江蘇省灌南縣實驗中學(xué)七年級生物下冊《生物的命名和分類》課件 蘇科版

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1、第第1414章章 生物的命名和分類生物的命名和分類七年級下冊七年級下冊一、課標(biāo)要求一、課標(biāo)要求第第14章章 生物的命名和分類生物的命名和分類 本章對應(yīng)的本章對應(yīng)的生物課程標(biāo)準(zhǔn)生物課程標(biāo)準(zhǔn)主題八主題八 生物的多樣性生物的多樣性 1 1生物的多樣性中的部生物的多樣性中的部分內(nèi)容。分內(nèi)容。一、課標(biāo)要求一、課標(biāo)要求調(diào)查當(dāng)?shù)厥秤镁姆N類及生產(chǎn)調(diào)查當(dāng)?shù)厥秤镁姆N類及生產(chǎn)情況。觀察酵母菌、霉菌。情況。觀察酵母菌、霉菌。認識認識校園內(nèi)的植物并掛牌。校園內(nèi)的植物并掛牌。收集當(dāng)?shù)匾环N養(yǎng)殖動物的相關(guān)收集當(dāng)?shù)匾环N養(yǎng)殖動物的相關(guān)資料。資料。收集和交流有關(guān)生物資源保護收集和交流有關(guān)生物資源保護的法規(guī)。收集和交流珍稀動植的

2、法規(guī)。收集和交流珍稀動植物的照片及相關(guān)資料。物的照片及相關(guān)資料。調(diào)查當(dāng)?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟意義的調(diào)查當(dāng)?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟意義的生物資源，提出保護和開發(fā)利生物資源，提出保護和開發(fā)利用的建議。用的建議。嘗試嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類。根據(jù)一定的特征對生物進行分類。描述病毒和細菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。描述病毒和細菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。描述真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系。描述真菌的主要特征及其與人類生活的關(guān)系。概述植物（藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物）概述植物（藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。的主要特征以及它們與人類生活

3、的關(guān)系。概述無脊椎動物不同類群（如腔腸動物、扁形動物、線形概述無脊椎動物不同類群（如腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等）的主要特征以動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物等）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。及它們與人類生活的關(guān)系。概述脊椎動物不同類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、概述脊椎動物不同類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。哺乳類）的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。關(guān)注我國特有的珍稀動植物。關(guān)注我國特有的珍稀動植物。說明保護生物多樣性的重要意義。說明保護生物多樣性的重要意義?；罨?動動 建建 議議具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)

4、準(zhǔn)八、生物的多樣性八、生物的多樣性 1.1.生物的多樣性生物的多樣性 第第14章章 生物的命名和分類生物的命名和分類學(xué)習(xí)要點學(xué)習(xí)要點活動提示活動提示生物的分類方法生物的分類方法 嘗試分類嘗試分類嘗試檢索嘗試檢索生物的分類單位生物的分類單位給植物分類給植物分類給動物分類給動物分類繪制一份生物檢索表繪制一份生物檢索表第第14章章 生物的命名和分類生物的命名和分類知知 識識結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu)第第14章章 生物的命名和分類生物的命名和分類二、本章知識結(jié)構(gòu)二、本章知識結(jié)構(gòu)生物的命名生物的命名和分類和分類生物的命名生物的命名和分類和分類生物檢索表生物檢索表生物的學(xué)名生物的學(xué)名生物的分類生物的分類生物檢索表的使用方

5、法生物檢索表的使用方法生物檢索表的編制方法生物檢索表的編制方法第第14章章 生物的命名和分類生物的命名和分類在本章教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生建立的重要在本章教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生建立的重要概念是：概念是： 1. 1. 地球上生活著各種各樣的生物，可以根據(jù)地球上生活著各種各樣的生物，可以根據(jù)特征將生物進行分類。特征將生物進行分類。 2. 2. 為了科學(xué)地將生物進行分類，弄清生物之為了科學(xué)地將生物進行分類，弄清生物之間的親緣關(guān)系，生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度，間的親緣關(guān)系，生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度，把它們劃分為界、門、綱、目、科、屬、種等不同把它們劃分為界、門、綱、目、科、屬、種等不同等級。等

