《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 羚羊木雕課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 羚羊木雕課件 （新版）新人教版（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.整體感知課文，理清課文的情節(jié)，整體感知課文，理清課文的情節(jié)，體會(huì)人物的思想感情。體會(huì)人物的思想感情。 2.學(xué)會(huì)正確看待友誼和禮物的關(guān)系。學(xué)會(huì)正確看待友誼和禮物的關(guān)系。 3.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。的方法。 自學(xué)指導(dǎo)（一）自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流 1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。 犄犄 角角 羚羚 羊羊 傷疤傷疤 怦怦 怦怦 . . . .兜兜 里里 樹(shù)杈樹(shù)杈 臉頰臉頰 寒戰(zhàn)寒戰(zhàn) . . . .攥攥 著著 逮逮 著玩兒著玩兒 . .(j)(lng)(b)(png)(du)(ch)(ji)(zh
2、n)(zun)(di)2.解釋下面詞語(yǔ)。解釋下面詞語(yǔ)。（1）仗義：）仗義：（2）攥：）攥：（3）寒戰(zhàn)：）寒戰(zhàn)：注重義氣。注重義氣。握。握。寒噤，即因受冷或受驚而身體顫動(dòng)。寒噤，即因受冷或受驚而身體顫動(dòng)。 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 張之路，張之路，1945年生于北京，現(xiàn)為中年生于北京，現(xiàn)為中國(guó)電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇，國(guó)國(guó)電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇，國(guó)務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)的專(zhuān)家，中國(guó)作務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)的專(zhuān)家，中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員。主要作品有電協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員。主要作品有電影劇本影劇本 ，長(zhǎng)篇小說(shuō)長(zhǎng)篇小說(shuō)第三軍團(tuán)第三軍團(tuán)。 霹靂貝貝霹靂貝貝 魔表魔表瘋狂的兔子瘋狂的兔子自學(xué)指導(dǎo)（二）自
3、學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究合作與探究 課文朗讀課文朗讀 分角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)朗讀過(guò)程中應(yīng)該注意哪些分角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)朗讀過(guò)程中應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)？ 抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)，看是否讀出抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)，看是否讀出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。 示例：媽媽示例：媽媽神態(tài)：緊緊地盯著（十分神態(tài)：緊緊地盯著（十分嚴(yán)厲）；語(yǔ)氣：咄咄咄逼人，堅(jiān)定嚴(yán)厲）；語(yǔ)氣：咄咄咄逼人，堅(jiān)定 孩了孩了神態(tài)：低著頭不敢看（一動(dòng)不神態(tài)：低著頭不敢看（一動(dòng)不動(dòng)）；語(yǔ)氣：聲音有些發(fā)抖哭著喊了起來(lái)動(dòng)）；語(yǔ)氣：聲音有些發(fā)抖哭著喊了起來(lái) 自學(xué)指導(dǎo)（二）自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究合作與探究 小結(jié)：媽媽的神態(tài)、
