《汽車故障診斷技術》課程標準

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1、《汽車故障診斷技術》課程標準 適用專業(yè)：汽車檢測與維修 編制人：鄧波 編制單位： 編制日期：2016年9月2日 審核人： 專業(yè)負責人： 系部主任： 目錄 一、課程定位和課程設計0 （一）課程性質與作用0 （二）課程基本理念錯誤!未定義書簽。 （三）課程設計思路0 二、課程目標1 （一）專業(yè)知識目標1 （二）職業(yè)能力目標錯誤!未定義書簽。 （三）職業(yè)素質目標錯誤!未定義書簽。 （四）方法能力目標錯誤!未定義書簽。 （五）社會能力目標錯誤!未定義書簽。 三、課程內容與要求1 （一）學習領域的描述1 （二）學習單元規(guī)劃和學習單元設計錯誤!未定義書簽。 四、

2、課程實施3 五、教學評價、考核要求錯誤!未定義書簽。 六、課程資源開發(fā)與利用錯誤!未定義書簽。 （一）硬件條件錯誤!未定義書簽。 （二）師資條件錯誤!未定義書簽。 （三）教材編寫錯誤!未定義書簽。 （四）信息化教學資源錯誤!未定義書簽。 七、參考文獻錯誤!未定義書簽。 八、其他說明5 《汽車故障診斷技術》課程標準 適用專業(yè)：汽車檢測與維修 課程類別：專業(yè)學習領域 修課方式：必修 教學學時：72學時 一、前言 （一）課程定位 課程性質課程是汽車維修專業(yè)的專業(yè)學習領域課程，是校企合作開發(fā)的基于工作過程的課程。通過本課程的學習，使學生掌握汽車各部分的運行性能，一方面為

3、學習本專業(yè)的有關專業(yè)課程準備必要的基礎知識，另一方面又為學生在今后工作中診斷汽車各類故障打下扎實基礎。 課程作用本課程主要采用“項目引領式”的指導思想，結合現代汽車故障診斷與維修和發(fā)展趨勢，汽車故障診斷、汽車維護和汽車修理技能融為一體，重點介紹了現代汽車各系統的故障診斷與檢測技術。適當加入了加入了知識拓展以拓寬知識面；同時又引入知識拓展，增加了汽車故障案例分析，以提高實戰(zhàn)技能。 本課程主要特點：從項目引領入手，以故障現象為出發(fā)點，綜合運用儀器診斷和人工診斷方法，重點闡述了故障檢測診斷的思路、關鍵部件的檢測以及維修、調整等操作技能。 （二）課程設計思路 學習型工作任務的開發(fā)與學習型的工作

4、環(huán)境結合，需要企業(yè)參與制定，一般經歷準備、實施和反饋3個階段。學習型工作任務的內容包括：學習型工作的問題引導，可能的信息線索，個體或團隊工作的要求，學習型工作任務的名錄，用于評估和演示的標準等等。學習型工作任務的完成過程是對行動、思維及決策進行整合的過程。 本課程的學習環(huán)境是實訓室、校內生產性實訓基地、企業(yè)生產現場等場所，根據學習型工作任務的不同，合理地選擇學習場所，配備各種必要的工具加工設備和生產線，營造實際工作的情境，提高教學的效果。 二、課程目標 通過本課程的學習，學生應熟悉診斷數據、技術流程的等，學會汽車電器控制線路的檢測，掌握常用工具、常見專用工具的基本操作使用技能。 1.知

5、識目標 (1)熟悉汽車各系統結構及其原理； (2)能夠根據汽車故障現象選擇正確的檢測設備； (3)能正確分析汽車故障，有較為縝密的分析思路； (4)正確使用故障解碼器； (5)能正確使用各種壓力檢測設備； (6)能正確操作各種特種維修設備。 2.學生專業(yè)能力目標 (1)具有作為汽車維修崗位和汽車故障診斷崗位必須的軟件應用能力； (2)具有制定和實施中等復雜汽車故障分析和維修的能力； (3)具有正確選用特種維修設備的能力； (4)具有規(guī)范填寫各種維修清單的能力； 3.方法能力和社會能力目標 (1)培養(yǎng)良好的職業(yè)道德 (2)培養(yǎng)團隊合作能力 (3)具有決策能力和執(zhí)行能

