “孔圣之文” 的向往。
最后奮起反抗,逃出寺廟,加入戲班。這一切,絕不是一般孩子所能做到的,最終感動了積
公,從其所愿。
這段經(jīng)歷, 在作者筆下,沒有自傷自憐, 只有自強(qiáng)自勵(lì), 充分表現(xiàn)了這個(gè)不幸少年的超凡意志, 給人留下極為深刻的印象, 也使人對他成年之后與
7、眾不同的言行舉止有了深刻的理解。
三、教學(xué)第 4 段。
1. 本段主要寫了什么?(寫交接名流的情形。 )
2. 作者先后結(jié)交了哪些名人?(李齊物、崔國輔。 )作者當(dāng)時(shí)不過是十四五歲的孩
子,可謂是名不見經(jīng)傳的后生小子, 而這些年齡比他大得多的名人卻愿跟他交往, 這是為什
么?(這從側(cè)面烘托出了作者少年才俊的風(fēng)采。 這有何為見證? (所贈的白驢、 烏犎牛等)
3. 作者與這些名人的交往對他的人生有何影響? (他們的賞識器重、 傾心結(jié)交使作
者有了嶄露頭角名聞遐邇的機(jī)會。 )為什么作者要記敘他所結(jié)交的名人?(他們與作者陌路
相逢,卻一見如故,提攜、幫
8、助了他,記敘這些是為了表達(dá)對他們的感念。 )
四、教學(xué)第 5 段。
1. 本段主要寫了什么?(寫勤奮著述的成就。 )除此之外,還寫了什么?(和詩僧
皎然的忘年之交,及自己從小愛好寫作、愛憎分明的個(gè)性。 )
2. 《四悲詩》、《天之未明賦》皆感時(shí)之作,表明作者是一個(gè)怎樣的人?(不經(jīng)意間
點(diǎn)明了作者的憂國之心。 )而他的其他眾多著作又說明什么?(興趣廣 泛,才干杰出。 )
五、小結(jié):
作者一生歷經(jīng)磨難,自幼失去父母,寄身寺廟備受折磨,但他從 不屈服,充滿自
信,敢于挑戰(zhàn),最后成為聞名中外的茶圣。還是一句俗話說得好, “艱難困苦,玉汝于成” !
后記:
本文雖屬擴(kuò)展閱讀, 但生僻字詞比較多, 要注意引導(dǎo)學(xué)生疏通好文章, 切不可放任自流。此外,作者的感人經(jīng)歷,也是學(xué)生作文的好素材,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生積累。
用心 愛心 專心 2