4、語(yǔ)氣表現(xiàn)她固小結(jié)：媽媽的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同。量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同。“我我”被逼無(wú)奈、委屈、痛苦的心理與父被逼無(wú)奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。 整體感知整體感知 1.朗讀課文后，請(qǐng)理清課文的結(jié)構(gòu)層次。朗讀課文后，請(qǐng)理清課文的結(jié)構(gòu)層次。 第一部分（第第一部分（第116116段）：寫(xiě)媽媽追問(wèn)起羚羊木雕的下落，段）：寫(xiě)媽媽追問(wèn)起羚羊木雕的下落，“我我”告訴她已告訴她已經(jīng)送給好朋友萬(wàn)芳了。媽媽、爸爸一起要求經(jīng)送給好朋友萬(wàn)
5、芳了。媽媽、爸爸一起要求“我我”把它從萬(wàn)芳那兒要回來(lái)。把它從萬(wàn)芳那兒要回來(lái)。 第二部分（第第二部分（第17231723段）：回憶段）：回憶“我我”和萬(wàn)芳的真摯友情。和萬(wàn)芳的真摯友情。 第三部分（第第三部分（第24252425段）：寫(xiě)奶奶出面干涉，反襯爸爸、媽媽只知道東西段）：寫(xiě)奶奶出面干涉，反襯爸爸、媽媽只知道東西名貴，卻不顧尊重孩子的友誼。奶奶做不了主，媽媽還是逼著名貴，卻不顧尊重孩子的友誼。奶奶做不了主，媽媽還是逼著“我我”去萬(wàn)去萬(wàn)芳家。芳家。 第四部分（第第四部分（第26382638段）寫(xiě)段）寫(xiě)“我我”從萬(wàn)芳家要羚羊木雕的情形。萬(wàn)芳把羚從萬(wàn)芳家要羚羊木雕的情形。萬(wàn)芳把羚羊木雕還給了羊木雕
6、還給了“我我”，并且原諒了，并且原諒了“我我”，“我我”止不住流下來(lái)傷心的眼止不住流下來(lái)傷心的眼淚。淚。 整體感知整體感知 2.文章在講述家庭糾紛時(shí)特別講述了文章在講述家庭糾紛時(shí)特別講述了“我我”和萬(wàn)芳的友誼，這屬于什么描和萬(wàn)芳的友誼，這屬于什么描寫(xiě)？有什么作用？寫(xiě)？有什么作用？ 插敘。這樣寫(xiě)是對(duì)故事情節(jié)作必要的插敘。這樣寫(xiě)是對(duì)故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。情節(jié)起伏跌宕。 深層探究深層探究 1.怎樣才能避免文中這類(lèi)不愉快事情的發(fā)生？怎樣才能避免文中這類(lèi)不愉快事情的發(fā)生？ 父母心目中珍視的是羚羊木雕，父母心目中珍視的是羚羊木雕，
7、“我我”心目中珍視的是心目中珍視的是友情，由此而起沖突。應(yīng)該說(shuō)，父母是有欠缺的友情，由此而起沖突。應(yīng)該說(shuō)，父母是有欠缺的( (如果當(dāng)初如果當(dāng)初父母講明白羚羊木雕怎樣貴重，叮囑女兒好好保管，女兒父母講明白羚羊木雕怎樣貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會(huì)輕易送人就不會(huì)輕易送人) )?！拔椅摇币彩怯星啡钡囊彩怯星啡钡? (倘若女兒事先征求倘若女兒事先征求一下父母意見(jiàn)，也就沒(méi)事?？梢?jiàn)，小朋友還不大懂事，凡一下父母意見(jiàn)，也就沒(méi)事?？梢?jiàn)，小朋友還不大懂事，凡事應(yīng)該征求父母意見(jiàn)，可以避免做出幼稚的行為事應(yīng)該征求父母意見(jiàn)，可以避免做出幼稚的行為) )。彼此都。彼此都做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。
8、做得周到一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。 深層探究深層探究 2.女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為媽媽怎樣處理才妥當(dāng)？女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為媽媽怎樣處理才妥當(dāng)？ “我我”的媽媽如果委婉地跟萬(wàn)芳媽媽說(shuō)這件事，勸萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)怪萬(wàn)的媽媽如果委婉地跟萬(wàn)芳媽媽說(shuō)這件事，勸萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)怪萬(wàn)芳，好好跟萬(wàn)芳說(shuō)，萬(wàn)芳就會(huì)把羚羊木雕還給芳，好好跟萬(wàn)芳說(shuō)，萬(wàn)芳就會(huì)把羚羊木雕還給“我我”，這樣既可以保護(hù)，這樣既可以保護(hù)孩子的感情，又可以讓孩子更懂事。孩子的感情，又可以讓孩子更懂事。 3.作者的感情傾向是怎樣的？你的看法是怎樣的？作者的感情傾向是怎樣的？你的看法是怎樣的？ 兒童的心靈多么美好，
