《發(fā)現(xiàn)問題》教學設計

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1、《發(fā)現(xiàn)問題》教學設計 表學科：通用技術(shù) 授課年級：高一年級 章節(jié)名稱發(fā)現(xiàn)問題計劃學時1學習內(nèi)容分析1.“發(fā)現(xiàn)問題”是蘇教版《技術(shù) 與設計1》第四章第一節(jié)的內(nèi)容，通過前面章節(jié)的學習，學生已對設計的一般 過程有了一個初步的了解，本節(jié)是為了讓學生對“發(fā)現(xiàn)問題”這一環(huán)節(jié)有一個最 深入的了解?！鞍l(fā)現(xiàn)明確問題”是技術(shù)設計過程的第一環(huán)節(jié)，是設計的切入點和 突破口，是設計的一般過程中非常關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本節(jié)內(nèi)容對學生理解設計的一般 過程，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)問題的意識、形成對問題的敏感性以及掌握主動發(fā)現(xiàn)問題 的方法具有重要的作用。2. 在本教材上，這一節(jié)內(nèi)容主要包括：“問題的”及“發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法”

2、， 分析問題的，其最終落腳點是要引出“我們要主動發(fā)現(xiàn)問題”。至于如何主動發(fā) 現(xiàn)問題，教材上介紹了三種方法和途徑：觀察日常生活、收集分析信息及進行 技術(shù)研究和試驗。但我認為“觀察日常生活”與其說它是一種主動發(fā)現(xiàn)問題的方 法，還不如說它是一種發(fā)現(xiàn)問題的心理條件，因為“觀察日常生活”能不能發(fā)現(xiàn) 問題關(guān)鍵在有沒有主動發(fā)現(xiàn)問題的意識和對問題及問題價值的敏銳性。所以我 把第一種方法作為主動發(fā)現(xiàn)問題的心理基礎，并對學生進行深入的心理分析和 心理引導。而這種心理基礎同樣也是 后兩種方法的心理基礎。而且三者在發(fā)現(xiàn)問題的“主動”程度上也是一個遞 進的關(guān)系。學習者分析1. 通過前面的學習，學生對

3、設計的一般過程有了一個整體的認識，但對具體 的每一個環(huán)節(jié)缺乏深入的了解和切身的體會，所以要通過本節(jié)課學習讓學生對 “發(fā)現(xiàn)問題”有更深的認識，并通過課堂活動，讓學生親歷“發(fā)現(xiàn)問題”的過程，掌 握“發(fā)現(xiàn)問題”的方法。2. 學生一般都知道可以通過觀察日常生活來發(fā)現(xiàn)問題，但缺乏對問題及問題 價值的敏銳性。3. 學生對通過收集和分析信息及進行技術(shù)研究和技術(shù)試驗來發(fā)現(xiàn)問題的方法 比較陌生，對這兩種方法在主動發(fā)現(xiàn)問題的重要性可能缺乏認識。4.部分學生對 自己能否發(fā)現(xiàn)有價值的問題缺乏信心。教學目標1. 了解發(fā)現(xiàn)問題在設計過程中的地位和作用，明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性；2. 通過在課堂活動中親歷“

4、發(fā)現(xiàn)問題”的過程，養(yǎng)成細心觀察生活、主動發(fā)現(xiàn) 問題的意識，形成對問題及問題價值的敏感性；3. 知道“收集和分析信息”、“進行技術(shù)研究和技術(shù)試驗”是主動發(fā)現(xiàn)問題的重要 方法；掌握通過“收集和分析信息”及“進行技術(shù)研究和技術(shù)試驗”主動發(fā)現(xiàn)問題的 方法。教學重點親歷主動發(fā)現(xiàn)問題的過程，掌握主動發(fā)現(xiàn)問題的方法教 學難點培養(yǎng)學生對問題及問題價值的敏感性教學策略1.以豐富的貼近學生 生活的案例創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣；2.通過對學生在發(fā)現(xiàn)問題過程中的心理進 行分析和引導，培養(yǎng)學生細心觀察生活、主動發(fā)現(xiàn)問題的意識，及對問題和問 題價值的敏感性；3. 通過課堂實踐活動，讓學生親歷“發(fā)現(xiàn)問題”的

