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1、
《中華文化的勃興（一）》 教學案
學 科
歷史
學 校
鎮(zhèn)江新區(qū)
大港中學
教 者
周正華
班 級
七（2）班
課 題
中華文化的勃興（一）
課 型
新授課
地 點
七（2）班
時 間
2014年10月
課程分析：（本課的作用和學習本課的意義）
1、教材分析：
本課為七年級上冊第二單元第8課，從教材看，本課是對我國奴隸社會產生和鼎盛時期文化成就的總結，主要涵蓋了自然科學和文學藝術方面的成就。
2、學情分析：
學生對我國奴隸社會的歷史已有了初步的認識，對奴隸社會的殘酷性、奴隸社會的生產力發(fā)展均有了一定的認識，本課重在通過教學活動，令其認識到奴隸社會
2、較之原始社會有了很大的進步，創(chuàng)造了發(fā)達的文明。鑒于學生心理的特點，本課以多種形式的學生活動為主，調動課堂氣氛，培養(yǎng)學生主動參與教學活動的意識。
問
題
設
計
1、時間倒回先秦時代，沒有紙張、沒有筆墨，歷史是如何被記載下來的？
人們怎樣記錄呢？
2、看課本41頁《二里頭遺址陶器符號》，想一想：這些符號在古人生活中用什么作用？將來它們可能有怎樣的發(fā)展？
3、你能在現(xiàn)代漢字中找出一兩個仍然體現(xiàn)著這種特點的例子嗎？
4、請你運用書本知識簡單介紹屏幕上的圖片。
5、古人記事除了要面對復雜的圖形文字，還要掌握高難的刻寫技術，聰明的古人，還會尋找哪些更好的記事載
3、體和工具呢？
6、同學們還知道哪些關于屈原的故事和風俗？
7、讓我們欣賞一段自先秦時期便開始流行宮廷的音樂，請你關注主要的樂器和演奏方式。
8、24節(jié)氣與今天的生活有出入，原因何在？
教學目標：
1、知識與技能：
知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變；了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣；知道扁鵲的成就；了解屈原和編鐘。
2、過程與能力：
通過分析史料和搜集資料，培養(yǎng)學生收集、處理、運用資料的能力，培養(yǎng)提取有效信息的能力。通過分組討論實現(xiàn)對學生探究精神的培養(yǎng)，通過交流和分享，培養(yǎng)學生的合作精神
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過學習，使學生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文
4、明，培養(yǎng)學生民族自豪感和民族自信心；通過詳細了解古代科技成果，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；通過學習“詩人屈原”，對學生進行道德情操教育。
教學重點：
甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。
教學難點：
甲骨文的字型結構、古代歷法和《離騷》的藝術成就。
教學方法：
講述法、材料法、情境教學法、討論法、朗讀法等多種手段綜合使用，視課堂教學實際情況略做調解。
所需設備：
電腦多媒體輔助設備
步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
導
入
新
課
比一比：
播放小朋友朗誦的《魚戲蓮葉間》，請同學們以最快速度用合適的材料和工具記錄歌詞。得勝者發(fā)給甲骨文圖片一張。
5、
點 評：
對得勝者進行表揚，肯定同學們選擇了恰當?shù)牟牧虾凸ぞ撸h字運用得得心應手。
問題1：
時間倒回先秦時代，沒有紙張、沒有筆墨，歷史是如何被記載下來的？人們怎樣記錄呢？
記錄詩文，體會先秦詩歌的清新自然，勞動人民的美好心靈。
一開課便調動學生，為學生做好“熱身運動”，調動積極性的同時，為后面的分組活動做準備。
新
課
教
學
新
課
教
學
6、
新
課
教
學
一、文字的演變
問題2 ：
看課本41頁《二里頭遺址陶器符號》，想一想：這些符號在古人生活中用什么作用？將來它們可能有怎樣的發(fā)展？
看導言部分山東灰陶尊符號的圖形演變過程，體會漢文字的來歷。
問題3：
你能在現(xiàn)代漢字中找出一兩個仍然體現(xiàn)著這種特點的例子嗎？
結論：中國古代文字由圖形發(fā)展簡化而來。
展示：甲骨照片。
問題4：
請你運用書本知識簡單介紹屏幕上的圖片。
點評：甲骨文是一種刻寫在龜甲獸骨上的文字，字形復雜，刻寫艱難。
