《七年級語文上冊 3 羚羊木雕課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 3 羚羊木雕課件 （新版）新人教版（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一課時第一課時學習目標學習目標 1.整體感知課文，理清課文的情節(jié)，整體感知課文，理清課文的情節(jié)，體會人物的思想感情。體會人物的思想感情。 2.學會正確看待友誼和禮物的關(guān)系。學會正確看待友誼和禮物的關(guān)系。 3.聯(lián)系生活實際，學習與父母溝通聯(lián)系生活實際，學習與父母溝通的方法。的方法。 自學指導（一）自學指導（一）預習與交流預習與交流 1.請給下面加點的字注音。請給下面加點的字注音。 犄犄 角角 羚羚 羊羊 傷疤傷疤 怦怦 怦怦 . . . .兜兜 里里 樹杈樹杈 臉頰臉頰 寒戰(zhàn)寒戰(zhàn) . . . .攥攥 著著 逮逮 著玩兒著玩兒 . .(j)(lng)(b)(png)(du)(ch)(ji)(zh
2、n)(zun)(di)2.解釋下面詞語。解釋下面詞語。（1）仗義：）仗義：（2）攥：）攥：（3）寒戰(zhàn)：）寒戰(zhàn)：注重義氣。注重義氣。握。握。寒噤，即因受冷或受驚而身體顫動。寒噤，即因受冷或受驚而身體顫動。 作者簡介作者簡介 張之路，張之路，1945年生于北京，現(xiàn)為中年生于北京，現(xiàn)為中國電影集團策劃部編審、一級編劇，國國電影集團策劃部編審、一級編劇，國務(wù)院授予的有特殊貢獻的專家，中國作務(wù)院授予的有特殊貢獻的專家，中國作協(xié)兒童文學委員會委員。主要作品有電協(xié)兒童文學委員會委員。主要作品有電影劇本影劇本 ，長篇小說長篇小說第三軍團第三軍團。 霹靂貝貝霹靂貝貝 魔表魔表瘋狂的兔子瘋狂的兔子自學指導（二）自
3、學指導（二）合作與探究合作與探究 課文朗讀課文朗讀 分角色朗讀，并說說朗讀過程中應(yīng)該注意哪些分角色朗讀，并說說朗讀過程中應(yīng)該注意哪些細節(jié)？細節(jié)？ 抓住人物的神態(tài)、語氣評，看是否讀出抓住人物的神態(tài)、語氣評，看是否讀出人物的性格以及對此事的態(tài)度。人物的性格以及對此事的態(tài)度。 示例：媽媽示例：媽媽神態(tài)：緊緊地盯著（十分神態(tài)：緊緊地盯著（十分嚴厲）；語氣：咄咄咄逼人，堅定嚴厲）；語氣：咄咄咄逼人，堅定 孩了孩了神態(tài)：低著頭不敢看（一動不神態(tài)：低著頭不敢看（一動不動）；語氣：聲音有些發(fā)抖哭著喊了起來動）；語氣：聲音有些發(fā)抖哭著喊了起來 自學指導（二）自學指導（二）合作與探究合作與探究 小結(jié)：媽媽的神態(tài)、
4、語氣表現(xiàn)她固小結(jié)：媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同。量，態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同?！拔椅摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。母的態(tài)度形成鮮明的對比。 整體感知整體感知 1.朗讀課文后，請理清課文的結(jié)構(gòu)層次。朗讀課文后，請理清課文的結(jié)構(gòu)層次。 第一部分（第第一部分（第116116段）：寫媽媽追問起羚羊木雕的下落，段）：寫媽媽追問起羚羊木雕的下落，“我我”告訴她已告訴她已經(jīng)送給好朋友萬芳了。媽媽、爸爸一起要求經(jīng)送給好朋友萬
5、芳了。媽媽、爸爸一起要求“我我”把它從萬芳那兒要回來。把它從萬芳那兒要回來。 第二部分（第第二部分（第17231723段）：回憶段）：回憶“我我”和萬芳的真摯友情。和萬芳的真摯友情。 第三部分（第第三部分（第24252425段）：寫奶奶出面干涉，反襯爸爸、媽媽只知道東西段）：寫奶奶出面干涉，反襯爸爸、媽媽只知道東西名貴，卻不顧尊重孩子的友誼。奶奶做不了主，媽媽還是逼著名貴，卻不顧尊重孩子的友誼。奶奶做不了主，媽媽還是逼著“我我”去萬去萬芳家。芳家。 第四部分（第第四部分（第26382638段）寫段）寫“我我”從萬芳家要羚羊木雕的情形。萬芳把羚從萬芳家要羚羊木雕的情形。萬芳把羚羊木雕還給了羊木雕
