財務(wù)管理專業(yè) 基于“互聯(lián)網(wǎng) ”視角下高校財會類專業(yè)學(xué)生會計技能培養(yǎng)的對策研究

《財務(wù)管理專業(yè) 基于“互聯(lián)網(wǎng) ”視角下高校財會類專業(yè)學(xué)生會計技能培養(yǎng)的對策研究》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《財務(wù)管理專業(yè) 基于“互聯(lián)網(wǎng) ”視角下高校財會類專業(yè)學(xué)生會計技能培養(yǎng)的對策研究（39頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校財會類專業(yè)學(xué)生會計技能培養(yǎng)的對策研究 摘要 在信息化程度已達(dá)到相當(dāng)高層次的今天，“互聯(lián)網(wǎng) + ”逐步走進(jìn)了人們生活的各個角落?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念的提出，對會計專業(yè)教學(xué)也產(chǎn)生了很大影響，將互聯(lián)網(wǎng)這一創(chuàng)新思想與會計行業(yè)深度融合一起，推動會計行業(yè)邁向現(xiàn)代化發(fā)展；不斷創(chuàng)新會計教育理念，推動了會計職業(yè)人員培養(yǎng)教育方式的相應(yīng)變革，從而也為社會培養(yǎng)出源源不斷的現(xiàn)代化人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”背景下的會計專業(yè)教學(xué)改革勢在必行，創(chuàng)新會計教育理念。本文主要介紹會計技能的培養(yǎng)，借助相關(guān)理論和方法，探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校財會類專業(yè)學(xué)生會計技能培養(yǎng)的對策研究，對其提供相應(yīng)的理

2、論指導(dǎo)，推動我國會計教育的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”會計；傳統(tǒng)會計；會計教學(xué)現(xiàn)狀；對策研究 Countermeasures for accounting skills training of accounting majors in Universities from the perspective of "Internet +" Abstract Today, the level of information has reached a very high level,"Internet +" has gradually entered every corner of

3、 peoples life.The idea of "Internet +",it also has a great impact on the teaching of accounting major,Deeply integrate the innovative idea of Internet with the accounting industry,Promote the development of accounting industry towards modernization;Constantly innovating the concept of accounting edu

4、cation,Promote the corresponding reform of the training and education mode of accounting professionals,So as to cultivate a continuous stream of modern talents for the society.The reform of accounting teaching under the background of "Internet +" is imperative,Innovation of accounting education conc

5、ept.This paper mainly introduces the cultivation of accounting skills,With the help of relevant theories and methods,Research on the Countermeasures of accounting skills training for accounting majors in Universities from the perspective of "Internet +",Provide corresponding theoretical guidance for

6、 it,Promoting the development of accounting education in China. Key words:"Internet +" accounting；traditional accounting；Current situation of Accounting Teaching；Countermeasure research II 目 錄 摘要 I Abstract II 一、引 言 1 二、“互聯(lián)網(wǎng)+”會計技能培養(yǎng)綜述 1 三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下會計技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀 2 四、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下會計技

7、能培養(yǎng)存在的主要問題 4 （一）教學(xué)內(nèi)容單一、課程體系不全面 4 （二）非財經(jīng)類專業(yè)高校對會計專業(yè)的不重視 4 （三）忽視職業(yè)道德教育 4 （四）互聯(lián)網(wǎng)意識不強(qiáng) 5 （五）學(xué)校與企業(yè)缺乏合作 5 五、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下會計技能培養(yǎng)的對策建議 5 （一）豐富及創(chuàng)新教學(xué)方法 5 （二）充實(shí)實(shí)踐內(nèi)容 6 （三）課程設(shè)置上，加大管理類課程 6 （四）注重職業(yè)道德教育 6 (五)建立健全科學(xué)臺理的德育教育評價體系和制度 7 （六）建設(shè)年輕化教師隊(duì)伍 7 （七）實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，共造優(yōu)秀人才 7 六、結(jié)語 8 參考文獻(xiàn) 8 致 謝 10 一、引 言 20

8、15年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，改行動計劃將中國的發(fā)展導(dǎo)向了“無界發(fā)展、無界創(chuàng)新”。利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，推動網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深遠(yuǎn)整合，并實(shí)現(xiàn)新的生態(tài)增長。會計行業(yè)中的各個方面開始與互聯(lián)網(wǎng)融合，比如網(wǎng)絡(luò)代理會計、網(wǎng)上財務(wù)管理咨詢、云會計和云審計服務(wù)等。以會計信息化應(yīng)用軟件為基礎(chǔ)的財務(wù)一體化進(jìn)程加快、財務(wù)共享服務(wù)中心模式日趨成熟；以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的在線管理、在線受理等以互聯(lián)網(wǎng)平臺為基礎(chǔ)的管理模式成為會計管理的新手段；網(wǎng)上考試、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和教育等成為培養(yǎng)會計人才的重要方法。傳統(tǒng)的會計行業(yè)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今企業(yè)和社會的需求，這使得接受傳統(tǒng)會計專業(yè)教育的專業(yè)

