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1、放放 飛飛 蜻蜻 蜓蜓1919課題解讀：課題解讀：蜻蜓，無脊椎動物，一般體型較惖大，蜻蜓，無脊椎動物，一般體型較惖大，翅長而窄，膜質，網(wǎng)狀翅脈極為清晰。翅長而窄，膜質，網(wǎng)狀翅脈極為清晰。視覺極為靈敏，單眼視覺極為靈敏，單眼3 3個；觸角個；觸角1 1對，細對，細而較短；咀嚼式口器。而較短；咀嚼式口器。最新蘇教版三年級語文下冊配套精品課件1.1.學習目標學習目標2.2.相關資料相關資料3.3.字詞精講字詞精講4.4.讀懂課文的金鑰匙讀懂課文的金鑰匙5.5.課文解讀課文解讀6.6.讀懂課文的金鑰匙答案讀懂課文的金鑰匙答案7.7.課文結構課文結構8.8.課文主旨課文主旨9.9.課堂拓展課堂拓展 10
2、.10.教材課后習題解答教材課后習題解答11.11.當堂檢測當堂檢測12.12.課后作業(yè)布置課后作業(yè)布置1.1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.3.憑借對課文內容的感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，憑借對課文內容的感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)保護有益動物的情感。懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)保護有益動物的情感。（重點）（重點）陶行知：陶行知：(18911946)(18911946)：安徽省歙縣人，：安徽省歙縣人，中中國人民教育家、思想家國人民教育家、思想家
3、。早年留學美國，。早年留學美國，回國后在高校任教，后來創(chuàng)辦了曉莊學回國后在高校任教，后來創(chuàng)辦了曉莊學校和山海工學團。提出了校和山海工學團。提出了“生活即教生活即教育育”“”“社會即學校社會即學?！薄啊薄敖虒W做合一教學做合一”三三大主張，生活教育理論是陶行知教育思大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。想的理論核心。主要作品：主要作品：中國教育改造中國教育改造教教學做合一討論集行知書信學做合一討論集行知書信等。等。蜻蜓蜻蜓它是昆蟲世界中最出色的它是昆蟲世界中最出色的“飛行家飛行家”，身體細長，胸部，身體細長，胸部背面有兩對膜狀的翅，休息時背面有兩對膜狀的翅，休息時翅展開，平放兩側。口內生
4、著翅展開，平放兩側?？趦壬粚杂灿辛Φ淖仙箢€一對堅硬有力的紫色大顎()()。在它任意轉動的腦袋上，有一對異常發(fā)達的大復眼，幾在它任意轉動的腦袋上，有一對異常發(fā)達的大復眼，幾乎占了整個頭部的一半。蜻蜓的一只大復眼由乎占了整個頭部的一半。蜻蜓的一只大復眼由1 1萬多只小眼組萬多只小眼組成，所以蜻蜓在疾飛中，能正確清晰地看到成，所以蜻蜓在疾飛中，能正確清晰地看到9 9米開外處于活動米開外處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部分，還能看見在千米以外飛行的同類。狀態(tài)的昆蟲的各個部分，還能看見在千米以外飛行的同類。翠貞翠貞( )( ) 田埂田埂( )( )撅撅( )( )尾巴尾巴上下結構：上下結構：左右結構：左
5、右結構：陶陶、搶搶、蠅蠅、蚊蚊、握握、據(jù)據(jù)、構構、埂埂慈慈、舌舌、復復、貞貞jujuzhnzhngnggngtiotio（調整調料）（調整調料）diodio（調查調動）（調查調動）lingling（測量量杯）（測量量杯）lingling（重量力量）（重量力量）慈愛慈愛：田埂田?。烘萱捩萱蓿赫莆照莆眨罕３郑罕３郑喝蚀榷錆M憐愛之情。本課指陶行知仁慈而仁慈而充滿憐愛之情。本課指陶行知仁慈而充滿憐愛地撫摸著翠貞的小辮子。充滿憐愛地撫摸著翠貞的小辮子。 田間的埂子，用來分界并蓄水。田間的埂子，用來分界并蓄水。 蚊子的幼蟲，體細長，游動時身體一屈一伸。蚊子的幼蟲，體細長，游動時身體一屈一伸。主持；控制。
