寧夏銀川市教育科學(xué)研究所高中化學(xué) 高考化學(xué)總復(fù)習(xí)方法與備考策略及示例課件

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1、第二專(zhuān)題第二專(zhuān)題 2013年高考化學(xué)總復(fù)習(xí)方法與備考年高考化學(xué)總復(fù)習(xí)方法與備考策略、能力要求及示例策略、能力要求及示例 高考備考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它不僅要使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，而且要全面提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高考試題，并完成由“知識(shí)”向“能力”的轉(zhuǎn)變。下面僅從高考總復(fù)習(xí)方面，談?wù)剳?yīng)采用的復(fù)習(xí)方法與備考策略。一、把握一、把握2013年高考復(fù)習(xí)的方向和備考策略年高考復(fù)習(xí)的方向和備考策略 課程標(biāo)準(zhǔn)是高考命題的指南針、方向盤(pán)，考試說(shuō)明是命題專(zhuān)家命題的尚方寶劍，他們都是大家復(fù)習(xí)備考離不開(kāi)的“圣經(jīng)”。因此高考總復(fù)習(xí)，必須堅(jiān)持在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，依據(jù)考試說(shuō)明的要求，全方位、

2、多角度的復(fù)習(xí)，才能做到有的放矢，事半功倍。教材，無(wú)論是人教版還是魯科版或其他版本都只能作為輔助。所以我們說(shuō)把握課標(biāo)、研究考試說(shuō)明，是高考復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)高效的必然保證。 如課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)元素化合物的要求，弱化了知識(shí)的系統(tǒng)性、全面性，模糊了元素族的概念。教材在編排時(shí)以生產(chǎn)和生活中常見(jiàn)的元素及其化合物為點(diǎn)、線展開(kāi)。象氧族元素、氮族元素、碳族元素、鹵族元素過(guò)去要單獨(dú)成章，現(xiàn)歸為一章，稱(chēng)自然界的常見(jiàn)元素。再如考試說(shuō)明將知識(shí)結(jié)構(gòu)分為五大塊，一是化學(xué)科學(xué)特點(diǎn)和化學(xué)研究基本方法；二是化學(xué)基本概念和基本理論；三是常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用；四是常見(jiàn)有機(jī)物及其應(yīng)用；五是化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。去掉化學(xué)計(jì)算知識(shí)塊，弱化了化學(xué)計(jì)算，將基本計(jì)算融

3、合到其它知識(shí)板塊中，因此，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)化學(xué)計(jì)算內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)花費(fèi)過(guò)多的精力和時(shí)間，在選題時(shí)也決不應(yīng)搞的過(guò)偏、過(guò)難。 2、研究高考試題，把握2013年高考復(fù)習(xí)的方向 為了把握好2013年高考復(fù)習(xí)的方向，分析、研究好高考試題，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們可分三步來(lái)指導(dǎo)復(fù)習(xí)：第一步：分析07年新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)山東、廣東、寧夏、海南高考卷，以及試卷特點(diǎn)，找出這四個(gè)地方試卷的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第二步：研究近五年來(lái)全國(guó)高考卷的試題，摸清每年高考試題的變化規(guī)律，通過(guò)對(duì)高考試題的研究，有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深度，增加復(fù)習(xí)的目的性、針對(duì)性，有效提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。 07年高考是新課程實(shí)施的第一次，體現(xiàn)了穩(wěn)定性和連續(xù)性，除試卷結(jié)構(gòu)變化

4、較大外，內(nèi)容與范圍與原高考相比變化不大。估計(jì)2013年高考會(huì)遵循穩(wěn)中有變特點(diǎn)，將繼續(xù)滲透新課程理念，增加實(shí)驗(yàn)比重及探究性實(shí)驗(yàn)，加大科學(xué)方法和能力素質(zhì)的考查。第三步：找出學(xué)生在解答高考試題中存在的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)近幾年寧夏考生的試卷分析，及前五年的高考試題分析考生普遍存在以下問(wèn)題： （1）化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不準(zhǔn)確、不合題目要求：元素符號(hào)大寫(xiě)小寫(xiě)不分，分子式、化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式書(shū)寫(xiě)不準(zhǔn)確，方程式配平不過(guò)關(guān)，不按規(guī)律來(lái)配平，不寫(xiě)或少寫(xiě)反應(yīng)條件等。（2）文字表達(dá)不科學(xué)、不準(zhǔn)確、錯(cuò)別字多，甚至詞不達(dá)意，胡亂敘述。 （3）審題不到位，抓不住關(guān)鍵條件和主要詞句，挖不出隱含信息。 （4）實(shí)驗(yàn)操作技能不過(guò)關(guān)，

5、缺少基本的實(shí)驗(yàn)常識(shí)，對(duì)基本實(shí)驗(yàn)原理認(rèn)識(shí)理解不到位。 （5）對(duì)題設(shè)情境進(jìn)行轉(zhuǎn)化、重組、找出解題關(guān)鍵和突破口的能力還不到位，因此，出現(xiàn)許多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 （7）有的學(xué)生不能在眾多信息中排除干擾，抓住關(guān)鍵信息進(jìn)行推理和判斷，導(dǎo)致解答結(jié)果全錯(cuò)。（8）有的學(xué)生雙基知識(shí)還不夠扎實(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能還不夠準(zhǔn)確，造成不必要的失分。 總之，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)新教材高考動(dòng)向是：重要能力年年考；重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考；難點(diǎn)知識(shí)分散考；死記知識(shí)很少考；超綱知識(shí)不會(huì)考；實(shí)驗(yàn)部分靈活考；表述能力處處考。因此，要通過(guò)打好基礎(chǔ)，落實(shí)好考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，抓好重點(diǎn)和難點(diǎn)；通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際，重視高考熱點(diǎn)。（6）對(duì)所