6、級。“種種”是最基本的分類單位。是最基本的分類單位。二、本章知識結(jié)構(gòu)二、本章知識結(jié)構(gòu)第第14章章 生物的命名和分類生物的命名和分類三、教材分析三、教材分析知識主線知識主線：生物的學(xué)名和雙名法生物的學(xué)名和雙名法 生物分類的目的、方法和單位生物分類的目的、方法和單位 生物檢索表生物檢索表 第第14章章 生物的命名和分類生物的命名和分類三、教材分析三、教材分析能力主線能力主線：過程技能：分類的嘗試，檢索的嘗過程技能：分類的嘗試，檢索的嘗試，生物檢索表的編制等。試，生物檢索表的編制等。 思維技能：生物的科學(xué)分類目的、思維技能：生物的科學(xué)分類目的、方法和單位的理解等。方法和單位的理解等。 問題解決技能：

7、給動物分類，給植問題解決技能：給動物分類，給植物分類，制作一期珍稀動植物分類墻報，物分類，制作一期珍稀動植物分類墻報，給校園給校園( (或社區(qū)或社區(qū)) )的樹木掛牌等。的樹木掛牌等。第第14章章 生物的命名和分類生物的命名和分類1. 1. 分類角度的選擇要多分類角度的選擇要多樣化。樣化。2. 2. 討論和交流的重點是：討論和交流的重點是：科學(xué)方法的確認及其理科學(xué)方法的確認及其理由。由。3. 3. 圖中生物可更換為當(dāng)圖中生物可更換為當(dāng)?shù)厣?。地生物。嘗試分類嘗試分類第第14章章 生物的命名和分類生物的命名和分類四、活動建議四、活動建議給動物分類給動物分類四、活動建議四、活動建議第第14章章 生物

8、的命名和分類生物的命名和分類1. 1. 重點：對重點：對“分類意義分類意義和和 單位單位”核心概念的核心概念的理解和應(yīng)用。理解和應(yīng)用。2. 2. 重視錯因分析和糾錯。重視錯因分析和糾錯。例如，往往會把例如，往往會把“梭子梭子蟹蟹”和和“河蚌河蚌”歸入歸入“生活在水中，用鰓呼生活在水中，用鰓呼吸吸”一類中，忽視了一類中，忽視了“身體有脊椎身體有脊椎”這一主這一主要特征。要特征。給植物分類給植物分類第第14章章 生物的命名和分類生物的命名和分類1. 1. 重點：對重點：對“分類意義分類意義和單位和單位”核心概念的理核心概念的理解和應(yīng)用。解和應(yīng)用。2. 2. 難點：引導(dǎo)學(xué)生對概難點：引導(dǎo)學(xué)生對概念圖

9、的逐步認識和使用。念圖的逐步認識和使用。3. 3. 對對“假根假根”進行簡要進行簡要的說明，指出假根的作的說明，指出假根的作用。用。四、活動建議四、活動建議編制一份編制一份生物檢索表生物檢索表第第14章章 生物的命名和分類生物的命名和分類1. 1. 教師視情況作些鋪墊教師視情況作些鋪墊或提示。或提示。2. 2. 交流討論后再繼續(xù)修交流討論后再繼續(xù)修改和完善編制的檢索表。改和完善編制的檢索表。四、活動建議四、活動建議給校園給校園( (或社區(qū)或社區(qū)) )的的樹木掛牌樹木掛牌第第14章章 生物的命名和分類生物的命名和分類1. 1. 校園劃分區(qū)域。校園劃分區(qū)域。2. 2. 有困難時再請教老師有困難時再請教老師或?qū)I(yè)人員?；?qū)I(yè)人員。3. 3. 可以教師為主、學(xué)生可以教師為主、學(xué)生參與編寫一本參與編寫一本校園植校園植物志物志。4. 4. 注意安全，不損壞踩注意安全，不損壞踩踏其他植物。踏其他植物。四、活動建議四、活動建議謝 謝！ 第第14章章 生物的命名和分類生物的命名和分類