寧夏銀川市教育科學研究所高中化學 高考化學總復習方法與備考策略及示例課件

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1、第二專題第二專題 2013年高考化學總復習方法與備考年高考化學總復習方法與備考策略、能力要求及示例策略、能力要求及示例 高考備考是一項系統(tǒng)工程。它不僅要使學生知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、網(wǎng)絡化，而且要全面提升學生素質，培養(yǎng)學生各種能力，讓學生逐步適應高考試題，并完成由“知識”向“能力”的轉變。下面僅從高考總復習方面，談談應采用的復習方法與備考策略。一、把握一、把握2013年高考復習的方向和備考策略年高考復習的方向和備考策略 課程標準是高考命題的指南針、方向盤，考試說明是命題專家命題的尚方寶劍，他們都是大家復習備考離不開的“圣經(jīng)”。因此高考總復習，必須堅持在課程標準的指導下，依據(jù)考試說明的要求，全方位、

2、多角度的復習，才能做到有的放矢，事半功倍。教材，無論是人教版還是魯科版或其他版本都只能作為輔助。所以我們說把握課標、研究考試說明，是高考復習優(yōu)質高效的必然保證。 如課程標準對元素化合物的要求，弱化了知識的系統(tǒng)性、全面性，模糊了元素族的概念。教材在編排時以生產(chǎn)和生活中常見的元素及其化合物為點、線展開。象氧族元素、氮族元素、碳族元素、鹵族元素過去要單獨成章，現(xiàn)歸為一章，稱自然界的常見元素。再如考試說明將知識結構分為五大塊，一是化學科學特點和化學研究基本方法；二是化學基本概念和基本理論；三是常見無機物及其應用；四是常見有機物及其應用；五是化學實驗基礎。去掉化學計算知識塊，弱化了化學計算，將基本計算融

3、合到其它知識板塊中，因此，在引導學生復習化學計算內容時，不應花費過多的精力和時間，在選題時也決不應搞的過偏、過難。 2、研究高考試題，把握2013年高考復習的方向 為了把握好2013年高考復習的方向，分析、研究好高考試題，在復習過程中，我們可分三步來指導復習：第一步：分析07年新課程實驗區(qū)山東、廣東、寧夏、海南高考卷，以及試卷特點，找出這四個地方試卷的相同點和不同點。第二步：研究近五年來全國高考卷的試題，摸清每年高考試題的變化規(guī)律，通過對高考試題的研究，有利于把握復習的方向和深度，增加復習的目的性、針對性，有效提高復習質量。 07年高考是新課程實施的第一次，體現(xiàn)了穩(wěn)定性和連續(xù)性，除試卷結構變化

4、較大外，內容與范圍與原高考相比變化不大。估計2013年高考會遵循穩(wěn)中有變特點，將繼續(xù)滲透新課程理念，增加實驗比重及探究性實驗，加大科學方法和能力素質的考查。第三步：找出學生在解答高考試題中存在的問題。通過對近幾年寧夏考生的試卷分析，及前五年的高考試題分析考生普遍存在以下問題： （1）化學用語書寫不規(guī)范、不準確、不合題目要求：元素符號大寫小寫不分，分子式、化學式、結構式、電子式書寫不準確，方程式配平不過關，不按規(guī)律來配平，不寫或少寫反應條件等。（2）文字表達不科學、不準確、錯別字多，甚至詞不達意，胡亂敘述。 （3）審題不到位，抓不住關鍵條件和主要詞句，挖不出隱含信息。 （4）實驗操作技能不過關，

5、缺少基本的實驗常識，對基本實驗原理認識理解不到位。 （5）對題設情境進行轉化、重組、找出解題關鍵和突破口的能力還不到位，因此，出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯誤。 （7）有的學生不能在眾多信息中排除干擾，抓住關鍵信息進行推理和判斷，導致解答結果全錯。（8）有的學生雙基知識還不夠扎實、化學實驗基本操作技能還不夠準確，造成不必要的失分。 總之，通過觀察發(fā)現(xiàn)新教材高考動向是：重要能力年年考；重點內容重點考；難點知識分散考；死記知識很少考；超綱知識不會考；實驗部分靈活考；表述能力處處考。因此，要通過打好基礎，落實好考點和知識點；通過重視學生的能力培養(yǎng)，抓好重點和難點；通過貼近學生生活實際，重視高考熱點。（6）對所

6、學知識一知半解，涵義不清，隨意應用，導致結果出錯。 在總復習中應堅持以“課程標準”、考試說明為指導，以課本為主體，在課本基礎上進行拓寬和加深。同時，研究近三年課改實驗區(qū)的高考試題，把握高考命題方向，使復習過程方向明確，取得實效。在立足教材的基礎上，根據(jù)學生實際選擇適合本校情況的教輔資料，供整理知識和練習使用，在復習過程中隨時注意與課本相結合，找到知識在課本中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化化學知識。與此同時，備課組要精心分析教輔資料，可根據(jù)實際對教輔資料的習題進行大膽刪減，切忌被教輔資料束縛。教師應該始終把課本作為高考復習的主線，它的作用是任何資料都無法替代的，考試涉及的知識點都能在課本中找到

