財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè) 基于“互聯(lián)網(wǎng) ”視角下高校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)的對(duì)策研究

《財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè) 基于“互聯(lián)網(wǎng) ”視角下高校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)的對(duì)策研究》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè) 基于“互聯(lián)網(wǎng) ”視角下高校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)的對(duì)策研究（39頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)的對(duì)策研究 摘要 在信息化程度已達(dá)到相當(dāng)高層次的今天，“互聯(lián)網(wǎng) + ”逐步走進(jìn)了人們生活的各個(gè)角落?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念的提出，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也產(chǎn)生了很大影響，將互聯(lián)網(wǎng)這一創(chuàng)新思想與會(huì)計(jì)行業(yè)深度融合一起，推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)邁向現(xiàn)代化發(fā)展；不斷創(chuàng)新會(huì)計(jì)教育理念，推動(dòng)了會(huì)計(jì)職業(yè)人員培養(yǎng)教育方式的相應(yīng)變革，從而也為社會(huì)培養(yǎng)出源源不斷的現(xiàn)代化人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”背景下的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行，創(chuàng)新會(huì)計(jì)教育理念。本文主要介紹會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)，借助相關(guān)理論和方法，探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)的對(duì)策研究，對(duì)其提供相應(yīng)的理

2、論指導(dǎo)，推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)；傳統(tǒng)會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策研究 Countermeasures for accounting skills training of accounting majors in Universities from the perspective of "Internet +" Abstract Today, the level of information has reached a very high level,"Internet +" has gradually entered every corner of

3、 peoples life.The idea of "Internet +",it also has a great impact on the teaching of accounting major,Deeply integrate the innovative idea of Internet with the accounting industry,Promote the development of accounting industry towards modernization;Constantly innovating the concept of accounting edu

4、cation,Promote the corresponding reform of the training and education mode of accounting professionals,So as to cultivate a continuous stream of modern talents for the society.The reform of accounting teaching under the background of "Internet +" is imperative,Innovation of accounting education conc

5、ept.This paper mainly introduces the cultivation of accounting skills,With the help of relevant theories and methods,Research on the Countermeasures of accounting skills training for accounting majors in Universities from the perspective of "Internet +",Provide corresponding theoretical guidance for

6、 it,Promoting the development of accounting education in China. Key words:"Internet +" accounting；traditional accounting；Current situation of Accounting Teaching；Countermeasure research II 目 錄 摘要 I Abstract II 一、引 言 1 二、“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)綜述 1 三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀 2 四、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下會(huì)計(jì)技

7、能培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題 4 （一）教學(xué)內(nèi)容單一、課程體系不全面 4 （二）非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的不重視 4 （三）忽視職業(yè)道德教育 4 （四）互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)不強(qiáng) 5 （五）學(xué)校與企業(yè)缺乏合作 5 五、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)的對(duì)策建議 5 （一）豐富及創(chuàng)新教學(xué)方法 5 （二）充實(shí)實(shí)踐內(nèi)容 6 （三）課程設(shè)置上，加大管理類(lèi)課程 6 （四）注重職業(yè)道德教育 6 (五)建立健全科學(xué)臺(tái)理的德育教育評(píng)價(jià)體系和制度 7 （六）建設(shè)年輕化教師隊(duì)伍 7 （七）實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，共造優(yōu)秀人才 7 六、結(jié)語(yǔ) 8 參考文獻(xiàn) 8 致 謝 10 一、引 言 20

8、15年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，改行動(dòng)計(jì)劃將中國(guó)的發(fā)展導(dǎo)向了“無(wú)界發(fā)展、無(wú)界創(chuàng)新”。利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深遠(yuǎn)整合，并實(shí)現(xiàn)新的生態(tài)增長(zhǎng)。會(huì)計(jì)行業(yè)中的各個(gè)方面開(kāi)始與互聯(lián)網(wǎng)融合，比如網(wǎng)絡(luò)代理會(huì)計(jì)、網(wǎng)上財(cái)務(wù)管理咨詢(xún)、云會(huì)計(jì)和云審計(jì)服務(wù)等。以會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用軟件為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)一體化進(jìn)程加快、財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心模式日趨成熟；以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的在線(xiàn)管理、在線(xiàn)受理等以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為基礎(chǔ)的管理模式成為會(huì)計(jì)管理的新手段；網(wǎng)上考試、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和教育等成為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的重要方法。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)今企業(yè)和社會(huì)的需求，這使得接受傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)

