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算“24點”
教學目標：
1、讓學生掌握算“24點”的基本方法，并在游戲中鞏固混合運算的運算順序。
2、激勵學生自主探究解決問題的策略，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習數學的興趣。
教學重難點：
1、掌握算“24點”的規(guī)則和基本方法。
2、會用4張牌算“24點”。
教學準備：課件、學具。
教學過程：
一、談話導入。
教師手持撲克牌，談話：認識它嗎？它有幾種花色？幾個數字？是的，這是一副小小的撲克牌，用它能玩幾十種游戲，同學們，你會用撲克牌玩哪些游戲？
學生自由發(fā)言。
揭題：這節(jié)課我們來玩一種和數學有關的撲克游戲
2、—算“24點”。
提問：你會玩算“24點”嗎？能否說說怎么玩？
結合學生的介紹，教師出示游戲規(guī)則：
（1）每人準備撲克牌A～10各一張（A表示1）；
（2）在我們準備的撲克牌中拿幾張牌，利用學過的加、減、乘、除進行計算，使最后的結果是24.但要注意，每張牌只能用一次。
二、學一學。
1、新手教程。
（1）課件出示撲克牌3
談話：假如不限定你出幾張牌，我的手上有一張“3”的撲克牌，你手上的牌出幾，就能和我的這張牌計算得出24。
方法一：出8，三八二十四。
方法二：出3和7，三七二十一，加3就是24。
方法三：出3和9，三九二十七，27減3就是24。
（2）課件依次出示撲克
3、牌2、4、6、8、10、12，讓學生說出如何算出24。
師歸納并提問，剛才同學們除了用上三八二十四、四六二十四，還想到了其他的一些方法，看來湊成24的方法還是很多的。你知道哪些書比較容易算出24嗎？
2、闖關。
第一關：基礎闖關。，
（1）課件出示3張牌：7、6、3
談話：聯系這三個數，哪些數能讓你直接想到24？
（6，因為四六二十四；3，因為三八二十四）
引導：根據6去找4，能通過另外兩張牌找到4嗎？怎么找？（7-3=4）根據3去找8，能通過另外的兩張牌找到8嗎？（不能）那么，這三張牌應該怎樣才能得到24？
學生思考后得出：7-3=4,46=24。
（2）課件出示3張牌：7
4、、8、9
學生互相討論，說說自己的想法。
引導：這里有8，如果去找3，行嗎？（不行）那該怎么辦?
師提示：如果乘不行，就用加法試一試。
學生試算出匯報，教師板書：
7+8=15 15+9=24
小結：我們在算“24點”時，當一種方法行不通時，可以換其他方法再進行試算。
（3）組織活動：分小組，用下面各組牌上的3個數算出24。
第一組：2、3、4
第二組：3、8、9
第三組：3、5、9
學生現在小組內討論，然后把各自的想法寫出來，最后匯報交流。
教師根據學生匯報，板書：
2、3、4:234
3、8、9:938
3、5、9:35+9
（4）教師任意摸3張牌，讓學生
5、比賽算“24點”，對算得又快又準的學生予以表揚，并明確：有些是算不出“24點”的。
第二關：挑戰(zhàn)自我
（1）談話：下面加大游戲難度，剛才我們用的是3張牌，現在我們用4張牌，游戲規(guī)則還是一樣，注意：每張牌只能計算一次。
課件出示4張牌：A、2、5、8
師提示：這里的A代表數字1，先讓同桌交流想法，然后寫在本子上。
（2）出示教材第43頁“試一試”：你能用下面每組4張撲克牌上的數算得24嗎？
讓學生說方法，教師適時指導。
四、課堂小結。
這節(jié)課我們開動腦經，利用學過的加、減、乘、除算“24點”，計算時我們要注意找到3和8,4和6,2和12，這樣就能方便快速地算出24.另外，算“24點”時，當一種方法行不通時，可以換其它方法在進行試算。
專心---專注---專業(yè)
蘇教版小學三年級數學下冊《算24點》教案(共4頁)