6、學(xué)知識(shí)一知半解，涵義不清，隨意應(yīng)用，導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。 在總復(fù)習(xí)中應(yīng)堅(jiān)持以“課程標(biāo)準(zhǔn)”、考試說(shuō)明為指導(dǎo)，以課本為主體，在課本基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深。同時(shí)，研究近三年課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的高考試題，把握高考命題方向，使復(fù)習(xí)過(guò)程方向明確，取得實(shí)效。在立足教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合本校情況的教輔資料，供整理知識(shí)和練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)注意與課本相結(jié)合，找到知識(shí)在課本中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化化學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，備課組要精心分析教輔資料，可根據(jù)實(shí)際對(duì)教輔資料的習(xí)題進(jìn)行大膽刪減，切忌被教輔資料束縛。教師應(yīng)該始終把課本作為高考復(fù)習(xí)的主線，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的，考試涉及的知識(shí)點(diǎn)都能在課本中找到

7、原形。例如：2008年寧夏卷26題與“必修一”第一章復(fù)習(xí)題中的第九題和“必修二”總復(fù)習(xí)題中的第九題都有很相似之處，其中鐵紅和氧化銅的用途在“必修一”課本上有明確的闡述。又如：2009年寧夏卷第26題與“必修二”第四章第一節(jié)習(xí)題的第3題有相似之處。二、深入研讀考試說(shuō)明，認(rèn)真研究新課程高考命題方向，二、深入研讀考試說(shuō)明，認(rèn)真研究新課程高考命題方向，立足教材，選好教參，用好教參，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性立足教材，選好教參，用好教參，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性 三、三、 引導(dǎo)考生重視雙基訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)考生重視雙基訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出復(fù)習(xí)的實(shí)效性能力的培養(yǎng)，突出復(fù)習(xí)的實(shí)效性 近幾年高考命題在能力立意基礎(chǔ)上不

8、斷創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的能力要求不斷提高，但是不管如何命題，試題仍然是以知識(shí)為載體，著重考查學(xué)生的綜合能力。如高考試卷二卷中的必答題，要做好這類(lèi)題，首先必須有扎實(shí)全面的元素化合物知識(shí)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、反應(yīng)原理及規(guī)律，然后運(yùn)用歸納、聯(lián)想、推理的方法來(lái)解答。學(xué)生要考出好的成績(jī)，必須具備扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，我們?cè)诮虒W(xué)及復(fù)習(xí)過(guò)程中都要有針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念、基本理論、基本技能的理解與掌握，夯實(shí)學(xué)科的主干知識(shí)和核心知識(shí)，培養(yǎng)靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。特別要注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用，規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，力求準(zhǔn)確性和規(guī)范性。另外，課堂教學(xué)必須著力培養(yǎng)和提高學(xué)

9、生運(yùn)用已有知識(shí)并巧妙結(jié)合原子守恒、得失電子守恒快速準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)陌生化學(xué)方程式（或離子方程式）的能力。例如：2009年寧夏卷第26題書(shū)寫(xiě)用氫氣還原堿式碳酸銅（xCuCO3yCu(OH)2zH2O）的方程式大部分學(xué)生不得分，其原因就是學(xué)生不能分析出該反應(yīng)本質(zhì)是堿式碳酸銅受熱分解先產(chǎn)生CuO、CO2和H2O，然后是H2還原CuO又生成Cu。學(xué)生若能分析出反應(yīng)本質(zhì)，便可快速確定生成物是Cu、CO2和H2O，配平時(shí)運(yùn)用電子得失守恒和原子守恒得知：H2和Cu的系數(shù)相等、CO2與CuCO3的系數(shù)也相等、水的系數(shù)等于H原子數(shù)的一半，即得反應(yīng)方程式為 xCuCO3yCu(OH)2zH2O +（x+y）H2(x+y

10、)Cu+xCO2+(x+2y+z) H2O。 五、在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)做好五、在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)做好“回頭看回頭看”和和“周周清周周清”的的工作，工作， 倡導(dǎo)集體備課、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì)倡導(dǎo)集體備課、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì) 在備考復(fù)習(xí)中，倡導(dǎo)集體備課、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì)很有必要，一人備一個(gè)單元或一人備一個(gè)專(zhuān)題，大家共同探討、共同應(yīng)用、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，備課不但要備教材、備復(fù)習(xí)方法，還要備“課標(biāo)”、備考試說(shuō)明、考慮命題思路等多種形式。四、引導(dǎo)考生重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，切忌以講實(shí)驗(yàn)代替四、引導(dǎo)考生重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，切忌以講實(shí)驗(yàn)代替 做實(shí)驗(yàn)，避免實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的隨意性做實(shí)驗(yàn)，避免實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的隨意性六、回歸

