《高中生物 專題2 課題2 土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)課件 新人教版選修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中生物 專題2 課題2 土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)課件 新人教版選修1（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題2課題2課前預(yù)習(xí)巧設(shè)計(jì)名師課堂一點(diǎn)通重點(diǎn)突破創(chuàng)新演練大沖關(guān)知識(shí)清單案例師說(shuō)課堂強(qiáng)化每課一練了解了解 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置方法實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置方法理解理解 篩選微生物的原理、選擇培養(yǎng)基的篩選微生物的原理、選擇培養(yǎng)基的 配制及其對(duì)微生物的選擇作用配制及其對(duì)微生物的選擇作用1.1.對(duì)土樣的選取和選擇培養(yǎng)基的配制對(duì)土樣的選取和選擇培養(yǎng)基的配制2.2.對(duì)分解尿素的細(xì)菌的計(jì)數(shù)對(duì)分解尿素的細(xì)菌的計(jì)數(shù) 一、菌株篩選一、菌株篩選 1自然界中目的菌株的篩選自然界中目的菌株的篩選 (1)依據(jù)：根據(jù)它對(duì)依據(jù)：根據(jù)它對(duì) 的要求，到相應(yīng)環(huán)境中去尋找。的要求，到相應(yīng)環(huán)境中去尋找。 (2)實(shí)例：實(shí)例：PCR技
2、術(shù)中用到的耐高溫的技術(shù)中用到的耐高溫的Taq細(xì)菌就是從細(xì)菌就是從 中中篩選出來(lái)的。篩選出來(lái)的。生存環(huán)境生存環(huán)境熱泉熱泉 2實(shí)驗(yàn)室中目的菌株的篩選實(shí)驗(yàn)室中目的菌株的篩選 人為提供有利于人為提供有利于 生長(zhǎng)的條件生長(zhǎng)的條件(包括營(yíng)養(yǎng)、溫度、包括營(yíng)養(yǎng)、溫度、pH等等)，同時(shí)，同時(shí) 其他微生物的生長(zhǎng)。其他微生物的生長(zhǎng)。 3選擇培養(yǎng)基選擇培養(yǎng)基 在微生物學(xué)中，將允許在微生物學(xué)中，將允許 生長(zhǎng)，同時(shí)生長(zhǎng)，同時(shí) 其他種類微生物生長(zhǎng)的培養(yǎng)基，稱作選擇培養(yǎng)基。其他種類微生物生長(zhǎng)的培養(yǎng)基，稱作選擇培養(yǎng)基。目的菌株目的菌株抑制或阻止抑制或阻止特定種類微生物特定種類微生物抑制抑制或阻止或阻止 二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作二、實(shí)
3、驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作 1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) (1)土壤取樣：土壤取樣： 取樣條件：富含取樣條件：富含 的土壤表層，酸堿度接近的土壤表層，酸堿度接近 且且潮濕。潮濕。 取樣部位：距地表約取樣部位：距地表約 cm的土壤層。的土壤層。 (2)樣品稀釋：樣品稀釋： 樣品的稀釋程度直接影響平板上生長(zhǎng)的樣品的稀釋程度直接影響平板上生長(zhǎng)的 ，選用，選用一定稀釋范圍的樣品液進(jìn)行培養(yǎng)，保證菌落數(shù)在一定稀釋范圍的樣品液進(jìn)行培養(yǎng)，保證菌落數(shù)在 之間，之間，便于計(jì)數(shù)。便于計(jì)數(shù)。有機(jī)質(zhì)有機(jī)質(zhì)中性中性38菌落數(shù)目菌落數(shù)目30300 (3)微生物的培養(yǎng)與觀察微生物的培養(yǎng)與觀察(以細(xì)菌為例以細(xì)菌為例)： 將培養(yǎng)基平板置于將培養(yǎng)基平板置