6、本課指蜻蜓的尾巴可以控制飛主持；控制。本課指蜻蜓的尾巴可以控制飛行方向。行方向。維持原狀，使不消失或減弱。本文指蜻蜓維維持原狀，使不消失或減弱。本文指蜻蜓維持平衡的狀態(tài)。持平衡的狀態(tài)。平衡平衡：調整調整：結構結構：復雜復雜：幾個力同時作用在一個物體上，各個力互相幾個力同時作用在一個物體上，各個力互相抵消，物體保持相對靜止狀態(tài)、勻速直線運抵消，物體保持相對靜止狀態(tài)、勻速直線運動狀態(tài)或繞軸勻速轉動狀態(tài)。動狀態(tài)或繞軸勻速轉動狀態(tài)。改變原來的情況，以適應客觀環(huán)境和要求。改變原來的情況，以適應客觀環(huán)境和要求。各個組成部分的搭配和排列。各個組成部分的搭配和排列。組織安排組織安排( (文字、情節(jié)等文字、情節(jié)
7、等) )。事物的種類、頭緒等多而雜。本文指蜻蜓的事物的種類、頭緒等多而雜。本文指蜻蜓的眼睛多而結構復雜。眼睛多而結構復雜。入神入神：商量商量：七嘴八舌七嘴八舌：成千上萬成千上萬：四面八方：四面八方：對眼前的事物發(fā)生濃厚的興趣而注意力高度集中。對眼前的事物發(fā)生濃厚的興趣而注意力高度集中。本課指孩子們聽得非常認真。本課指孩子們聽得非常認真。交換意見。交換意見。形容人多語雜。本課指孩子們搶著回答陶行知的形容人多語雜。本課指孩子們搶著回答陶行知的問題。問題。形容數(shù)量極多。本課指蜻蜓的眼睛由很多只小眼形容數(shù)量極多。本課指蜻蜓的眼睛由很多只小眼睛構成。睛構成。泛指周圍各地或各個方面。本課指蜻蜓能看清各泛指
8、周圍各地或各個方面。本課指蜻蜓能看清各個方向的蟲子。個方向的蟲子。慈愛慈祥慈愛慈祥都是用來形容長輩的，都有和善的意思。都是用來形容長輩的，都有和善的意思?！按葠鄞葠邸敝改觊L者對年幼者仁慈憐愛。指年長者對年幼者仁慈憐愛?！按却认橄椤币话阒咐夏耆说膽B(tài)度、神情和藹安詳。一般指老年人的態(tài)度、神情和藹安詳。1.1.媽媽慈愛地望著我說：媽媽慈愛地望著我說：“一定要照顧好自一定要照顧好自己呀！己呀！”2 2奶奶的臉上露出了慈祥的笑容。奶奶的臉上露出了慈祥的笑容。請同學們帶著以下問題讀課文。請同學們帶著以下問題讀課文。核心問題：核心問題：陶行知是怎樣引導孩子們放飛蜻蜓的？陶行知是怎樣引導孩子們放飛蜻蜓的？串珠
9、問題：串珠問題：1.1.陶行知和小朋友的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解？陶行知和小朋友的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解？2.2.陶行知的教育方式收到了怎樣的效果？陶行知的教育方式收到了怎樣的效果？3.3.你感受到陶先生是一位怎樣的教育家？你感受到陶先生是一位怎樣的教育家？4.4.陶行知直接讓孩子們放蜻蜓就可以了，為什么還要陶行知直接讓孩子們放蜻蜓就可以了，為什么還要講有關蜻蜓的知識呢？講有關蜻蜓的知識呢？ 點擊點擊聽朗讀聽朗讀聽范讀，邊聽邊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。思考核心問題。同時認準字音，同時認準字音，理解詞語意思。理解詞語意思。第一部分第一部分( (第第1 16 6自然段自然段) ) 寫陶