7、原形。例如：2008年寧夏卷26題與“必修一”第一章復習題中的第九題和“必修二”總復習題中的第九題都有很相似之處，其中鐵紅和氧化銅的用途在“必修一”課本上有明確的闡述。又如：2009年寧夏卷第26題與“必修二”第四章第一節(jié)習題的第3題有相似之處。二、深入研讀考試說明，認真研究新課程高考命題方向，二、深入研讀考試說明，認真研究新課程高考命題方向，立足教材，選好教參，用好教參，提高復習的針對性立足教材，選好教參，用好教參，提高復習的針對性 三、三、 引導考生重視雙基訓練，加強學生引導考生重視雙基訓練，加強學生能力的培養(yǎng)，突出復習的實效性能力的培養(yǎng)，突出復習的實效性 近幾年高考命題在能力立意基礎上不

8、斷創(chuàng)新，對學生的能力要求不斷提高，但是不管如何命題，試題仍然是以知識為載體，著重考查學生的綜合能力。如高考試卷二卷中的必答題，要做好這類題，首先必須有扎實全面的元素化合物知識、有機化學基礎知識、反應原理及規(guī)律，然后運用歸納、聯(lián)想、推理的方法來解答。學生要考出好的成績，必須具備扎實、全面的基礎知識和基本技能，同時養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，我們在教學及復習過程中都要有針對性，強調對基本概念、基本理論、基本技能的理解與掌握，夯實學科的主干知識和核心知識，培養(yǎng)靈活多樣的學習方法。特別要注意規(guī)范化學用語的使用，規(guī)范語言文字的表達能力，力求準確性和規(guī)范性。另外，課堂教學必須著力培養(yǎng)和提高學

9、生運用已有知識并巧妙結合原子守恒、得失電子守恒快速準確的書寫陌生化學方程式（或離子方程式）的能力。例如：2009年寧夏卷第26題書寫用氫氣還原堿式碳酸銅（xCuCO3yCu(OH)2zH2O）的方程式大部分學生不得分，其原因就是學生不能分析出該反應本質是堿式碳酸銅受熱分解先產(chǎn)生CuO、CO2和H2O，然后是H2還原CuO又生成Cu。學生若能分析出反應本質，便可快速確定生成物是Cu、CO2和H2O，配平時運用電子得失守恒和原子守恒得知：H2和Cu的系數(shù)相等、CO2與CuCO3的系數(shù)也相等、水的系數(shù)等于H原子數(shù)的一半，即得反應方程式為 xCuCO3yCu(OH)2zH2O +（x+y）H2(x+y

10、)Cu+xCO2+(x+2y+z) H2O。 五、在整個復習過程中應做好五、在整個復習過程中應做好“回頭看回頭看”和和“周周清周周清”的的工作，工作， 倡導集體備課、發(fā)揮團隊合作優(yōu)勢倡導集體備課、發(fā)揮團隊合作優(yōu)勢 在備考復習中，倡導集體備課、發(fā)揮團隊合作優(yōu)勢很有必要，一人備一個單元或一人備一個專題，大家共同探討、共同應用、取長補短、共同提高，備課不但要備教材、備復習方法，還要備“課標”、備考試說明、考慮命題思路等多種形式。四、引導考生重視對化學實驗內容的復習，切忌以講實驗代替四、引導考生重視對化學實驗內容的復習，切忌以講實驗代替 做實驗，避免實驗復習的隨意性做實驗，避免實驗復習的隨意性六、回歸

11、課本，落到實處六、回歸課本，落到實處 在這里我們說的回歸課本，落到實處，并不是讓學生回去簡單的看書，而是要對書中的重點知識點，考試說明當中所給出來的基本考察點要再看一遍，查缺補漏。解題時第一要用書中的原話；第二所有的知識點、考點，不管你給它引伸到什么程度，它的答案一定是在課本里面，能找的到的?；貧w課本，就是要加強對主干知識，尤其是感覺零碎的知識進行系統(tǒng)化、規(guī)律化、網(wǎng)絡化。比如復習烴的衍生物進行總結等，對重點知識的理解要準確、到位。七、引導學生重視課本，鞏固雙基，七、引導學生重視課本，鞏固雙基，挖掘隱形關系挖掘隱形關系 對課本中許多相似、相關、相對、相依的概念、性質、實驗等內容，應采用比較復習的

12、方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握實質之目的。透析近幾年的高考化學實驗題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來自課本上的學生演示實驗及課后學生實驗。因此，在老師指導下，將幾個典型實驗弄清原理，反復拆開重組，相信你定會大有收所獲。 八、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結，把握知識八、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結，把握知識網(wǎng)絡，使知識系統(tǒng)化、規(guī)律化網(wǎng)絡，使知識系統(tǒng)化、規(guī)律化 經(jīng)過一個階段化學的學習，有些同學覺得課本上知識已學會。其實，高考考場得分，學會僅是一方面，關鍵看你會不會應用和聯(lián)想，因此，還應經(jīng)常引導學生總結歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分、多得分。也就是說，化學學習，重