9、盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的兒童的心靈多么美好，盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的心靈。心靈。 孩子的心靈比任何貴重的東西更加貴重，只知東西貴重，不知孩子心孩子的心靈比任何貴重的東西更加貴重，只知東西貴重，不知孩子心靈貴重，是一種愚蠢的行為。靈貴重，是一種愚蠢的行為。 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 羚羊木雕羚羊木雕“我我” 萬(wàn)芳萬(wàn)芳 重義輕財(cái)重義輕財(cái) 爸爸爸爸 媽媽媽媽 重財(cái)輕義重財(cái)輕義 沖突沖突溝通溝通 拓展延伸拓展延伸 “隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸形成自己的思想。如果說(shuō)一個(gè)人的歷隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸形成自己的思想。如果說(shuō)一個(gè)人的歷史要用筆來(lái)寫(xiě)的話，那么，現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過(guò)筆自
10、己寫(xiě)史要用筆來(lái)寫(xiě)的話，那么，現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過(guò)筆自己寫(xiě)的時(shí)候了。的時(shí)候了?！?“在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)芽、成長(zhǎng)，我已有了自己的主見(jiàn)，不再是那個(gè)事事聽(tīng)從家長(zhǎng)的小在發(fā)芽、成長(zhǎng)，我已有了自己的主見(jiàn)，不再是那個(gè)事事聽(tīng)從家長(zhǎng)的小朋友了。朋友了?！?是的，我們長(zhǎng)大了，有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了。于是，是的，我們長(zhǎng)大了，有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了。于是，“家家”這個(gè)寧?kù)o的港灣，便開(kāi)始有了起伏的波瀾，請(qǐng)敘寫(xiě)一個(gè)這樣的這個(gè)寧?kù)o的港灣，便開(kāi)始有了起伏的波瀾，請(qǐng)敘寫(xiě)一個(gè)這樣的場(chǎng)景、片段或感想。場(chǎng)景
11、、片段或感想。 第二課時(shí)第二課時(shí)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)合作與探究合作與探究 思維辯論思維辯論 分甲、乙、丙三個(gè)小組，甲方代表父母，乙方代表分甲、乙、丙三個(gè)小組，甲方代表父母，乙方代表“我我”，丙，丙方代表萬(wàn)芳，就這場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非展開(kāi)辯論。方代表萬(wàn)芳，就這場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非展開(kāi)辯論。 甲方：（甲方：（1 1）羚羊木雕是多么名貴的木雕，是爸爸從非洲帶）羚羊木雕是多么名貴的木雕，是爸爸從非洲帶回來(lái)的。如果拿到中央電視臺(tái)回來(lái)的。如果拿到中央電視臺(tái)“鑒寶鑒寶”節(jié)目上去鑒別一下，起節(jié)目上去鑒別一下，起碼值幾十萬(wàn)元，它是家里的一個(gè)寶貝，這么寶貴的東西是不應(yīng)碼值幾十萬(wàn)元，它是家里的一個(gè)寶貝，這么寶貴的東西是
12、不應(yīng)該自己做主送人的。該自己做主送人的。 （2 2）爸爸說(shuō)給你，是將保管權(quán)給你，并沒(méi)有將木雕的所有權(quán)）爸爸說(shuō)給你，是將保管權(quán)給你，并沒(méi)有將木雕的所有權(quán)給你啊。你送人時(shí)應(yīng)該征求一下父母的意見(jiàn)給你啊。你送人時(shí)應(yīng)該征求一下父母的意見(jiàn)。 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)合作與探究合作與探究 乙方：（乙方：（1 1）爸爸說(shuō)過(guò)是給我的，我就有權(quán)支配，有權(quán)送人，）爸爸說(shuō)過(guò)是給我的，我就有權(quán)支配，有權(quán)送人，不能說(shuō)我自作主張，既說(shuō)給，又說(shuō)沒(méi)允許我拿去送人，這是不能說(shuō)我自作主張，既說(shuō)給，又說(shuō)沒(méi)允許我拿去送人，這是自相矛盾的。何況自相矛盾的。何況“我我”不是隨便送禮，送的對(duì)象是不是隨便送禮，送的對(duì)象是“我我”的好朋友，這個(gè)好朋友曾