9、人員很難找到工作，也很難跟上新時(shí)代企業(yè)和社會(huì)的步伐?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的影響越來(lái)越大，隨著實(shí)踐的推移，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和信息技術(shù)時(shí)代來(lái)了，新的會(huì)計(jì)核算處理模式——網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)被催生出來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的經(jīng)營(yíng)方式帶來(lái)了更大的沖擊。在傳統(tǒng)的賬務(wù)處理中，幾十個(gè)核心的審計(jì)作業(yè)，會(huì)計(jì)師在這個(gè)月底必須跳過(guò)許多基礎(chǔ)審計(jì)作業(yè)，記錄和記錄交易以及評(píng)估。對(duì)新資產(chǎn)審計(jì)的現(xiàn)有會(huì)計(jì)證書(shū)和信息質(zhì)量要求也難以滿(mǎn)足。因此，為了使現(xiàn)代大學(xué)生都能接受現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育，有必要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，不斷豐富會(huì)計(jì)技能，培養(yǎng)教學(xué)資源。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)將發(fā)展學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)理論和方法來(lái)解決會(huì)計(jì)實(shí)踐的能力，開(kāi)發(fā)工匠精神，并制定符合市場(chǎng)要求

10、的人員培訓(xùn)方式。 目前，會(huì)計(jì)專(zhuān)家人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題是：會(huì)計(jì)工作過(guò)于強(qiáng)調(diào)其理論知識(shí)的轉(zhuǎn)移，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)；實(shí)際知識(shí)是脫離實(shí)際的；教學(xué)模式固化，信息化程度不高；信息化課程設(shè)置不合理；教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊；忽視職業(yè)道德教育。會(huì)計(jì)部是應(yīng)用程序的實(shí)際專(zhuān)才，具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。如果要讓學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)和基本操作技能，以及設(shè)法利用所能獲得的有關(guān)基本經(jīng)濟(jì)交易的知識(shí)，教師就必須要選擇適合教學(xué)的方法。因?yàn)闀?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)起步較晚，會(huì)計(jì)教學(xué)方式過(guò)于陳舊，新官的全面素質(zhì)也比較差，老師的教學(xué)水平一般，理論與業(yè)務(wù)沒(méi)有有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生基本技術(shù)下降，會(huì)計(jì)畢業(yè)生不能適應(yīng)社會(huì)的要求，妨礙了會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。在

11、當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，會(huì)計(jì)行業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇，這對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求。IT對(duì)會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)知識(shí)于一身的復(fù)合人才的廣泛應(yīng)用和新情況，也對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程系統(tǒng)進(jìn)行了改革。 二、“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)綜述 永遠(yuǎn)不能單獨(dú)核算的使會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)的發(fā)展離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和會(huì)計(jì)的發(fā)展是成正比的，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要，然而會(huì)計(jì)要發(fā)展，教育是至關(guān)重要，因此會(huì)計(jì)教育的變革與發(fā)展是發(fā)展所趨。目前，中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，勞動(dòng)力市場(chǎng)不盡人意，大量畢業(yè)生涌現(xiàn)在社會(huì)上流動(dòng)。以廣東為例；到2019年，全省將有27萬(wàn)名普通高等教育畢業(yè)生，比2018年增加6萬(wàn)人，增長(zhǎng)

12、28%。此外，其他省份的畢業(yè)生將在廣東就業(yè)，省內(nèi)外過(guò)去兩年沒(méi)有就業(yè)的高峰教育畢業(yè)生也將在廣東就業(yè)。到2019年，預(yù)計(jì)我省將有40多萬(wàn)畢業(yè)生在廣東省就業(yè)。今年，隨著高校的大規(guī)模擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)大幅增加，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也逐年增加，這給大學(xué)畢業(yè)生帶來(lái)了就業(yè)問(wèn)題。近年來(lái)，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)成為紅色標(biāo)志行業(yè)的一部分，財(cái)務(wù)管理已經(jīng)成為黃色標(biāo)志行業(yè)的一部分。根據(jù)數(shù)據(jù)所顯示，會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)已經(jīng)被列入紅黃色標(biāo)志行業(yè)預(yù)警多年。紅牌和黃牌是屬于失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高、失業(yè)高、就業(yè)低、工資低、工作滿(mǎn)意度低下的職業(yè)。會(huì)計(jì)部增加了更多的就業(yè)和就業(yè)崗位，毫無(wú)疑問(wèn)，世界上沒(méi)有一件事情能夠做到十全十美的，便出現(xiàn)了就業(yè)不盡人意的狀況。一方