問題5：
古人記事除了要面對復雜的圖
7、形文字，還要掌握高難的刻寫技術，聰明的古人，還會尋找哪些更好的記事載體和工具呢？
點評：
點評學生回答，指出隨著記事載體的變化，書寫工具、字形字體都在發(fā)生著變化。
展示：毛公鼎、金文、竹帛書等，玉器、石器、銅刀刻字和毛筆等圖片，展示字體變化過程并略加敘述。
講述：
古人克服種種困難記下生活的點點滴滴，為后代保留了大量珍貴的史料，精神何其可貴，我們唯有通過保護文物，弘揚傳統(tǒng)文化方能無愧華夏子孫的身份。
但是，值得我們自豪的遠不止這一點，早在夏商時期，祖先們便在天文、歷法和醫(yī)學等方面取得了偉大的成就。
二、天文、歷法和醫(yī)學成就
分組活動：
請同學們根據(jù)興趣愛好分成三大組，選擇自己
8、較感興趣的方向，根據(jù)課本知識和老師補充的材料，合作完成相關的探究作業(yè)。（見附表）
最先完成的小組代表大組公布答案，各組交流、分享學習成果。并寫下自己最想了解卻暫時未能獲得答案的問題。
投影：
投影《天文、歷法和醫(yī)學成就》表格，學生發(fā)言填表。
點評：
填寫屏幕上的表格，并展示相關的圖片，在歷法部分請同學們齊聲朗讀24節(jié)氣歌。
我們的祖先在生產生活中總結出了寶貴的經驗，積累了大量的自然科學知識，其中不少成果至今仍在發(fā)揮作用?？墒?，你們知道嗎，他們在藝術領域取得的成就，更讓人回味無
9、窮！
請同學們大聲說出先秦時期，文學藝術領域的代表人物是誰？（屈原）
三、屈原和“鐘鼓之樂”
提問6：
同學們還知道哪些關于屈原的故事和風俗？
點評、講述：
屈原的憂國憂民的高尚品德感動著后人，他滿懷熱情的詩文廣為流傳，1953年，世界和平理事會將他定為“世界文化名人”之一，各國為他舉行的紀念活動充分的證明了屈原對整個人類文化發(fā)展的深遠影響。
展示：
《離騷》節(jié)選
屈原的詩文中最打動人心的是他真摯的情感，愉悅的心情和痛苦的情感除了用文字抒發(fā)，還有別的方式表現(xiàn)
10、嗎？（音樂）
問題7：
讓我們欣賞一段自先秦時期便開始流行宮廷的音樂，請你關注主要的樂器和演奏方式。
播放：隨州編鐘的視頻
思考后得出結論：這些符號是文字雛形，古人用它們記事，將來可能發(fā)展為成熟的文字。
反向思考：從現(xiàn)在簡潔的文字向古代復雜的圖案回溯。
歸納：漢字的祖先是甲骨文，自商代便產生，是一種成熟的文字。
討論得出結論：書寫材料的選擇和針對該材料的工具。諸如：石頭、木板、青銅器、泥板等。
通過圖表梳理知識，了解漢字字體的變化發(fā)展。
分組活動：
每大組分若干小組，視人數(shù)而定。主要的學習材料是課本和補充材料，主要
11、任務是完成知識總結表，首先完成的組請同學來講述學習成果。
朗讀加深記憶
學生講屈原的故事及與他有關的風俗等。
視聽結合，得出以青銅樂器為主，敲擊演奏的結論。
感受中國古代文字發(fā)展的歷程，感受先人記錄歷史的艱辛，保存史料的功績。
主動探索，不依賴課本，通過探討、推測構建知識。
鍛煉學生歸納和表達的能力
培養(yǎng)學生的民族自豪，激發(fā)他們學習歷史的熱情。
在分組和合作中努力顧及到學生的興趣愛好。激起學生閱讀其他小組材料的好奇心，從而期待課后的交流。
課
堂
小
結
與
知
識
拓
展
知識小結：
投影：
《中華文化的
12、勃興（一）》表格，幫助學生記憶。
知識拓展：
看下面幾段材料，選擇你感興趣的一則，思考其中的問題，和同學交流、討論。
材料一：
今天的氣溫高達25度，可是根據(jù)24節(jié)氣的記載，很快就要迎來“豺乃祭獸、草木黃落、蟄蟲咸俯”的“霜
降”了。24節(jié)氣與今天的生活有出入，原因何在？
材料二：
一不治依仗權勢，為人傲慢、驕橫、放縱，不講道理；二不治貪圖錢財，輕視身體；三不治衣食無節(jié)制，不能調節(jié)適當；四不治陰陽錯亂，五臟功能不正常，病深不早求醫(yī)的；五不治身體非常虛弱，不能服藥的；六不治迷信巫術不相信醫(yī)術的。扁鵲“六不治”是對病人不負責，推卸責任嗎？談感想。
知識拓展，課堂的延續(xù)。
引導學生得出結論：古代生活中心在黃河流域，與南方氣候有一定差異，此外環(huán)境惡化，溫室效應等，造成天氣異常。
引導學生得出結論：扁鵲主張以正確的態(tài)度對待醫(yī)學和生活，是醫(yī)德高尚，醫(yī)術高明的表現(xiàn)?！傲恢巍苯虝覀冏鋈撕蜕畹幕镜览?。
通過表格梳理知識。
通過拓展和探究擴大課堂歷史知識的外延，努力做到課堂教學和生活的有機結合。
課后將同學們上課完成的卡片相互交換，分享學習的成果。
《中華文化的勃興（一）》教學案