6、力 (4)具有社會責任心和環(huán)境保護意識 (5)制定工作計劃的能力 (6)能獨立開展評估鑒定的能力 三、課程內容與要求 項目 任務 知識要求 學時 緒論 1 .說明本課程與專業(yè)相關課程的關系。 2 .說明課程的主要內容、學習目標及學習方法。 3 .解釋一些常用的工程術語和概念。 2 任務一 發(fā)動機常見故障的排除 1 .掌握發(fā)動機結構原理。 2 .掌握力用表及、缸壓表的檢測方法。 3 .掌握發(fā)動機幾種常見的故障維修方法。 3  項目一 發(fā)動機故障排除 任務二 進、排氣系統故障的排除 1 .概述進排氣系統結構及其原理。 2 .教授學生清洗節(jié)氣

7、門的方法、曲軸通風的檢測方法。 3 任務三 曲柄連桿機構的故障排除 1 .掌握氣缸磨損的檢測方法。 2 .掌握氣缸蓋翹曲的檢測方法。 3 .掌握活塞環(huán)、曲軸軸頸磨損的檢測方法。 4 任務四 發(fā)動機電控系統的故障排除 1 .掌握點火正時的檢測方法。 2 .掌握火花塞的故障排除方法。 3 .掌握火花塞的跳火方法。 4 .掌握曲軸位置傳感器的檢測方法。 5 .掌握節(jié)氣門位置傳感器的檢測方法。 4 項目二底盤故障的排除 任務一 傳動系的故障排除 1 .了解傳動系的結構原理以及拆裝方法。 2 .掌握離合器從動盤的檢修方法。 3 .掌握離合器自由行程的檢查方法。

8、 4 .了解離合器分離不徹底的原因。 5 .了解變速器換擋困難的原因和排除方法。 6 .掌握自動變速器無倒擋的檢修方法。 2 任務二 制動系的故障排除 1 .掌握制動的分類及其結構原理。 2 .掌握制動液的更換方法。 3 .掌握制動踏板高度的檢查與調整。 4 .掌握制動片的檢查與更換方法。 4 任務三 轉向系的故障排除 1 .了解轉向系的中間位置的檢查和調整方法。 2 .掌握車輛轉向沉重的原因和排除方法。 3 .掌握轉向器振動故障的排除方法。 3 任務四 行駛系的故障排除 1 .熟悉使用車輪動平衡設備。 2 .掌握前懸架三角臂及球頭銷的檢修方法。 2

9、 項目二電器系統的故障排除 任務一 電氣系統的維修基礎 1 .掌握插接線的處理方法。 2 .掌握汽車電路故障的檢修方法。 3 .熟悉電烙鐵的使用方法。 4 任務二 充電系統的故障排除 1 .了解蓄電池的日常維護內容。 2 .掌握交流發(fā)電機電壓降得測試方法。 3 .掌握交流發(fā)電機輸出電流的測試方法。 2 任務三 啟動系統的故障排除 1 .了解車輛跨接啟動的方法。 2 .掌握起動機電磁開關的測試方法。 3 .掌握起動機控制電路的檢查方法。 4 .了解起動機的性能檢測方法。 2 任務四 照明與信號系統的故障排除 1 .了解前照燈的對光調整方法。 2 .掌

10、握電喇叭音量和音量的調整。 3 .了解信號系統常見故障的排除。 4  任務五 舒適安全系統的故障排除 1 .了解安全氣囊的故障診斷。 2 .掌握中控門鎖常見故障排除 3 .了解汽車防盜系統的匹配方法。 4 .掌握汽車音響解碼方法。 4 項目四奧迪車系主要系統常見故障 排除 任務一 奧迪發(fā)動機數據流讀取與分析 1 .掌握讀取數據塊的方法。 2 .了解顯示組總覽表。 3 .了解讀取測量數據塊顯示組的方法。 2 任務二 奧迪汽車發(fā)動機控制系統故障分析與排除 1 .了解進行發(fā)動機控制系統故障的分析與排除。 2 .掌握發(fā)動機電控系統的故障分析與排除步驟。

11、 3 .了解奧迪發(fā)動機電控系統的故障分析與排除的基本檢查。 2 機動 22 總計 72 四、課程實施 （一）師資要求 1 .從事本課程教學的專任教師，應具備以下相關知識、能力和資質: （1）具備中職學校教師資格； （2）具備汽車故障診斷與分析等方面的相關知識； （4）具備教學組織、管理及協調能力； （二）教學硬件設施 1 .汽車舉升機、解碼器、汽車動平衡檢測等設備； （三）教材及參考資料 表1-3參考教材 序號 教材名稱 主編 出版社 1 汽車故障診斷與排除 吳立安 天津科學技術出版社 參考資料 1 汽車故障診斷技術 趙欣、陳安柱

