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1、《6、7解決問題》教學設計
學習目標：
1、學生能認識大括號和“？”號，會選擇正確的計算方法解答。
2、學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。
教學重難點：
重點：學會用數學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數學存在于我們的生活中。
難點：通過圖畫情境和數學符號來理解題意。
教具準備：掛圖、課件
教學過程：
1、 情境導入。
比比看，誰更棒。
1、 課件出示（7以內數加減法算式）
2、 課件出示（主題圖） 今天，小兔要請我們用數學知識來幫它們解決問題，大家愿意嗎？那我們趕
2、快行動吧（板書課題：解決問題）
二、合作探究
小朋友，我們來看看小兔遇了什么數學問題？（課件出示圖）
1、引導觀察，提出問題 請同學們用數學的眼光來觀察畫面，你能找到哪些數學信息？（指名回答）（左邊有4只小兔，右邊有2只…） 小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎？
2、初步認識大括號和問號。
①出示“︸”和“？”。（說明：“大括號”表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個“？”表示讓我們求出一共有多少只兔”。）
②同桌探討新符號的名字、意義。
③學生匯報研究符號的情況。（指名回答）
④小結：大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來（師邊說邊做手
3、勢），下面的“？只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來說說，邊說邊做動作。
⑤指名說圖意 誰來說給大家聽（指名回答）。 誰能完整地說說圖上告訴了什么？要求什么？（指名邊說邊做動作）。
同學們能畫出圖意嗎？聽要求，我們不一只一只的畫兔子，而是用圖形和符號代替兔子，只要把圖意和問題讓大家看清楚明白就行。
學生開始畫，然后交流。
3、列式解決問題（板書：怎樣解答）
①用什么方法算？為什么？（指名說說） 根據學生回答教師板書：4+2=6（只）
②因為是要把兩邊的小兔合起來（教師做手勢），所以用加法來算。那算式中的4、2、6各指什么？（指名說說）
③誰來說一說，你是怎樣進
4、行檢查的？（小組討論后，指名說說。）
④左邊有4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數是不是6只，同學們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答（師板書：一共有6只）。
⑤小結：現(xiàn)在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時候，經過了哪幾個步驟？（先看圖里有什么，找出數學信息和要求的問題，然后再進行列式解答，并進行檢查，最后別忘了口答。）
三、課堂闖關。（課件出示）
1、獨立完成例題。（師生集體訂正）
2、第46頁“做一做”
3、練習十的第1題。
4、 我來當小老師，指名說一說，師生集體訂正。
4、 全課總結：小朋友們，通過今天的學習，你學會了什么？
板書設計：
解決問題
4+2=6（只）
一共有（6）只。
《6、7解決問題》教學設計
