《江蘇省灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)生物下冊(cè)《生物的命名和分類(lèi)》課件 蘇科版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《江蘇省灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)生物下冊(cè)《生物的命名和分類(lèi)》課件 蘇科版（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第第1414章章 生物的命名和分類(lèi)生物的命名和分類(lèi)七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)一、課標(biāo)要求一、課標(biāo)要求第第14章章 生物的命名和分類(lèi)生物的命名和分類(lèi) 本章對(duì)應(yīng)的本章對(duì)應(yīng)的生物課程標(biāo)準(zhǔn)生物課程標(biāo)準(zhǔn)主題八主題八 生物的多樣性生物的多樣性 1 1生物的多樣性中的部生物的多樣性中的部分內(nèi)容。分內(nèi)容。一、課標(biāo)要求一、課標(biāo)要求調(diào)查當(dāng)?shù)厥秤镁姆N類(lèi)及生產(chǎn)調(diào)查當(dāng)?shù)厥秤镁姆N類(lèi)及生產(chǎn)情況。觀(guān)察酵母菌、霉菌。情況。觀(guān)察酵母菌、霉菌。認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)校園內(nèi)的植物并掛牌。校園內(nèi)的植物并掛牌。收集當(dāng)?shù)匾环N養(yǎng)殖動(dòng)物的相關(guān)收集當(dāng)?shù)匾环N養(yǎng)殖動(dòng)物的相關(guān)資料。資料。收集和交流有關(guān)生物資源保護(hù)收集和交流有關(guān)生物資源保護(hù)的法規(guī)。收集和交流珍稀動(dòng)植的
2、法規(guī)。收集和交流珍稀動(dòng)植物的照片及相關(guān)資料。物的照片及相關(guān)資料。調(diào)查當(dāng)?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟(jì)意義的調(diào)查當(dāng)?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟(jì)意義的生物資源，提出保護(hù)和開(kāi)發(fā)利生物資源，提出保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用的建議。用的建議。嘗試嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)。根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類(lèi)。描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。描述真菌的主要特征及其與人類(lèi)生活的關(guān)系。描述真菌的主要特征及其與人類(lèi)生活的關(guān)系。概述植物（藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物、種子植物）概述植物（藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物、種子植物）的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。的主要特征以及它們與人類(lèi)生活
3、的關(guān)系。概述無(wú)脊椎動(dòng)物不同類(lèi)群（如腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線(xiàn)形概述無(wú)脊椎動(dòng)物不同類(lèi)群（如腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線(xiàn)形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等）的主要特征以動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等）的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。概述脊椎動(dòng)物不同類(lèi)群（魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、概述脊椎動(dòng)物不同類(lèi)群（魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)）的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。哺乳類(lèi)）的主要特征以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系。關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義?；罨?動(dòng)動(dòng) 建建 議議具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容標(biāo)
4、準(zhǔn)八、生物的多樣性八、生物的多樣性 1.1.生物的多樣性生物的多樣性 第第14章章 生物的命名和分類(lèi)生物的命名和分類(lèi)學(xué)習(xí)要點(diǎn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)活動(dòng)提示活動(dòng)提示生物的分類(lèi)方法生物的分類(lèi)方法 嘗試分類(lèi)嘗試分類(lèi)嘗試檢索嘗試檢索生物的分類(lèi)單位生物的分類(lèi)單位給植物分類(lèi)給植物分類(lèi)給動(dòng)物分類(lèi)給動(dòng)物分類(lèi)繪制一份生物檢索表繪制一份生物檢索表第第14章章 生物的命名和分類(lèi)生物的命名和分類(lèi)知知 識(shí)識(shí)結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu)第第14章章 生物的命名和分類(lèi)生物的命名和分類(lèi)二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)生物的命名生物的命名和分類(lèi)和分類(lèi)生物的命名生物的命名和分類(lèi)和分類(lèi)生物檢索表生物檢索表生物的學(xué)名生物的學(xué)名生物的分類(lèi)生物的分類(lèi)生物檢索表的使用方