5、過程，加深對“發(fā)現(xiàn)問題”的認 識，提高“發(fā)現(xiàn)問題”的信心；4.通過向?qū)W生發(fā)放問題登記表對學生課堂學習和活 動情況進行形成性評價，同時也促使學生養(yǎng)成隨時記錄發(fā)現(xiàn)的問題的良好習慣 5. 通過在問題登記表設置“可能引出的設計（發(fā)明）或我的設想”，培養(yǎng)學生 對問題價值認識的敏銳性，同時也巧妙把學生提出的“問題”限制在技術(shù)領(lǐng)域 內(nèi)。教學設計思路教學過程 序號教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖1導入l 展示實例：（1）無針釘書機（2）無針注射器l引導學生分析這兩個設計 的重要價值，激發(fā)學生興趣l指出發(fā)現(xiàn)問題的地位和作用：要成就一項有價值設 計，第一步就是要發(fā)現(xiàn)有價值的問題，發(fā)現(xiàn)問題是設計的第一個

6、環(huán)節(jié)，是設計 的切入點和突破口，設計的過程可以說就是一個問題求解的過程：發(fā)現(xiàn)問題— —進行設計——解決。4、導入新課：問題從哪里來？如何發(fā)現(xiàn)問題？激發(fā)興趣 引起重 視2問題從哪里來？l 列舉出問題的三種：1、必然會碰到不得不解決的問題；2、別人給出要 你解決的問題；3、主動發(fā)現(xiàn)的問題。l分析指出主動發(fā)現(xiàn)問題的重要性：第 一、二種問題的往往已有的比較明確的問題，而第三種卻是全新的，需要我們 積極主動通過一番努力才能發(fā)現(xiàn)的問題。而這種問題引出的設計往往能更好地 滿足人們的需要，推進技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。 引起重視，引出要主動發(fā)現(xiàn)問題”如何主動發(fā)現(xiàn)問題1、積極敏銳抓住問題——用心觀察

7、生活l 提問：問題就在我們世界的每個角落，就在我們生活的方方面面，但我們 為什么對我們生活我們身邊的問題視無不見呢？l 通過案例分析如何才能主動發(fā)現(xiàn)問題的心理基礎：（1）分析案例：無針 注射器”“無針釘書機”分析指出：要用心觀察生活，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)問題的意識， 對生活中的各種現(xiàn)象不要認為是理所當然的。（2） 分析案例：“線龜”纏線器充氣雨衣分析指出：我們要保持問題價值的敏感 性。l 課堂實踐活動：筆是我們每天都要用到的，同學們在使用筆的過程中，碰 到什么問題，這個問題有可能引出什么樣的設計和發(fā)明或你有什么設想？把你 發(fā)現(xiàn)的問題填入發(fā)給你的表格中。引發(fā)思考讓學生進行自我剖析學生

8、心理發(fā)生 變 化后，讓學生試一試2、 主動出擊，尋找問題——收集和分析信息l 通過現(xiàn)場進行關(guān)于筆的附加功能的調(diào)查引出通過收集和分析信息發(fā)現(xiàn)問題 的方法l 介紹收集和分析信息的多種方法l 案例分析：“小家電市場調(diào)查報告”分析指出：有些問題隱藏在復雜信息的 背后讓學生明白收集分析信息可以發(fā)現(xiàn)更廣更深的問題3、 科學探索，創(chuàng)造問題——技術(shù)研究與技術(shù)試驗（主動發(fā)現(xiàn)問題方法之二）l 案例分析：“學生進行船模試驗發(fā)現(xiàn)問題”l 案例分析：“微波爐的發(fā)明”讓學生明白進行技術(shù)研究與技術(shù)試驗可以創(chuàng)造 更多的機會更主動地發(fā)現(xiàn)問題4發(fā)現(xiàn)問題綜合實踐分小組發(fā)現(xiàn)問題:小組一：你 在刷牙時發(fā)現(xiàn)的問題小組二：你在使用剪刀時發(fā)現(xiàn)的問題小組三：你在下雨時 發(fā)現(xiàn)的問題小組四：你在使用黑板擦擦黑板時發(fā)現(xiàn)的問題各小組把自己發(fā)現(xiàn)的 問題填入表格，小組內(nèi)交流，各小組選出認為最有價值的2-3個問題在班內(nèi)展 示讓學生一展身手5小結(jié)如何主動發(fā)現(xiàn)問題：1、我們要用心觀察生活，養(yǎng)成主 動發(fā)現(xiàn)問題的積極意識，保持對問題和問題價值的敏感性，這樣我們才能及時 抓住問題。2、我們要廣泛地收集和分析信息，這樣我們才能發(fā)現(xiàn)更廣更深的問 題。3、我們要科學地 進行技術(shù)研究和技術(shù)試驗，這樣我們才能有創(chuàng)造更多機會更主動地發(fā)現(xiàn)問 題。讓學生對如何主動發(fā)現(xiàn)問題有一個整體的認識教學反思 4/ 4