13、面，專(zhuān)業(yè)人才供應(yīng)超過(guò)了需求，另一方面，學(xué)生教育的質(zhì)量并不符合就業(yè)需求。面試期間畢業(yè)生最大的挑戰(zhàn)是缺乏真正的工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)工作記錄、實(shí)踐知識(shí)的消失，不愿意從基層做起，缺乏吃苦耐勞的精神和人際溝通能力差，包括我自身也是這樣的。 《2019年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（藍(lán)皮書(shū)）顯示，2018年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率為91.5%。其中，本科畢業(yè)生就業(yè)率（91.0%）持續(xù)緩慢下降，較2014屆（92.6%）下降1.6個(gè)百分點(diǎn)；高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)率為92.0%，較2014屆（91.5%）上升0.5個(gè)百分點(diǎn)。應(yīng)屆畢業(yè)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德確實(shí)是導(dǎo)致就業(yè)率偏低的主要原因之一，事實(shí)上，會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性，即必須遵循的守則和標(biāo)

14、準(zhǔn)，在會(huì)計(jì)行業(yè)活動(dòng)反映會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和它調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)關(guān)系等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，它是維護(hù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)秩序、打擊腐敗和維護(hù)廉潔的重要保障，也是每一位會(huì)計(jì)師職業(yè)道德的重要指導(dǎo)。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育在學(xué)校常常局限于《財(cái)經(jīng)道德法規(guī)》和《經(jīng)濟(jì)法》的課堂教學(xué)，學(xué)生也只遵守法定的機(jī)器記憶原則，他們并不了解會(huì)計(jì)道德規(guī)范在市場(chǎng)的規(guī)范作用和對(duì)財(cái)務(wù)人員自身的保護(hù)作用。職業(yè)道德的教訓(xùn)往往寫(xiě)在一個(gè)惡性循環(huán)里：毫無(wú)創(chuàng)造發(fā)揮、形式主義以及枯燥、單一的教學(xué)。 現(xiàn)代財(cái)務(wù)信息技術(shù)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，正在全面改變會(huì)計(jì)職能實(shí)現(xiàn)的方式。與此同時(shí)，從會(huì)計(jì)中獲取外部信息的形式和方法也在不斷地發(fā)生變化。信息化技術(shù)也使企業(yè)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系越來(lái)越

15、直接、越來(lái)越緊密，進(jìn)而促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)與財(cái)務(wù)一體化的發(fā)展。產(chǎn)業(yè)財(cái)稅一體化程度高，將對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作方式、處理方法、業(yè)務(wù)流程等方面提出新的要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，未來(lái)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展必將顛覆傳統(tǒng)，帶來(lái)新的思路。 3、 “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀 近年來(lái)，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)則的范圍也擴(kuò)大了。許多高等教育機(jī)構(gòu)都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)課程或選修課，極大地提高了中國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)的整體水平。盡管中國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)的范圍在不斷擴(kuò)大，但是由于我們一直使用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，互聯(lián)網(wǎng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的快速發(fā)展的效果并不令人滿(mǎn)意。傳統(tǒng)教育偏愛(ài)理論知識(shí)的傳播，學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重缺乏和

16、教材的部分缺乏，導(dǎo)致學(xué)生尚未達(dá)到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一般水平并且相對(duì)較低。 我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展迅速，從傳統(tǒng)的管理時(shí)代到會(huì)計(jì)的信息時(shí)代，從信息時(shí)代到“互聯(lián)網(wǎng)+”，都要求采用會(huì)計(jì)方法，這要求具備熟練的計(jì)算機(jī)技能來(lái)處理會(huì)計(jì)。如果中國(guó)公司和跨國(guó)公司加強(qiáng)活動(dòng)，金融公司最終將不得不使用外語(yǔ)材料，并且許多外語(yǔ)將變得越來(lái)越苛刻。因此，當(dāng)一些會(huì)計(jì)師接受互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)時(shí)，我們應(yīng)該專(zhuān)注于處理IT技能和外語(yǔ)。因此，畢業(yè)生可以在工業(yè)，生產(chǎn)和金融等的一線(xiàn)財(cái)務(wù)崗位工作，促進(jìn)道德、智力、身體和審美的全面發(fā)展，并具有國(guó)際視野的復(fù)合型高質(zhì)量綜合性技術(shù)人才。 發(fā)展我國(guó)大學(xué)會(huì)計(jì)技能的目的是培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。近年來(lái)，

17、企業(yè)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”記賬系統(tǒng)的需求增加了，傳統(tǒng)的教育目標(biāo)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前市場(chǎng)的教育需求。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)隨著發(fā)展而改變了人們的思想和觀念。此外，會(huì)計(jì)部門(mén)不僅要求具備豐富的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能和信息處理能力，同時(shí)還要有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，以及熟悉相關(guān)的法律規(guī)定。 當(dāng)前，大學(xué)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀主要局限于理論和實(shí)踐層面。高等教育會(huì)計(jì)領(lǐng)域的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)模式是教師制作會(huì)計(jì)書(shū)籍的模式：他們?cè)诤诎迳嫌涃~，制作報(bào)表，過(guò)分重視死記硬背的獲得會(huì)計(jì)知識(shí)，因此忽略了理解會(huì)計(jì)知識(shí)，尤其是其實(shí)際應(yīng)用。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，實(shí)用性非常強(qiáng)和很講究技術(shù)性，這要求學(xué)生在實(shí)踐中要有更大的實(shí)際操作能力。通過(guò)這種方式，教師可能在理論上教了學(xué)生如何編制