11、課本，落到實(shí)處六、回歸課本，落到實(shí)處 在這里我們說(shuō)的回歸課本，落到實(shí)處，并不是讓學(xué)生回去簡(jiǎn)單的看書(shū)，而是要對(duì)書(shū)中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，考試說(shuō)明當(dāng)中所給出來(lái)的基本考察點(diǎn)要再看一遍，查缺補(bǔ)漏。解題時(shí)第一要用書(shū)中的原話；第二所有的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，不管你給它引伸到什么程度，它的答案一定是在課本里面，能找的到的?；貧w課本，就是要加強(qiáng)對(duì)主干知識(shí)，尤其是感覺(jué)零碎的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。比如復(fù)習(xí)烴的衍生物進(jìn)行總結(jié)等，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解要準(zhǔn)確、到位。七、引導(dǎo)學(xué)生重視課本，鞏固雙基，七、引導(dǎo)學(xué)生重視課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系挖掘隱形關(guān)系 對(duì)課本中許多相似、相關(guān)、相對(duì)、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，應(yīng)采用比較復(fù)習(xí)的

12、方法。通過(guò)多角度、多層次的比較，明確其共性，認(rèn)清其差異，達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。透析近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來(lái)自課本上的學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)。因此，在老師指導(dǎo)下，將幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)弄清原理，反復(fù)拆開(kāi)重組，相信你定會(huì)大有收所獲。 八、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識(shí)八、經(jīng)常聯(lián)想，善于總結(jié)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化 經(jīng)過(guò)一個(gè)階段化學(xué)的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)覺(jué)得課本上知識(shí)已學(xué)會(huì)。其實(shí)，高考考場(chǎng)得分，學(xué)會(huì)僅是一方面，關(guān)鍵看你會(huì)不會(huì)應(yīng)用和聯(lián)想，因此，還應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類(lèi)題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分、多得分。也就是說(shuō)，化學(xué)學(xué)習(xí)，重

13、在掌握規(guī)律。有人說(shuō)，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對(duì)。實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣去記。例如對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)來(lái)說(shuō)，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)聯(lián)系記憶，還有其他多種記憶的方法等。所以在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。九、加強(qiáng)學(xué)生信息獲取及應(yīng)用能力的培養(yǎng)九、加強(qiáng)學(xué)生信息獲取及應(yīng)用能力的培養(yǎng) 對(duì)題給信息的分析、加工處理及應(yīng)用能力是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。信息的形式可以是文字?jǐn)⑹?，也可以是?shù)字

14、、物質(zhì)模型、實(shí)物圖、坐標(biāo)圖、物質(zhì)組成或結(jié)構(gòu)圖譜等圖形或表格等形式。從學(xué)生答題情況來(lái)看，相對(duì)復(fù)雜的曲線圖、圖形或數(shù)據(jù)變化規(guī)律類(lèi)信息題對(duì)考生作答是難點(diǎn)，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中可以針對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。 十、講究復(fù)習(xí)方法，歸納小結(jié)十、講究復(fù)習(xí)方法，歸納小結(jié)掌握技巧，把握高考脈博掌握技巧，把握高考脈博 高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個(gè)方面：即物質(zhì)的組成和變化；相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量；離子共存問(wèn)題；氧化還原反應(yīng)；離子方程式；物質(zhì)的量；阿佛加德羅常數(shù)；化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等。高考命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的，復(fù)習(xí)時(shí)可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類(lèi)，聯(lián)系課本，通過(guò)梳理相關(guān)

15、知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，講究方法、歸納總結(jié)、掌握技巧，把握高考脈博。因此，在選做習(xí)題時(shí)，注重做后反思，如一題多解或多題一解；善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息及條件，靈活應(yīng)用簡(jiǎn)單方法，如：氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如：已知有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，采用順口溜：“主鏈從長(zhǎng)漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中心到邊緣，寫(xiě)完命名來(lái)檢驗(yàn)”，這樣就避免了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常實(shí)用，從而使學(xué)生穩(wěn)步扎實(shí)的獲得新知識(shí)。十、講究復(fù)習(xí)方法，歸納小結(jié)十、講究復(fù)習(xí)方法，歸納小結(jié)掌握技巧，把握高考脈博掌握技巧，把握高考脈博 新課標(biāo)要求高考試題應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持正確導(dǎo)向，體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)與社會(huì)新課標(biāo)要求高考試題

16、應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持正確導(dǎo)向，體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，努力體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展趨勢(shì)，努力體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，突出人文關(guān)懷，貼近實(shí)際，走進(jìn)生活，貼近學(xué)生。因此，現(xiàn)實(shí)生活中突出人文關(guān)懷，貼近實(shí)際，走進(jìn)生活，貼近學(xué)生。因此，現(xiàn)實(shí)生活中的焦點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題、熟悉的生活素材、有地方特色的新的焦點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題、熟悉的生活素材、有地方特色的新聞報(bào)道等，都會(huì)成為高考試題關(guān)注的背景材料。聞報(bào)道等，都會(huì)成為高考試題關(guān)注的背景材料。 化學(xué)新課標(biāo)改變了過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)，忽視人文性的趨向，強(qiáng)調(diào)在逐化學(xué)新課標(biāo)改變了過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)，忽視人文性的趨向，強(qiáng)調(diào)在逐