6、還給了“我我”，并且原諒了，并且原諒了“我我”，“我我”止不住流下來傷心的眼止不住流下來傷心的眼淚。淚。 整體感知整體感知 2.文章在講述家庭糾紛時特別講述了文章在講述家庭糾紛時特別講述了“我我”和萬芳的友誼，這屬于什么描和萬芳的友誼，這屬于什么描寫？有什么作用？寫？有什么作用？ 插敘。這樣寫是對故事情節(jié)作必要的插敘。這樣寫是對故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。情節(jié)起伏跌宕。 深層探究深層探究 1.怎樣才能避免文中這類不愉快事情的發(fā)生？怎樣才能避免文中這類不愉快事情的發(fā)生？ 父母心目中珍視的是羚羊木雕，父母心目中珍視的是羚羊木雕，
7、“我我”心目中珍視的是心目中珍視的是友情，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的友情，由此而起沖突。應(yīng)該說，父母是有欠缺的( (如果當初如果當初父母講明白羚羊木雕怎樣貴重，叮囑女兒好好保管，女兒父母講明白羚羊木雕怎樣貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會輕易送人就不會輕易送人) )。“我我”也是有欠缺的也是有欠缺的( (倘若女兒事先征求倘若女兒事先征求一下父母意見，也就沒事。可見，小朋友還不大懂事，凡一下父母意見，也就沒事?？梢?，小朋友還不大懂事，凡事應(yīng)該征求父母意見，可以避免做出幼稚的行為事應(yīng)該征求父母意見，可以避免做出幼稚的行為) )。彼此都。彼此都做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。
8、做得周到一點，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。 深層探究深層探究 2.女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為媽媽怎樣處理才妥當？女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為媽媽怎樣處理才妥當？ “我我”的媽媽如果委婉地跟萬芳媽媽說這件事，勸萬芳媽媽不要責怪萬的媽媽如果委婉地跟萬芳媽媽說這件事，勸萬芳媽媽不要責怪萬芳，好好跟萬芳說，萬芳就會把羚羊木雕還給芳，好好跟萬芳說，萬芳就會把羚羊木雕還給“我我”，這樣既可以保護，這樣既可以保護孩子的感情，又可以讓孩子更懂事。孩子的感情，又可以讓孩子更懂事。 3.作者的感情傾向是怎樣的？你的看法是怎樣的？作者的感情傾向是怎樣的？你的看法是怎樣的？ 兒童的心靈多么美好，
9、盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的兒童的心靈多么美好，盡管他們幼稚，但是不能粗暴地傷害他們的心靈。心靈。 孩子的心靈比任何貴重的東西更加貴重，只知東西貴重，不知孩子心孩子的心靈比任何貴重的東西更加貴重，只知東西貴重，不知孩子心靈貴重，是一種愚蠢的行為。靈貴重，是一種愚蠢的行為。 板書設(shè)計板書設(shè)計 羚羊木雕羚羊木雕“我我” 萬芳萬芳 重義輕財重義輕財 爸爸爸爸 媽媽媽媽 重財輕義重財輕義 沖突沖突溝通溝通 拓展延伸拓展延伸 “隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷隨著年齡的增長，我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話，那么，現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自