10、行知看見一群孩子在寫陶行知看見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子們懂得蜻蜓是人類的好捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友。朋友。第二部分第二部分( (第第7 71010自然段自然段) ) 寫陶行知耐心細致地啟寫陶行知耐心細致地啟發(fā)孩子們了解蜻蜓的尾巴、眼睛的特點及功能。發(fā)孩子們了解蜻蜓的尾巴、眼睛的特點及功能。第三部分第三部分( (第第1111自然段自然段) ) 在陶行知的教導下，孩子們在陶行知的教導下，孩子們放飛了蜻蜓。放飛了蜻蜓。孩子們七嘴八舌地搶著說：孩子們七嘴八舌地搶著說： “吃草。吃草?！薄啊薄俺詷涑詷淙~。葉?！薄啊薄俺阅嗤?。吃泥土。”孩子們七嘴八舌的話，生動地體
11、現(xiàn)出孩子們天真活孩子們七嘴八舌的話，生動地體現(xiàn)出孩子們天真活潑的性格，同時表明他們對蜻蜓并不十分了解。潑的性格，同時表明他們對蜻蜓并不十分了解。閱讀方法解密：閱讀方法解密：品析品析對話描寫對話描寫的方法的方法概念：概念：人物對話是語言描寫的一種方式，是對人人物對話是語言描寫的一種方式，是對人物說話的內容、語氣、物說話的內容、語氣、 聲調等進行文字描寫。聲調等進行文字描寫。作用：作用：能反映人物的真情實感，表現(xiàn)人物的性格能反映人物的真情實感，表現(xiàn)人物的性格特征，更好地表現(xiàn)文章的中心，可推動故事情節(jié)特征，更好地表現(xiàn)文章的中心，可推動故事情節(jié)的展開。的展開。竅門：竅門： 提示語在前提示語在前提示語在
12、后提示語在后提示語在中間提示語在中間沒有提示語沒有提示語孩子們點點頭。孩子們點點頭。從這句話中可以看出什么？從這句話中可以看出什么？可以看出在陶行知的啟發(fā)下，孩子們已經能夠初可以看出在陶行知的啟發(fā)下，孩子們已經能夠初步認識到蜻蜓是人類的朋友，也表明了陶行知教育方步認識到蜻蜓是人類的朋友，也表明了陶行知教育方式的正確性。式的正確性。陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起。陽光下，陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起。陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅(ju)(ju)一撅的。一撅的。通過對蜻蜓的通過對蜻蜓的，展現(xiàn)了蜻蜓可愛的一面，展現(xiàn)了蜻蜓可愛的一面，同時引起下文陶行知
13、對蜻蜓尾巴和眼睛的特點及功能同時引起下文陶行知對蜻蜓尾巴和眼睛的特點及功能的介紹。的介紹。積累：積累：請寫一句有關蜻蜓的詩句。請寫一句有關蜻蜓的詩句。_小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。指著它的尾巴說：指著它的尾巴說：“你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調整方向。據(jù)說，在它餓極時，細又長。它用尾巴保持平衡，調整方向。據(jù)說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來。會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來。”接著他接著他又指指蜻蜓的頭部對孩子們說：又指指蜻蜓的頭部對孩子們說：“它的眼睛很大，結構