12、科學技術文獻出版社 （四）教學方法 2 .課堂教學與現場教學相結合 在汽車故障診斷技術課程的教學中，為了加強學生的感性認識，根據需要安排學生在汽車實 驗室組織教學，結合課堂教學內容，教師對一些典型的機械傳動、電器設備、機構結構特點等進行現場講解，增強學生對教材內容的理解。 3 .理論教學與實訓操作相結合 汽車故障診斷技術課程是將基本理論應用到實際中去，解決有關實際問題，對汽車變速器、 汽車發(fā)動機的拆裝和到校外實踐教學基地學習中，時刻把握將理論內容與工程實際緊密結合，不 斷對學生進行創(chuàng)新意識和工程理念的培養(yǎng)，將具有工程應用背景的實際例子恰當地引入課堂中，既豐富了課程內容，又激

13、發(fā)了學生學習機械基礎課程的興趣。 4 .探索項目驅動法和專題研討法 以汽車專業(yè)相關競賽課題以及任課教師提出技能型大作業(yè)要求等為載體，組織學生開展不同 層次的項目驅動教學法。以汽車專業(yè)故障診斷實際錄像以及相關網絡資源工程問題為載體，布置 研討課題，分析簡化實際問題，參加全班研討，由教師和同學共同打分。比如分析故障現象、故障排除、認識實訓一一結合查找資料等自主學習一一內容教學一一完成學習與活動報告一一分組進行匯報、講評、考核”來積累感性認識。 建議教學方法：小組教學法、現場教學法、啟發(fā)式、互動式的教學方法、多媒體教學法、討論式 教學法 （五）教學評價 1 .建立學習過程、任務實作考

14、試，定性評價與定量評價相結合。 2 .加大對學生在學習過程的控制和評價。 3 .設計各環(huán)節(jié)的考核標準和相應的考核表格，形成對工程素質、實踐技能、合作能力等綜合評價體系。 4 .考核方式與成績構成 本課程按照百分制進行考核，考核主要包括平時考核和期末考核兩大方面，平時考核占60%, 占40%。 （1）平時考核：包括學習態(tài)度、學習水平和實踐動手能力三個方面。 學習態(tài)度的考核：主要是考查每個學生上課出席情況，主要包括出勤情況、聽課態(tài)度及作業(yè)完成 情況，共占20%,其中出勤情況、聽課態(tài)度占10%,作業(yè)完成情況占10%。 學習水平的考核：主要包括課堂提問、討論課發(fā)言及平時測驗的考核，共

15、占20%。其中課堂提 問、討論課發(fā)言占10%,平時測驗占10%。 實踐動手能力的考核，占20%,主要根據實際操作和仿真實訓完成情況進行考核。 （2）期末考試：考試題多為綜合題，強調工程背景，立意考查靈活運用所學知識解決問題和 創(chuàng)新思維能力。 5 .成績認定及考核標準 學生成績的認定，包括2個方面，一是平時總評成績，滿分60分，見表7-4;二是按照課 程考核標準進行的期未考核，滿分40分，見表1-4。兩項分之和，即為學生最終成績。 表1-4《機械基礎》課程平時考核標準（60分） 項目 內容 分值 學習態(tài)度（20分） 出勤情況（5分） 優(yōu)秀⑸ 良好（4） 合格（3）

16、 不合格（0） 聽課態(tài)度（5分） 優(yōu)秀⑸ 良好（4） 合格（3） 不合格（0） 作業(yè)完成情況（10分） 優(yōu)秀（10） 良好（8） 合格（6） 不合格（0） 學習水平（20分） 課堂提問（5分） 優(yōu)秀⑸ 良好（4） 合格（3） 不合格（0） 討論課發(fā)言（5分） 優(yōu)秀⑸ 良好（4） 合格（3） 不合格（0） 平時測驗（10分） 優(yōu)秀（10） 良好（8） 合格（6） 不合格（0） 實踐動手能力 （20分） 實際操作完成情況（20） 優(yōu)秀（20） 良好（16） 合格（12） 不合格（0） （六）課程資源開發(fā)與利用 1. 利用多媒體教室，校園網，用現代化的教學手段，制作一批有針對性的課件 2. 利用網絡教學條件，延伸課堂教學，采用網上素材資源、圖片、仿真動畫、視頻錄象、助學 課件、網上學習系統等信息技術手段實現課內課外交叉與互補，為學生的研究性學習和自主性學 習創(chuàng)造條件。 五、其他說明 1．本課程適用于三年制中職機械專業(yè)。 2．根據新技術發(fā)展，該課程標準使用2-3年后修訂。 5