《何飚：品德與社會(huì)《生活中的各行各業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《何飚：品德與社會(huì)《生活中的各行各業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、生活中的各行各業(yè)
設(shè)計(jì)思路：
《生活中的各行各業(yè)》是《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第二單元“生產(chǎn)與生活”的第三個(gè)主題。它揭示了兩方面的內(nèi)容：一是社會(huì)生產(chǎn)生活中各行各業(yè)都存在分工與合作的關(guān)系。二是行業(yè)的變遷。這個(gè)主題的學(xué)習(xí)需要兩個(gè)課時(shí)。本課教學(xué)的主線是各行各業(yè)之間的關(guān)系，與主線關(guān)聯(lián)的兩個(gè)點(diǎn)：一個(gè)是感悟勞動(dòng)成果凝聚著勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)；另一個(gè)是學(xué)習(xí)討論、探究、發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象之間的聯(lián)系。教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和原有水平，創(chuàng)設(shè)輕松、有趣、生活化的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與活動(dòng)的積極性，幫助學(xué)生從生活走向社會(huì)，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，形成正確的生活態(tài)度。
學(xué)情分析：
1．寄宿制聽障學(xué)生與外界接觸少
2、，加上年齡小，特別是心理年齡與同齡正常孩子有一定的差距，缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，所以需要具體形象生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2．聽障學(xué)生的觀察和模仿能力較強(qiáng)，利用這些優(yōu)勢(shì)可以觀察為切入口，在觀察的基礎(chǔ)上聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。
3．聽障學(xué)生存在交流的障礙，所以應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，注意傾聽別人的發(fā)言，認(rèn)真地思考，積極地交流。
4．學(xué)生對(duì)與自己生活密切相關(guān)的一些行業(yè)有感性的認(rèn)識(shí)，行業(yè)之間的關(guān)系比較抽象，需要教師的引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．情感目標(biāo)：尊重各行各業(yè)勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。
2．知識(shí)目標(biāo)：感受生活與行業(yè)的關(guān)系，了解各行各業(yè)之間的分工與合作。
3．能力
3、目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用討論、探究的方法了解各行各業(yè)之間的分工與合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解生活與行業(yè)的關(guān)系以及各行各業(yè)之間的分工與合作。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用討論、探究的方法了解事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排：
第一課時(shí)：感受生活離不開各行各業(yè)， 知道它們與工農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)等部門的關(guān)系，了解行業(yè)間的分工與合作。
第二課時(shí)：知道隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和人們生活的不斷變化行業(yè)會(huì)發(fā)生變遷。
教學(xué)方法：
游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生將直接觀察獲得的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為對(duì)事物關(guān)系的認(rèn)識(shí)；討論法幫助學(xué)生收集和交流信息，發(fā)現(xiàn)和思考問題、；閱讀有助于歸納知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方法：
1．用游戲法集中注意力，提
4、升觀察力、記憶力和反應(yīng)能力。
2．在討論中表達(dá)感受，發(fā)現(xiàn)行業(yè)之間的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生互相交流自己認(rèn)識(shí)的職業(yè)名稱和工作內(nèi)容。
2．教師拍攝學(xué)生活動(dòng)照片及教室照片，準(zhǔn)備手工操作材料。
3．教師制作教學(xué)課件與微課視頻。
教學(xué)過程：
1．游戲引入，激發(fā)興趣
（1）猜職業(yè)。學(xué)生觀察職業(yè)服裝和工具，猜出職業(yè)。
出示職業(yè)服裝和工具視頻圖片，提問：猜一猜這是哪種職業(yè)的服裝（或勞動(dòng)工具）？學(xué)生觀察后回答。
（2）分類：根據(jù)職業(yè)字卡，快速判斷該職業(yè)屬于哪個(gè)行業(yè)。
①教師在黑板上出示工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)或其他行業(yè)，啟發(fā)學(xué)生選擇表示每個(gè)行業(yè)的方式，如用數(shù)1、2、3、4分別表示工業(yè)、農(nóng)業(yè)、
5、服務(wù)業(yè)或其他行業(yè)。學(xué)生看字卡用選擇的方式表示自己的判斷。
②教師把字卡歸類放在相應(yīng)的行業(yè)下面，學(xué)生閱讀，然后說出工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)或其他行業(yè)中的一個(gè)職業(yè)。
2．行業(yè)、產(chǎn)品與生活的關(guān)系（8分鐘）
（1）出示10種生活用品，要求學(xué)生快速記住2種，說出名稱與用途。
（2）討論：這些生活用品是怎么來的？是誰的勞動(dòng)成果？
（3）小結(jié)：我們生活中使用的各種物品是各行各業(yè)的產(chǎn)品，每一種生活用品都凝聚著勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng) 。
3．各行各業(yè)的分工與合作
（1）學(xué)生觀看微課視頻：一本書。根據(jù)視頻中的問題，討論并整理出書的生產(chǎn)過程，了解書的生產(chǎn)過程中各行各業(yè)的分工與合作。
（2）閱讀教材44~45頁，
6、互相交流方便面的生產(chǎn)過程和流通環(huán)節(jié)。討論：哪些行業(yè)直接參與了方便面的生產(chǎn)過程？哪些行業(yè)間接參與生產(chǎn)？
（3）小結(jié)：小小的方便面來到我們手中需要經(jīng)過農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)的生產(chǎn)和工作。其中農(nóng)民和食品加工直接參與面條的制作，同時(shí)方便面的生產(chǎn)還需要電力、采礦、煉鋼、機(jī)械制造、印刷包裝、商場的工作，它們是方便面來到我們手中的間接行業(yè)。
（4）學(xué)生朗讀教材45頁結(jié)語，理解行業(yè)之間的關(guān)系。
4．體驗(yàn)活動(dòng)（若時(shí)間不夠課提供材料，布置課后作業(yè)）
（1）制作班級(jí)簡介。學(xué)生選擇圖片、手工材料，粘貼、裝飾、書寫、裝訂，合作制作一本班級(jí)簡介。
（2）分享活動(dòng)感受：人多力量大，人多主意多，大家朝著一個(gè)目標(biāo)分工、合作，一定能把事情做好。
板書設(shè)計(jì)：
生活中的各行各業(yè)
工業(yè) 農(nóng)業(yè) 服務(wù)業(yè) 其他行業(yè)
行業(yè)的分工與合作
何飚：品德與社會(huì)《生活中的各行各業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)