17、步重視關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、生活體驗(yàn)、健康人格的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步步重視關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、生活體驗(yàn)、健康人格的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類(lèi)、關(guān)注自然、關(guān)愛(ài)生命，倡導(dǎo)人與自然、人與社關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類(lèi)、關(guān)注自然、關(guān)愛(ài)生命，倡導(dǎo)人與自然、人與社會(huì)和諧統(tǒng)一的價(jià)值導(dǎo)向。近年來(lái)的新課改高考題符合新課標(biāo)的要求，會(huì)和諧統(tǒng)一的價(jià)值導(dǎo)向。近年來(lái)的新課改高考題符合新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)了科學(xué)性、人文性，貼近生活與情感價(jià)值的統(tǒng)一。試題材料源于體現(xiàn)了科學(xué)性、人文性，貼近生活與情感價(jià)值的統(tǒng)一。試題材料源于生活，具有濃厚的生活氣息，既考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的理生活，具有濃厚的生活氣息，既考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的理

18、解，具有極高的科學(xué)性、人文性，又考查了學(xué)生的判斷、推理、分析解，具有極高的科學(xué)性、人文性，又考查了學(xué)生的判斷、推理、分析等抽象思維能力。因此，在今后的高考中此類(lèi)試題可能會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)。等抽象思維能力。因此，在今后的高考中此類(lèi)試題可能會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)。十一、引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，消除十一、引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，消除盲點(diǎn)，及時(shí)糾錯(cuò)盲點(diǎn)，及時(shí)糾錯(cuò) 分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要知識(shí)點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。要走出“越簡(jiǎn)單的東西越易出差錯(cuò)”、“越容易丟分”的怪圈。學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類(lèi)化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)

19、、盲點(diǎn)，然后因人而異，有針對(duì)性的采取強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。將糾錯(cuò)點(diǎn)還原到課本上，在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處，用不同字符標(biāo)記糾錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)在其下部或旁邊，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置、出處、錯(cuò)誤原由及簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容。十三、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)及規(guī)范訓(xùn)練十三、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)及規(guī)范訓(xùn)練十四、十四、 關(guān)注新增知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)的復(fù)習(xí)關(guān)注新增知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)的復(fù)習(xí) 為體現(xiàn)考試內(nèi)容的現(xiàn)代性和發(fā)展性，課本上很多新增的知識(shí)點(diǎn)也成為考試的新考點(diǎn)。這些新考點(diǎn)在首次新課程高考中將會(huì)有所體現(xiàn)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)予以充分關(guān)注。有的教學(xué)內(nèi)容因考慮到中學(xué)生的思維水平和能力以及中學(xué)教學(xué)實(shí)際的可行性，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減，不作為考試要求。在高考復(fù)習(xí)中應(yīng)切實(shí)把握考

20、試說(shuō)明所規(guī)定的內(nèi)容范圍，處處圍繞“課程標(biāo)準(zhǔn)”，以提高應(yīng)試的針對(duì)性和有效性。在化學(xué)反應(yīng)原理中，新增考試內(nèi)容有；了解活化能對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響， 能用焓變和熵變說(shuō)明常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)的方向，了解活化能對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響 ，能用焓變和熵變說(shuō)明常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)的方向，能用化學(xué)平衡常數(shù)計(jì)算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率，了解難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡等。十二、有效訓(xùn)練，培養(yǎng)審題能力，規(guī)范答題行為十二、有效訓(xùn)練，培養(yǎng)審題能力，規(guī)范答題行為 十五、準(zhǔn)確把握選修模塊的教學(xué)要求，十五、準(zhǔn)確把握選修模塊的教學(xué)要求，不要隨意加深加難不要隨意加深加難 復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)切實(shí)把握好考試說(shuō)明要求，時(shí)刻圍繞“課程標(biāo)準(zhǔn)”，做到“內(nèi)容不拓寬、能力不拔高、強(qiáng)化

21、熱點(diǎn)、突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)”，以典型物質(zhì)為載體，深化學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。 通過(guò)模型、多媒體演示、比喻、制作等手段，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀結(jié)構(gòu)的空間想像力。用物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的基本觀念，統(tǒng)領(lǐng)和整合各模塊相關(guān)內(nèi)容的建構(gòu)，促進(jìn)概念的轉(zhuǎn)化、遷移應(yīng)用。十六、新課程高考化學(xué)計(jì)算的考查十六、新課程高考化學(xué)計(jì)算的考查 ，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：到以下幾點(diǎn)：1、不需過(guò)份增加計(jì)算的難度；2、不要做綜合性太強(qiáng)、太大的題目；3、不要研究或讓學(xué)生訓(xùn)練太復(fù)雜的計(jì)算；4、重視普通法，保證解題的準(zhǔn)確率，無(wú)需掌握太多的計(jì)算技巧；5、不要訓(xùn)練學(xué)生

22、太偏、太難的題。一七一七復(fù)習(xí)階段的課堂教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)抓復(fù)習(xí)階段的課堂教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)抓 好以下幾點(diǎn)好以下幾點(diǎn)1、將“多講多練”變?yōu)椤熬v精練”：2、將“教師獨(dú)講”變?yōu)椤皫熒ブv”：3、將“題海戰(zhàn)術(shù)”變?yōu)椤熬x精練”：4、將“重復(fù)被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤胺e極主動(dòng)學(xué)習(xí)”：十八、在總復(fù)習(xí)階段還要注意抓好以下幾個(gè)方面：十八、在總復(fù)習(xí)階段還要注意抓好以下幾個(gè)方面：1、精心研制六種復(fù)習(xí)課類(lèi)型，探索高效省時(shí)的課堂教學(xué)及復(fù)習(xí)模式：（1）知識(shí)梳理課： (2)習(xí)題訓(xùn)練課：(3)試題講評(píng)課：(4)查漏補(bǔ)缺課：(5) 答疑解問(wèn)課：(6)考點(diǎn)尋根課：2、在課堂教學(xué)中或在復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生做到： （1）根據(jù)課本內(nèi)容和特點(diǎn)嚴(yán)格控制教師“純講