9、人員很難找到工作，也很難跟上新時代企業(yè)和社會的步伐?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)會計的影響越來越大，隨著實(shí)踐的推移，互聯(lián)網(wǎng)時代和信息技術(shù)時代來了，新的會計核算處理模式——網(wǎng)絡(luò)會計被催生出來，對傳統(tǒng)會計的經(jīng)營方式帶來了更大的沖擊。在傳統(tǒng)的賬務(wù)處理中，幾十個核心的審計作業(yè)，會計師在這個月底必須跳過許多基礎(chǔ)審計作業(yè)，記錄和記錄交易以及評估。對新資產(chǎn)審計的現(xiàn)有會計證書和信息質(zhì)量要求也難以滿足。因此，為了使現(xiàn)代大學(xué)生都能接受現(xiàn)代會計教育，有必要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，不斷豐富會計技能，培養(yǎng)教學(xué)資源。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，會計專業(yè)將發(fā)展學(xué)生運(yùn)用會計理論和方法來解決會計實(shí)踐的能力，開發(fā)工匠精神，并制定符合市場要求

10、的人員培訓(xùn)方式。 目前，會計專家人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的主要問題是：會計工作過于強(qiáng)調(diào)其理論知識的轉(zhuǎn)移，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)；實(shí)際知識是脫離實(shí)際的；教學(xué)模式固化，信息化程度不高；信息化課程設(shè)置不合理；教學(xué)內(nèi)容相對陳舊；忽視職業(yè)道德教育。會計部是應(yīng)用程序的實(shí)際專才，具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。如果要讓學(xué)生熟悉會計專業(yè)的基本理論知識和基本操作技能，以及設(shè)法利用所能獲得的有關(guān)基本經(jīng)濟(jì)交易的知識，教師就必須要選擇適合教學(xué)的方法。因?yàn)闀媽I(yè)起步較晚，會計教學(xué)方式過于陳舊，新官的全面素質(zhì)也比較差，老師的教學(xué)水平一般，理論與業(yè)務(wù)沒有有機(jī)地結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生基本技術(shù)下降，會計畢業(yè)生不能適應(yīng)社會的要求，妨礙了會計教育的發(fā)展。在

11、當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，會計行業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇，這對會計人才提出了更高的要求。IT對會計和計算機(jī)知識于一身的復(fù)合人才的廣泛應(yīng)用和新情況，也對傳統(tǒng)的會計課程系統(tǒng)進(jìn)行了改革。 二、“互聯(lián)網(wǎng)+”會計技能培養(yǎng)綜述 永遠(yuǎn)不能單獨(dú)核算的使會計，會計的發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和會計的發(fā)展是成正比的，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要，然而會計要發(fā)展，教育是至關(guān)重要，因此會計教育的變革與發(fā)展是發(fā)展所趨。目前，中國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，勞動力市場不盡人意，大量畢業(yè)生涌現(xiàn)在社會上流動。以廣東為例；到2019年，全省將有27萬名普通高等教育畢業(yè)生，比2018年增加6萬人，增長

12、28%。此外，其他省份的畢業(yè)生將在廣東就業(yè)，省內(nèi)外過去兩年沒有就業(yè)的高峰教育畢業(yè)生也將在廣東就業(yè)。到2019年，預(yù)計我省將有40多萬畢業(yè)生在廣東省就業(yè)。今年，隨著高校的大規(guī)模擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)大幅增加，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也逐年增加，這給大學(xué)畢業(yè)生帶來了就業(yè)問題。近年來，會計電算化已經(jīng)成為紅色標(biāo)志行業(yè)的一部分，財務(wù)管理已經(jīng)成為黃色標(biāo)志行業(yè)的一部分。根據(jù)數(shù)據(jù)所顯示，會計電算化專業(yè)已經(jīng)被列入紅黃色標(biāo)志行業(yè)預(yù)警多年。紅牌和黃牌是屬于失業(yè)風(fēng)險高、失業(yè)高、就業(yè)低、工資低、工作滿意度低下的職業(yè)。會計部增加了更多的就業(yè)和就業(yè)崗位，毫無疑問，世界上沒有一件事情能夠做到十全十美的，便出現(xiàn)了就業(yè)不盡人意的狀況。一方