4、于 溫室中培養(yǎng)溫室中培養(yǎng)12 d，每隔，每隔24 h統(tǒng)計(jì)一次統(tǒng)計(jì)一次 數(shù)目，最后選取數(shù)目數(shù)目，最后選取數(shù)目 時(shí)的記錄作為結(jié)果。時(shí)的記錄作為結(jié)果。 (4)細(xì)菌的計(jì)數(shù)：細(xì)菌的計(jì)數(shù)： 當(dāng)菌落數(shù)目穩(wěn)定時(shí)，取同一當(dāng)菌落數(shù)目穩(wěn)定時(shí)，取同一 下的下的3個(gè)平板進(jìn)行計(jì)數(shù)，個(gè)平板進(jìn)行計(jì)數(shù)，求出求出 ，并根據(jù)所對(duì)應(yīng)的，并根據(jù)所對(duì)應(yīng)的 計(jì)算出樣品中細(xì)菌的計(jì)算出樣品中細(xì)菌的數(shù)目。數(shù)目。3037穩(wěn)定穩(wěn)定菌落菌落稀釋度稀釋度平均值平均值稀釋倍數(shù)稀釋倍數(shù) 2操作提示操作提示 (1)無(wú)菌操作：無(wú)菌操作： 取土樣的用具在使用前都需要取土樣的用具在使用前都需要 。 應(yīng)在應(yīng)在 旁稱取土壤。并在火焰附近將土樣倒入燒瓶中，旁稱取土壤。并
5、在火焰附近將土樣倒入燒瓶中，塞好棉塞。塞好棉塞。 在稀釋土壤溶液的過(guò)程中，每一步都要在在稀釋土壤溶液的過(guò)程中，每一步都要在 旁操作。旁操作。 (2)培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)設(shè)置重復(fù)組：同一稀釋度下應(yīng)涂布培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)設(shè)置重復(fù)組：同一稀釋度下應(yīng)涂布 平平板，才能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力與準(zhǔn)確性。板，才能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力與準(zhǔn)確性。滅菌滅菌火焰火焰火焰火焰3個(gè)個(gè) (3)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)設(shè)置對(duì)照：主要目的是排除任何其他可能實(shí)驗(yàn)中應(yīng)設(shè)置對(duì)照：主要目的是排除任何其他可能原因?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度。如空白原因?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度。如空白對(duì)照組，觀察培養(yǎng)物中是否有對(duì)照組，觀察培養(yǎng)物中是否有 污染；設(shè)置牛肉
6、膏蛋白污染；設(shè)置牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基，觀察選擇培養(yǎng)基是否具胨培養(yǎng)基，觀察選擇培養(yǎng)基是否具 作用等。作用等。雜菌雜菌篩選篩選 三、課題延伸三、課題延伸 對(duì)于分離出的分解尿素的細(xì)菌還需借助生物化學(xué)方法對(duì)于分離出的分解尿素的細(xì)菌還需借助生物化學(xué)方法作進(jìn)一步鑒定。作進(jìn)一步鑒定。 1原理原理 細(xì)菌合成的細(xì)菌合成的 將尿素分解成將尿素分解成NH3，使培養(yǎng)基，使培養(yǎng)基 增增強(qiáng)，強(qiáng)，pH ，因此，可通過(guò)檢測(cè)，因此，可通過(guò)檢測(cè) 來(lái)判斷該化學(xué)來(lái)判斷該化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生。反應(yīng)是否發(fā)生。脲酶脲酶堿性堿性pH的變化的變化升高升高 2方法方法 在以在以 為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入 指示劑，指示劑，培養(yǎng)某
