《臨床免疫學(xué)檢驗》實驗課教學(xué)總結(jié)與思考-2019年文檔

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1、 《臨床免疫學(xué)檢驗》實驗課教學(xué)總結(jié)與思考 在醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)中 《臨床免疫學(xué)檢驗》 是該專業(yè)學(xué)生所需要 學(xué)習(xí)的重要課程。 臨床免疫學(xué)檢驗可以根據(jù)免疫學(xué)原理、 抗原和 抗體原理，并利用各種標記、示蹤技術(shù)，超微量地、特異地分析 檢測各種生理和病理的免疫學(xué)指標， 對疾病進行判斷， 同時對醫(yī) 學(xué)檢驗項目的效果和術(shù)后進行評估和判斷。 隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷 發(fā)展，免疫學(xué)檢驗面臨著新的要求， 相關(guān)知識和理論都得到了不 斷的改善和更新，導(dǎo)致該體系的難度變得更大。因此，提高免疫 學(xué)檢驗實驗的教學(xué)質(zhì)量，

2、已經(jīng)成為教師的重要任務(wù)。 1 確認實驗教學(xué)的目的 實驗教學(xué)的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)的實驗原理、操作 和技能進行掌握， 樹立學(xué)生在工作中的嚴謹性， 讓學(xué)生對工作有一個正確的認識。 此外，通過實驗教學(xué)可以更好的鞏固學(xué)生的理論知識，并讓學(xué)生的實踐和分析能力得到提升。 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思維。 通過對實驗的不斷改革， 可以對學(xué)生的積極性進行調(diào)動，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三的實驗?zāi)芰Γ?發(fā)揮學(xué)生的能力。 近年來，我國對實驗課進行了不斷的改革和創(chuàng)新， 學(xué)校也成立了相關(guān)的醫(yī)學(xué)檢驗實驗室， 同時改善了實驗室的環(huán)境， 購買了更多的先進儀器，保證學(xué)生的實驗?zāi)芰梢缘玫教岣撸?也為教學(xué)改革

3、打下了良好的基礎(chǔ)。 2 臨床免疫學(xué)檢驗實驗教學(xué)中存在的問題 （1）和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在之前教學(xué)時教師都是先對 需要進行實驗的項目進行介紹， 并讓學(xué)生了解其目的和原理， 同時在實驗課中準備好相應(yīng)的器材。 學(xué)生在操作的過程中， 只需要按照流程進行即可，這種方式并不利用學(xué)生形成獨立實驗思維，導(dǎo)致學(xué)生并不能學(xué)會真正的實驗方法。 臨床免疫學(xué)檢驗發(fā)展至今已經(jīng)有很悠久的歷史， 而在疾病診斷和治療中免疫學(xué)和臨床免疫學(xué)的檢驗理論也得到了廣泛的使 用。隨著分子生物技術(shù)的不斷發(fā)展， 導(dǎo)致免疫臨床檢驗學(xué)在醫(yī)療中占據(jù)著重要的位置， 而免疫學(xué)和

4、免疫檢驗學(xué)的使用范圍也得到了不斷的擴大， 特別是在感染、 腫瘤和移植中這類技術(shù)被更廣泛地使用。也正是這種發(fā)展， 讓臨床免疫學(xué)逐漸延伸出不同的分支，并且涉及到更多的檢驗技術(shù)。 所以，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足其發(fā)展。 3 在實驗課教學(xué)中嘗試改進教學(xué)方法 （1）在教學(xué)過程中引入 PBL。在實驗前提出和實驗相關(guān)的 內(nèi)容，并讓學(xué)生對問題進行思考和討論， 讓學(xué)生樹立相關(guān)的思考 思維，并對其進行分析， 在回答問題的過程中教師不可以進行直 接的回答， 而是對學(xué)生進行引導(dǎo)， 在提高學(xué)生的思維的同時還可 以實現(xiàn)教學(xué)的目的。 利用 PBL模式，可以發(fā)