23、授”的時(shí)間，增加學(xué)生活動(dòng)、提問(wèn)、思考的時(shí)間，教師在備課時(shí)要精心考慮設(shè)計(jì)學(xué)生在課堂上活動(dòng)的內(nèi)容。 （2）堅(jiān)決反對(duì)不切合學(xué)生實(shí)際，利用現(xiàn)成的資料或下載課件代替教師備課的做法。 （3）建議以一本參考資料為藍(lán)本，配合課本，二者互為補(bǔ)充，形成一個(gè)完整的教學(xué)參考體系。 （4）注意控制考試測(cè)驗(yàn)的密度和強(qiáng)度，考試次數(shù)不宜太多、太頻繁，每次考試的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。 3、習(xí)題訓(xùn)練課和試題講評(píng)課要引導(dǎo)學(xué)生做到：（1）給學(xué)生的訓(xùn)練題及講評(píng)測(cè)試題應(yīng)該是經(jīng)過(guò)教師嚴(yán)格挑選的題，以節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，提高教師自己工作的效率，對(duì)高考有利為原則。（2）不要選用難題、偏題、怪題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，一切選題重學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)、重學(xué)生能力的提高、重課本

24、知識(shí)的加強(qiáng)、重高考成績(jī)的提高。 4、整合復(fù)習(xí)課型，把握復(fù)習(xí)進(jìn)度，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn) 總之，高考化學(xué)總復(fù)習(xí)要講究方法。針對(duì)化學(xué)各類(lèi)知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行濃縮、精煉、放大、升華、遷移，利用聯(lián)想、對(duì)比、歸納、推理等多種方法和手段進(jìn)行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)正視高考，扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的、全面的復(fù)習(xí)，想方設(shè)法的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，在高考中才能取得理想的好成績(jī)。十九、高考試題解答 能力要求 新課標(biāo)新課標(biāo)考試說(shuō)明考試說(shuō)明將原將原考試大綱考試大綱的觀察能力、的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力進(jìn)行重新整合，提出了新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力進(jìn)行重新整合，提出了新的對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求：接受、

25、吸收、整合化學(xué)信息的的對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求：接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力；分析問(wèn)題和解決（解答）化學(xué)問(wèn)題的能力；化學(xué)實(shí)能力；分析問(wèn)題和解決（解答）化學(xué)問(wèn)題的能力；化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力。驗(yàn)與探究能力。 （1 1）接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力: :、對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)能融會(huì)貫通，對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)能融會(huì)貫通，有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的能力。有正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)的能力。 、通過(guò)對(duì)實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)通過(guò)對(duì)實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對(duì)自物、模型、圖形、圖表的觀察，以及對(duì)自然界、社會(huì)、生產(chǎn)和生活中的化學(xué)現(xiàn)象的然界、社會(huì)、生產(chǎn)和生活中的化學(xué)現(xiàn)象

26、的觀察，獲取有關(guān)的感性知識(shí)和印象，并進(jìn)觀察，獲取有關(guān)的感性知識(shí)和印象，并進(jìn)行初步加工、吸收、有序存儲(chǔ)的能力。行初步加工、吸收、有序存儲(chǔ)的能力。 在考試中如何體現(xiàn)？在考試中如何體現(xiàn)？示例：示例：20082008年寧夏第年寧夏第7 7題圖標(biāo)題圖標(biāo) 所警示的是所警示的是A A當(dāng)心火災(zāi)當(dāng)心火災(zāi)氧化物氧化物 B B當(dāng)心火災(zāi)當(dāng)心火災(zāi)易燃物質(zhì)易燃物質(zhì)C C當(dāng)心爆炸當(dāng)心爆炸自燃物質(zhì)自燃物質(zhì) D D當(dāng)心爆炸當(dāng)心爆炸爆炸性物質(zhì)爆炸性物質(zhì)考查內(nèi)容是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全圖標(biāo)的識(shí)別?？疾閮?nèi)容是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全圖標(biāo)的識(shí)別?？疾槟芰κ枪竦目茖W(xué)素養(yǎng)和接受、吸收、考查能力是公民的科學(xué)素養(yǎng)和接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力。整合化學(xué)信息

27、的能力。（必修（必修第第4 4頁(yè)）頁(yè)）、從試題提供的新信息中，準(zhǔn)確地提取實(shí)從試題提供的新信息中，準(zhǔn)確地提取實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，并經(jīng)與已有知識(shí)塊整合，重組為質(zhì)性?xún)?nèi)容，并經(jīng)與已有知識(shí)塊整合，重組為新知識(shí)塊的能力。新知識(shí)塊的能力。在考試中如何體現(xiàn)？在考試中如何體現(xiàn)？示例：示例：20102010年寧夏第年寧夏第2727題題 某化學(xué)興趣小組為探究某化學(xué)興趣小組為探究SO2的性質(zhì)，的性質(zhì)，按下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)到答下列問(wèn)題：按下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)到答下列問(wèn)題：（1）裝置）裝置A中盛放亞硫酸鈉的儀器名稱(chēng)是中盛放亞硫酸鈉的儀器名稱(chēng)是 ，其中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為其中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ；（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，