7、種細(xì)菌，若指示劑變紅，則培養(yǎng)某種細(xì)菌，若指示劑變紅，則pH升高，說(shuō)明該種菌升高，說(shuō)明該種菌能能 。尿素尿素酚紅酚紅分解尿素分解尿素 1讀教材讀教材P21相關(guān)內(nèi)容，歸納并回答下列問(wèn)題。相關(guān)內(nèi)容，歸納并回答下列問(wèn)題。 (1)從自然界中，篩選某種微生物時(shí)，確定取樣環(huán)境依據(jù)是從自然界中，篩選某種微生物時(shí)，確定取樣環(huán)境依據(jù)是什么？什么？ 提示：提示：依據(jù)目的菌株對(duì)生存環(huán)境的要求，到相應(yīng)的環(huán)境中依據(jù)目的菌株對(duì)生存環(huán)境的要求，到相應(yīng)的環(huán)境中取樣。取樣。 (2)分析教材分析教材P22左上方側(cè)欄的本課題使用的培養(yǎng)基配方，該左上方側(cè)欄的本課題使用的培養(yǎng)基配方，該培養(yǎng)基對(duì)微生物具有選擇作用嗎？若有，是如何進(jìn)行選擇的
8、？培養(yǎng)基對(duì)微生物具有選擇作用嗎？若有，是如何進(jìn)行選擇的？ 提示：提示：有選擇作用。該培養(yǎng)基配方中，尿素是唯一的氮源，有選擇作用。該培養(yǎng)基配方中，尿素是唯一的氮源，只有能夠合成脲酶的微生物才能利用尿素，才能在該培養(yǎng)基上只有能夠合成脲酶的微生物才能利用尿素，才能在該培養(yǎng)基上生長(zhǎng)，其他微生物由于不能利用尿素而無(wú)法生長(zhǎng)繁殖。生長(zhǎng)，其他微生物由于不能利用尿素而無(wú)法生長(zhǎng)繁殖。 2讀教材讀教材P22的相關(guān)內(nèi)容，歸納并回答下列問(wèn)題：的相關(guān)內(nèi)容，歸納并回答下列問(wèn)題： (1)菌落計(jì)數(shù)的方法有哪些？菌落計(jì)數(shù)的方法有哪些？ 提示：提示：活菌計(jì)數(shù)法、顯微鏡直接計(jì)數(shù)法。活菌計(jì)數(shù)法、顯微鏡直接計(jì)數(shù)法。 (2)分析通過(guò)計(jì)數(shù)平
9、板上的菌落數(shù)，就能推測(cè)出樣品中大約分析通過(guò)計(jì)數(shù)平板上的菌落數(shù)，就能推測(cè)出樣品中大約含有的活菌數(shù)目的原因。含有的活菌數(shù)目的原因。 提示：提示：當(dāng)樣品的稀釋度足夠高時(shí)，培養(yǎng)基表面生長(zhǎng)的一個(gè)菌當(dāng)樣品的稀釋度足夠高時(shí)，培養(yǎng)基表面生長(zhǎng)的一個(gè)菌落，來(lái)源于樣品稀釋液中的一個(gè)活菌，因此通過(guò)計(jì)數(shù)平板上的菌落，來(lái)源于樣品稀釋液中的一個(gè)活菌，因此通過(guò)計(jì)數(shù)平板上的菌落數(shù)，就能推測(cè)出樣品中大約含有的活菌數(shù)目。落數(shù)，就能推測(cè)出樣品中大約含有的活菌數(shù)目。 (3)利用活菌計(jì)數(shù)法統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目低，利用活菌計(jì)數(shù)法統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目低，分析其原因。分析其原因。 提示：提示：當(dāng)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞連在一起時(shí)
10、，平板上觀察到的是當(dāng)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞連在一起時(shí)，平板上觀察到的是一個(gè)菌落。一個(gè)菌落。 (4)利用活菌計(jì)數(shù)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，常常將同一濃度稀釋利用活菌計(jì)數(shù)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，常常將同一濃度稀釋液需要接種三個(gè)平板，分析這樣做的道理。液需要接種三個(gè)平板，分析這樣做的道理。 