《輕松面對考試》

《《輕松面對考試》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《輕松面對考試》（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、輕松面對考試》教學設計 【教材分析】 我選這節(jié)課，黑龍江省義務教育地方課程生命教育六年級下冊第 6 課《輕松 面對考試》，主要是因為學生普遍存在對考試焦慮緊張的情緒，而這種情緒過強或 過弱都會影響學習效率，久而久之對學生的身心都會造成嚴重的危害。本節(jié)課就 是讓學生真正了解考試焦慮情緒及其具體表現(xiàn)，使學生掌握克服考試焦慮緊張的 方法，從而使學生的心理得到健康地發(fā)展，提高學習效率。 【學情分析】 六年級是中小學銜接的年紀，考試變得更正規(guī)，次數(shù)也更多了。面對考試， 有些同學不面產(chǎn)生各種各樣的煩惱， 讓學生真正了解考試焦慮情緒及其具體表 現(xiàn)，使學生掌握克服考試焦慮緊張的方法，從而使學生的心理得

2、到健康地發(fā)展， 提高學習效率。以優(yōu)異的成績升入初中，圓滿的結(jié)束小學的學習生活。 【教學目標】 【知識與技能目標】教育學生以正確的態(tài)度面對考試，把考試看作成長過程中的 又一次考驗，放松心情。 【情感性目標】教育學生學要得法，勞逸結(jié)合。 【教學效果評價設計】 教學中注重課前教育信息的搜集與課堂上信息的多向交流和師生、 生生互動， 創(chuàng)設出和諧的課堂氣氛和民主的師生關(guān)系達到資源共同分享。本節(jié)課以學生活動 交流為主，教師適當予以點撥，是培養(yǎng)孩子樂觀參與的一種積極心態(tài)，克服消極 的考試緊張焦慮心態(tài)，鼓勵孩子保持一顆良好的競爭心態(tài)心理得到健康發(fā)展。 。 【教學準備】 1 、歌曲《從頭再來》 2

3、 、故事《趕集》 3 、調(diào)查班級學生在學習中遇到的困難 【教學過程】 活動一：創(chuàng)設故事情境 初步體驗考試的焦慮緊張情緒 一、導入新課提出問題，觀看即興情景劇，找出考試焦慮緊張的具體表現(xiàn) ⑴教師提出問題：同學們在考試前、考試時、考試后會有哪些緊張的表現(xiàn)？ ⑵觀看學生自編自演的情景劇：考試。情景劇的內(nèi)容是：考試前后學生焦慮 緊張的表現(xiàn)。例如：考試前，學生臨時突擊，發(fā)現(xiàn)還有很多問題沒有解決；入場 時緊張的要上廁所；考試中手發(fā)抖，頭暈，手心出汗，看錯題，漏做題；考試后 擔心做錯題，對答案；等等。 ⑶學生自由發(fā)言，結(jié)合情景劇說說自己考試中有哪些緊張的表現(xiàn)。 ⑷教師總結(jié)歸納，出示考試的緊張表現(xiàn)

4、 考試前 睡不好覺 , 整天擔心 想去小便 拿到考卷時心里怦怦亂跳 考試時 手心出汗，手發(fā)抖，頭暈 有時看錯題漏題 考試后 擔心做錯題 對答案 ⑸教師敘述考試焦慮緊張的各方面危害 通過觀看情景劇，活躍課堂氣氛，使學生在觀看的同時找出自己身上存在的考 試焦慮緊張現(xiàn)象，加之了解了考試焦慮緊張的危害） 活動二：走進問號屋，師生交流明確概念 1 、出示兩段話： （ 1 ）自從升到六年級，就沒有一天好日子過了。除了作業(yè)就是考試。 （ 2 ）不知怎么回事，一提起考試我就緊張得要命，總擔心這、擔心那。 2 、提問：同學們，即將升入初中，考試也漸漸地多起來了。這些情況你遇 到過嗎？ 學生

5、自由發(fā)言 3 、教師小結(jié)：小學升初中沒這么緊張，把考試看作成長過程中的又一次考 驗，作業(yè)比平時多一點，也只是為了打牢我們的基礎。用這樣的心態(tài)去想一想， 就會輕松一點。 4 、揭示課題、板書： 6、《輕松面對考試》 面對考試有些同學不免產(chǎn)生各種各樣的煩惱，我們從李凡的考前日記中摘選 了幾條，你和他的感受相符的有哪些，自我檢測。 （1）又要考試了，整天就是復習、做習題，真無聊！有什么好復習的呢？ （2）我又擔心，臨近考試我的身體會受不了。 （3）考試的時候，我常常會緊張的手心冒汗。我的考試成績往往要比平時差。 （4）我多想超過我的好友，可是她總是比我考得好。 （5）要是這次考不出理想

