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1、《6、7解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)大括號(hào)和“？”號(hào)，會(huì)選擇正確的計(jì)算方法解答。
2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
難點(diǎn)：通過(guò)圖畫情境和數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)理解題意。
教具準(zhǔn)備：掛圖、課件
教學(xué)過(guò)程：
1、 情境導(dǎo)入。
比比看，誰(shuí)更棒。
1、 課件出示（7以內(nèi)數(shù)加減法算式）
2、 課件出示（主題圖） 今天，小兔要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫它們解決問(wèn)題，大家愿意嗎？那我們趕
2、快行動(dòng)吧（板書課題：解決問(wèn)題）
二、合作探究
小朋友，我們來(lái)看看小兔遇了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（課件出示圖）
1、引導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題 請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察畫面，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）（左邊有4只小兔，右邊有2只…） 小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎？
2、初步認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。
①出示“︸”和“？”。（說(shuō)明：“大括號(hào)”表示讓我們把兩邊的兔子合起來(lái)，下面加一個(gè)“？”表示讓我們求出一共有多少只兔”。）
②同桌探討新符號(hào)的名字、意義。
③學(xué)生匯報(bào)研究符號(hào)的情況。（指名回答）
④小結(jié)：大括號(hào)表示把左邊4只和右邊2只合起來(lái)（師邊說(shuō)邊做手
3、勢(shì)），下面的“？只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
⑤指名說(shuō)圖意 誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽（指名回答）。 誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么？要求什么？（指名邊說(shuō)邊做動(dòng)作）。
同學(xué)們能畫出圖意嗎？聽要求，我們不一只一只的畫兔子，而是用圖形和符號(hào)代替兔子，只要把圖意和問(wèn)題讓大家看清楚明白就行。
學(xué)生開始畫，然后交流。
3、列式解決問(wèn)題（板書：怎樣解答）
①用什么方法算？為什么？（指名說(shuō)說(shuō)） 根據(jù)學(xué)生回答教師板書：4+2=6（只）
②因?yàn)槭且褍蛇叺男⊥煤掀饋?lái)（教師做手勢(shì)），所以用加法來(lái)算。那算式中的4、2、6各指什么？（指名說(shuō)說(shuō)）
③誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣進(jìn)
4、行檢查的？（小組討論后，指名說(shuō)說(shuō)。）
④左邊有4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來(lái)看得數(shù)是不是6只，同學(xué)們按照這樣的順序來(lái)檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來(lái)口答（師板書：一共有6只）。
⑤小結(jié)：現(xiàn)在大家跟著老師來(lái)回憶剛才解決問(wèn)題的時(shí)候，經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)步驟？（先看圖里有什么，找出數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再進(jìn)行列式解答，并進(jìn)行檢查，最后別忘了口答。）
三、課堂闖關(guān)。（課件出示）
1、獨(dú)立完成例題。（師生集體訂正）
2、第46頁(yè)“做一做”
3、練習(xí)十的第1題。
4、 我來(lái)當(dāng)小老師，指名說(shuō)一說(shuō)，師生集體訂正。
4、 全課總結(jié)：小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：
解決問(wèn)題
4+2=6（只）
一共有（6）只。
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