10、己寫史要用筆來寫的話，那么，現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。的時候了。” “在不知不覺中，我長大了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在不知不覺中，我長大了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)芽、成長，我已有了自己的主見，不再是那個事事聽從家長的小在發(fā)芽、成長，我已有了自己的主見，不再是那個事事聽從家長的小朋友了。朋友了?！?是的，我們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了。于是，是的，我們長大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長了。于是，“家家”這個寧靜的港灣，便開始有了起伏的波瀾，請敘寫一個這樣的這個寧靜的港灣，便開始有了起伏的波瀾，請敘寫一個這樣的場景、片段或感想。場景
11、、片段或感想。 第二課時第二課時自學指導自學指導合作與探究合作與探究 思維辯論思維辯論 分甲、乙、丙三個小組，甲方代表父母，乙方代表分甲、乙、丙三個小組，甲方代表父母，乙方代表“我我”，丙，丙方代表萬芳，就這場家庭矛盾沖突的是非展開辯論。方代表萬芳，就這場家庭矛盾沖突的是非展開辯論。 甲方：（甲方：（1 1）羚羊木雕是多么名貴的木雕，是爸爸從非洲帶）羚羊木雕是多么名貴的木雕，是爸爸從非洲帶回來的。如果拿到中央電視臺回來的。如果拿到中央電視臺“鑒寶鑒寶”節(jié)目上去鑒別一下，起節(jié)目上去鑒別一下，起碼值幾十萬元，它是家里的一個寶貝，這么寶貴的東西是不應(yīng)碼值幾十萬元，它是家里的一個寶貝，這么寶貴的東西是
12、不應(yīng)該自己做主送人的。該自己做主送人的。 （2 2）爸爸說給你，是將保管權(quán)給你，并沒有將木雕的所有權(quán)）爸爸說給你，是將保管權(quán)給你，并沒有將木雕的所有權(quán)給你啊。你送人時應(yīng)該征求一下父母的意見給你啊。你送人時應(yīng)該征求一下父母的意見。 自學指導自學指導合作與探究合作與探究 乙方：（乙方：（1 1）爸爸說過是給我的，我就有權(quán)支配，有權(quán)送人，）爸爸說過是給我的，我就有權(quán)支配，有權(quán)送人，不能說我自作主張，既說給，又說沒允許我拿去送人，這是不能說我自作主張，既說給，又說沒允許我拿去送人，這是自相矛盾的。何況自相矛盾的。何況“我我”不是隨便送禮，送的對象是不是隨便送禮，送的對象是“我我”的好朋友，這個好朋友曾
13、經(jīng)為的好朋友，這個好朋友曾經(jīng)為“我我”作出過作出過“犧牲犧牲”！“我我”把木雕送給好朋友，并不意味著把木雕送給好朋友，并不意味著“我我”不珍惜你們的饋贈，不珍惜你們的饋贈，所謂所謂“借花獻佛借花獻佛”，難道送給好朋友的東西應(yīng)該是不好的嗎？，難道送給好朋友的東西應(yīng)該是不好的嗎？再者再者“我我”送萬芳木雕，并不是因為木雕價值貴重，而是因送萬芳木雕，并不是因為木雕價值貴重，而是因為萬芳為萬芳“特別喜歡（萬芳特別喜歡（萬芳“特別喜歡特別喜歡”，并不是因為木雕的，并不是因為木雕的價錢，而是因為木雕造型美觀）！價錢，而是因為木雕造型美觀）！ 自學指導自學指導合作與探究合作與探究 （2 2）那我已經(jīng)送出去了
14、，總不能在我最要）那我已經(jīng)送出去了，總不能在我最要好的朋友面前做反悔的事吧。況且真正的友好的朋友面前做反悔的事吧。況且真正的友誼誼十分理智的友誼，是人生的無價之寶，十分理智的友誼，是人生的無價之寶，你能夠?qū)ψ约旱呐笥咽匦?，永遠無愧于他，你能夠?qū)ψ约旱呐笥咽匦?，永遠無愧于他，那將是對你的性格、靈魂以及道德的最高的那將是對你的性格、靈魂以及道德的最高的考驗?？简?。 語言賞析語言賞析 請認真品析下列句子的表達效果。請認真品析下列句子的表達效果。 1.“1.“那只羚羊哪兒去啦那只羚羊哪兒去啦?”?”媽媽突然問我。媽媽突然問我。 用用“突然突然”一詞，一開頭氣氛就緊張起來，表現(xiàn)出媽媽的驚慌，一詞，一開頭
15、氣氛就緊張起來，表現(xiàn)出媽媽的驚慌，“我我”的驚嚇。的驚嚇。 2.2.月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)。 用用“冷冷的冷冷的”月光襯托月光襯托“我我”痛苦的心情。痛苦的心情。 3.3.爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他靜靜地點燃一支煙，慢慢地對我說：爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他靜靜地點燃一支煙，慢慢地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？”爸爸的聲音一直很平靜，不