14、很復雜，它的眼睛很大，結構很復雜，是由成千上萬的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲子是由成千上萬的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲子”陶行知為什么要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？陶行知為什么要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？陶行知循循善誘，幫助孩子們進一步了解蜻蜓尾巴和眼陶行知循循善誘，幫助孩子們進一步了解蜻蜓尾巴和眼睛的結構、特點及功能。介紹得仔細，有耐心，只有讓孩子們睛的結構、特點及功能。介紹得仔細，有耐心，只有讓孩子們更多地了解蜻蜓，他們才能喜歡蜻蜓，保護蜻蜓，可見陶行知更多地了解蜻蜓，他們才能喜歡蜻蜓，保護蜻蜓，可見陶行知的良苦用心的良苦用心。翠貞用征詢的目光看著小伙伴們，大家異口同聲
15、翠貞用征詢的目光看著小伙伴們，大家異口同聲地說：地說：“放了它，放了它，讓它回家去！放了它，放了它，讓它回家去！”翠貞張開翠貞張開小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開翅膀向空中飛去。小手將蜻蜓往上一送，蜻蜓展開翅膀向空中飛去?！皬堥_張開”“”“往上一送往上一送”說明在陶行知的諄諄教導說明在陶行知的諄諄教導下，孩子們自覺行動起來，放飛了蜻蜓。孩子們用行下，孩子們自覺行動起來，放飛了蜻蜓。孩子們用行動表明他們真正懂得了蜻蜓是人類的朋友，要保護有動表明他們真正懂得了蜻蜓是人類的朋友，要保護有益的動物的道理。益的動物的道理。拓展：拓展：請你寫一句陶行知的名言。請你寫一句陶行知的名言。_千教萬教教人求真，千學萬
16、學學做真人。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。陶行知是怎樣引導孩子們放飛蜻蜓的？陶行知是怎樣引導孩子們放飛蜻蜓的？陶行知先是因勢利導，循循善誘地讓孩子們認識到蜻蜓是陶行知先是因勢利導，循循善誘地讓孩子們認識到蜻蜓是人類的朋友，然后耐心細致地啟發(fā)孩子們了解蜻蜓身人類的朋友，然后耐心細致地啟發(fā)孩子們了解蜻蜓身體各部分的結構、特點和功能，最后用商量的口吻讓體各部分的結構、特點和功能，最后用商量的口吻讓孩子們放飛了蜻蜓。孩子們放飛了蜻蜓。1.1.陶行知和小朋友的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解？陶行知和小朋友的對話中，你對蜻蜓有了哪些了解？從陶行知和小朋友的對話中，我知道了蜻蜓是益蟲，它能從陶行知和小朋
17、友的對話中，我知道了蜻蜓是益蟲，它能消滅蒼蠅、蚊子和水里的孑孓；在飛行中，蜻蜓的尾巴消滅蒼蠅、蚊子和水里的孑孓；在飛行中，蜻蜓的尾巴能夠調整方向，使身體平衡；蜻蜓在餓極的情況下，會能夠調整方向，使身體平衡；蜻蜓在餓極的情況下，會將自己的尾巴吃去一截，以后還會長出來；蜻蜓的眼睛將自己的尾巴吃去一截，以后還會長出來；蜻蜓的眼睛很大，結構復雜，是由成千上萬的小眼睛構成的，可以很大，結構復雜，是由成千上萬的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲子。看清四面八方的蟲子。2.2.陶行知的教育方式收到了怎樣的效果？陶行知的教育方式收到了怎樣的效果？陶行知的教育方式收到了非常好的效果，孩子們在陶行陶行知的教育方式
18、收到了非常好的效果，孩子們在陶行知的諄諄教導下，自覺行動，放飛了蜻蜓。知的諄諄教導下，自覺行動，放飛了蜻蜓。3.3.你感受到陶先生是一位怎樣的教育家？你感受到陶先生是一位怎樣的教育家？從課文的描寫中，可以看出陶行知是一位和藹可親、懂從課文的描寫中，可以看出陶行知是一位和藹可親、懂得教育方法、尊重孩子、愛護動物、熱愛生命的教育得教育方法、尊重孩子、愛護動物、熱愛生命的教育家。家。4.4.陶行知直接讓孩子們放蜻蜓就可以了，為什么還要講陶行知直接讓孩子們放蜻蜓就可以了，為什么還要講有關蜻蜓的知識呢？有關蜻蜓的知識呢？如果陶行知直接讓孩子們放掉蜻蜓，孩子們出于對陶行如果陶行知直接讓孩子們放掉蜻蜓，孩子