13、面，專業(yè)人才供應(yīng)超過了需求，另一方面，學(xué)生教育的質(zhì)量并不符合就業(yè)需求。面試期間畢業(yè)生最大的挑戰(zhàn)是缺乏真正的工作經(jīng)驗(yàn)，無工作記錄、實(shí)踐知識的消失，不愿意從基層做起，缺乏吃苦耐勞的精神和人際溝通能力差，包括我自身也是這樣的。 《2019年中國大學(xué)生就業(yè)報告》（藍(lán)皮書）顯示，2018年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率為91.5%。其中，本科畢業(yè)生就業(yè)率（91.0%）持續(xù)緩慢下降，較2014屆（92.6%）下降1.6個百分點(diǎn)；高職高專畢業(yè)生就業(yè)率為92.0%，較2014屆（91.5%）上升0.5個百分點(diǎn)。應(yīng)屆畢業(yè)生的會計職業(yè)道德確實(shí)是導(dǎo)致就業(yè)率偏低的主要原因之一，事實(shí)上，會計職業(yè)道德的重要性，即必須遵循的守則和標(biāo)

14、準(zhǔn)，在會計行業(yè)活動反映會計專業(yè)和它調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)關(guān)系等會計專業(yè)的關(guān)系，它是維護(hù)社會主義經(jīng)濟(jì)秩序、打擊腐敗和維護(hù)廉潔的重要保障，也是每一位會計師職業(yè)道德的重要指導(dǎo)。會計職業(yè)道德教育在學(xué)校常常局限于《財經(jīng)道德法規(guī)》和《經(jīng)濟(jì)法》的課堂教學(xué)，學(xué)生也只遵守法定的機(jī)器記憶原則，他們并不了解會計道德規(guī)范在市場的規(guī)范作用和對財務(wù)人員自身的保護(hù)作用。職業(yè)道德的教訓(xùn)往往寫在一個惡性循環(huán)里：毫無創(chuàng)造發(fā)揮、形式主義以及枯燥、單一的教學(xué)。 現(xiàn)代財務(wù)信息技術(shù)在財務(wù)會計領(lǐng)域的應(yīng)用，正在全面改變會計職能實(shí)現(xiàn)的方式。與此同時，從會計中獲取外部信息的形式和方法也在不斷地發(fā)生變化。信息化技術(shù)也使企業(yè)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)與財務(wù)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系越來越

15、直接、越來越緊密，進(jìn)而促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)與財務(wù)一體化的發(fā)展。產(chǎn)業(yè)財稅一體化程度高，將對企業(yè)財務(wù)會計的工作方式、處理方法、業(yè)務(wù)流程等方面提出新的要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，未來財務(wù)會計信息化的發(fā)展必將顛覆傳統(tǒng)，帶來新的思路。 3、 “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下會計技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀 近年來，隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會計教學(xué)準(zhǔn)則的范圍也擴(kuò)大了。許多高等教育機(jī)構(gòu)都陸續(xù)開設(shè)了會計課程或選修課，極大地提高了中國會計教學(xué)的整體水平。盡管中國會計教學(xué)的范圍在不斷擴(kuò)大，但是由于我們一直使用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，互聯(lián)網(wǎng)在實(shí)際教學(xué)過程中的快速發(fā)展的效果并不令人滿意。傳統(tǒng)教育偏愛理論知識的傳播，學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重缺乏和

16、教材的部分缺乏，導(dǎo)致學(xué)生尚未達(dá)到會計專業(yè)的一般水平并且相對較低。 我國的信息技術(shù)發(fā)展迅速，從傳統(tǒng)的管理時代到會計的信息時代，從信息時代到“互聯(lián)網(wǎng)+”，都要求采用會計方法，這要求具備熟練的計算機(jī)技能來處理會計。如果中國公司和跨國公司加強(qiáng)活動，金融公司最終將不得不使用外語材料，并且許多外語將變得越來越苛刻。因此，當(dāng)一些會計師接受互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)時，我們應(yīng)該專注于處理IT技能和外語。因此，畢業(yè)生可以在工業(yè)，生產(chǎn)和金融等的一線財務(wù)崗位工作，促進(jìn)道德、智力、身體和審美的全面發(fā)展，并具有國際視野的復(fù)合型高質(zhì)量綜合性技術(shù)人才。 發(fā)展我國大學(xué)會計技能的目的是培養(yǎng)合格的會計專業(yè)人才，以提高學(xué)生的計算能力。近年來，