13、在掌握規(guī)律。有人說，化學難學，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關鍵在于怎樣去記。例如對無機化學來說，我們學習元素及其化合物這部分內容時，可結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡來聯(lián)系記憶，還有其他多種記憶的方法等。所以在高三復習階段的重要任務就是要在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯(lián)系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結成網(wǎng)，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。九、加強學生信息獲取及應用能力的培養(yǎng)九、加強學生信息獲取及應用能力的培養(yǎng) 對題給信息的分析、加工處理及應用能力是提高學生科學素養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。信息的形式可以是文字敘述，也可以是數(shù)字

14、、物質模型、實物圖、坐標圖、物質組成或結構圖譜等圖形或表格等形式。從學生答題情況來看，相對復雜的曲線圖、圖形或數(shù)據(jù)變化規(guī)律類信息題對考生作答是難點，平時教學過程中可以針對學生在復習中存在的問題進行有意識的培養(yǎng)。 十、講究復習方法，歸納小結十、講究復習方法，歸納小結掌握技巧，把握高考脈博掌握技巧，把握高考脈博 高考試題有關基本概念的考查內容大致分為八個方面：即物質的組成和變化；相對原子質量和相對分子質量；離子共存問題；氧化還原反應；離子方程式；物質的量；阿佛加德羅常數(shù)；化學反應中的能量變化等等。高考命題與新課程改革是相互促進、相輔相成的，復習時可將近幾年的高考試題科學歸類，聯(lián)系課本，通過梳理相關

15、知識點、考點，講究方法、歸納總結、掌握技巧，把握高考脈博。因此，在選做習題時，注重做后反思，如一題多解或多題一解；善于分析和仔細把握題中的隱含信息及條件，靈活應用簡單方法，如：氧化還原反應及電化學習題中的電子守恒等。再如：已知有機物的分子式確定各種同分異構體的結構簡式，采用順口溜：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中心到邊緣，寫完命名來檢驗”，這樣就避免了遺漏或重復，十分快捷，非常實用，從而使學生穩(wěn)步扎實的獲得新知識。十、講究復習方法，歸納小結十、講究復習方法，歸納小結掌握技巧，把握高考脈博掌握技巧，把握高考脈博 新課標要求高考試題應繼續(xù)堅持正確導向，體現(xiàn)化學知識與社會新課標要求高考試題

16、應繼續(xù)堅持正確導向，體現(xiàn)化學知識與社會發(fā)展趨勢，努力體現(xiàn)以學生為本的思想，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，發(fā)展趨勢，努力體現(xiàn)以學生為本的思想，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，突出人文關懷，貼近實際，走進生活，貼近學生。因此，現(xiàn)實生活中突出人文關懷，貼近實際，走進生活，貼近學生。因此，現(xiàn)實生活中的焦點問題、社會時事熱點問題、熟悉的生活素材、有地方特色的新的焦點問題、社會時事熱點問題、熟悉的生活素材、有地方特色的新聞報道等，都會成為高考試題關注的背景材料。聞報道等，都會成為高考試題關注的背景材料。 化學新課標改變了過分強調知識，忽視人文性的趨向，強調在逐化學新課標改變了過分強調知識，忽視人文性的趨向，強調在逐

17、步重視關注學生成長、生活體驗、健康人格的同時，引導學生進一步步重視關注學生成長、生活體驗、健康人格的同時，引導學生進一步關注社會、關注人類、關注自然、關愛生命，倡導人與自然、人與社關注社會、關注人類、關注自然、關愛生命，倡導人與自然、人與社會和諧統(tǒng)一的價值導向。近年來的新課改高考題符合新課標的要求，會和諧統(tǒng)一的價值導向。近年來的新課改高考題符合新課標的要求，體現(xiàn)了科學性、人文性，貼近生活與情感價值的統(tǒng)一。試題材料源于體現(xiàn)了科學性、人文性，貼近生活與情感價值的統(tǒng)一。試題材料源于生活，具有濃厚的生活氣息，既考查了學生對化學學科基礎知識的理生活，具有濃厚的生活氣息，既考查了學生對化學學科基礎知識的理

18、解，具有極高的科學性、人文性，又考查了學生的判斷、推理、分析解，具有極高的科學性、人文性，又考查了學生的判斷、推理、分析等抽象思維能力。因此，在今后的高考中此類試題可能會繼續(xù)出現(xiàn)。等抽象思維能力。因此，在今后的高考中此類試題可能會繼續(xù)出現(xiàn)。十一、引導學生把握重點與難點，消除十一、引導學生把握重點與難點，消除盲點，及時糾錯盲點，及時糾錯 分析近幾年的高考化學試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點。要走出“越簡單的東西越易出差錯”、“越容易丟分”的怪圈。學習具體的單質、化合物時既可以“結構性質用途制法”為思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進行復習，同時消除化學復習中的疑點