5、法生物檢索表的使用方法生物檢索表的編制方法生物檢索表的編制方法第第14章章 生物的命名和分類(lèi)生物的命名和分類(lèi)在本章教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生建立的重要在本章教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生建立的重要概念是：概念是： 1. 1. 地球上生活著各種各樣的生物，可以根據(jù)地球上生活著各種各樣的生物，可以根據(jù)特征將生物進(jìn)行分類(lèi)。特征將生物進(jìn)行分類(lèi)。 2. 2. 為了科學(xué)地將生物進(jìn)行分類(lèi)，弄清生物之為了科學(xué)地將生物進(jìn)行分類(lèi)，弄清生物之間的親緣關(guān)系，生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度，間的親緣關(guān)系，生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度，把它們劃分為界、門(mén)、綱、目、科、屬、種等不同把它們劃分為界、門(mén)、綱、目、科、屬、種等不同等級(jí)。等
6、級(jí)?！胺N種”是最基本的分類(lèi)單位。是最基本的分類(lèi)單位。二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)二、本章知識(shí)結(jié)構(gòu)第第14章章 生物的命名和分類(lèi)生物的命名和分類(lèi)三、教材分析三、教材分析知識(shí)主線(xiàn)知識(shí)主線(xiàn)：生物的學(xué)名和雙名法生物的學(xué)名和雙名法 生物分類(lèi)的目的、方法和單位生物分類(lèi)的目的、方法和單位 生物檢索表生物檢索表 第第14章章 生物的命名和分類(lèi)生物的命名和分類(lèi)三、教材分析三、教材分析能力主線(xiàn)能力主線(xiàn)：過(guò)程技能：分類(lèi)的嘗試，檢索的嘗過(guò)程技能：分類(lèi)的嘗試，檢索的嘗試，生物檢索表的編制等。試，生物檢索表的編制等。 思維技能：生物的科學(xué)分類(lèi)目的、思維技能：生物的科學(xué)分類(lèi)目的、方法和單位的理解等。方法和單位的理解等。 問(wèn)題解決技能：
7、給動(dòng)物分類(lèi)，給植問(wèn)題解決技能：給動(dòng)物分類(lèi)，給植物分類(lèi)，制作一期珍稀動(dòng)植物分類(lèi)墻報(bào)，物分類(lèi)，制作一期珍稀動(dòng)植物分類(lèi)墻報(bào)，給校園給校園( (或社區(qū)或社區(qū)) )的樹(shù)木掛牌等。的樹(shù)木掛牌等。第第14章章 生物的命名和分類(lèi)生物的命名和分類(lèi)1. 1. 分類(lèi)角度的選擇要多分類(lèi)角度的選擇要多樣化。樣化。2. 2. 討論和交流的重點(diǎn)是：討論和交流的重點(diǎn)是：科學(xué)方法的確認(rèn)及其理科學(xué)方法的確認(rèn)及其理由。由。3. 3. 圖中生物可更換為當(dāng)圖中生物可更換為當(dāng)?shù)厣?。地生物。嘗試分類(lèi)嘗試分類(lèi)第第14章章 生物的命名和分類(lèi)生物的命名和分類(lèi)四、活動(dòng)建議四、活動(dòng)建議給動(dòng)物分類(lèi)給動(dòng)物分類(lèi)四、活動(dòng)建議四、活動(dòng)建議第第14章章 生物
8、的命名和分類(lèi)生物的命名和分類(lèi)1. 1. 重點(diǎn)：對(duì)重點(diǎn)：對(duì)“分類(lèi)意義分類(lèi)意義和和 單位單位”核心概念的核心概念的理解和應(yīng)用。理解和應(yīng)用。2. 2. 重視錯(cuò)因分析和糾錯(cuò)。重視錯(cuò)因分析和糾錯(cuò)。例如，往往會(huì)把例如，往往會(huì)把“梭子梭子蟹蟹”和和“河蚌河蚌”歸入歸入“生活在水中，用鰓呼生活在水中，用鰓呼吸吸”一類(lèi)中，忽視了一類(lèi)中，忽視了“身體有脊椎身體有脊椎”這一主這一主要特征。要特征。給植物分類(lèi)給植物分類(lèi)第第14章章 生物的命名和分類(lèi)生物的命名和分類(lèi)1. 1. 重點(diǎn)：對(duì)重點(diǎn)：對(duì)“分類(lèi)意義分類(lèi)意義和單位和單位”核心概念的理核心概念的理解和應(yīng)用。解和應(yīng)用。2. 2. 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念圖
9、的逐步認(rèn)識(shí)和使用。念圖的逐步認(rèn)識(shí)和使用。3. 3. 對(duì)對(duì)“假根假根”進(jìn)行簡(jiǎn)要進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明，指出假根的作的說(shuō)明，指出假根的作用。用。四、活動(dòng)建議四、活動(dòng)建議編制一份編制一份生物檢索表生物檢索表第第14章章 生物的命名和分類(lèi)生物的命名和分類(lèi)1. 1. 教師視情況作些鋪墊教師視情況作些鋪墊或提示?；蛱崾?。2. 2. 交流討論后再繼續(xù)修交流討論后再繼續(xù)修改和完善編制的檢索表。改和完善編制的檢索表。四、活動(dòng)建議四、活動(dòng)建議給校園給校園( (或社區(qū)或社區(qū)) )的的樹(shù)木掛牌樹(shù)木掛牌第第14章章 生物的命名和分類(lèi)生物的命名和分類(lèi)1. 1. 校園劃分區(qū)域。校園劃分區(qū)域。2. 2. 有困難時(shí)再請(qǐng)教老師有困難時(shí)再請(qǐng)教老師或?qū)I(yè)人員?；?qū)I(yè)人員。3. 3. 可以教師為主、學(xué)生可以教師為主、學(xué)生參與編寫(xiě)一本參與編寫(xiě)一本校園植校園植物志物志。4. 4. 注意安全，不損壞踩注意安全，不損壞踩踏其他植物。踏其他植物。四、活動(dòng)建議四、活動(dòng)建議謝 謝！ 第第14章章 生物的命名和分類(lèi)生物的命名和分類(lèi)
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