17、企業(yè)對“互聯(lián)網(wǎng)+”記賬系統(tǒng)的需求增加了，傳統(tǒng)的教育目標(biāo)無法滿足當(dāng)前市場的教育需求。同時，經(jīng)濟(jì)隨著發(fā)展而改變了人們的思想和觀念。此外，會計部門不僅要求具備豐富的會計專業(yè)技能和信息處理能力，同時還要有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，以及熟悉相關(guān)的法律規(guī)定。 當(dāng)前，大學(xué)會計課程的教學(xué)現(xiàn)狀主要局限于理論和實(shí)踐層面。高等教育會計領(lǐng)域的傳統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)模式是教師制作會計書籍的模式：他們在黑板上記賬，制作報表，過分重視死記硬背的獲得會計知識，因此忽略了理解會計知識，尤其是其實(shí)際應(yīng)用。會計專業(yè)是一門應(yīng)用學(xué)科，實(shí)用性非常強(qiáng)和很講究技術(shù)性，這要求學(xué)生在實(shí)踐中要有更大的實(shí)際操作能力。通過這種方式，教師可能在理論上教了學(xué)生如何編制

18、會計分錄和會計報表，但是在實(shí)踐中，學(xué)生不知道如何靈活地利用這些理論來解決實(shí)際問題。在這種傳統(tǒng)教育模式的框架下，學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，考試成績可能非常好，甚至可以達(dá)到一百分，但是在實(shí)際工作中，手工操作的真正能力可能是非常弱?？偟膩碚f，會計課程的結(jié)構(gòu)，教材的選擇，教學(xué)方法的選擇，現(xiàn)代教學(xué)方法的使用，教師素質(zhì)等都不令人滿意。填鴨式教育，是一種缺乏思維和創(chuàng)新能力的教育，是登陸教育。在現(xiàn)代教育模式的框架內(nèi)，會計教師以系統(tǒng)的方式教課本，他們常常不能處理好教與學(xué)的問題，而且他們只專注于傳遞書本知識，照搬照讀，進(jìn)而忽略了培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。 由于現(xiàn)代信息技術(shù)已逐步引入會計，因此新的會計軟件可以使計算機(jī)系統(tǒng)集中管理數(shù)

19、據(jù)，并以及時準(zhǔn)確的方式促進(jìn)對會計信息的處理，從而實(shí)現(xiàn)簡單，自動化的數(shù)據(jù)處理信息。同時，諸如電子憑單，電子憑單和電子賬戶之類的現(xiàn)代工具可以成功地將數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的手寫文檔區(qū)分開來，提高日常生產(chǎn)力并實(shí)現(xiàn)發(fā)票的電子管理。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和廣泛使用大大增加了會計數(shù)據(jù)的處理，加速了數(shù)據(jù)的處理和傳輸，并大量增加了會計信息的客觀性和準(zhǔn)確性。從“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再與教師，學(xué)校和教室等外部因素結(jié)合在一起，打破了一直以來教育教學(xué)模式的傳統(tǒng)，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生可以自由選擇課程和學(xué)習(xí)方法，他們需要的是無限的教學(xué)方法，類似翻轉(zhuǎn)課堂，微型計算機(jī)課，雨課堂，慕課等。 四、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下會計技能

20、培養(yǎng)存在的主要問題 （一）教學(xué)內(nèi)容單一、課程體系不全面 目前，中國高校人才培養(yǎng)項(xiàng)目明顯落后于用人單位的實(shí)際需求。學(xué)生的會計計算機(jī)化操作要求只適合于簡單的操作，如：憑證和賬簿的填制、報表的編制等，教學(xué)內(nèi)容相對單純。然而，在實(shí)際工作中，對于會計人員的計算機(jī)化操作需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了簡單的會計，更包括各種記錄會計信息的各種數(shù)據(jù)分析以及財務(wù)管理決策等等。這些需求很少反映在高等教育學(xué)院的課程設(shè)置中。此外，在信息化軟件的教學(xué)過程中，教師專注于機(jī)械操作的教學(xué)，學(xué)生知道這一點(diǎn)，但不知道為什么。這就導(dǎo)致對于實(shí)際真實(shí)的會計業(yè)務(wù)，學(xué)生很難獨(dú)立、準(zhǔn)確的完成。 財務(wù)是一個理論上和艱苦的教學(xué)大綱，而且相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)通常在

21、理論闡述之后執(zhí)行的，因而在很多院校，這門課程的實(shí)踐教學(xué)方法仍然采用理論教學(xué)的講授方式，教學(xué)課程較為獨(dú)特，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐積極性。在當(dāng)今這個人工智能時代，財務(wù)會計實(shí)踐的教學(xué)也必須隨著時間和實(shí)踐的推移不斷更新，必須選擇適合當(dāng)前環(huán)境的新方法。 （二）非財經(jīng)類專業(yè)高校對會計專業(yè)的不重視 長期以來，中國的一些高等學(xué)院和大學(xué)的建設(shè)，主要集中在一個或一個以下專業(yè)，聚焦發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)辦了?？茖W(xué)院和大學(xué)。非財經(jīng)類大學(xué)也開設(shè)了會計課程，并實(shí)施了多數(shù)入學(xué)招生，但由于對會計技術(shù)教育的關(guān)注度不夠，知識只停留在單純教授普通會計技術(shù)上，由于該大學(xué)畢業(yè)的會計專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量不高，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，也不能通過