19、、盲點，然后因人而異，有針對性的采取強化的糾錯方式加以解決。將糾錯點還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同字符標記糾錯點，同時在其下部或旁邊，標出該點糾錯題目位置、出處、錯誤原由及簡易分析等內容。十三、加強學生語言表達及規(guī)范訓練十三、加強學生語言表達及規(guī)范訓練十四、十四、 關注新增知識點、考點的復習關注新增知識點、考點的復習 為體現(xiàn)考試內容的現(xiàn)代性和發(fā)展性，課本上很多新增的知識點也成為考試的新考點。這些新考點在首次新課程高考中將會有所體現(xiàn)，在復習過程中應予以充分關注。有的教學內容因考慮到中學生的思維水平和能力以及中學教學實際的可行性，進行了適當?shù)膭h減，不作為考試要求。在高考復習中應切實把握考

20、試說明所規(guī)定的內容范圍，處處圍繞“課程標準”，以提高應試的針對性和有效性。在化學反應原理中，新增考試內容有；了解活化能對化學反應速率的影響， 能用焓變和熵變說明常見化學反應的方向，了解活化能對化學反應速率的影響 ，能用焓變和熵變說明常見化學反應的方向，能用化學平衡常數(shù)計算反應物的轉化率，了解難溶電解質的沉淀溶解平衡等。十二、有效訓練，培養(yǎng)審題能力，規(guī)范答題行為十二、有效訓練，培養(yǎng)審題能力，規(guī)范答題行為 十五、準確把握選修模塊的教學要求，十五、準確把握選修模塊的教學要求，不要隨意加深加難不要隨意加深加難 復習過程中應切實把握好考試說明要求，時刻圍繞“課程標準”，做到“內容不拓寬、能力不拔高、強化

21、熱點、突出重點、化解難點”，以典型物質為載體，深化學生對物質結構、性質及其相互關系的認識和理解，提高復習的針對性和實效性。 通過模型、多媒體演示、比喻、制作等手段，強化學生對物質空間結構的認識，培養(yǎng)學生對微觀結構的空間想像力。用物質結構與性質的基本觀念，統(tǒng)領和整合各模塊相關內容的建構，促進概念的轉化、遷移應用。十六、新課程高考化學計算的考查十六、新課程高考化學計算的考查 ，應引導學生做，應引導學生做到以下幾點：到以下幾點：1、不需過份增加計算的難度；2、不要做綜合性太強、太大的題目；3、不要研究或讓學生訓練太復雜的計算；4、重視普通法，保證解題的準確率，無需掌握太多的計算技巧；5、不要訓練學生

22、太偏、太難的題。一七一七復習階段的課堂教學應該重點抓復習階段的課堂教學應該重點抓 好以下幾點好以下幾點1、將“多講多練”變?yōu)椤熬v精練”：2、將“教師獨講”變?yōu)椤皫熒ブv”：3、將“題海戰(zhàn)術”變?yōu)椤熬x精練”：4、將“重復被動學習”變?yōu)椤胺e極主動學習”：十八、在總復習階段還要注意抓好以下幾個方面：十八、在總復習階段還要注意抓好以下幾個方面：1、精心研制六種復習課類型，探索高效省時的課堂教學及復習模式：（1）知識梳理課： (2)習題訓練課：(3)試題講評課：(4)查漏補缺課：(5) 答疑解問課：(6)考點尋根課：2、在課堂教學中或在復習時要求學生做到： （1）根據(jù)課本內容和特點嚴格控制教師“純講

23、授”的時間，增加學生活動、提問、思考的時間，教師在備課時要精心考慮設計學生在課堂上活動的內容。 （2）堅決反對不切合學生實際，利用現(xiàn)成的資料或下載課件代替教師備課的做法。 （3）建議以一本參考資料為藍本，配合課本，二者互為補充，形成一個完整的教學參考體系。 （4）注意控制考試測驗的密度和強度，考試次數(shù)不宜太多、太頻繁，每次考試的時間不宜過長。 3、習題訓練課和試題講評課要引導學生做到：（1）給學生的訓練題及講評測試題應該是經(jīng)過教師嚴格挑選的題，以節(jié)約學生的時間，提高教師自己工作的效率，對高考有利為原則。（2）不要選用難題、偏題、怪題來訓練學生，一切選題重學生的智力開發(fā)、重學生能力的提高、重課本

24、知識的加強、重高考成績的提高。 4、整合復習課型，把握復習進度，明確復習重點 總之，高考化學總復習要講究方法。針對化學各類知識的特點和學生的實際情況，將所學知識進行濃縮、精煉、放大、升華、遷移，利用聯(lián)想、對比、歸納、推理等多種方法和手段進行復習，以良好的心態(tài)正視高考，扎扎實實引導學生系統(tǒng)的、全面的復習，想方設法的培養(yǎng)學生的各種能力，在高考中才能取得理想的好成績。十九、高考試題解答 能力要求 新課標新課標考試說明考試說明將原將原考試大綱考試大綱的觀察能力、的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力進行重新整合，提出了新實驗能力、思維能力和自學能力進行重新整合，提出了新的對化學學習能力的要求：接受、