5、揮一定的優(yōu)勢： 首先， 學(xué)生和實際工作產(chǎn)生了聯(lián)系， 提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力， 調(diào)動 學(xué)生的積極性， 讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行更深刻的理解； 其次學(xué) 生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生的能力， 并對其獨立思考 的思維進行培養(yǎng)； 對于提出的問題， 可以緊密的圍繞臨床實踐內(nèi)容，學(xué)生在對知識體系進行理解時可以進行更好的理解和認識；最后，對學(xué)生的表達能力進行培養(yǎng)， 不僅可以對自己進行正確的評價還可以對他人的能力進行評價。 利用多媒體技術(shù)和開設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺。首先，利用多媒體技術(shù)， 可以讓學(xué)生對實驗需要的儀器、 使用方式進行直觀的認識

6、， 并且多媒體可以對實驗操作進行不斷的演示， 和教師口語化的描述相比，具有更直接的優(yōu)勢， 可以讓枯燥的課堂變得更加生動和豐富。而網(wǎng)絡(luò)教育平臺的開放， 學(xué)習(xí)通過對相關(guān)視頻的制作， 精簡教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)中的重點、難點進行介紹，學(xué)生可以在課后進行提 前的復(fù)習(xí)，或者在考試時進行復(fù)習(xí)，而通過視頻后的題目，學(xué)生可以進行及時反饋，教師可以及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，此外還可以節(jié)省更多的課堂教學(xué)時間， 讓學(xué)生有更多的時間去進行實驗。 增加實驗室的開放時間。 對于學(xué)生而言， 只有不斷積累自身 的操作能力，才能真正的提高實驗?zāi)芰?，增加實驗的準確性。學(xué) 習(xí)可以利用現(xiàn)有的教學(xué)

7、資源、 儀器，讓學(xué)生有更多機會進行操作。 如果只是利用課堂中的實驗時間進行操作， 并不能滿足學(xué)生的需 求，學(xué)生很可能就不能真正的掌握實驗技術(shù)， 更不能對自身的實 驗?zāi)芰M行提升。 適量的加大實驗室的開放， 也符合實驗教學(xué)的 改革，定期開放實驗室，讓學(xué)生在課余時間可以進行練習(xí)，不僅 不會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)， 還能保證學(xué)生對實驗的正確認識和順 利進行。 （4）對教學(xué)內(nèi)容進行整合。我國《臨床免疫學(xué)檢驗》課程 中的一些實驗內(nèi)容已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代臨床工作的需求， 滯后的教學(xué)內(nèi)容在一定程度上影響了臨床檢驗實驗課的

8、發(fā)展， 對于一些淘汰的實驗內(nèi)容， 可以選擇利用新的實驗技術(shù)進行填充。 結(jié)合實際情況和臨床工作的需求， 可以開設(shè)血清免疫蛋白的提純、 雙向瓊脂免疫擴散實驗、免疫電泳、酶聯(lián)免疫吸附實驗等實驗項目，這 些項目可以更好的與實際工作進行聯(lián)系。 此外，檢驗項目中的設(shè)備更新比較快， 可以選擇定期安排學(xué)生的到醫(yī)院進行實驗， 保證學(xué)生有更多的時間去接觸實驗， 并及時了解免疫檢驗實驗發(fā)展的新動態(tài)和發(fā)展趨勢， 讓學(xué)生可以及時的掌握儀器的使用方法， 為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。 4 總結(jié) 在《臨床免疫學(xué)檢驗》實驗教學(xué)中，應(yīng)該定期對學(xué)生的操作 能力進行培養(yǎng)，比如安排學(xué)生到醫(yī)院中實習(xí)，了解新的儀器，并 學(xué)會使用。 同時對實驗的方式進行改革， 利用現(xiàn)代科技技術(shù)對實 驗方式進行調(diào)整， 讓學(xué)生通過模擬視頻掌握實驗方式， 對于實驗 流程，教師應(yīng)該對其進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考，學(xué)會設(shè)計實驗 流程。