22、更好的就業(yè)轉(zhuǎn)換成其他職業(yè)。學(xué)習(xí)從來都是有用的，但是學(xué)而不精，學(xué)而沒用處，那么這個學(xué)習(xí)就是浪費(fèi)的了。 （三）忽視職業(yè)道德教育 大學(xué)生應(yīng)要樹立崇高的信念、追求崇高的理想，增強(qiáng)社會責(zé)任感。大學(xué)生既有一定的權(quán)力，也要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)，是社會的重要組成因素。權(quán)力與責(zé)任和義務(wù)始終是統(tǒng)一的。沒有權(quán)利也就沒有義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)力。就算學(xué)生受到這種激情和限制，情況也不會改變。不談責(zé)任和義務(wù)的理念是錯誤的，而且無法實(shí)現(xiàn)，而且不可避免地會失敗。現(xiàn)代大學(xué)生只有梳理遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義展望、明確的共產(chǎn)主義信念，明確的未來發(fā)展方向及目標(biāo)，才能以高度的社會責(zé)任感和強(qiáng)大的歷史使命感來塑造自己。大學(xué)教育管理者以及思想政家

23、應(yīng)該不斷強(qiáng)迫學(xué)生完成他們自己的道德使命。大學(xué)生只有先學(xué)會做人， 才能學(xué)會學(xué)習(xí)和工作。市場和社會發(fā)展的新形式，大學(xué)要明確培養(yǎng)大學(xué)生的基本目標(biāo)，即培養(yǎng)大學(xué)生擁有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和專業(yè)知識的人，具有優(yōu)秀的科學(xué)文化知識和先驅(qū)力，具有堅定的發(fā)展志向和有良好道德品質(zhì)的人。 （四）互聯(lián)網(wǎng)意識不強(qiáng) 傳統(tǒng)會計職業(yè)教育的目標(biāo)不夠明確，學(xué)生在培訓(xùn)過程中，采取的是流水線式的方法，使用此等教學(xué)方法，缺乏定向培養(yǎng)會計專業(yè)人才的意識，也不能因材施教，競爭力也因此提高了。教師在教學(xué)中少使用信息技術(shù)，會計專業(yè)教育和信息技術(shù)不能有效融合，學(xué)生從而不能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識和思考。形成以“互聯(lián)網(wǎng) +”為背景的會計業(yè)務(wù)的整體理解，通過這種

24、務(wù)實(shí)能力較低的會計專門教育培養(yǎng)出來的人才，肯定不能滿足企業(yè)的實(shí)際需要。 （五）學(xué)校與企業(yè)缺乏合作 因?yàn)樵诖髮W(xué)會計人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)的參與度不足，會計教學(xué)不能夠依據(jù)企業(yè)的需求實(shí)現(xiàn)。學(xué)生只能通過課堂學(xué)習(xí)來獲取知識，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)會使他們很難適應(yīng)未來。校企合作是培養(yǎng)技能人才的有效途徑，是增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力和自主創(chuàng)新能力的重要舉措。 五、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下會計技能培養(yǎng)的對策建議 （一）豐富及創(chuàng)新教學(xué)方法 最終財務(wù)會計的實(shí)際教學(xué)與理論教學(xué)大相徑庭，理論教學(xué)不能單獨(dú)使用，應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)造更多的新的媒體方法。學(xué)生可以隨時隨地在互聯(lián)網(wǎng)上執(zhí)行任務(wù)，并在一定程度上調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。他們將

25、以翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等課程的形式，向?qū)W生展示具體的實(shí)務(wù)資料。至少現(xiàn)在，手機(jī)已成為他們生活必需品，手機(jī)能夠解決的問題，對他們來說不成問題。此外，公司的具體內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，利用多媒體和相關(guān)模擬訓(xùn)練設(shè)施創(chuàng)設(shè)情境，營造情況，實(shí)施劇本教育，并將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)不同小組的不同情況收集資料，并展開討論，然后付諸實(shí)踐以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 在“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)會計教育的背景下，現(xiàn)有教育理念的轉(zhuǎn)變，以創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行教育作為概念，在會計教學(xué)和應(yīng)用中加入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)教育的意識，建立與之結(jié)合的教學(xué)，在線和離線的會計專業(yè)教學(xué)模式，使學(xué)生在日常教育中熟悉會計業(yè)務(wù)，建立真實(shí)的會計工作環(huán)境，提高