18、會(huì)計(jì)分錄和會(huì)計(jì)報(bào)表，但是在實(shí)踐中，學(xué)生不知道如何靈活地利用這些理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在這種傳統(tǒng)教育模式的框架下，學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，考試成績(jī)可能非常好，甚至可以達(dá)到一百分，但是在實(shí)際工作中，手工操作的真正能力可能是非常弱?？偟膩?lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)課程的結(jié)構(gòu)，教材的選擇，教學(xué)方法的選擇，現(xiàn)代教學(xué)方法的使用，教師素質(zhì)等都不令人滿(mǎn)意。填鴨式教育，是一種缺乏思維和創(chuàng)新能力的教育，是登陸教育。在現(xiàn)代教育模式的框架內(nèi)，會(huì)計(jì)教師以系統(tǒng)的方式教課本，他們常常不能處理好教與學(xué)的問(wèn)題，而且他們只專(zhuān)注于傳遞書(shū)本知識(shí)，照搬照讀，進(jìn)而忽略了培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。 由于現(xiàn)代信息技術(shù)已逐步引入會(huì)計(jì)，因此新的會(huì)計(jì)軟件可以使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集中管理數(shù)

19、據(jù)，并以及時(shí)準(zhǔn)確的方式促進(jìn)對(duì)會(huì)計(jì)信息的處理，從而實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單，自動(dòng)化的數(shù)據(jù)處理信息。同時(shí)，諸如電子憑單，電子憑單和電子賬戶(hù)之類(lèi)的現(xiàn)代工具可以成功地將數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的手寫(xiě)文檔區(qū)分開(kāi)來(lái)，提高日常生產(chǎn)力并實(shí)現(xiàn)發(fā)票的電子管理?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展和廣泛使用大大增加了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的處理，加速了數(shù)據(jù)的處理和傳輸，并大量增加了會(huì)計(jì)信息的客觀性和準(zhǔn)確性。從“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度來(lái)看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再與教師，學(xué)校和教室等外部因素結(jié)合在一起，打破了一直以來(lái)教育教學(xué)模式的傳統(tǒng)，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生可以自由選擇課程和學(xué)習(xí)方法，他們需要的是無(wú)限的教學(xué)方法，類(lèi)似翻轉(zhuǎn)課堂，微型計(jì)算機(jī)課，雨課堂，慕課等。 四、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下會(huì)計(jì)技能

20、培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題 （一）教學(xué)內(nèi)容單一、課程體系不全面 目前，中國(guó)高校人才培養(yǎng)項(xiàng)目明顯落后于用人單位的實(shí)際需求。學(xué)生的會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)化操作要求只適合于簡(jiǎn)單的操作，如：憑證和賬簿的填制、報(bào)表的編制等，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單純。然而，在實(shí)際工作中，對(duì)于會(huì)計(jì)人員的計(jì)算機(jī)化操作需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)，更包括各種記錄會(huì)計(jì)信息的各種數(shù)據(jù)分析以及財(cái)務(wù)管理決策等等。這些需求很少反映在高等教育學(xué)院的課程設(shè)置中。此外，在信息化軟件的教學(xué)過(guò)程中，教師專(zhuān)注于機(jī)械操作的教學(xué)，學(xué)生知道這一點(diǎn)，但不知道為什么。這就導(dǎo)致對(duì)于實(shí)際真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生很難獨(dú)立、準(zhǔn)確的完成。 財(cái)務(wù)是一個(gè)理論上和艱苦的教學(xué)大綱，而且相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)通常在

21、理論闡述之后執(zhí)行的，因而在很多院校，這門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)方法仍然采用理論教學(xué)的講授方式，教學(xué)課程較為獨(dú)特，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐積極性。在當(dāng)今這個(gè)人工智能時(shí)代，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐的教學(xué)也必須隨著時(shí)間和實(shí)踐的推移不斷更新，必須選擇適合當(dāng)前環(huán)境的新方法。 （二）非財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的不重視 長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的一些高等學(xué)院和大學(xué)的建設(shè)，主要集中在一個(gè)或一個(gè)以下專(zhuān)業(yè)，聚焦發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)辦了專(zhuān)科學(xué)院和大學(xué)。非財(cái)經(jīng)類(lèi)大學(xué)也開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)課程，并實(shí)施了多數(shù)入學(xué)招生，但由于對(duì)會(huì)計(jì)技術(shù)教育的關(guān)注度不夠，知識(shí)只停留在單純教授普通會(huì)計(jì)技術(shù)上，由于該大學(xué)畢業(yè)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的質(zhì)量不高，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，也不能通過(guò)