25、吸收、整合化學信息的的對化學學習能力的要求：接受、吸收、整合化學信息的能力；分析問題和解決（解答）化學問題的能力；化學實能力；分析問題和解決（解答）化學問題的能力；化學實驗與探究能力。驗與探究能力。 （1 1）接受、吸收、整合化學信息的能力接受、吸收、整合化學信息的能力: :、對中學化學基礎知識能融會貫通，對中學化學基礎知識能融會貫通，有正確復述、再現(xiàn)、辨認的能力。有正確復述、再現(xiàn)、辨認的能力。 、通過對實際事物、實驗現(xiàn)象、實通過對實際事物、實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對自物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對自然界、社會、生產(chǎn)和生活中的化學現(xiàn)象的然界、社會、生產(chǎn)和生活中的化學現(xiàn)象

26、的觀察，獲取有關的感性知識和印象，并進觀察，獲取有關的感性知識和印象，并進行初步加工、吸收、有序存儲的能力。行初步加工、吸收、有序存儲的能力。 在考試中如何體現(xiàn)？在考試中如何體現(xiàn)？示例：示例：20082008年寧夏第年寧夏第7 7題圖標題圖標 所警示的是所警示的是A A當心火災當心火災氧化物氧化物 B B當心火災當心火災易燃物質易燃物質C C當心爆炸當心爆炸自燃物質自燃物質 D D當心爆炸當心爆炸爆炸性物質爆炸性物質考查內容是對化學實驗安全圖標的識別?？疾閮热菔菍瘜W實驗安全圖標的識別?？疾槟芰κ枪竦目茖W素養(yǎng)和接受、吸收、考查能力是公民的科學素養(yǎng)和接受、吸收、整合化學信息的能力。整合化學信息

27、的能力。（必修（必修第第4 4頁）頁）、從試題提供的新信息中，準確地提取實從試題提供的新信息中，準確地提取實質性內容，并經(jīng)與已有知識塊整合，重組為質性內容，并經(jīng)與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力。新知識塊的能力。在考試中如何體現(xiàn)？在考試中如何體現(xiàn)？示例：示例：20102010年寧夏第年寧夏第2727題題 某化學興趣小組為探究某化學興趣小組為探究SO2的性質，的性質，按下圖所示裝置進行實驗，請到答下列問題：按下圖所示裝置進行實驗，請到答下列問題：（1）裝置）裝置A中盛放亞硫酸鈉的儀器名稱是中盛放亞硫酸鈉的儀器名稱是 ，其中發(fā)生反應的化學方程式為其中發(fā)生反應的化學方程式為 ；（2）實驗過程中，

28、裝置）實驗過程中，裝置B、C中發(fā)生的現(xiàn)象分別中發(fā)生的現(xiàn)象分別是是 、 ，這些現(xiàn)象分別說明，這些現(xiàn)象分別說明SO2具有的具有的性質是性質是 和和 ；裝置；裝置B中發(fā)生反應的離子中發(fā)生反應的離子方程式為方程式為 ；（3）裝置）裝置D的目的是探究的目的是探究SO2與品紅作用的可逆與品紅作用的可逆性，請寫出實驗操作及現(xiàn)象性，請寫出實驗操作及現(xiàn)象 ；（4）尾氣可采用）尾氣可采用 溶液吸收。溶液吸收。 稱取稱取23.9g23.9g某堿式碳酸銅樣品，充分反某堿式碳酸銅樣品，充分反應后得到應后得到12.7g12.7g殘留物，生成殘留物，生成4.4g4.4g二氧化碳二氧化碳和和7.2g7.2g水。該樣品的結晶水

29、質量為水。該樣品的結晶水質量為 g g，化，化學式為學式為 ；(2)(2)某同學以氮氣代替氫氣，并用上述全部某同學以氮氣代替氫氣，并用上述全部或部分儀器來測定堿式碳酸銅的組成，你認或部分儀器來測定堿式碳酸銅的組成，你認為是否可行？請說明理由。為是否可行？請說明理由。（2 2）分析和解決（解答）化學問題的能力：）分析和解決（解答）化學問題的能力： 、將實際問題分解，通過運用相關知識，將實際問題分解，通過運用相關知識，采用分析、綜合的方法，解決簡單化學問題采用分析、綜合的方法，解決簡單化學問題的能力。的能力。 、將分析和解決問題的過程及成果，用將分析和解決問題的過程及成果，用正確的化學術語及文字、

30、圖表、模型、圖形正確的化學術語及文字、圖表、模型、圖形等表達，并做出解釋的能力。等表達，并做出解釋的能力。示例示例(2009寧夏寧夏)28. 2SO2(g) + O2(g) 2SO3(g)反應過程的能量變化如圖所示。已知反應過程的能量變化如圖所示。已知1 mol SO2(g)氧化為氧化為1mol SO3(g)的的H=-99kJmol-1，請回答下列問題：請回答下列問題：（1 1）圖中）圖中A A、C C分別表分別表示示 、 ，E E的大小對該反的大小對該反應的反應熱有無影響？該應的反應熱有無影響？該反應通常用反應通常用V V2 2O O5 5作催化劑，作催化劑，加加V V2 2O O5 5會使