26、學(xué)生的專業(yè)會計水平。教師在實(shí)際的會計專業(yè)任教時，應(yīng)該通過翻轉(zhuǎn)課堂，多媒體教育，微課，慕課，演講等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主人翁意識，并讓他們獨(dú)立思考，允許學(xué)生自己去探索，增強(qiáng)他們的認(rèn)知能力，對知識的熟練程度，并且能夠靈活地使用它們。另外，教師們應(yīng)在網(wǎng)上共享課件和學(xué)習(xí)資料，如果學(xué)生們在課堂上不能很好地掌握有關(guān)學(xué)習(xí)的知識，就可以在幕后進(jìn)行自學(xué)，可以通過私人的方式私下完成自主學(xué)習(xí)。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，教師還可以隨時與學(xué)生互動，并回答學(xué)生的問題，突破會計培訓(xùn)時間和空間的限制，提高會計領(lǐng)域的培訓(xùn)質(zhì)量。 （二）充實(shí)實(shí)踐內(nèi)容 教師備課時資料未能與時俱進(jìn)，有的還是用多年之前自己

27、編寫想象的案例作為教學(xué)例子，整理出來的資料有一定的滯漲；在實(shí)際工作中依靠實(shí)例教育，針對所有現(xiàn)實(shí)，選擇實(shí)用內(nèi)容，我們應(yīng)該采用Mini-Blog、Wechat、QQ等其他現(xiàn)代的交流通訊工具，與企業(yè)的聯(lián)系更加緊密，最大限度地提供有關(guān)當(dāng)前課堂實(shí)踐的企業(yè)即時信息，豐富其實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解行業(yè)行情，同時加強(qiáng)與企業(yè)合作，把學(xué)生帶到企業(yè)中，感受認(rèn)知企業(yè)應(yīng)通過目前的信息處理過程，加深理解實(shí)踐內(nèi)容。當(dāng)然，在相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)該追求學(xué)校和企業(yè)間的合作，為財務(wù)會計實(shí)務(wù)教育創(chuàng)造空間。 （3） 課程設(shè)置上，加大管理類課程 過去，會計工作的主要功能是對經(jīng)濟(jì)工作進(jìn)行審計，在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，大容量數(shù)據(jù)、云端平臺等多種

28、數(shù)據(jù)信息技術(shù)正處于快速更新發(fā)展階段。會計業(yè)務(wù)不僅要完成以往的會計職能，而且要在公司的業(yè)績管理和決策制定中發(fā)揮更大的作用?？偟膩碚f，財務(wù)會計已經(jīng)從一種靜態(tài)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的動態(tài)會計模式，為了更好地進(jìn)行會計的分析、預(yù)測、控制等，就必須推動會計工作的優(yōu)化升級。 我國的會計專業(yè)人才教育課程主要是會計的基本職能——核算和監(jiān)督。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，會計人員還要進(jìn)行事前預(yù)測、決策、分析等，建議開設(shè)《企業(yè)戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》、《管理會計》、《管理學(xué)實(shí)務(wù)》、《商務(wù)溝通禮儀》、《Accounting Non-Profit》、《 Business English Writing 》、《International B

29、usiness Law》、《Advanced Accounting》等課程，并注重對學(xué)生管理能力和外語的培養(yǎng)。 （四）注重職業(yè)道德教育 要使大學(xué)生具有更強(qiáng)的集體意識和強(qiáng)打的團(tuán)隊(duì)精神的人，就必須有效地加強(qiáng)對大學(xué)生社會責(zé)任的認(rèn)識。如果你想為這個社會做出貢獻(xiàn)你首先得為自己負(fù)責(zé)是社會的一部分，一個人從來沒有離開社會，他是社會的一個細(xì)胞。每一個社會成員都應(yīng)該充分推廣團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，采取負(fù)責(zé)任的行動，自覺地承擔(dān)責(zé)任，自覺地付出勞動，人人為我我為人人。自己為社會付出了社會才會給你以回報。更重要的是，學(xué)生在有自信心的情況下容易具有很強(qiáng)的社會責(zé)任感。 運(yùn)用純粹的會計技術(shù)已經(jīng)永遠(yuǎn)消失了，復(fù)合型人才才是未