28、裝置）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，裝置B、C中發(fā)生的現(xiàn)象分別中發(fā)生的現(xiàn)象分別是是 、 ，這些現(xiàn)象分別說(shuō)明，這些現(xiàn)象分別說(shuō)明SO2具有的具有的性質(zhì)是性質(zhì)是 和和 ；裝置；裝置B中發(fā)生反應(yīng)的離子中發(fā)生反應(yīng)的離子方程式為方程式為 ；（3）裝置）裝置D的目的是探究的目的是探究SO2與品紅作用的可逆與品紅作用的可逆性，請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象性，請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象 ；（4）尾氣可采用）尾氣可采用 溶液吸收。溶液吸收。 稱(chēng)取稱(chēng)取23.9g23.9g某堿式碳酸銅樣品，充分反某堿式碳酸銅樣品，充分反應(yīng)后得到應(yīng)后得到12.7g12.7g殘留物，生成殘留物，生成4.4g4.4g二氧化碳二氧化碳和和7.2g7.2g水。該樣品的結(jié)晶水

29、質(zhì)量為水。該樣品的結(jié)晶水質(zhì)量為 g g，化，化學(xué)式為學(xué)式為 ；(2)(2)某同學(xué)以氮?dú)獯鏆錃猓⒂蒙鲜鋈磕惩瑢W(xué)以氮?dú)獯鏆錃?，并用上述全部或部分儀器來(lái)測(cè)定堿式碳酸銅的組成，你認(rèn)或部分儀器來(lái)測(cè)定堿式碳酸銅的組成，你認(rèn)為是否可行？請(qǐng)說(shuō)明理由。為是否可行？請(qǐng)說(shuō)明理由。（2 2）分析和解決（解答）化學(xué)問(wèn)題的能力：）分析和解決（解答）化學(xué)問(wèn)題的能力： 、將實(shí)際問(wèn)題分解，通過(guò)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，將實(shí)際問(wèn)題分解，通過(guò)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，采用分析、綜合的方法，解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題采用分析、綜合的方法，解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的能力。的能力。 、將分析和解決問(wèn)題的過(guò)程及成果，用將分析和解決問(wèn)題的過(guò)程及成果，用正確的化學(xué)術(shù)語(yǔ)及文字、

30、圖表、模型、圖形正確的化學(xué)術(shù)語(yǔ)及文字、圖表、模型、圖形等表達(dá)，并做出解釋的能力。等表達(dá)，并做出解釋的能力。示例示例(2009寧夏寧夏)28. 2SO2(g) + O2(g) 2SO3(g)反應(yīng)過(guò)程的能量變化如圖所示。已知反應(yīng)過(guò)程的能量變化如圖所示。已知1 mol SO2(g)氧化為氧化為1mol SO3(g)的的H=-99kJmol-1，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1 1）圖中）圖中A A、C C分別表分別表示示 、 ，E E的大小對(duì)該反的大小對(duì)該反應(yīng)的反應(yīng)熱有無(wú)影響？該應(yīng)的反應(yīng)熱有無(wú)影響？該反應(yīng)通常用反應(yīng)通常用V V2 2O O5 5作催化劑，作催化劑，加加V V2 2O O5 5會(huì)使

31、圖中會(huì)使圖中B B點(diǎn)升高還點(diǎn)升高還是降低？是降低？ ，理由是，理由是 ；（原理序言第（原理序言第3 3頁(yè)、正文第頁(yè)、正文第2222頁(yè)）頁(yè)）示例（示例（2010年寧夏）年寧夏）12根據(jù)右圖，可根據(jù)右圖，可判斷出下列離子方程式中錯(cuò)誤的是判斷出下列離子方程式中錯(cuò)誤的是A A2Ag(s)+Cd2Ag(s)+Cd2+2+(aq)=2Ag(aq)=2Ag+ +(aq)+Cd(s) (aq)+Cd(s) B BCoCo2+2+(aq)+Cd(s)=(aq)+Cd(s)=Co(s)+CdCo(s)+Cd2+2+(aq) (aq) C C2Ag2Ag+ +(aq)+Cd(s)=(aq)+Cd(s)=2Ag(s)

32、+Cd2Ag(s)+Cd2+2+(aq) (aq) D D2Ag2Ag+ +(aq)+Co(s)=(aq)+Co(s)=2Ag(s)+Co2Ag(s)+Co2+2+(aq)(aq)（化學(xué)反應(yīng)原理第（化學(xué)反應(yīng)原理第7171頁(yè)）頁(yè)）示例（示例（2010年寧夏）年寧夏）28某同學(xué)在用稀硫酸某同學(xué)在用稀硫酸與鋅制取氫氣的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)加入少量硫酸與鋅制取氫氣的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)加入少量硫酸銅溶液可加快氫氣的生成速率。銅溶液可加快氫氣的生成速率。(5)(5)為了進(jìn)一步研究硫酸銅的量對(duì)氫氣生成速為了進(jìn)一步研究硫酸銅的量對(duì)氫氣生成速率的影響，該同學(xué)設(shè)計(jì)了如下一系列實(shí)驗(yàn)。率的影響，該同學(xué)設(shè)計(jì)了如下一系列實(shí)驗(yàn)。將表中所