19、們出于對陶行知的尊重可能會馬上放掉，可等陶行知走后，可能會知的尊重可能會馬上放掉，可等陶行知走后，可能會再抓回來。陶行知給孩子們講蜻蜓的知識，讓孩子們再抓回來。陶行知給孩子們講蜻蜓的知識，讓孩子們認識到蜻蜓是人類的朋友，應該保護它，這樣，孩子認識到蜻蜓是人類的朋友，應該保護它，這樣，孩子們不僅會當著陶行知的面放掉蜻蜓，而且以后也不會們不僅會當著陶行知的面放掉蜻蜓，而且以后也不會捉了。捉了。放放 飛飛 蜻蜻 蜓蜓陶行知引導孩子們認識蜻蜓：蜻蜓是陶行知引導孩子們認識蜻蜓：蜻蜓是人類的好朋友人類的好朋友陶行知啟陶行知啟發(fā)孩子們發(fā)孩子們了解蜻蜓了解蜻蜓特點特點功能功能科學知識科學知識無比奇妙無比奇妙教
20、育大家教育大家保護蜻蜓保護蜻蜓陶行知教導孩子們放飛蜻蜓陶行知教導孩子們放飛蜻蜓尾尾 巴巴眼眼 睛睛特點特點功能功能本文講述的是教育家陶行知先生看見一群孩子本文講述的是教育家陶行知先生看見一群孩子們在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子們懂得蜻蜓是們在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。引導我們要愛人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。引導我們要愛護有益動物，努力探求有關動物的科學知識。護有益動物，努力探求有關動物的科學知識。小池小池【宋宋】 楊萬里楊萬里泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓
21、立上頭。四時田園雜興四時田園雜興【宋宋】范成大范成大梅子金黃杏子肥，梅子金黃杏子肥， 麥花雪白菜花稀。麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。尖角，早有蜻蜓立上頭。( (小池楊萬里小池楊萬里) )【謎語謎語】小小飛機，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴飛機，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，氣象預報它內行。，氣象預報它內行。( (打一動物打一動物)()(謎底：蜻蜓謎底：蜻蜓) )【中國古代著名的教育家中國古代著名的教育家】孔子、孟子、董仲孔
22、子、孟子、董仲(zhng)(zhng)舒、朱熹舒、朱熹(x)(x)、王守、王守仁、王夫之等。仁、王夫之等。略。略。123略。略。略。略。蜻蜓吃蒼蠅、蚊子和水里的孑孓。它的尾巴是一節(jié)蜻蜓吃蒼蠅、蚊子和水里的孑孓。它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調整方向。節(jié)的，又細又長。它用尾巴保持平衡，調整方向。據(jù)說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不據(jù)說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來。蜻蜓的眼睛很大，結構很復過，以后又會長出來。蜻蜓的眼睛很大，結構很復雜，是由成千上萬的小眼睛構成的，可以看清四面雜，是由成千上萬的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲子。八方的蟲子。
23、4一、抄寫詞語。一、抄寫詞語。慈愛慈愛 蒼蠅蒼蠅 結構結構 復雜復雜慈慈 愛愛蒼蒼 蠅蠅結結 構構復復 雜雜二、給加點字選擇正確的讀音，打二、給加點字選擇正確的讀音，打“”“”。平衡（平衡（hng hnhng hn）復雜（復雜（f ff f）田?。ㄌ锕。╣ng gnggng gng）舌頭（舌頭（sh ssh s）慈愛（慈愛（c cc c） 搶走（搶走（qing qingqing qing）三、辨字組詞。三、辨字組詞。陶（陶（ ）搶（搶（ ）淘（淘（ ）槍（槍（ ）蚊（蚊（ ） 據(jù)（據(jù)（ ）紋（紋（ ） ?。▌。?）陶瓷陶瓷淘氣淘氣搶奪搶奪機槍機槍 劇烈劇烈蚊子蚊子波紋波紋根據(jù)根據(jù)四、將下列詞語