提示：提示：該做法是設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)，目的是為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)該做法是設(shè)置重復(fù)實(shí)驗(yàn)，目的是為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)服力和準(zhǔn)確性。將同一稀釋度下的三個(gè)平板，經(jīng)涂布、培養(yǎng)，服力和準(zhǔn)確性。將同一稀釋度下的三個(gè)平板，經(jīng)涂布、培養(yǎng)，計(jì)算出菌落平均數(shù)，使結(jié)果更接近真實(shí)值。計(jì)算出菌落平均數(shù)，使結(jié)果更接近真實(shí)值。 3讀教材讀教材P2223“(三三)設(shè)置對(duì)照設(shè)置對(duì)照
11、”的相關(guān)內(nèi)容，分析教的相關(guān)內(nèi)容，分析教材實(shí)例討論并完成下列問(wèn)題：材實(shí)例討論并完成下列問(wèn)題： (1)A同學(xué)與其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相差很大的可能原因有同學(xué)與其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相差很大的可能原因有哪些？哪些？ 提示：提示：所取土樣不同；培養(yǎng)基被污染或操作失誤造成。所取土樣不同；培養(yǎng)基被污染或操作失誤造成。(2)如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明你的上述分析的原因。如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明你的上述分析的原因。可能原因可能原因?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論結(jié)論所取土所取土樣不同樣不同其他同學(xué)用與其他同學(xué)用與A同同學(xué)相同的土樣進(jìn)學(xué)相同的土樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)行實(shí)驗(yàn)若結(jié)果與若結(jié)果與A同學(xué)的一致，則說(shuō)同學(xué)的一致，則說(shuō)明土樣沒(méi)有問(wèn)題；若結(jié)果與明土
12、樣沒(méi)有問(wèn)題；若結(jié)果與A同學(xué)的不一致，則說(shuō)明同學(xué)的不一致，則說(shuō)明A同學(xué)同學(xué)操作失誤或培養(yǎng)基配制有問(wèn)題操作失誤或培養(yǎng)基配制有問(wèn)題培養(yǎng)基污培養(yǎng)基污染或操作染或操作失誤失誤將將A同學(xué)配制的培同學(xué)配制的培養(yǎng)基在不加土樣養(yǎng)基在不加土樣的情況下進(jìn)行培的情況下進(jìn)行培養(yǎng)，作空白對(duì)照養(yǎng)，作空白對(duì)照若有菌落出現(xiàn)，則說(shuō)明培養(yǎng)基若有菌落出現(xiàn)，則說(shuō)明培養(yǎng)基被污染，若無(wú)菌落出現(xiàn)，則說(shuō)被污染，若無(wú)菌落出現(xiàn)，則說(shuō)明未被污染明未被污染提示：提示： 4讀教材讀教材P2325實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容，根據(jù)你自己的實(shí)驗(yàn)操作，內(nèi)容，根據(jù)你自己的實(shí)驗(yàn)操作，分析交流下列問(wèn)題：分析交流下列問(wèn)題： (1)觀察教材觀察教材P23圖圖27，思考在樣品稀
13、釋時(shí)每一次用吸管吸，思考在樣品稀釋時(shí)每一次用吸管吸取土壤懸液前，都要吹吸三次后再吸取，這樣做有什么道理？取土壤懸液前，都要吹吸三次后再吸取，這樣做有什么道理？ 提示：提示：每次吹吸三次，使土壤懸液中的菌種分布均勻，保證每次吹吸三次，使土壤懸液中的菌種分布均勻，保證所吸取樣液中的菌種均衡性，減少實(shí)驗(yàn)誤差。所吸取樣液中的菌種均衡性，減少實(shí)驗(yàn)誤差。 (2)如何判斷選擇培養(yǎng)基是否篩選出菌落？如何判斷選擇培養(yǎng)基是否篩選出菌落？ 提示：提示：牛肉膏培養(yǎng)基的菌落數(shù)目大于選擇培養(yǎng)基上的菌牛肉膏培養(yǎng)基的菌落數(shù)目大于選擇培養(yǎng)基上的菌落數(shù)目，說(shuō)明選擇培養(yǎng)基已篩選出一些菌落。落數(shù)目，說(shuō)明選擇培養(yǎng)基已篩選出一些菌落。