33、給的混合溶液分別加入到將表中所給的混合溶液分別加入到6 6個(gè)盛有過(guò)個(gè)盛有過(guò)量量ZnZn粒的反應(yīng)瓶中，收集產(chǎn)生的氣體，記錄粒的反應(yīng)瓶中，收集產(chǎn)生的氣體，記錄獲得相同體積的氣體所需時(shí)間。獲得相同體積的氣體所需時(shí)間。請(qǐng)完成此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中：請(qǐng)完成此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其中：V V1 1=_=_，V V6 6=_=_，V V9 9=_=_；反應(yīng)一段時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)一段時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)A A中的金屬呈中的金屬呈_色，實(shí)色，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)E E中的金屬呈中的金屬呈_色；色；該同學(xué)最后得出的結(jié)論為：當(dāng)加入少量該同學(xué)最后得出的結(jié)論為：當(dāng)加入少量CuSOCuSO4 4溶溶液時(shí)，生成氫氣的速率會(huì)大大提高。但當(dāng)加入的液時(shí)，生成氫氣的速率

34、會(huì)大大提高。但當(dāng)加入的CuSOCuSO4 4溶液超過(guò)一定量時(shí)，生成氫氣的速率反而會(huì)溶液超過(guò)一定量時(shí)，生成氫氣的速率反而會(huì)下降。請(qǐng)分析氫氣生成速率下降的主要原因下降。請(qǐng)分析氫氣生成速率下降的主要原因_?；旌先芤簩?shí)驗(yàn)混合溶液實(shí)驗(yàn)A AB BC CD DE EF F4mol/L H4mol/L H2 2SOSO4 4/mL/mL 3030V V1 1V V2 2V V3 3V V4 4V V5 5飽和飽和CuSOCuSO4 4溶液溶液/mL/mL0 00.50.52.52.55 5V V6 62020H H2 2O/mLO/mLV V7 7V V8 8V V9 9V V101010100 0示例（示

35、例（2007年寧夏）年寧夏）7.根據(jù)下表中烴的分子根據(jù)下表中烴的分子式排列規(guī)律，判斷空格中烴的同分異構(gòu)體數(shù)式排列規(guī)律，判斷空格中烴的同分異構(gòu)體數(shù)目是目是( )1 12 23 34 45 56 67 78 8CHCH4 4C C2 2H H4 4C C3 3H H8 8C C4 4H H8 8 C C6 6H H1212C C7 7H H1616C C8 8H H1616A A、3 3 B B、4 4 C C、5 5 D D、6 6（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力：）化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力： 、了解并初步實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過(guò)了解并初步實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的一般過(guò)程，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能。程，掌握化學(xué)

36、實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能。 、在解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，運(yùn)用科在解決簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，運(yùn)用科學(xué)的方法，初步了解化學(xué)變化規(guī)律，并對(duì)化學(xué)的方法，初步了解化學(xué)變化規(guī)律，并對(duì)化學(xué)現(xiàn)象做出科學(xué)合理的解釋。學(xué)現(xiàn)象做出科學(xué)合理的解釋。 重組后，對(duì)重組后，對(duì)“能力能力”的要求有所提高，的要求有所提高，這充分體現(xiàn)了新課程的基本理念，以提高學(xué)這充分體現(xiàn)了新課程的基本理念，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，促進(jìn)學(xué)生在生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，促進(jìn)學(xué)生在“知識(shí)與知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”等等方面的全面發(fā)展。方面的全面發(fā)展。示例：示例：2009年寧夏第年寧夏第26題題. . 堿式

37、碳酸銅可表堿式碳酸銅可表示為：示為：xCuCOxCuCO3 3 yCu(OH)yCu(OH)2 2 zHzH2 2O O，測(cè)定堿式碳酸，測(cè)定堿式碳酸銅組成的方法有多種。銅組成的方法有多種。(1)(1)現(xiàn)采用氫氣還原法，請(qǐng)回答如下問(wèn)題：現(xiàn)采用氫氣還原法，請(qǐng)回答如下問(wèn)題：寫(xiě)出寫(xiě)出xCuCOxCuCO3 3 yCu(OH)yCu(OH)2 2 zHzH2 2O O與氫氣反應(yīng)的化與氫氣反應(yīng)的化學(xué)方程式學(xué)方程式_ _ ；實(shí)驗(yàn)裝置用下列所有儀器連接而成，按氫實(shí)驗(yàn)裝置用下列所有儀器連接而成，按氫氣流方向的連接順序是（填入儀器接口字母氣流方向的連接順序是（填入儀器接口字母編號(hào)）：編號(hào)）：(a)( )( )(

38、)( )( )( )( )( ) ( )( )(1)(2)(2)某同學(xué)以氮?dú)獯鏆錃?，并用上述全部或部分某同學(xué)以氮?dú)獯鏆錃?，并用上述全部或部分儀器來(lái)測(cè)定堿式碳酸銅的組成，你認(rèn)為是否可行？?jī)x器來(lái)測(cè)定堿式碳酸銅的組成，你認(rèn)為是否可行？請(qǐng)說(shuō)明理由。請(qǐng)說(shuō)明理由。示例：示例：2011年寧夏第年寧夏第28題題. .氫化鈣固體登山運(yùn)氫化鈣固體登山運(yùn)動(dòng)員常用的能源提供劑。某興趣小組長(zhǎng)擬選動(dòng)員常用的能源提供劑。某興趣小組長(zhǎng)擬選用如下裝置制備氫化鈣。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：用如下裝置制備氫化鈣。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）請(qǐng)選擇必要的裝置，按氣流方向連接順）請(qǐng)選擇必要的裝置，按氣流方向連接順序?yàn)樾驗(yàn)開(kāi)(填儀器接口的字母編號(hào)填