13、經(jīng)為的好朋友，這個(gè)好朋友曾經(jīng)為“我我”作出過(guò)作出過(guò)“犧牲犧牲”！“我我”把木雕送給好朋友，并不意味著把木雕送給好朋友，并不意味著“我我”不珍惜你們的饋贈(zèng)，不珍惜你們的饋贈(zèng)，所謂所謂“借花獻(xiàn)佛借花獻(xiàn)佛”，難道送給好朋友的東西應(yīng)該是不好的嗎？，難道送給好朋友的東西應(yīng)該是不好的嗎？再者再者“我我”送萬(wàn)芳木雕，并不是因?yàn)槟镜駜r(jià)值貴重，而是因送萬(wàn)芳木雕，并不是因?yàn)槟镜駜r(jià)值貴重，而是因?yàn)槿f(wàn)芳為萬(wàn)芳“特別喜歡（萬(wàn)芳特別喜歡（萬(wàn)芳“特別喜歡特別喜歡”，并不是因?yàn)槟镜竦模⒉皇且驗(yàn)槟镜竦膬r(jià)錢(qián)，而是因?yàn)槟镜裨煨兔烙^）！價(jià)錢(qián)，而是因?yàn)槟镜裨煨兔烙^）！ 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)合作與探究合作與探究 （2 2）那我已經(jīng)送出去了
14、，總不能在我最要）那我已經(jīng)送出去了，總不能在我最要好的朋友面前做反悔的事吧。況且真正的友好的朋友面前做反悔的事吧。況且真正的友誼誼十分理智的友誼，是人生的無(wú)價(jià)之寶，十分理智的友誼，是人生的無(wú)價(jià)之寶，你能夠?qū)ψ约旱呐笥咽匦?，永遠(yuǎn)無(wú)愧于他，你能夠?qū)ψ约旱呐笥咽匦?，永遠(yuǎn)無(wú)愧于他，那將是對(duì)你的性格、靈魂以及道德的最高的那將是對(duì)你的性格、靈魂以及道德的最高的考驗(yàn)。考驗(yàn)。 語(yǔ)言賞析語(yǔ)言賞析 請(qǐng)認(rèn)真品析下列句子的表達(dá)效果。請(qǐng)認(rèn)真品析下列句子的表達(dá)效果。 1.“1.“那只羚羊哪兒去啦那只羚羊哪兒去啦?”?”媽媽突然問(wèn)我。媽媽突然問(wèn)我。 用用“突然突然”一詞，一開(kāi)頭氣氛就緊張起來(lái)，表現(xiàn)出媽媽的驚慌，一詞，一開(kāi)頭
15、氣氛就緊張起來(lái)，表現(xiàn)出媽媽的驚慌，“我我”的驚嚇。的驚嚇。 2.2.月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。 用用“冷冷的冷冷的”月光襯托月光襯托“我我”痛苦的心情。痛苦的心情。 3.3.爸爸走了進(jìn)來(lái)，聽(tīng)媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對(duì)我說(shuō)：爸爸走了進(jìn)來(lái)，聽(tīng)媽媽講完事情的經(jīng)過(guò)，他靜靜地點(diǎn)燃一支煙，慢慢地對(duì)我說(shuō)：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？像一塊點(diǎn)心一盒糖，怎么能自作主張呢？”爸爸的聲音一直很平靜，不
16、過(guò)帶著一爸爸的聲音一直很平靜，不過(guò)帶著一種不可抗拒的力量。種不可抗拒的力量。 “靜靜地靜靜地”表現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)肅與冷漠；用表現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)肅與冷漠；用“抗拒抗拒”一詞，比一詞，比“拒絕拒絕”的語(yǔ)氣更的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表明爸爸的態(tài)度很堅(jiān)決。強(qiáng)烈，表明爸爸的態(tài)度很堅(jiān)決。 語(yǔ)言賞析語(yǔ)言賞析 4.4.奶奶突然說(shuō)：奶奶突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好。算了吧，這樣多不好?！?奶奶認(rèn)為父母逼迫奶奶認(rèn)為父母逼迫“我我”將送出的東西要回來(lái)是不對(duì)的，體現(xiàn)了奶奶明將送出的東西要回來(lái)是不對(duì)的，體現(xiàn)了奶奶明白事理，善解人意。白事理，善解人意。 5.5.昨天萬(wàn)芳到我家來(lái)玩。我見(jiàn)她特別喜歡我桌上的羚羊，就拿起來(lái)遞到昨天萬(wàn)芳到我家來(lái)玩