22、更好的就業(yè)轉(zhuǎn)換成其他職業(yè)。學(xué)習(xí)從來(lái)都是有用的，但是學(xué)而不精，學(xué)而沒(méi)用處，那么這個(gè)學(xué)習(xí)就是浪費(fèi)的了。 （三）忽視職業(yè)道德教育 大學(xué)生應(yīng)要樹(shù)立崇高的信念、追求崇高的理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。大學(xué)生既有一定的權(quán)力，也要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)，是社會(huì)的重要組成因素。權(quán)力與責(zé)任和義務(wù)始終是統(tǒng)一的。沒(méi)有權(quán)利也就沒(méi)有義務(wù)，也沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)力。就算學(xué)生受到這種激情和限制，情況也不會(huì)改變。不談責(zé)任和義務(wù)的理念是錯(cuò)誤的，而且無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而且不可避免地會(huì)失敗?，F(xiàn)代大學(xué)生只有梳理遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義展望、明確的共產(chǎn)主義信念，明確的未來(lái)發(fā)展方向及目標(biāo)，才能以高度的社會(huì)責(zé)任感和強(qiáng)大的歷史使命感來(lái)塑造自己。大學(xué)教育管理者以及思想政家

23、應(yīng)該不斷強(qiáng)迫學(xué)生完成他們自己的道德使命。大學(xué)生只有先學(xué)會(huì)做人， 才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和工作。市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的新形式，大學(xué)要明確培養(yǎng)大學(xué)生的基本目標(biāo)，即培養(yǎng)大學(xué)生擁有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人，具有優(yōu)秀的科學(xué)文化知識(shí)和先驅(qū)力，具有堅(jiān)定的發(fā)展志向和有良好道德品質(zhì)的人。 （四）互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)不強(qiáng) 傳統(tǒng)會(huì)計(jì)職業(yè)教育的目標(biāo)不夠明確，學(xué)生在培訓(xùn)過(guò)程中，采取的是流水線(xiàn)式的方法，使用此等教學(xué)方法，缺乏定向培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的意識(shí)，也不能因材施教，競(jìng)爭(zhēng)力也因此提高了。教師在教學(xué)中少使用信息技術(shù)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育和信息技術(shù)不能有效融合，學(xué)生從而不能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)和思考。形成以“互聯(lián)網(wǎng) +”為背景的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的整體理解，通過(guò)這種

24、務(wù)實(shí)能力較低的會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才，肯定不能滿(mǎn)足企業(yè)的實(shí)際需要。 （五）學(xué)校與企業(yè)缺乏合作 因?yàn)樵诖髮W(xué)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)的參與度不足，會(huì)計(jì)教學(xué)不能夠依據(jù)企業(yè)的需求實(shí)現(xiàn)。學(xué)生只能通過(guò)課堂學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)會(huì)使他們很難適應(yīng)未來(lái)。校企合作是培養(yǎng)技能人才的有效途徑，是增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和自主創(chuàng)新能力的重要舉措。 五、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)的對(duì)策建議 （一）豐富及創(chuàng)新教學(xué)方法 最終財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)際教學(xué)與理論教學(xué)大相徑庭，理論教學(xué)不能單獨(dú)使用，應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)造更多的新的媒體方法。學(xué)生可以隨時(shí)隨地在互聯(lián)網(wǎng)上執(zhí)行任務(wù)，并在一定程度上調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。他們將

25、以翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等課程的形式，向?qū)W生展示具體的實(shí)務(wù)資料。至少現(xiàn)在，手機(jī)已成為他們生活必需品，手機(jī)能夠解決的問(wèn)題，對(duì)他們來(lái)說(shuō)不成問(wèn)題。此外，公司的具體內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，利用多媒體和相關(guān)模擬訓(xùn)練設(shè)施創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造情況，實(shí)施劇本教育，并將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)不同小組的不同情況收集資料，并展開(kāi)討論，然后付諸實(shí)踐以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 在“互聯(lián)網(wǎng)+”專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)教育的背景下，現(xiàn)有教育理念的轉(zhuǎn)變，以創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行教育作為概念，在會(huì)計(jì)教學(xué)和應(yīng)用中加入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)教育的意識(shí)，建立與之結(jié)合的教學(xué)，在線(xiàn)和離線(xiàn)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，使學(xué)生在日常教育中熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，建立真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，提高