6、的成績，我就真完了。 （6）“還是文娛委員呢，成績那么差！ ”同學們一定會認為我想出風頭，成績卻 管不牢。 （7）一旦考試考不好，暑假也會不開心，爸爸媽媽還會取消我的很多活動，太 討厭了！ 8）如果這世界能取消考試，那該多好??！ （ 1 ）生自評 （ 2 ）師小結(jié)：是啊，同學們都很討厭考試，但你們知道嗎？現(xiàn)在我們討論的 考試都是發(fā)生在校園里的考試，當我們有一天走出校園、走向社會的時候，將會 面臨更多考試。比如，你遠離家人獨立生活，你參加招聘會，你去學車等等。難 道這些不是考試么？難道你的一生能夠遠離考試么？讓我們一起來正視考試好 嗎？ 活動三：走進故事園，明白壓力可以給人帶來動力（

7、導行） 1 、老師給大家講一個故事，播放故事《趕集》 ，教師有感情的讀。 學生思考、討論： （ 1 ）你知道拿一根稻草的人輸?shù)脑蚴鞘裁磫幔? （ 2 ）這個故事你明白了什么道理呢？ （ 3 ）聯(lián)系一下學習中的考試，你認為這兩件事有怎樣 的聯(lián)系呢？小組討論。 2 小結(jié)：只要我們正視考試，把考試看作成長過程中的一次考驗，就像故事 中所說有點壓力也不是一件壞事，有了壓力才有動力。 活動四、走進互動場，做試驗明確心理作用對消除緊張的意義 （ 1 ）導入：我們來做一個試驗 （ 2 ）出示要求：用線系住一塊石頭，懸空拎著，閉上眼睛。專心的想：石 頭會動起來。 通過活動，我發(fā)現(xiàn) ：

8、————————————————。 我的啟示是： —————————————————。 （ 3 ）、師小結(jié)： 這個實驗告訴我們積極的暗示，會產(chǎn)生積極的行為?？紙?、  賽場上積極的暗示，會讓我們發(fā)揮出正常的甚至是超常的水平 教師小結(jié)：剛才的故事和試驗告訴我們一個道理：努力學習，放松心情，輕 松面對考試。在以后的日子，你會越走越好。 活動五：走進智慧樹，樹立正確的學習觀考試觀（明理） 師：既然考試我們無法逃避，那就就我們勇敢的去面對吧！請同學們一起走 進智慧樹，默讀課文，說說你讀懂了什么？生默讀并匯報。要做好知識、身體、 心理的準備。師總結(jié)：知識、身體、心理考前應做好充分的準備。

9、 活動六：走進訓練谷，鞏固應用知識（導行） ，給 錯誤的想法與觀念會引發(fā)不必要的心理負擔，是你把注意力分散在對考試結(jié) 果的消極預測上，而不是放在正在進行的考試上。對錯誤的想法提出“質(zhì)辨” 自己的心理“松綁” 。 如針對“我沒有別人復習的好，這次考試一定會考得很糟”的想法，可以質(zhì)辨： 這決不是真的，除非我一點準備都沒有；我恐怕把事情夸大了，只要我認真復習 過，考試時就不可能一敗涂地 1 、看你是否做好了考前的準備。 一起走進訓練谷，請為錯誤的想法提出“質(zhì)疑” ，給自已的心理“松綁” 學生討論完成。 想法 1：其他人都比我聰明，我真是笨極了。 質(zhì)辨： ———————————————

10、—。 想法 2：要是考試失敗了，我不知該怎么辦。 質(zhì)辨：—————————————————。 想法 3：父母、老師、同學對自已的評價，以及自已在班級中的地位是由考試 的成績決定的。 質(zhì)辨： ————————————————。 想法 4：考試的成績可以體現(xiàn)一個人各個方面的能力。 質(zhì)辨： ————————————————。 2 、要在考試中保持一個良好的精神狀態(tài)，考前尤其需要將學習、活動安排 得有張有弛、勞逸結(jié)合，這樣才能使大腦盡快消除疲勞。請給自已制作一個每日 作息時間表。 我的每日作息表 項目 時間 起床 上學 課間 午休 自修課 晚飯 復習 睡眠 3 、給

11、自已積極的暗示，就會產(chǎn)生積極的行為，這對緩解考試的壓力、消除 緊張心理大有裨益。按范例，設計能鼓勵自已的積極行為或積極的語言，讓自己 輕松起來。 積極行為 積極語言 和密友擊掌，相互鼓勵。 Don't worry ，急中會生智。 聽喜歡的音樂。 我是最棒的，我能行！ 活動七、教師結(jié)束語：播放歌曲《從頭再來》 師：讓我們勇敢的接受生活中的每一個挑戰(zhàn)，讓我們的生活變的更精彩吧！ 最后送給同學們幾句名言： 1 、考試是一次機會，機會留給有準備的人。 2 、懶惰等于將自己淘汰！勤勞的蜜蜂沒有時間悲哀！ 3、成功來自堅持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡。 4、知識改變命運，奮斗成就未來。 5、勤奮是最好的方法，興趣是最佳的老師 板書設計： 6 、輕松面對考試 知識 準備 身體 成功 心理