17、。我見(jiàn)她特別喜歡我桌上的羚羊，就拿起來(lái)遞到她的手上說(shuō)：她的手上說(shuō)：“送給你，咱倆永遠(yuǎn)是好朋友送給你，咱倆永遠(yuǎn)是好朋友永遠(yuǎn)！永遠(yuǎn)！”她也挺激動(dòng)，她也挺激動(dòng)，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。 小朋友間非常講友情，一來(lái)一往，作了詳寫(xiě)。友情如美麗的鮮花，可現(xiàn)小朋友間非常講友情，一來(lái)一往，作了詳寫(xiě)。友情如美麗的鮮花，可現(xiàn)在面臨風(fēng)雨摧殘。在面臨風(fēng)雨摧殘。 語(yǔ)言賞析語(yǔ)言賞析 6.6.我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！朋友反悔了。
18、我做了一件多么不光彩的事呀！ “呆呆地呆呆地”表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”心情難受，說(shuō)不出話。用心理描寫(xiě)揭示了大人的狹隘，重心情難受，說(shuō)不出話。用心理描寫(xiě)揭示了大人的狹隘，重財(cái)輕義對(duì)孩子心理的嚴(yán)重傷害。財(cái)輕義對(duì)孩子心理的嚴(yán)重傷害。 7.7.可是，這能全怪我嗎？可是，這能全怪我嗎？ 這是一個(gè)反問(wèn)句，蘊(yùn)藉深刻，言下之意是不能全怪這是一個(gè)反問(wèn)句，蘊(yùn)藉深刻，言下之意是不能全怪“我我”，父母也有責(zé)任。，父母也有責(zé)任?！拔椅摇焙腿f(wàn)芳的友誼是多么真摯深厚，童心多么美好，父母的威逼摧殘了我們的心和萬(wàn)芳的友誼是多么真摯深厚，童心多么美好，父母的威逼摧殘了我們的心靈。重財(cái)輕義的做法對(duì)靈。重財(cái)輕義的做法對(duì)“我我”的傷害是多
19、么深啊！獨(dú)立成段，表明作者的思想傾向。的傷害是多么深啊！獨(dú)立成段，表明作者的思想傾向。 告誡人們不能粗暴傷害孩子的心靈。告誡人們不能粗暴傷害孩子的心靈。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 羚羊木雕羚羊木雕 思維辯論：金錢(qián)與友誼思維辯論：金錢(qián)與友誼 語(yǔ)言美：生動(dòng)的對(duì)話描寫(xiě)語(yǔ)言美：生動(dòng)的對(duì)話描寫(xiě) 拓展延伸拓展延伸 1.學(xué)了張之路的學(xué)了張之路的羚羊木雕羚羊木雕，你認(rèn)為在生活中應(yīng)該如何處理好與父母、，你認(rèn)為在生活中應(yīng)該如何處理好與父母、同學(xué)之間的關(guān)系？生活中應(yīng)如何對(duì)待友誼與禮物的關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。同學(xué)之間的關(guān)系？生活中應(yīng)如何對(duì)待友誼與禮物的關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。 2.請(qǐng)積累關(guān)于財(cái)富和友情的名言警句。請(qǐng)積累關(guān)于財(cái)富和友情的名言警句。 財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。（斯托貝）財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。（斯托貝） 人生貴相知，何必金與錢(qián)。（李白）人生貴相知，何必金與錢(qián)。（李白） 投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。（投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。（詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng). .衛(wèi)風(fēng)衛(wèi)風(fēng). .木瓜木瓜） 人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。（魯迅）人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。（魯迅） 真正的友誼，是一株成長(zhǎng)緩慢的植物。（華盛頓）真正的友誼，是一株成長(zhǎng)緩慢的植物。（華盛頓）
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 羚羊木雕課件 （新版）新人教版