24、補充完整。四、將下列詞語補充完整。（ ）嘴（）嘴（ ）舌）舌（ ）面（）面（ ）方）方成（成（ ）上（）上（ ）異（異（ ）同（）同（ ）八八七七八八四四千千萬萬口口聲聲五、選詞填空。五、選詞填空。調節(jié)調節(jié) 調整調整1.1.它用尾巴保持平衡，它用尾巴保持平衡，（ ）方向。方向。2.2.森林和海洋就好比地球的肺，可以（森林和海洋就好比地球的肺，可以（ ）氣候。）氣候。慈祥慈祥 慈愛慈愛3.3.爺爺（爺爺（ ）地撫摸著我的頭。）地撫摸著我的頭。4.4.奶奶的臉上露出了（奶奶的臉上露出了（ ）的笑容。）的笑容。調整調整調節(jié)調節(jié)慈愛慈愛慈祥慈祥1 1一錘定音。一錘定音。( (在帶點的字正確的讀音后畫在
25、帶點的字正確的讀音后畫“”)“”)蚊蠅蚊蠅(yng(yngyn) yn) 慈祥慈祥 (xing (xingqing) qing) 掌握掌握(w(ww) w) 田埂田埂(gng(gnggn) gn) 翠貞翠貞(zhn(zhnzh) zh) 平衡平衡(hng(hnghn)hn)2 2根據(jù)拼音寫詞語。根據(jù)拼音寫詞語。wi ba tio ji wi ba tio ji gn j ji gugn j ji gu尾尾 巴巴調調 節(jié)節(jié)根根 據(jù)據(jù)結結 構構3 3比一比，再組詞。比一比，再組詞。陶（陶（ ） 搶（搶（ ）掏（掏（ ） 槍（槍（ ）復（復（ ） 舌（舌（ ）夏（夏（ ） 古（古（ ）陶器陶器搶劫搶
26、劫槍斃槍斃復習復習夏天夏天舌頭舌頭古老古老掏出掏出4 4在括號里填上合適的詞語。在括號里填上合適的詞語。( () )地聽地聽 ( () )地說地說 ( () )地讀地讀 ( () )的陽光的陽光 ( () )的結構的結構 ( () )的孩子的孩子 認真認真大聲大聲快速快速燦爛燦爛完整完整可愛可愛5 5選詞填空。選詞填空。入神入神 出神出神(1)(1)小熊正望著窗外小熊正望著窗外( ( ) )，上課，上課鈴響了。鈴響了。(2)(2)孩子們孩子們( ( ) )地聽著陶行知的地聽著陶行知的講解。講解。堅持堅持 保持保持(3)(3)大家要大家要( () )公共場所的衛(wèi)公共場所的衛(wèi)生。生。(4)(4)遇
27、到困難我們要有遇到困難我們要有( () )到到底、永不放棄的精神。底、永不放棄的精神。出神出神入神入神保持保持堅持堅持6 6給下列句子加標點。給下列句子加標點。(1)(1)翠貞想了一下翠貞想了一下 回答道回答道 吃蟲子吃蟲子 (2) (2) 吃露水吃露水 一個男孩說一個男孩說 7 7按要求寫句子。按要求寫句子。(1)(1)它用尾巴保持平衡，調整方向。它用尾巴保持平衡，調整方向。( (改為反問句改為反問句) )_(2)(2)孩子們入神地聽著。孩子們入神地聽著。( (用加點詞造句用加點詞造句) )_，：“?！啊！?。難道它不是用尾巴保持平衡，調整方向嗎？難道它不是用尾巴保持平衡，調整方向嗎？我們入神
28、地看著這部精彩的動畫片。我們入神地看著這部精彩的動畫片?！焙⒆觽凕c點頭。陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高孩子們點點頭。陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起。陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅舉起。陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。