14、(3)怎樣根據(jù)結(jié)果判斷樣品稀釋操作是否成功？怎樣根據(jù)結(jié)果判斷樣品稀釋操作是否成功？ 提示：提示：若得到了若得到了2個(gè)或個(gè)或2個(gè)以上菌落數(shù)目在個(gè)以上菌落數(shù)目在30300的平板，的平板，則說(shuō)明稀釋操作比較成功，并能夠進(jìn)行菌落的計(jì)數(shù)。則說(shuō)明稀釋操作比較成功，并能夠進(jìn)行菌落的計(jì)數(shù)。 分離土壤中分解尿素的細(xì)菌，對(duì)培養(yǎng)基的要求分離土壤中分解尿素的細(xì)菌，對(duì)培養(yǎng)基的要求是是 () 加尿素不加尿素加瓊脂糖不加瓊脂糖加尿素不加尿素加瓊脂糖不加瓊脂糖加葡萄糖不加葡萄糖加硝酸鹽不加硝酸鹽加葡萄糖不加葡萄糖加硝酸鹽不加硝酸鹽 AB C D 解析解析尿素和硝酸鹽都能作為氮源，而培養(yǎng)尿素分尿素和硝酸鹽都能作為氮源，而培養(yǎng)尿
15、素分解菌的培養(yǎng)基應(yīng)含有尿素為唯一的氮源的固體平板培養(yǎng)基。解菌的培養(yǎng)基應(yīng)含有尿素為唯一的氮源的固體平板培養(yǎng)基。因此培養(yǎng)基中應(yīng)不加硝酸鹽，加入尿素和瓊脂。葡萄糖作因此培養(yǎng)基中應(yīng)不加硝酸鹽，加入尿素和瓊脂。葡萄糖作為碳源加入。為碳源加入。 答案答案C 兩位同學(xué)用稀釋涂布平板法測(cè)定同一土壤樣品中的兩位同學(xué)用稀釋涂布平板法測(cè)定同一土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)。在對(duì)應(yīng)稀釋倍數(shù)為細(xì)菌數(shù)。在對(duì)應(yīng)稀釋倍數(shù)為10的培養(yǎng)基中，得到以下兩種統(tǒng)計(jì)的培養(yǎng)基中，得到以下兩種統(tǒng)計(jì)結(jié)果：結(jié)果：A同學(xué)涂布了一個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)為同學(xué)涂布了一個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)為230；B同學(xué)涂同學(xué)涂布了三個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別為布了三個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌
16、落數(shù)分別為21、212和和256，該同學(xué)以，該同學(xué)以這三個(gè)平板上菌落數(shù)的平均值這三個(gè)平板上菌落數(shù)的平均值163作為統(tǒng)計(jì)結(jié)果。試回答：作為統(tǒng)計(jì)結(jié)果。試回答： (1)當(dāng)當(dāng)_時(shí)，培養(yǎng)基表面生長(zhǎng)的一個(gè)菌落時(shí)，培養(yǎng)基表面生長(zhǎng)的一個(gè)菌落來(lái)源于樣品稀釋液中的來(lái)源于樣品稀釋液中的_，此時(shí)統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)，此時(shí)統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)，就能利用就能利用_公式推測(cè)出樣品中大約含有多少活菌。公式推測(cè)出樣品中大約含有多少活菌。為了保證結(jié)果準(zhǔn)確，一般選擇菌落數(shù)為為了保證結(jié)果準(zhǔn)確，一般選擇菌落數(shù)為_(kāi)的平板進(jìn)的平板進(jìn)行計(jì)數(shù)。行計(jì)數(shù)。 (2)A同學(xué)確信自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與別人不同是因?yàn)橥寥罉悠吠瑢W(xué)確信自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與別人不同是因?yàn)橥?/p>
