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1、《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》說(shuō)課稿
馬輝才名師工作室 贠變霞
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第66-67頁(yè)《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》。
2、 說(shuō)教材
一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法是乘法中的特殊情況，所以這節(jié)內(nèi)容安排在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法后，先利用了小猴子星星過(guò)生日的故事，讓學(xué)生理解“0與任何數(shù)相乘都得0”的含義，又利用通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生理解并掌握“一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法”的計(jì)算方法。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的基本理念以及教材的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下
（1）知識(shí)目標(biāo)：理解“0與任何數(shù)相乘都
2、得0”的含義。
（2）能力目標(biāo)：理解并掌握“一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法”的計(jì)算方法。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的數(shù)學(xué)思想以及分析、比較和概括的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：是理解0和任何數(shù)相乘都得0與一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法，準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法筆算。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、計(jì)算教學(xué)本身是比較枯燥的，機(jī)械的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生很厭煩，所以教學(xué)中我注意讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意識(shí)。如：小猴子星星過(guò)生日
2、注意讓學(xué)生自主探索，合作交流。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)
3、規(guī)律，自己得出結(jié)論。通過(guò)遷移類推得出算法
3、加強(qiáng)各種情況的混合練習(xí)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)上注意對(duì)比，形式多樣，既增加了學(xué)生的興趣，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識(shí)面。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，將教學(xué)思路擬定為以下五個(gè)環(huán)節(jié)。
（1） 復(fù)習(xí)舊知
我先讓學(xué)生幫我算兩道題，然后說(shuō)算對(duì)了會(huì)帶他們?nèi)ソo猴子小星星過(guò)生日，從而引入了教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)探索新知。
[ 設(shè)計(jì)說(shuō)明：著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我利用低年級(jí)學(xué)生對(duì)有趣的事物和問(wèn)題感興趣的特點(diǎn)，有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的情境，使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生美感，使學(xué)
4、生感到新奇有趣，讓學(xué)生在輕松、活潑、自然的情境下愉快的學(xué)習(xí)。]
（2） 探究新知
本環(huán)節(jié)我分為二個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立自主、合作交流的基礎(chǔ)上，自主構(gòu)建知識(shí)的形成體系。
第一層次：探究一個(gè)因數(shù)是0的乘法
由學(xué)生愛過(guò)生日引到大家去給小猴子星星過(guò)生日，但是小猴子給大家準(zhǔn)備的生日禮物被它的朋友全吃完了，在數(shù)學(xué)上怎樣表示？現(xiàn)在7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生自己列式后，指名反饋并板書，可能會(huì)有0+0+0+0+0+0+0=0、07、70這樣三個(gè)算式，在學(xué)生回答完加法算式后，提問(wèn)：“07、70得多少呢？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生小組交流后指名反饋：“07、70都得0，因?yàn)樗麄兌急硎?個(gè)0相加。
5、”然后延伸04=0，50=0，00=0，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，04=0和50=0可以用乘法的意義去解釋，而00=0是數(shù)學(xué)理論上的規(guī)定，再不多做解釋，最后得出結(jié)論，0與任何數(shù)相乘都得0
[ 設(shè)計(jì)說(shuō)明：是為了讓學(xué)生通過(guò)交流探究、親身體驗(yàn)、自己得出結(jié)論，樹立了學(xué)習(xí)的信心。]
第二層次：一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法
從生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，這是數(shù)學(xué)課堂需要培養(yǎng)的能力之一，用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題，是數(shù)學(xué)課堂的主要任務(wù)，所以在探究“乘數(shù)中間有0的乘法”計(jì)算方法時(shí)，我先為學(xué)生出示例5（運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)分為8 個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有604 個(gè)座位。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的看臺(tái)共有多少個(gè)座位？）
先讓學(xué)生估算，再讓學(xué)生獨(dú)立試算，展示
6、算法，全班交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。針對(duì)錯(cuò)誤，說(shuō)說(shuō)理由，從而明確筆算方法與前面的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。不同之處就是十位上的0與一個(gè)數(shù)相乘得0，要加上個(gè)位進(jìn)上的數(shù)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生用口算。這樣估算、口算、筆算有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了算法多樣化。
（三）鞏固深化（游戲大闖關(guān)）
1、第一關(guān)：搶答題
課件出示題目，學(xué)生進(jìn)行搶答，我安排這道練習(xí)題，是為了鞏固“得出0與任何數(shù)相乘都得0”這一知識(shí)。
2、 第二關(guān)：你會(huì)填嗎？
以填空題的形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況
3、第三關(guān)：我是小小醫(yī)生
讓愛當(dāng)醫(yī)生的學(xué)生給這兩道題診斷一下有什么?。吭鯓又?？設(shè)計(jì)這道題是為了幫助學(xué)生鞏固“因數(shù)中間有0的乘法”的計(jì)算方法，分析容易出錯(cuò)的地方，防止自己計(jì)算時(shí)出錯(cuò)。
（四）課堂小結(jié)
這節(jié)課你知道了什么？讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
（五）布置作業(yè)
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
《一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法》說(shuō)課稿