的。陶先生又問：陶先生又問：“蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道？蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道？”_“蜻蜓用尾巴在河里點水。蜻蜓用尾巴在河里點水?！盻“尾巴是掌握飛行方向的。尾巴是掌握飛行方向的?！碧招兄獙Ⅱ唑研⌒牡胤^去，陶行知將蜻蜓小心地翻過去， 指著它的尾巴說：指著它的尾巴說：“你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細又長。它用尾巴你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細
29、又長。它用尾巴保持平衡，調整方向。保持平衡，調整方向。據(jù)說，在它餓極時，會將自己的據(jù)說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來。尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來。”接著接著他又指指蜻蜓的頭部對孩子們說：他又指指蜻蜓的頭部對孩子們說：“它的眼睛很大，它的眼睛很大，結構很復雜，是由成千上萬的小眼睛構成的，可以看結構很復雜，是由成千上萬的小眼睛構成的，可以看清四面八方的蟲子清四面八方的蟲子”1 1仿寫詞語。仿寫詞語。成千上萬成千上萬(B(B、D D為數(shù)字為數(shù)字) )：_四面八方四面八方(A(A、C C為數(shù)字為數(shù)字): _): _2 2根據(jù)短文內容填空。根據(jù)短文內容填空。(1)(1
30、)文中畫文中畫“”句中的句中的“它它”指的是指的是_?！皳?jù)說據(jù)說”在這句話中可以去掉嗎？為什么？在這句話中可以去掉嗎？為什么？_。(2)(2)蜻蜓眼睛的特點是：蜻蜓眼睛的特點是：_。 作用是：作用是： _。 成百上千顛三倒四成百上千顛三倒四三心二意三心二意 十全十美十全十美蜻蜓蜻蜓不能去掉，因為這突出了作者用詞嚴謹。不能去掉，因為這突出了作者用詞嚴謹。很大、結構很復雜很大、結構很復雜可以看清四面八方的蟲子可以看清四面八方的蟲子(3)(3)蜻蜓尾巴的特點是：蜻蜓尾巴的特點是：_。 作用是：作用是：_。3. 3. 畫橫線的句子是畫橫線的句子是_描寫，寫出了陶行知循循善描寫，寫出了陶行知循循善誘的教
31、育方式。誘的教育方式。一節(jié)節(jié)的，又細又長一節(jié)節(jié)的，又細又長保持平衡，調整方向保持平衡，調整方向對話對話看著孩子們把蜻蜓放回大自然，陶行知先生會和看著孩子們把蜻蜓放回大自然，陶行知先生會和這群孩子說些什么呢？孩子們會怎么回答呢？寫下他這群孩子說些什么呢？孩子們會怎么回答呢？寫下他們的們的對話對話，一定有趣。，一定有趣。200200字左右。字左右。望著漸飛漸遠的蜻蜓，陶行知滿意地點了點頭。望著漸飛漸遠的蜻蜓，陶行知滿意地點了點頭。他高興地和孩子們說：他高興地和孩子們說：“你們今天的表現(xiàn)很好，捉了蜻蜓，你們今天的表現(xiàn)很好，捉了蜻蜓，又放了蜻蜓，等于救了蜻蜓，知錯就改就是好孩子。又放了蜻蜓，等于救了蜻蜓，知錯就改就是好孩子?！边呎f邊向邊說邊向孩子們豎起了大拇指。孩子們豎起了大拇指。翠貞不好意思地說：翠貞不好意思地說：“我錯了，真想不到蜻蜓有這么大的用我錯了，真想不到蜻蜓有這么大的用處，有這么大的本領！處，有這么大的本領！”其他孩子也跟著點頭。其他孩子也跟著點頭。陶行知接著說道：陶行知接著說道：“像這種對人類有益的蟲子還有很多很多，像這種對人類有益的蟲子還有很多很多，以后要和大自然、和益蟲友好相處啊！以后要和大自然、和益蟲友好相處??！”
三年級下冊語文課件19放飛蜻蜓 ∣蘇教版 (共51張PPT)