31、圖中會使圖中B B點升高還點升高還是降低？是降低？ ，理由是，理由是 ；（原理序言第（原理序言第3 3頁、正文第頁、正文第2222頁）頁）示例（示例（2010年寧夏）年寧夏）12根據(jù)右圖，可根據(jù)右圖，可判斷出下列離子方程式中錯誤的是判斷出下列離子方程式中錯誤的是A A2Ag(s)+Cd2Ag(s)+Cd2+2+(aq)=2Ag(aq)=2Ag+ +(aq)+Cd(s) (aq)+Cd(s) B BCoCo2+2+(aq)+Cd(s)=(aq)+Cd(s)=Co(s)+CdCo(s)+Cd2+2+(aq) (aq) C C2Ag2Ag+ +(aq)+Cd(s)=(aq)+Cd(s)=2Ag(s)

32、+Cd2Ag(s)+Cd2+2+(aq) (aq) D D2Ag2Ag+ +(aq)+Co(s)=(aq)+Co(s)=2Ag(s)+Co2Ag(s)+Co2+2+(aq)(aq)（化學反應原理第（化學反應原理第7171頁）頁）示例（示例（2010年寧夏）年寧夏）28某同學在用稀硫酸某同學在用稀硫酸與鋅制取氫氣的實驗中，發(fā)現(xiàn)加入少量硫酸與鋅制取氫氣的實驗中，發(fā)現(xiàn)加入少量硫酸銅溶液可加快氫氣的生成速率。銅溶液可加快氫氣的生成速率。(5)(5)為了進一步研究硫酸銅的量對氫氣生成速為了進一步研究硫酸銅的量對氫氣生成速率的影響，該同學設計了如下一系列實驗。率的影響，該同學設計了如下一系列實驗。將表中所

33、給的混合溶液分別加入到將表中所給的混合溶液分別加入到6 6個盛有過個盛有過量量ZnZn粒的反應瓶中，收集產(chǎn)生的氣體，記錄粒的反應瓶中，收集產(chǎn)生的氣體，記錄獲得相同體積的氣體所需時間。獲得相同體積的氣體所需時間。請完成此實驗設計，其中：請完成此實驗設計，其中：V V1 1=_=_，V V6 6=_=_，V V9 9=_=_；反應一段時間后，實驗反應一段時間后，實驗A A中的金屬呈中的金屬呈_色，實色，實驗驗E E中的金屬呈中的金屬呈_色；色；該同學最后得出的結論為：當加入少量該同學最后得出的結論為：當加入少量CuSOCuSO4 4溶溶液時，生成氫氣的速率會大大提高。但當加入的液時，生成氫氣的速率

34、會大大提高。但當加入的CuSOCuSO4 4溶液超過一定量時，生成氫氣的速率反而會溶液超過一定量時，生成氫氣的速率反而會下降。請分析氫氣生成速率下降的主要原因下降。請分析氫氣生成速率下降的主要原因_?；旌先芤簩嶒灮旌先芤簩嶒濧 AB BC CD DE EF F4mol/L H4mol/L H2 2SOSO4 4/mL/mL 3030V V1 1V V2 2V V3 3V V4 4V V5 5飽和飽和CuSOCuSO4 4溶液溶液/mL/mL0 00.50.52.52.55 5V V6 62020H H2 2O/mLO/mLV V7 7V V8 8V V9 9V V101010100 0示例（示

35、例（2007年寧夏）年寧夏）7.根據(jù)下表中烴的分子根據(jù)下表中烴的分子式排列規(guī)律，判斷空格中烴的同分異構體數(shù)式排列規(guī)律，判斷空格中烴的同分異構體數(shù)目是目是( )1 12 23 34 45 56 67 78 8CHCH4 4C C2 2H H4 4C C3 3H H8 8C C4 4H H8 8 C C6 6H H1212C C7 7H H1616C C8 8H H1616A A、3 3 B B、4 4 C C、5 5 D D、6 6（3）化學實驗與探究能力：）化學實驗與探究能力： 、了解并初步實踐化學實驗研究的一般過了解并初步實踐化學實驗研究的一般過程，掌握化學實驗的基本方法和技能。程，掌握化學

36、實驗的基本方法和技能。 、在解決簡單化學問題的過程中，運用科在解決簡單化學問題的過程中，運用科學的方法，初步了解化學變化規(guī)律，并對化學的方法，初步了解化學變化規(guī)律，并對化學現(xiàn)象做出科學合理的解釋。學現(xiàn)象做出科學合理的解釋。 重組后，對重組后，對“能力能力”的要求有所提高，的要求有所提高，這充分體現(xiàn)了新課程的基本理念，以提高學這充分體現(xiàn)了新課程的基本理念，以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，促進學生在生的科學素養(yǎng)為主旨，促進學生在“知識與知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”等等方面的全面發(fā)展。方面的全面發(fā)展。示例：示例：2009年寧夏第年寧夏第26題題. . 堿式