26、學(xué)生的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)水平。教師在實(shí)際的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)任教時(shí)，應(yīng)該通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，多媒體教育，微課，慕課，演講等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主人翁意識(shí)，并讓他們獨(dú)立思考，允許學(xué)生自己去探索，增強(qiáng)他們的認(rèn)知能力，對(duì)知識(shí)的熟練程度，并且能夠靈活地使用它們。另外，教師們應(yīng)在網(wǎng)上共享課件和學(xué)習(xí)資料，如果學(xué)生們?cè)谡n堂上不能很好地掌握有關(guān)學(xué)習(xí)的知識(shí)，就可以在幕后進(jìn)行自學(xué)，可以通過(guò)私人的方式私下完成自主學(xué)習(xí)。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，教師還可以隨時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，并回答學(xué)生的問(wèn)題，突破會(huì)計(jì)培訓(xùn)時(shí)間和空間的限制，提高會(huì)計(jì)領(lǐng)域的培訓(xùn)質(zhì)量。 （二）充實(shí)實(shí)踐內(nèi)容 教師備課時(shí)資料未能與時(shí)俱進(jìn)，有的還是用多年之前自己

27、編寫(xiě)想象的案例作為教學(xué)例子，整理出來(lái)的資料有一定的滯漲；在實(shí)際工作中依靠實(shí)例教育，針對(duì)所有現(xiàn)實(shí)，選擇實(shí)用內(nèi)容，我們應(yīng)該采用Mini-Blog、Wechat、QQ等其他現(xiàn)代的交流通訊工具，與企業(yè)的聯(lián)系更加緊密，最大限度地提供有關(guān)當(dāng)前課堂實(shí)踐的企業(yè)即時(shí)信息，豐富其實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解行業(yè)行情，同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)合作，把學(xué)生帶到企業(yè)中，感受認(rèn)知企業(yè)應(yīng)通過(guò)目前的信息處理過(guò)程，加深理解實(shí)踐內(nèi)容。當(dāng)然，在相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)該追求學(xué)校和企業(yè)間的合作，為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教育創(chuàng)造空間。 （3） 課程設(shè)置上，加大管理類(lèi)課程 過(guò)去，會(huì)計(jì)工作的主要功能是對(duì)經(jīng)濟(jì)工作進(jìn)行審計(jì)，在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，大容量數(shù)據(jù)、云端平臺(tái)等多種

28、數(shù)據(jù)信息技術(shù)正處于快速更新發(fā)展階段。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不僅要完成以往的會(huì)計(jì)職能，而且要在公司的業(yè)績(jī)管理和決策制定中發(fā)揮更大的作用。總的來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)從一種靜態(tài)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)模式，為了更好地進(jìn)行會(huì)計(jì)的分析、預(yù)測(cè)、控制等，就必須推動(dòng)會(huì)計(jì)工作的優(yōu)化升級(jí)。 我國(guó)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才教育課程主要是會(huì)計(jì)的基本職能——核算和監(jiān)督。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，會(huì)計(jì)人員還要進(jìn)行事前預(yù)測(cè)、決策、分析等，建議開(kāi)設(shè)《企業(yè)戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《管理學(xué)實(shí)務(wù)》、《商務(wù)溝通禮儀》、《Accounting Non-Profit》、《 Business English Writing 》、《International B

29、usiness Law》、《Advanced Accounting》等課程，并注重對(duì)學(xué)生管理能力和外語(yǔ)的培養(yǎng)。 （四）注重職業(yè)道德教育 要使大學(xué)生具有更強(qiáng)的集體意識(shí)和強(qiáng)打的團(tuán)隊(duì)精神的人，就必須有效地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。如果你想為這個(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn)你首先得為自己負(fù)責(zé)是社會(huì)的一部分，一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)社會(huì)，他是社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。每一個(gè)社會(huì)成員都應(yīng)該充分推廣團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，采取負(fù)責(zé)任的行動(dòng)，自覺(jué)地承擔(dān)責(zé)任，自覺(jué)地付出勞動(dòng)，人人為我我為人人。自己為社會(huì)付出了社會(huì)才會(huì)給你以回報(bào)。更重要的是，學(xué)生在有自信心的情況下容易具有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。 運(yùn)用純粹的會(huì)計(jì)技術(shù)已經(jīng)永遠(yuǎn)消失了，復(fù)合型人才才是未

