高中語(yǔ)文《陸文學(xué)自傳》教學(xué)設(shè)計(jì)粵教版選修《唐宋散文選讀》

《高中語(yǔ)文《陸文學(xué)自傳》教學(xué)設(shè)計(jì)粵教版選修《唐宋散文選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文《陸文學(xué)自傳》教學(xué)設(shè)計(jì)粵教版選修《唐宋散文選讀》（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 陸文學(xué)自傳 要求： 1. 認(rèn) 識(shí)作者，了解相關(guān)背景知識(shí)。 2. 掌握主要的文言虛實(shí)詞，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確翻譯文言文。 3. 理解陸羽隱居的原由，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情。 重難點(diǎn)： 1. 理解作者的奇特個(gè)性，體會(huì)本文的藝術(shù)特色。 2. 理解作者少年時(shí)不愿皈依佛門，可學(xué)成后卻又誦佛經(jīng)的原因。 課型：擴(kuò)展閱讀。 方法：自讀法、討論法。 課時(shí)： 2 課時(shí)。 第 1 課時(shí) 內(nèi)容：簡(jiǎn)介作者，整體感知，教學(xué)第 1、2 段。 過(guò)程： 一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者。 陸羽不是僧人， 勝似僧人， 四處漂泊， 躬心茶事； 才華橫溢， 傲物

2、不勒， 一生未仕， 卻受到許多官員及文人士大夫的尊敬，常常成為他們的座上客；重友情，守信義； 成長(zhǎng)于佛寺，浸潤(rùn)于儒家學(xué)說(shuō)； 孑然一人． 清高淡泊， 雙腳踏遍了中國(guó)主要的產(chǎn)茶區(qū)。 陸羽一生嗜茶， 精于茶道，所著《茶經(jīng)》為世界上第一部茶葉專著，被譽(yù)為“茶圣 ”。 二、整體感知。 （見(jiàn)鑒賞提示。 ） 三、教學(xué)第 1 段。 1. 本段主要寫(xiě)了什么？（寫(xiě)作者的概況和為人。 ） 2. 在開(kāi)頭介紹人物名字、籍貫、身份、性格等基本情況，這是傳記的一般寫(xiě)法，不 足為奇。然而作者說(shuō)“不知何許人也?；蛟谱钟穑櫇u，未知孰是” ，這卻讓人覺(jué)得奇怪 了。他這樣寫(xiě)有何作用

3、？有無(wú)言外之意？ 這樣寫(xiě)顯得撲朔迷離，頗為怪異，客觀上具有渲染神秘色彩的作用，可以烘托作者的獨(dú) 特 個(gè)性，但不應(yīng)理解為故弄 玄虛。作者自幼失去雙親，對(duì)自己的家世 一無(wú)所知，所以說(shuō)“不 知何許人也” ，貌似幽默，實(shí)為辛酸。名和字取自 ( 周易》，謂漸次升高，寄托了作者的抱負(fù) 和期盼，但“或云” 、“未知”等語(yǔ)，又暗寓命途多舛、前路難測(cè)之意。 3. 作者的外貌、口才怎樣？但他卻又自比于王粲、張載等人，這表現(xiàn)了作者的什么性格？此外，還寫(xiě)了作者的哪些性格？作者有沒(méi)有在傳中美化自己？ “貌陋”、“口吃”，都是缺憾，作者卻比之王粲、張載等人，坦然自負(fù)，而不動(dòng)聲 色

4、。此外，還從幾個(gè)側(cè)面表現(xiàn)作者特立獨(dú)行的個(gè)性：“才辯為性，褊躁多自用意” ，“意有所 適，不言而去” ， “又與人為信”等?？陀^介紹， “不虛美，不隱惡” ，寥寥數(shù)筆，性情畢現(xiàn)。 四、教學(xué)第 2 段。 1. 本段主要寫(xiě)了什么？（寫(xiě)隱居苕溪 的生活。） 2. 閉門苦讀，結(jié)交僧士， 表現(xiàn)了作者怎樣的思想？ （說(shuō)明作者志向高沽， 不同流俗。） 3. 楚人認(rèn)為作者是一個(gè)狂人，你怎樣認(rèn)為呢？（獨(dú)行山野，誦佛吟詩(shī)，流連徘徊， 號(hào)泣而歸，放浪形骸的表現(xiàn)，近似魏晉名士的逍遙世外，而內(nèi)心隱藏著巨大的痛苦憂悶。 ） 4. 這一段的順序安排與一般傳記不同，從時(shí)間上看

