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1、課題
欣賞《驚愕交響曲》 主備人 岳紅
教學 目標
基礎知識和基 本技亞
通過講解，使學生初步了解音樂知識變奏曲式、室內樂，對音樂家舒伯特的了 解，并能夠熟悉。尊魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風 格特點。
結合欣賞音樂作品，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識，并試著運 用有關知識，創(chuàng)作簡單的變奏旋律。
過程和方法
教唱法，引導法
情感、態(tài)度和價 值觀
通過欣賞樂曲，使學生對西方古典音樂、浪漫主義音樂有興趣，愿意了解與其 相關的音樂文化。
教學重點
音樂中各音樂要素的變化及由此帶來的情緒變化。
教學難點
讓學生在聽的過程中去獲得對變奏曲式和變奏方
2、法的了解，對樂曲中所塑造的音樂形象 的認知、對樂曲中所表達的情感的體驗。
教學方法
教唱法，講解法
教學時數(shù)
一課時 教具準備 多媒體教學光盤，電子琴
通 用 教 案
個性化修改
情景設計
聆聽《驚愕交響曲》由故事引入本課教學內容。據(jù)說是當年海頓很 討厭那些在音樂會上打盹的女士們，于是就用此辦法使他們驚醒。
問題聚焦
讓學生在聽的過程中去獲得對變奏曲式和變奏方法的了解，對樂曲 中所塑造的音樂形象的認知、對樂曲中所表達的情感的體驗。
探 究 與 展 示
一：簡介作品：《G大調第九十四交響曲》簡稱《驚愕交響曲》 ,海頓
作于1791年，首演便獲得極大的成功。古典交響曲
3、一般由四個樂章組成，其 中第二樂章通常是抒情的慢板樂章。在《驚愕交響曲》這部作品里，海頓卻出 人意料地在第二樂章中用極弱的力度陳述主題后， 立即加
上樂隊的強奏，使觀眾為之愕然而得此名。像這樣的力度和情緒對比及其所產 生的效果，現(xiàn)在看來不足為奇，但在當時來看，卻是一大創(chuàng)舉。
據(jù)說是當年海頓很討厭那些在音樂會上打盹的女士們， 于是就用此辦法
使他們驚醒。
二：音樂知識
1 .變奏曲式：由代表基本樂思的音樂主題及若干次變奏所構成的曲式。變奏中 最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，成為變奏的主
題。圖式：A+A1+A2+A3+A4
2,室內樂：又稱為重奏音樂，最初指在貴
4、族宮廷中由少數(shù)人演奏，供少數(shù)人欣 賞的音樂。近代的室內樂，指每個聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。
古典主義時期是室內樂的黃金時代，古典主義大師們逐漸完善了室內樂的各 種體裁形式并賦予了新的活力，浪漫樂派的音樂家又進一步發(fā)展和充實了室內 樂的形式和內容。
導言，同學們，我們周圍的音樂色彩和風格以流行音樂風格為主，今天我
們一起走進歐洲古典時期，來感受古典時期音樂所給我們帶來的快樂。
三：聆聽《驚愕交響曲》
1 .聆聽《驚愕交響曲》第二樂章
2 .提問：《驚愕交響曲》第一樂章也采用了變奏的手法。有的改變了節(jié)奏，
有的改變了音區(qū)，有的改變了音色，有的改變了調式……你能感受到它的變化
嗎?這個樂章最有變化的表現(xiàn)手段是什么？節(jié)奏？旋律？還是力度?
3 .師生共議
4 .音樂變奏小創(chuàng)作。
板 書 設 計
第四單元樂海泛舟
一?音樂知識介紹：
1 .變奏曲式2,室內樂3樂曲創(chuàng)作背景介紹二.欣賞《驚愕交響曲》第二樂章
教 學 反 思
3
《驚愕交響曲》