30、來。高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)、外語、社會科學(xué)和管理知識都是會計專業(yè)人員可以勝任的領(lǐng)域。學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聰明才智，將他們所學(xué)的專業(yè)知識與實(shí)踐技能相結(jié)合，學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，加強(qiáng)協(xié)同工作、交流和數(shù)據(jù)整合的能力。特別是在知識革新迅速而且過程短暫的商業(yè)周期中，學(xué)習(xí)尤其重要。 總結(jié)而言，當(dāng)前國內(nèi)高校教育存在著重技能，而忽略了思想道德教育的現(xiàn)象，從而使得培養(yǎng)出來的人才不能滿足社會高職業(yè)雇員的需求。大學(xué)教育在構(gòu)建優(yōu)秀的會計文化體系應(yīng)該要以注重形成會計歷史文化、精神道德文化、行為規(guī)范文化與品牌文化為綜合內(nèi)容。在所有職業(yè)培訓(xùn)的各個領(lǐng)域中，都要為會計學(xué)文化融入優(yōu)秀的教育。加強(qiáng)對思想政策執(zhí)行、思想政策執(zhí)行普遍適用知識教授

31、進(jìn)程以及為教育和教學(xué)創(chuàng)造有利環(huán)境的支持。 (5) 建立健全科學(xué)合理的德育教育評價體系和制度 我國許多高校的學(xué)生評價制度沒有得到充分、不足或不足的說明。教育方面的評析和教育水平在智力和體育方面已經(jīng)大大落后了，但是有一些比智力和體育方面的欠缺；他們?nèi)狈@方面的能力和自律以及科學(xué)領(lǐng)域。因此需要一系列的制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)并細(xì)化，使大學(xué)生能夠?qū)W習(xí)促進(jìn)和保障安全與透明，學(xué)習(xí)理解建立持久機(jī)制，從根本上增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和綜合能力。 （六）建設(shè)年輕化教師隊(duì)伍 處在互聯(lián)網(wǎng)時代的年輕教師在師資隊(duì)伍中具有明顯的優(yōu)勢。這是因?yàn)槟贻p教師更容易接受新事物的影響，這對互聯(lián)網(wǎng)思維的發(fā)展有利，使學(xué)生能夠直接從事互聯(lián)網(wǎng)思維

32、的發(fā)展。他們不但可以教導(dǎo)學(xué)生掌握的知識，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教導(dǎo)。如果教師發(fā)現(xiàn)一門課程是不清楚的，他們可以在互聯(lián)網(wǎng)上解釋這一課程，以幫助學(xué)生明白。通過提高年輕教師的教育程度，促進(jìn)學(xué)生課程的發(fā)展，并使人們可以使用現(xiàn)代通訊手段實(shí)時解決學(xué)生的困惑。能夠獲得這樣效果，也是因?yàn)槟贻p教師對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，有一定的基礎(chǔ)知識。在從事教學(xué)工作同時，可以及時取得最新的發(fā)展成果，善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)時代的教師需要具備動態(tài)創(chuàng)新的能力，這是因?yàn)闀嬂碚撘呀?jīng)被互聯(lián)網(wǎng)拓展了。教師要牢牢把握住會計理論的影響，持續(xù)地通過網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化知識，提高自身素質(zhì)，對于教學(xué)理念、方法等進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。提高團(tuán)隊(duì)合作意識，在當(dāng)

33、前時代下的需要多元化的團(tuán)隊(duì)，共同探討，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，有效協(xié)作，讓“互聯(lián)網(wǎng) + 會計教育”科學(xué)整合。在合作時，團(tuán)隊(duì)中的教師需要具有廣闊的視野，對于會計教育發(fā)展的趨勢以及教育理念進(jìn)行了解，及時調(diào)整會計教育方向。 （七）實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，共造優(yōu)秀人才 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的溝通，培養(yǎng)需求型人才。促進(jìn)需求管理能力，促進(jìn)選擇人工智能會計的公司與學(xué)校之間的協(xié)作，推薦應(yīng)用領(lǐng)域財務(wù)專家到校進(jìn)行人工智能會計知識講座、為學(xué)校的內(nèi)部培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)院可以針對其公司的具體需要進(jìn)行定制，以確保畢業(yè)后的學(xué)生能夠融合“人機(jī)合作”的工作模式。 比如，我們可以強(qiáng)化會計專業(yè)學(xué)生點(diǎn)鈔和傳票翻打、使用計算器的技能，并加強(qiáng)他們在