37、碳酸銅可表堿式碳酸銅可表示為：示為：xCuCOxCuCO3 3 yCu(OH)yCu(OH)2 2 zHzH2 2O O，測定堿式碳酸，測定堿式碳酸銅組成的方法有多種。銅組成的方法有多種。(1)(1)現(xiàn)采用氫氣還原法，請回答如下問題：現(xiàn)采用氫氣還原法，請回答如下問題：寫出寫出xCuCOxCuCO3 3 yCu(OH)yCu(OH)2 2 zHzH2 2O O與氫氣反應的化與氫氣反應的化學方程式學方程式_ _ ；實驗裝置用下列所有儀器連接而成，按氫實驗裝置用下列所有儀器連接而成，按氫氣流方向的連接順序是（填入儀器接口字母氣流方向的連接順序是（填入儀器接口字母編號）：編號）：(a)( )( )(

38、)( )( )( )( )( ) ( )( )(1)(2)(2)某同學以氮氣代替氫氣，并用上述全部或部分某同學以氮氣代替氫氣，并用上述全部或部分儀器來測定堿式碳酸銅的組成，你認為是否可行？儀器來測定堿式碳酸銅的組成，你認為是否可行？請說明理由。請說明理由。示例：示例：2011年寧夏第年寧夏第28題題. .氫化鈣固體登山運氫化鈣固體登山運動員常用的能源提供劑。某興趣小組長擬選動員常用的能源提供劑。某興趣小組長擬選用如下裝置制備氫化鈣。請回答下列問題：用如下裝置制備氫化鈣。請回答下列問題：（1）請選擇必要的裝置，按氣流方向連接順）請選擇必要的裝置，按氣流方向連接順序為序為_(填儀器接口的字母編號填

39、儀器接口的字母編號)（2）根據(jù)完整的實驗裝置進行實驗，實驗）根據(jù)完整的實驗裝置進行實驗，實驗步驟如下：檢查裝置氣密性后，裝入藥品；步驟如下：檢查裝置氣密性后，裝入藥品；打開分液漏斗活塞打開分液漏斗活塞_（請按正確的（請按正確的順序填入下列步驟的標號）。順序填入下列步驟的標號）。A.加熱反應一段時間加熱反應一段時間 B.收集氣體并檢驗其純度收集氣體并檢驗其純度C.關閉分液漏斗活塞關閉分液漏斗活塞 D.停止加熱，充分冷卻停止加熱，充分冷卻（3）實驗結束后，某同學取少量產(chǎn)物，?。嶒灲Y束后，某同學取少量產(chǎn)物，小心加入水中，觀察到有氣泡冒出，溶液中心加入水中，觀察到有氣泡冒出，溶液中加入酚酞后顯紅色，

40、該同學據(jù)此斷，上述加入酚酞后顯紅色，該同學據(jù)此斷，上述實驗確有實驗確有CaH2生成。生成。 寫出寫出CaH2與水反應的化學方程式與水反應的化學方程式 _該同學的判斷不正確，原因是該同學的判斷不正確，原因是_（4）請你設計一個實驗，用化學方法區(qū)分）請你設計一個實驗，用化學方法區(qū)分鈣與氫化鈣，寫出實驗簡要步驟及觀察到的鈣與氫化鈣，寫出實驗簡要步驟及觀察到的現(xiàn)象現(xiàn)象_。（5）登山運動員常用氫化鈣作為能源提供劑）登山運動員常用氫化鈣作為能源提供劑，與氫氣相比，其優(yōu)點是，與氫氣相比，其優(yōu)點是_。學科學科必考內容必考內容 選考內容選考內容化學化學100100分分化學化學1 1化化學學2 2與選與選修模塊修

41、模塊“化學反化學反應原理應原理”1.1.化學與技術，化學與技術，2.2.物質結構與物質結構與性質，性質，3.3.有機化學基有機化學基礎礎4.化學與生活化學與生活高一開必修高一開必修1-21-2（3+13+1課時）課時）; ;高二選修有機、原理、結構（高二選修有機、原理、結構（4+14+1課時）課時）; ;高三復習（高三復習（5+1+15+1+1課時）。課時）。I I、第一階段復習目的、時間、第一階段復習目的、時間 -解讀考試說明，以教材為本整合解讀考試說明，以教材為本整合知識點知識點, , 夯實基礎為主要目標。夯實基礎為主要目標。 -高三第一學期高三第一學期8.2-8.2-高三第二學高三第二學

42、期期2 2月底月底( (其中經(jīng)歷其中經(jīng)歷6 6次月考）次月考） 第一階段整合教材進行知識點復習第一階段整合教材進行知識點復習 以必修以必修和必修和必修為主線與選修模塊為主線與選修模塊化學反應原理化學反應原理、有機化學基礎有機化學基礎、物質結構與性質物質結構與性質整合，進行系統(tǒng)的知識整合，進行系統(tǒng)的知識點的復習。將兩個選考模塊當做必考進行復點的復習。將兩個選考模塊當做必考進行復習。習。 內容如下：內容如下：IIII、第一階段復習的內容、第一階段復習的內容-化學計量在實驗中的應用、化學物質及其化學計量在實驗中的應用、化學物質及其變化變化-金屬及其化合物金屬及其化合物-非金屬及其化合物非金屬及其化合