30、來(lái)。高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、社會(huì)科學(xué)和管理知識(shí)都是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員可以勝任的領(lǐng)域。學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聰明才智，將他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，加強(qiáng)協(xié)同工作、交流和數(shù)據(jù)整合的能力。特別是在知識(shí)革新迅速而且過(guò)程短暫的商業(yè)周期中，學(xué)習(xí)尤其重要。 總結(jié)而言，當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校教育存在著重技能，而忽略了思想道德教育的現(xiàn)象，從而使得培養(yǎng)出來(lái)的人才不能滿(mǎn)足社會(huì)高職業(yè)雇員的需求。大學(xué)教育在構(gòu)建優(yōu)秀的會(huì)計(jì)文化體系應(yīng)該要以注重形成會(huì)計(jì)歷史文化、精神道德文化、行為規(guī)范文化與品牌文化為綜合內(nèi)容。在所有職業(yè)培訓(xùn)的各個(gè)領(lǐng)域中，都要為會(huì)計(jì)學(xué)文化融入優(yōu)秀的教育。加強(qiáng)對(duì)思想政策執(zhí)行、思想政策執(zhí)行普遍適用知識(shí)教授

31、進(jìn)程以及為教育和教學(xué)創(chuàng)造有利環(huán)境的支持。 (5) 建立健全科學(xué)合理的德育教育評(píng)價(jià)體系和制度 我國(guó)許多高校的學(xué)生評(píng)價(jià)制度沒(méi)有得到充分、不足或不足的說(shuō)明。教育方面的評(píng)析和教育水平在智力和體育方面已經(jīng)大大落后了，但是有一些比智力和體育方面的欠缺；他們?nèi)狈@方面的能力和自律以及科學(xué)領(lǐng)域。因此需要一系列的制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)并細(xì)化，使大學(xué)生能夠?qū)W習(xí)促進(jìn)和保障安全與透明，學(xué)習(xí)理解建立持久機(jī)制，從根本上增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和綜合能力。 （六）建設(shè)年輕化教師隊(duì)伍 處在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的年輕教師在師資隊(duì)伍中具有明顯的優(yōu)勢(shì)。這是因?yàn)槟贻p教師更容易接受新事物的影響，這對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維的發(fā)展有利，使學(xué)生能夠直接從事互聯(lián)網(wǎng)思維

32、的發(fā)展。他們不但可以教導(dǎo)學(xué)生掌握的知識(shí)，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教導(dǎo)。如果教師發(fā)現(xiàn)一門(mén)課程是不清楚的，他們可以在互聯(lián)網(wǎng)上解釋這一課程，以幫助學(xué)生明白。通過(guò)提高年輕教師的教育程度，促進(jìn)學(xué)生課程的發(fā)展，并使人們可以使用現(xiàn)代通訊手段實(shí)時(shí)解決學(xué)生的困惑。能夠獲得這樣效果，也是因?yàn)槟贻p教師對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，有一定的基礎(chǔ)知識(shí)。在從事教學(xué)工作同時(shí)，可以及時(shí)取得最新的發(fā)展成果，善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師需要具備動(dòng)態(tài)創(chuàng)新的能力，這是因?yàn)闀?huì)計(jì)理論已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)拓展了。教師要牢牢把握住會(huì)計(jì)理論的影響，持續(xù)地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化知識(shí)，提高自身素質(zhì)，對(duì)于教學(xué)理念、方法等進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在當(dāng)

33、前時(shí)代下的需要多元化的團(tuán)隊(duì)，共同探討，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，有效協(xié)作，讓“互聯(lián)網(wǎng) + 會(huì)計(jì)教育”科學(xué)整合。在合作時(shí)，團(tuán)隊(duì)中的教師需要具有廣闊的視野，對(duì)于會(huì)計(jì)教育發(fā)展的趨勢(shì)以及教育理念進(jìn)行了解，及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)教育方向。 （七）實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，共造優(yōu)秀人才 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的溝通，培養(yǎng)需求型人才。促進(jìn)需求管理能力，促進(jìn)選擇人工智能會(huì)計(jì)的公司與學(xué)校之間的協(xié)作，推薦應(yīng)用領(lǐng)域財(cái)務(wù)專(zhuān)家到校進(jìn)行人工智能會(huì)計(jì)知識(shí)講座、為學(xué)校的內(nèi)部培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)院可以針對(duì)其公司的具體需要進(jìn)行定制，以確保畢業(yè)后的學(xué)生能夠融合“人機(jī)合作”的工作模式。 比如，我們可以強(qiáng)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生點(diǎn)鈔和傳票翻打、使用計(jì)算器的技能，并加強(qiáng)他們?cè)?/p>