34、銀行的實(shí)踐中使用的技能，讓受過訓(xùn)練的學(xué)生能夠在不影響銀行支出業(yè)務(wù)辦理的情況下進(jìn)行嘗試。如果我們想培養(yǎng)學(xué)生的會計處理、稅務(wù)處理能力，可以通過代理會計公司、會計法人、稅務(wù)師等單位的協(xié)助，向?qū)W生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會。加強(qiáng)與企業(yè)合作，模擬企業(yè)的實(shí)際商業(yè)流程和財務(wù)程序，有針對性地培養(yǎng)人才，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力。 六、結(jié)語 互聯(lián)網(wǎng)時代的會計教育變革也并非一蹴而就。這也是因?yàn)榻逃Ｊ降霓D(zhuǎn)變是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各方面的投入。此外，互聯(lián)網(wǎng)會計教育想要取得技術(shù)進(jìn)步，在教學(xué)的思想和軟件方面也必須具有革命性，這取決于時代的特點(diǎn)。學(xué)校還需要根據(jù)時代特點(diǎn)，對教師采用新型的評價方式，促進(jìn)教師主動

35、提高自身，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求。同時靈活使用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代手段，將教學(xué)觀念進(jìn)行更新，以保證教學(xué)質(zhì)量提升，教導(dǎo)處的寫生更加適合時代發(fā)展的需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代正在急劇改變著人類的思考、工業(yè)和教育方面，如果加強(qiáng)教育和網(wǎng)絡(luò)的整合，就能提高會計技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，并有助于新舊運(yùn)動能源的轉(zhuǎn)換。但是，培養(yǎng)會計技能人才是一個復(fù)雜而又富有活力的過程，因此需要所有領(lǐng)域的合作。 綜上所述，以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為背景的大學(xué)會計專業(yè)教育，應(yīng)滿足時代發(fā)展要求，培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)道德、工作態(tài)度細(xì)致的專業(yè)從業(yè)人員，加快傳統(tǒng)方式下人力培養(yǎng)的變化速度。完整的教育制度被開發(fā)出來滿足會計教育的需求，實(shí)現(xiàn)會計教育跨越，并為企業(yè)和社會提供新的、

36、高質(zhì)量的員工。 參考文獻(xiàn) [1] 焦萌.“互聯(lián)網(wǎng)+”對現(xiàn)代會計發(fā)展的影響研究[D].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué),2016:23-28. [2] 胡九義.新時期《會計基本技能》課程的教學(xué)[J].財會學(xué)習(xí),2016(10):252-253. [3] 龔玲.互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時代會計教育教學(xué)改革對策探索[J].知識經(jīng)濟(jì),2016(4):68-70. [4] 黃燕芬.高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的會計教學(xué)的新理念[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2016(7):395-396. [5] 周雪琴.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討[J].財會學(xué)習(xí),2018(8):247-248. [6] 張寶賢、

37、唐建榮.“互聯(lián)網(wǎng)+”下會計教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新[J].財會月刊,2017(36):80-85 [7] 祝鎮(zhèn)東.“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”模式下高校會計教育創(chuàng)新研究[J]納稅，2018:86-87. [8] 梁斌，周志和.“教學(xué)做一體化”的高職會計類課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐：以婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].甘肅科技，2018(20):77-79. [9] 李愛娥.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代應(yīng)用型本科院校財務(wù)會計專業(yè)課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化，2017(32):136-137. [10] 畢方喆.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計課程教學(xué)改革的探索[J].商業(yè)會計,2017(18):121-122. [

38、11] James E. Rebele,E. Kent St. Pierre. A commentary on learning objectives for accounting education programs: The importance of soft skills and technical knowledge[J]. Journal of Accounting Education,2019,77-79. [12] Natalie T. Churyk,E. Kent St. Pierre,James Rebele. Special issue on developing ac

39、counting students’ soft skills versus technical competency[J]. Journal of Accounting Education,2019,69-70. 35 致 謝 本文是在郭劍花老師的精心指導(dǎo)下完成的。論文從選題到完成的整個過程中，得到了郭老師的熱情幫助和精心指導(dǎo)。郭老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的專業(yè)知識、敏銳的學(xué)術(shù)眼光、精益求精的精神給我留下了深刻的印象，并對我的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生極大地促進(jìn)作用。在論文完成之際，我要感謝黃國威老師對我在四年學(xué)習(xí)和生活中的關(guān)心和教誨，特向黃老師表示深深的敬意和感謝！ 此外，在論文的寫作過程中，郭劍花老師不顧自己工作繁忙擠出時間閱讀本文并給出了很多意見和建議，在此表示深深的謝意！ 本文在寫作過程中參考了大量的文獻(xiàn)資料，主要文獻(xiàn)資料已開列出來，本文的有些句子或段落引自這些參考文獻(xiàn)。在此向所有的作者表示深深的感謝！ 畢業(yè)在即，回想四年的大學(xué)生活，我要感謝廣州工商學(xué)院站在三尺講臺上辛勤耕耘、陪著我們成長的老師們，你們的言傳身教深深滴影響著我，進(jìn)而為本文的完成奠定了良好的基礎(chǔ)。謝謝您們！