《發(fā)現(xiàn)問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《發(fā)現(xiàn)問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì) 表學(xué)科：通用技術(shù) 授課年級(jí)：高一年級(jí) 章節(jié)名稱發(fā)現(xiàn)問(wèn)題計(jì)劃學(xué)時(shí)1學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”是蘇教版《技術(shù) 與設(shè)計(jì)1》第四章第一節(jié)的內(nèi)容，通過(guò)前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)設(shè)計(jì)的一般 過(guò)程有了一個(gè)初步的了解，本節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”這一環(huán)節(jié)有一個(gè)最 深入的了解?！鞍l(fā)現(xiàn)明確問(wèn)題”是技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程的第一環(huán)節(jié)，是設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)和 突破口，是設(shè)計(jì)的一般過(guò)程中非常關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般 過(guò)程，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)、形成對(duì)問(wèn)題的敏感性以及掌握主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 的方法具有重要的作用。2. 在本教材上，這一節(jié)內(nèi)容主要包括：“問(wèn)題的”及“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法”

2、， 分析問(wèn)題的，其最終落腳點(diǎn)是要引出“我們要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”。至于如何主動(dòng)發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題，教材上介紹了三種方法和途徑：觀察日常生活、收集分析信息及進(jìn)行 技術(shù)研究和試驗(yàn)。但我認(rèn)為“觀察日常生活”與其說(shuō)它是一種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方 法，還不如說(shuō)它是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的心理?xiàng)l件，因?yàn)椤坝^察日常生活”能不能發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題關(guān)鍵在有沒(méi)有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和對(duì)問(wèn)題及問(wèn)題價(jià)值的敏銳性。所以我 把第一種方法作為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的心理基礎(chǔ)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的心理分析和 心理引導(dǎo)。而這種心理基礎(chǔ)同樣也是 后兩種方法的心理基礎(chǔ)。而且三者在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的“主動(dòng)”程度上也是一個(gè)遞 進(jìn)的關(guān)系。學(xué)習(xí)者分析1. 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)

3、設(shè)計(jì)的一般過(guò)程有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，但對(duì)具體 的每一個(gè)環(huán)節(jié)缺乏深入的了解和切身的體會(huì)，所以要通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì) “發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”有更深的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的過(guò)程，掌 握“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的方法。2. 學(xué)生一般都知道可以通過(guò)觀察日常生活來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但缺乏對(duì)問(wèn)題及問(wèn)題 價(jià)值的敏銳性。3. 學(xué)生對(duì)通過(guò)收集和分析信息及進(jìn)行技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法 比較陌生，對(duì)這兩種方法在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性可能缺乏認(rèn)識(shí)。4.部分學(xué)生對(duì) 自己能否發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題缺乏信心。教學(xué)目標(biāo)1. 了解發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在設(shè)計(jì)過(guò)程中的地位和作用，明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性；2. 通過(guò)在課堂活動(dòng)中親歷“

4、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的過(guò)程，養(yǎng)成細(xì)心觀察生活、主動(dòng)發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題的意識(shí)，形成對(duì)問(wèn)題及問(wèn)題價(jià)值的敏感性；3. 知道“收集和分析信息”、“進(jìn)行技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn)”是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要 方法；掌握通過(guò)“收集和分析信息”及“進(jìn)行技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn)”主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的 方法。教學(xué)重點(diǎn)親歷主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，掌握主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法教 學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題及問(wèn)題價(jià)值的敏感性教學(xué)策略1.以豐富的貼近學(xué)生 生活的案例創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣；2.通過(guò)對(duì)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)程中的心理進(jìn) 行分析和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，及對(duì)問(wèn)題和問(wèn) 題價(jià)值的敏感性；3. 通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的

5、過(guò)程，加深對(duì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的認(rèn) 識(shí)，提高“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的信心；4.通過(guò)向?qū)W生發(fā)放問(wèn)題登記表對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和活 動(dòng)情況進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，同時(shí)也促使學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的良好習(xí)慣 5. 通過(guò)在問(wèn)題登記表設(shè)置“可能引出的設(shè)計(jì)（發(fā)明）或我的設(shè)想”，培養(yǎng)學(xué)生 對(duì)問(wèn)題價(jià)值認(rèn)識(shí)的敏銳性，同時(shí)也巧妙把學(xué)生提出的“問(wèn)題”限制在技術(shù)領(lǐng)域 內(nèi)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程 序號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1導(dǎo)入l 展示實(shí)例：（1）無(wú)針釘書(shū)機(jī)（2）無(wú)針注射器l引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個(gè)設(shè)計(jì) 的重要價(jià)值，激發(fā)學(xué)生興趣l指出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的地位和作用：要成就一項(xiàng)有價(jià)值設(shè) 計(jì)，第一步就是要發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是設(shè)計(jì)的第一個(gè)