34、銀行的實(shí)踐中使用的技能，讓受過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生能夠在不影響銀行支出業(yè)務(wù)辦理的情況下進(jìn)行嘗試。如果我們想培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)處理、稅務(wù)處理能力，可以通過(guò)代理會(huì)計(jì)公司、會(huì)計(jì)法人、稅務(wù)師等單位的協(xié)助，向?qū)W生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)與企業(yè)合作，模擬企業(yè)的實(shí)際商業(yè)流程和財(cái)務(wù)程序，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。 六、結(jié)語(yǔ) 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的會(huì)計(jì)教育變革也并非一蹴而就。這也是因?yàn)榻逃Ｊ降霓D(zhuǎn)變是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各方面的投入。此外，互聯(lián)網(wǎng)會(huì)計(jì)教育想要取得技術(shù)進(jìn)步，在教學(xué)的思想和軟件方面也必須具有革命性，這取決于時(shí)代的特點(diǎn)。學(xué)校還需要根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，對(duì)教師采用新型的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教師主動(dòng)

35、提高自身，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求。同時(shí)靈活使用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代手段，將教學(xué)觀念進(jìn)行更新，以保證教學(xué)質(zhì)量提升，教導(dǎo)處的寫(xiě)生更加適合時(shí)代發(fā)展的需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代正在急劇改變著人類(lèi)的思考、工業(yè)和教育方面，如果加強(qiáng)教育和網(wǎng)絡(luò)的整合，就能提高會(huì)計(jì)技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，并有助于新舊運(yùn)動(dòng)能源的轉(zhuǎn)換。但是，培養(yǎng)會(huì)計(jì)技能人才是一個(gè)復(fù)雜而又富有活力的過(guò)程，因此需要所有領(lǐng)域的合作。 綜上所述，以“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為背景的大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育，應(yīng)滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展要求，培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)道德、工作態(tài)度細(xì)致的專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員，加快傳統(tǒng)方式下人力培養(yǎng)的變化速度。完整的教育制度被開(kāi)發(fā)出來(lái)滿(mǎn)足會(huì)計(jì)教育的需求，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育跨越，并為企業(yè)和社會(huì)提供新的、

36、高質(zhì)量的員工。 參考文獻(xiàn) [1] 焦萌.“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)發(fā)展的影響研究[D].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué),2016:23-28. [2] 胡九義.新時(shí)期《會(huì)計(jì)基本技能》課程的教學(xué)[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí),2016(10):252-253. [3] 龔玲.互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革對(duì)策探索[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2016(4):68-70. [4] 黃燕芬.高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的會(huì)計(jì)教學(xué)的新理念[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2016(7):395-396. [5] 周雪琴.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí),2018(8):247-248. [6] 張寶賢、

37、唐建榮.“互聯(lián)網(wǎng)+”下會(huì)計(jì)教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新[J].財(cái)會(huì)月刊,2017(36):80-85 [7] 祝鎮(zhèn)東.“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”模式下高校會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新研究[J]納稅，2018:86-87. [8] 梁斌，周志和.“教學(xué)做一體化”的高職會(huì)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐：以?shī)涞茁殬I(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].甘肅科技，2018(20):77-79. [9] 李?lèi)?ài)娥.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化，2017(32):136-137. [10] 畢方喆.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的探索[J].商業(yè)會(huì)計(jì),2017(18):121-122. [

38、11] James E. Rebele,E. Kent St. Pierre. A commentary on learning objectives for accounting education programs: The importance of soft skills and technical knowledge[J]. Journal of Accounting Education,2019,77-79. [12] Natalie T. Churyk,E. Kent St. Pierre,James Rebele. Special issue on developing ac

39、counting students’ soft skills versus technical competency[J]. Journal of Accounting Education,2019,69-70. 35 致 謝 本文是在郭劍花老師的精心指導(dǎo)下完成的。論文從選題到完成的整個(gè)過(guò)程中，得到了郭老師的熱情幫助和精心指導(dǎo)。郭老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、敏銳的學(xué)術(shù)眼光、精益求精的精神給我留下了深刻的印象，并對(duì)我的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生極大地促進(jìn)作用。在論文完成之際，我要感謝黃國(guó)威老師對(duì)我在四年學(xué)習(xí)和生活中的關(guān)心和教誨，特向黃老師表示深深的敬意和感謝！ 此外，在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，郭劍花老師不顧自己工作繁忙擠出時(shí)間閱讀本文并給出了很多意見(jiàn)和建議，在此表示深深的謝意！ 本文在寫(xiě)作過(guò)程中參考了大量的文獻(xiàn)資料，主要文獻(xiàn)資料已開(kāi)列出來(lái)，本文的有些句子或段落引自這些參考文獻(xiàn)。在此向所有的作者表示深深的感謝！ 畢業(yè)在即，回想四年的大學(xué)生活，我要感謝廣州工商學(xué)院站在三尺講臺(tái)上辛勤耕耘、陪著我們成長(zhǎng)的老師們，你們的言傳身教深深滴影響著我，進(jìn)而為本文的完成奠定了良好的基礎(chǔ)。謝謝您們！