16、過帶著一爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。種不可抗拒的力量。 “靜靜地靜靜地”表現(xiàn)了爸爸的嚴肅與冷漠；用表現(xiàn)了爸爸的嚴肅與冷漠；用“抗拒抗拒”一詞，比一詞，比“拒絕拒絕”的語氣更的語氣更強烈，表明爸爸的態(tài)度很堅決。強烈，表明爸爸的態(tài)度很堅決。 語言賞析語言賞析 4.4.奶奶突然說：奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。算了吧，這樣多不好。” 奶奶認為父母逼迫奶奶認為父母逼迫“我我”將送出的東西要回來是不對的，體現(xiàn)了奶奶明將送出的東西要回來是不對的，體現(xiàn)了奶奶明白事理，善解人意。白事理，善解人意。 5.5.昨天萬芳到我家來玩。我見她特別喜歡我桌上的羚羊，就拿起來遞到昨天萬芳到我家來玩
17、。我見她特別喜歡我桌上的羚羊，就拿起來遞到她的手上說：她的手上說：“送給你，咱倆永遠是好朋友送給你，咱倆永遠是好朋友永遠！永遠！”她也挺激動，她也挺激動，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。 小朋友間非常講友情，一來一往，作了詳寫。友情如美麗的鮮花，可現(xiàn)小朋友間非常講友情，一來一往，作了詳寫。友情如美麗的鮮花，可現(xiàn)在面臨風雨摧殘。在面臨風雨摧殘。 語言賞析語言賞析 6.6.我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！朋友反悔了。
18、我做了一件多么不光彩的事呀！ “呆呆地呆呆地”表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”心情難受，說不出話。用心理描寫揭示了大人的狹隘，重心情難受，說不出話。用心理描寫揭示了大人的狹隘，重財輕義對孩子心理的嚴重傷害。財輕義對孩子心理的嚴重傷害。 7.7.可是，這能全怪我嗎？可是，這能全怪我嗎？ 這是一個反問句，蘊藉深刻，言下之意是不能全怪這是一個反問句，蘊藉深刻，言下之意是不能全怪“我我”，父母也有責任。，父母也有責任?！拔椅摇焙腿f芳的友誼是多么真摯深厚，童心多么美好，父母的威逼摧殘了我們的心和萬芳的友誼是多么真摯深厚，童心多么美好，父母的威逼摧殘了我們的心靈。重財輕義的做法對靈。重財輕義的做法對“我我”的傷害是多
19、么深??！獨立成段，表明作者的思想傾向。的傷害是多么深啊！獨立成段，表明作者的思想傾向。 告誡人們不能粗暴傷害孩子的心靈。告誡人們不能粗暴傷害孩子的心靈。板書設(shè)計板書設(shè)計 羚羊木雕羚羊木雕 思維辯論：金錢與友誼思維辯論：金錢與友誼 語言美：生動的對話描寫語言美：生動的對話描寫 拓展延伸拓展延伸 1.學了張之路的學了張之路的羚羊木雕羚羊木雕，你認為在生活中應(yīng)該如何處理好與父母、，你認為在生活中應(yīng)該如何處理好與父母、同學之間的關(guān)系？生活中應(yīng)如何對待友誼與禮物的關(guān)系？請同學們說說。同學之間的關(guān)系？生活中應(yīng)如何對待友誼與禮物的關(guān)系？請同學們說說。 2.請積累關(guān)于財富和友情的名言警句。請積累關(guān)于財富和友情的名言警句。 財富不是朋友，而朋友卻是財富。（斯托貝）財富不是朋友，而朋友卻是財富。（斯托貝） 人生貴相知，何必金與錢。（李白）人生貴相知，何必金與錢。（李白） 投我以木瓜，報之以瓊琚。（投我以木瓜，報之以瓊琚。（詩經(jīng)詩經(jīng). .衛(wèi)風衛(wèi)風. .木瓜木瓜） 人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之。（魯迅）人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之。（魯迅） 真正的友誼，是一株成長緩慢的植物。（華盛頓）真正的友誼，是一株成長緩慢的植物。（華盛頓）
七年級語文上冊 3 羚羊木雕課件 （新版）新人教版