6、環(huán)節(jié)，是設(shè)計(jì) 的切入點(diǎn)和突破口，設(shè)計(jì)的過(guò)程可以說(shuō)就是一個(gè)問(wèn)題求解的過(guò)程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題— —進(jìn)行設(shè)計(jì)——解決。4、導(dǎo)入新課：?jiǎn)栴}從哪里來(lái)？如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？激發(fā)興趣 引起重 視2問(wèn)題從哪里來(lái)？l 列舉出問(wèn)題的三種：1、必然會(huì)碰到不得不解決的問(wèn)題；2、別人給出要 你解決的問(wèn)題；3、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。l分析指出主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性：第 一、二種問(wèn)題的往往已有的比較明確的問(wèn)題，而第三種卻是全新的，需要我們 積極主動(dòng)通過(guò)一番努力才能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。而這種問(wèn)題引出的設(shè)計(jì)往往能更好地 滿足人們的需要，推進(jìn)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。 引起重視，引出要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”如何主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1、積極敏銳抓住問(wèn)題——用心觀察

7、生活l 提問(wèn)：?jiǎn)栴}就在我們世界的每個(gè)角落，就在我們生活的方方面面，但我們 為什么對(duì)我們生活我們身邊的問(wèn)題視無(wú)不見(jiàn)呢？l 通過(guò)案例分析如何才能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的心理基礎(chǔ)：（1）分析案例：無(wú)針 注射器”“無(wú)針釘書(shū)機(jī)”分析指出：要用心觀察生活，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)， 對(duì)生活中的各種現(xiàn)象不要認(rèn)為是理所當(dāng)然的。（2） 分析案例：“線龜”纏線器充氣雨衣分析指出：我們要保持問(wèn)題價(jià)值的敏感 性。l 課堂實(shí)踐活動(dòng)：筆是我們每天都要用到的，同學(xué)們?cè)谑褂霉P的過(guò)程中，碰 到什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題有可能引出什么樣的設(shè)計(jì)和發(fā)明或你有什么設(shè)想？把你 發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題填入發(fā)給你的表格中。引發(fā)思考讓學(xué)生進(jìn)行自我剖析學(xué)生

8、心理發(fā)生 變 化后，讓學(xué)生試一試2、 主動(dòng)出擊，尋找問(wèn)題——收集和分析信息l 通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行關(guān)于筆的附加功能的調(diào)查引出通過(guò)收集和分析信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 的方法l 介紹收集和分析信息的多種方法l 案例分析：“小家電市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告”分析指出：有些問(wèn)題隱藏在復(fù)雜信息的 背后讓學(xué)生明白收集分析信息可以發(fā)現(xiàn)更廣更深的問(wèn)題3、 科學(xué)探索，創(chuàng)造問(wèn)題——技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)（主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題方法之二）l 案例分析：“學(xué)生進(jìn)行船模試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”l 案例分析：“微波爐的發(fā)明”讓學(xué)生明白進(jìn)行技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)可以創(chuàng)造 更多的機(jī)會(huì)更主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題4發(fā)現(xiàn)問(wèn)題綜合實(shí)踐分小組發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:小組一：你 在刷牙時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題小組二：你在使用剪刀時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題小組三：你在下雨時(shí) 發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題小組四：你在使用黑板擦擦黑板時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題各小組把自己發(fā)現(xiàn)的 問(wèn)題填入表格，小組內(nèi)交流，各小組選出認(rèn)為最有價(jià)值的2-3個(gè)問(wèn)題在班內(nèi)展 示讓學(xué)生一展身手5小結(jié)如何主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：1、我們要用心觀察生活，養(yǎng)成主 動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極意識(shí)，保持對(duì)問(wèn)題和問(wèn)題價(jià)值的敏感性，這樣我們才能及時(shí) 抓住問(wèn)題。2、我們要廣泛地收集和分析信息，這樣我們才能發(fā)現(xiàn)更廣更深的問(wèn) 題。3、我們要科學(xué)地 進(jìn)行技術(shù)研究和技術(shù)試驗(yàn)，這樣我們才能有創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)更主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題。讓學(xué)生對(duì)如何主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 4/ 4