43、物-物質結構與性質物質結構與性質-化學反應原理化學反應原理-有機化學基礎有機化學基礎IIIIII、第一階段復習注意的問題、第一階段復習注意的問題-善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關系善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關系-善于總結，把握知識網(wǎng)絡善于總結，把握知識網(wǎng)絡 -講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考 -重視化學實驗復習，加強對實驗過程的理重視化學實驗復習，加強對實驗過程的理解解-把握高考導向，科學訓練把握高考導向，科學訓練提前做題：練習冊、五年高考題提前做題：練習冊、五年高考題研究高考題，多琢磨、多思考研究高考題，多琢磨、多思考時間是有限的，時間是有限的， 思考是無限的

44、思考是無限的IVIV、教給學生有效的解題方法、教給學生有效的解題方法觀察能力觀察能力 實驗能力實驗能力 思維能力思維能力 自學能力自學能力觀察能力是入門觀察能力是入門實驗能力是基礎實驗能力是基礎思維能力是核心思維能力是核心自學能力是發(fā)展自學能力是發(fā)展I I、第二階段復習目的、時間第二階段復習目的、時間 -緊扣基礎、專題訓練、整合知識、緊扣基礎、專題訓練、整合知識、 完善網(wǎng)絡、強化方法、提升能力。完善網(wǎng)絡、強化方法、提升能力。-高三第二學期的高三第二學期的3.1-4.30(3.1-4.30(一一. .二摸二摸) ) IIII、第二階段復習專題的內容第二階段復習專題的內容第二階段針對高考題型進行專

45、題訓練第二階段針對高考題型進行專題訓練-化學實驗專題化學實驗專題-選擇題專題選擇題專題-無機推斷專題無機推斷專題 -化學反應原理專題化學反應原理專題-有機合成和推斷專題有機合成和推斷專題 -物質結構與性質專題物質結構與性質專題 教師分工協(xié)作進行專題知識總結，教師分工協(xié)作進行專題知識總結，解題方法總結，精選強化練習。解題方法總結，精選強化練習。 I I、第三階段復習目的、時間第三階段復習目的、時間 -緊扣高考、綜合訓練、提高效率、緊扣高考、綜合訓練、提高效率、 完善基礎、強化方法、提升能力。完善基礎、強化方法、提升能力。以進行回歸課本查漏補缺為主以進行回歸課本查漏補缺為主 要目標。精講串講，提高

46、應試技巧要目標。精講串講，提高應試技巧-高三第二學期的高三第二學期的5.1-6.5(5.1-6.5(三摸三摸) ) IIII、第三階段的內容第三階段的內容第三階段針對高考進行綜合模擬訓練第三階段針對高考進行綜合模擬訓練 在規(guī)定地點規(guī)定時間完成大約在規(guī)定地點規(guī)定時間完成大約10-1510-15套化學綜合試卷套化學綜合試卷IIIIII、第三階段復習的注意事項第三階段復習的注意事項-重讀重讀考試說明考試說明知識查漏知識查漏-再讀課本分類記憶再讀課本分類記憶-關注新信息滲透預測訓練關注新信息滲透預測訓練-重溫歷年考題進行熱身訓練重溫歷年考題進行熱身訓練-合理安排三模后時間合理安排三模后時間, ,時間表

47、如下時間表如下: :5 5月月2121日、日、 5 5月月2222日第三次模擬考試。日第三次模擬考試。5 5月月2424日、日、 5 5月月2525日講評試卷。日講評試卷。5 5月月2626至至5 5月月3131日學生到校自主復習，課任日學生到校自主復習，課任教師到班巡回指導。教師到班巡回指導。6 6月月1 1日學生休息。日學生休息。5 5月月2323日學生休息，教師閱卷。日學生休息，教師閱卷。6 6月月2 2日上午照相，日上午照相，6 6月月2 2日下午考前動員會日下午考前動員會（誓師大會、畢業(yè)典禮）（誓師大會、畢業(yè)典禮）6 6月月3 3日、日、4 4日、日、5 5日熱身訓練；各課考完后請日

48、熱身訓練；各課考完后請任課老師及時評講試卷同時就各課答卷的注任課老師及時評講試卷同時就各課答卷的注意事項和答題技巧進行介紹。意事項和答題技巧進行介紹。6 6月月7 7日、日、8 8日學生高考，班主任由學校和年級日學生高考，班主任由學校和年級安排倒各考點巡視。安排倒各考點巡視。6 6月月6 6日學生休息。日學生休息。I I、重視綜合、及早入手、重視綜合、及早入手5、高三備考過程中一些注意問題、高三備考過程中一些注意問題-備課組集體備課，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一教學知備課組集體備課，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一教學知識點，統(tǒng)一課件。識點，統(tǒng)一課件。-定期進行教學研討，合力攻關。定期進行教學研討，合力攻關。-師徒結對共同進步。師徒結對共同進步。-除備課組外，還要協(xié)調好教研組、綜合組、除備課組外，還要協(xié)調好教研組、綜合組、年級組、全校的關系，齊心協(xié)力共同備考。年級組、全校的關系，齊心協(xié)力共同備考。IIII、加強合作，共同進步、加強合作，共同進步IIIIII、