5、，這些內(nèi)容應(yīng)該放到最后來(lái)寫(xiě)，你如何理解這種構(gòu)思 ?（本文是文學(xué)史上第一篇以“自傳”為題的傳記文，是作者二十九歲 時(shí)應(yīng)皎然之約為浙西詩(shī)會(huì)的詩(shī)友而寫(xiě)的，所以它不像一般史傳按時(shí)間順序 介紹人物一生的 事跡，而側(cè)重表現(xiàn)自己目前的思想性格特點(diǎn)，而這一段和第一段在內(nèi)容上有著緊密的聯(lián)系， 用心 愛(ài)心 專心 1 因此放在一起。以下第三段追述幼年經(jīng)歷，可以看成是對(duì)作者性格形成原因的 解釋。 第 2 課時(shí) 內(nèi)容：教學(xué)第 3－ 5 段。 過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 二、教學(xué)第 3 段。 1. 本段主要寫(xiě)了什么？（寫(xiě)寄身寺廟的經(jīng)歷。

6、） 2. 請(qǐng)大家概述一下本段所寫(xiě)作者經(jīng)歷，并說(shuō)說(shuō)作者是怎樣看待這段經(jīng)歷的。 這一段先寫(xiě)三歲而孤，被積公收養(yǎng)，極為簡(jiǎn)略。再寫(xiě)佛儒之辯，作者年歲 幼小， 但目標(biāo)明確，性格倔強(qiáng)，面對(duì)恩重如山的積公，敢辯善辯，決不屈從。接著寫(xiě)受罰期間，繁 重艱苦的勞動(dòng)和不堪承受的鞭打， 絲毫沒(méi)有改變他堅(jiān)持己見(jiàn)的決心和對(duì) “孔圣之文” 的向往。 最后奮起反抗，逃出寺廟，加入戲班。這一切，絕不是一般孩子所能做到的，最終感動(dòng)了積 公，從其所愿。 這段經(jīng)歷， 在作者筆下，沒(méi)有自傷自憐， 只有自強(qiáng)自勵(lì)， 充分表現(xiàn)了這個(gè)不幸少年的超凡意志， 給人留下極為深刻的印象， 也使人對(duì)他成年之后與

7、眾不同的言行舉止有了深刻的理解。 三、教學(xué)第 4 段。 1. 本段主要寫(xiě)了什么？（寫(xiě)交接名流的情形。 ） 2. 作者先后結(jié)交了哪些名人？（李齊物、崔國(guó)輔。 ）作者當(dāng)時(shí)不過(guò)是十四五歲的孩 子，可謂是名不見(jiàn)經(jīng)傳的后生小子， 而這些年齡比他大得多的名人卻愿跟他交往， 這是為什 么？（這從側(cè)面烘托出了作者少年才俊的風(fēng)采。 這有何為見(jiàn)證？ （所贈(zèng)的白驢、 烏犎牛等） 3. 作者與這些名人的交往對(duì)他的人生有何影響？ （他們的賞識(shí)器重、 傾心結(jié)交使作 者有了嶄露頭角名聞遐邇的機(jī)會(huì)。 ）為什么作者要記敘他所結(jié)交的名人？（他們與作者陌路 相逢，卻一見(jiàn)如故，提攜、幫

8、助了他，記敘這些是為了表達(dá)對(duì)他們的感念。 ） 四、教學(xué)第 5 段。 1. 本段主要寫(xiě)了什么？（寫(xiě)勤奮著述的成就。 ）除此之外，還寫(xiě)了什么？（和詩(shī)僧 皎然的忘年之交，及自己從小愛(ài)好寫(xiě)作、愛(ài)憎分明的個(gè)性。 ） 2. 《四悲詩(shī)》、《天之未明賦》皆感時(shí)之作，表明作者是一個(gè)怎樣的人？（不經(jīng)意間 點(diǎn)明了作者的憂國(guó)之心。 ）而他的其他眾多著作又說(shuō)明什么？（興趣廣 泛，才干杰出。 ） 五、小結(jié)： 作者一生歷經(jīng)磨難，自幼失去父母，寄身寺廟備受折磨，但他從 不屈服，充滿自 信，敢于挑戰(zhàn)，最后成為聞名中外的茶圣。還是一句俗話說(shuō)得好， “艱難困苦，玉汝于成” ！ 后記： 本文雖屬擴(kuò)展閱讀， 但生僻字詞比較多， 要注意引導(dǎo)學(xué)生疏通好文章， 切不可放任自流。此外，作者的感人經(jīng)歷，也是學(xué)生作文的好素材，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生積累。 用心 愛(ài)心 專心 2