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1、課題
欣賞《驚愕交響曲》 主備人 岳紅
教學(xué) 目標(biāo)
基礎(chǔ)知識(shí)和基 本技亞
通過講解，使學(xué)生初步了解音樂知識(shí)變奏曲式、室內(nèi)樂，對(duì)音樂家舒伯特的了 解，并能夠熟悉。尊魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒及風(fēng) 格特點(diǎn)。
結(jié)合欣賞音樂作品，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂知識(shí)，并試著運(yùn) 用有關(guān)知識(shí)，創(chuàng)作簡單的變奏旋律。
過程和方法
教唱法，引導(dǎo)法
情感、態(tài)度和價(jià) 值觀
通過欣賞樂曲，使學(xué)生對(duì)西方古典音樂、浪漫主義音樂有興趣，愿意了解與其 相關(guān)的音樂文化。
教學(xué)重點(diǎn)
音樂中各音樂要素的變化及由此帶來的情緒變化。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生在聽的過程中去獲得對(duì)變奏曲式和變奏方
2、法的了解，對(duì)樂曲中所塑造的音樂形象 的認(rèn)知、對(duì)樂曲中所表達(dá)的情感的體驗(yàn)。
教學(xué)方法
教唱法，講解法
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí) 教具準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)光盤，電子琴
通 用 教 案
個(gè)性化修改
情景設(shè)計(jì)
聆聽《驚愕交響曲》由故事引入本課教學(xué)內(nèi)容。據(jù)說是當(dāng)年海頓很 討厭那些在音樂會(huì)上打盹的女士們，于是就用此辦法使他們驚醒。
問題聚焦
讓學(xué)生在聽的過程中去獲得對(duì)變奏曲式和變奏方法的了解，對(duì)樂曲 中所塑造的音樂形象的認(rèn)知、對(duì)樂曲中所表達(dá)的情感的體驗(yàn)。
探 究 與 展 示
一：簡介作品：《G大調(diào)第九十四交響曲》簡稱《驚愕交響曲》 ,海頓
作于1791年，首演便獲得極大的成功。古典交響曲
3、一般由四個(gè)樂章組成，其 中第二樂章通常是抒情的慢板樂章。在《驚愕交響曲》這部作品里，海頓卻出 人意料地在第二樂章中用極弱的力度陳述主題后， 立即加
上樂隊(duì)的強(qiáng)奏，使觀眾為之愕然而得此名。像這樣的力度和情緒對(duì)比及其所產(chǎn) 生的效果，現(xiàn)在看來不足為奇，但在當(dāng)時(shí)來看，卻是一大創(chuàng)舉。
據(jù)說是當(dāng)年海頓很討厭那些在音樂會(huì)上打盹的女士們， 于是就用此辦法
使他們驚醒。
二：音樂知識(shí)
1 .變奏曲式：由代表基本樂思的音樂主題及若干次變奏所構(gòu)成的曲式。變奏中 最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，成為變奏的主
題。圖式：A+A1+A2+A3+A4
2,室內(nèi)樂：又稱為重奏音樂，最初指在貴
4、族宮廷中由少數(shù)人演奏，供少數(shù)人欣 賞的音樂。近代的室內(nèi)樂，指每個(gè)聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。
古典主義時(shí)期是室內(nèi)樂的黃金時(shí)代，古典主義大師們逐漸完善了室內(nèi)樂的各 種體裁形式并賦予了新的活力，浪漫樂派的音樂家又進(jìn)一步發(fā)展和充實(shí)了室內(nèi) 樂的形式和內(nèi)容。
導(dǎo)言，同學(xué)們，我們周圍的音樂色彩和風(fēng)格以流行音樂風(fēng)格為主，今天我
們一起走進(jìn)歐洲古典時(shí)期，來感受古典時(shí)期音樂所給我們帶來的快樂。
三：聆聽《驚愕交響曲》
1 .聆聽《驚愕交響曲》第二樂章
2 .提問：《驚愕交響曲》第一樂章也采用了變奏的手法。有的改變了節(jié)奏，
有的改變了音區(qū)，有的改變了音色，有的改變了調(diào)式……你能感受到它的變化
嗎?這個(gè)樂章最有變化的表現(xiàn)手段是什么？節(jié)奏？旋律？還是力度?
3 .師生共議
4 .音樂變奏小創(chuàng)作。
板 書 設(shè) 計(jì)
第四單元樂海泛舟
一?音樂知識(shí)介紹：
1 .變奏曲式2,室內(nèi)樂3樂曲創(chuàng)作背景介紹二.欣賞《驚愕交響曲》第二樂章
教 學(xué) 反 思
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《驚愕交響曲》