17、壤樣品不同，卻不能證明自己的培養(yǎng)基是否被污染，你能幫助不同，卻不能證明自己的培養(yǎng)基是否被污染，你能幫助A同學(xué)同學(xué)排除上述兩個(gè)可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素嗎？排除上述兩個(gè)可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素嗎？ (3)B同學(xué)的結(jié)果正確嗎？為什么？同學(xué)的結(jié)果正確嗎？為什么？ 解析解析A同學(xué)只涂布了一個(gè)平板，沒(méi)有設(shè)置重復(fù)組，同學(xué)只涂布了一個(gè)平板，沒(méi)有設(shè)置重復(fù)組，因此結(jié)果不具有說(shuō)服力。可以由其他同學(xué)用與因此結(jié)果不具有說(shuō)服力。可以由其他同學(xué)用與A同學(xué)一樣的同學(xué)一樣的土樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果結(jié)果與土樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果結(jié)果與A同學(xué)一致，則證明同學(xué)一致，則證明A同學(xué)結(jié)果同學(xué)結(jié)果無(wú)誤，如果結(jié)果與無(wú)誤，如果結(jié)果與A同學(xué)不同，則證明同學(xué)不同，
18、則證明A同學(xué)存在操作失誤同學(xué)存在操作失誤或培養(yǎng)基的配制有問(wèn)題；另一種方案是將或培養(yǎng)基的配制有問(wèn)題；另一種方案是將A同學(xué)配制的培養(yǎng)同學(xué)配制的培養(yǎng)基在不加土樣的情況下進(jìn)行培養(yǎng)，作為空白對(duì)照，以證明培基在不加土樣的情況下進(jìn)行培養(yǎng)，作為空白對(duì)照，以證明培養(yǎng)基是否被污染。養(yǎng)基是否被污染。B同學(xué)的三個(gè)平板應(yīng)無(wú)明顯差異才能符合同學(xué)的三個(gè)平板應(yīng)無(wú)明顯差異才能符合計(jì)數(shù)要求。計(jì)數(shù)要求。 答案答案(1)樣品的稀釋度足夠高一個(gè)活菌每克樣品中樣品的稀釋度足夠高一個(gè)活菌每克樣品中的菌株數(shù)的菌株數(shù)(CV)M30300 (2)可以。由其他同學(xué)用與可以。由其他同學(xué)用與A同學(xué)一樣的土樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如同學(xué)一樣的土樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果結(jié)果與果結(jié)果與A同學(xué)一致，則證明同學(xué)一致，則證明A同學(xué)結(jié)果無(wú)誤；如果結(jié)果不同，同學(xué)結(jié)果無(wú)誤；如果結(jié)果不同，則證明則證明A同學(xué)存在操作失誤或培養(yǎng)基的配制有問(wèn)題；另一種方同學(xué)存在操作失誤或培養(yǎng)基的配制有問(wèn)題；另一種方案是將案是將A同學(xué)配制的培養(yǎng)基在不加土樣的情況下進(jìn)行培養(yǎng)，作同學(xué)配制的培養(yǎng)基在不加土樣的情況下進(jìn)行培養(yǎng)，作為空白對(duì)照，以證明培養(yǎng)基是否被污染。為空白對(duì)照，以證明培養(yǎng)基是否被污染。 (3)不正確。其中一個(gè)平板與另兩個(gè)平板差異太大，應(yīng)分析不正確。其中一個(gè)平板與另兩個(gè)平板差異太大，應(yīng)分析原因。原因。
高中生物 專題2 課題2 土壤中分解尿素的細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)課件 新人教版選修1