39、儀器接口的字母編號(hào))（2）根據(jù)完整的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)）根據(jù)完整的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟如下：檢查裝置氣密性后，裝入藥品；步驟如下：檢查裝置氣密性后，裝入藥品；打開(kāi)分液漏斗活塞打開(kāi)分液漏斗活塞_（請(qǐng)按正確的（請(qǐng)按正確的順序填入下列步驟的標(biāo)號(hào)）。順序填入下列步驟的標(biāo)號(hào)）。A.加熱反應(yīng)一段時(shí)間加熱反應(yīng)一段時(shí)間 B.收集氣體并檢驗(yàn)其純度收集氣體并檢驗(yàn)其純度C.關(guān)閉分液漏斗活塞關(guān)閉分液漏斗活塞 D.停止加熱，充分冷卻停止加熱，充分冷卻（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，某同學(xué)取少量產(chǎn)物，?。?shí)驗(yàn)結(jié)束后，某同學(xué)取少量產(chǎn)物，小心加入水中，觀察到有氣泡冒出，溶液中心加入水中，觀察到有氣泡冒出，溶液中加入酚酞后顯紅色，

40、該同學(xué)據(jù)此斷，上述加入酚酞后顯紅色，該同學(xué)據(jù)此斷，上述實(shí)驗(yàn)確有實(shí)驗(yàn)確有CaH2生成。生成。 寫(xiě)出寫(xiě)出CaH2與水反應(yīng)的化學(xué)方程式與水反應(yīng)的化學(xué)方程式 _該同學(xué)的判斷不正確，原因是該同學(xué)的判斷不正確，原因是_（4）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用化學(xué)方法區(qū)分）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用化學(xué)方法區(qū)分鈣與氫化鈣，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)要步驟及觀察到的鈣與氫化鈣，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)要步驟及觀察到的現(xiàn)象現(xiàn)象_。（5）登山運(yùn)動(dòng)員常用氫化鈣作為能源提供劑）登山運(yùn)動(dòng)員常用氫化鈣作為能源提供劑，與氫氣相比，其優(yōu)點(diǎn)是，與氫氣相比，其優(yōu)點(diǎn)是_。學(xué)科學(xué)科必考內(nèi)容必考內(nèi)容 選考內(nèi)容選考內(nèi)容化學(xué)化學(xué)100100分分化學(xué)化學(xué)1 1化化學(xué)學(xué)2 2與選與選修模塊修

41、模塊“化學(xué)反化學(xué)反應(yīng)原理應(yīng)原理”1.1.化學(xué)與技術(shù)，化學(xué)與技術(shù)，2.2.物質(zhì)結(jié)構(gòu)與物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，性質(zhì)，3.3.有機(jī)化學(xué)基有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)礎(chǔ)4.化學(xué)與生活化學(xué)與生活高一開(kāi)必修高一開(kāi)必修1-21-2（3+13+1課時(shí)）課時(shí)）; ;高二選修有機(jī)、原理、結(jié)構(gòu)（高二選修有機(jī)、原理、結(jié)構(gòu)（4+14+1課時(shí)）課時(shí)）; ;高三復(fù)習(xí)（高三復(fù)習(xí)（5+1+15+1+1課時(shí)）。課時(shí)）。I I、第一階段復(fù)習(xí)目的、時(shí)間、第一階段復(fù)習(xí)目的、時(shí)間 -解讀考試說(shuō)明，以教材為本整合解讀考試說(shuō)明，以教材為本整合知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn), , 夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。 -高三第一學(xué)期高三第一學(xué)期8.2-8.2-高三第二學(xué)高三第二學(xué)

42、期期2 2月底月底( (其中經(jīng)歷其中經(jīng)歷6 6次月考）次月考） 第一階段整合教材進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)第一階段整合教材進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí) 以必修以必修和必修和必修為主線與選修模塊為主線與選修模塊化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)整合，進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)整合，進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。將兩個(gè)選考模塊當(dāng)做必考進(jìn)行復(fù)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。將兩個(gè)選考模塊當(dāng)做必考進(jìn)行復(fù)習(xí)。習(xí)。 內(nèi)容如下：內(nèi)容如下：IIII、第一階段復(fù)習(xí)的內(nèi)容、第一階段復(fù)習(xí)的內(nèi)容-化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用、化學(xué)物質(zhì)及其化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用、化學(xué)物質(zhì)及其變化變化-金屬及其化合物金屬及其化合物-非金屬及其化合物非金屬及其化合

43、物-物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)-化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)反應(yīng)原理-有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)IIIIII、第一階段復(fù)習(xí)注意的問(wèn)題、第一階段復(fù)習(xí)注意的問(wèn)題-善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關(guān)系-善于總結(jié)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)善于總結(jié)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò) -講究方法，歸納技巧，勇于號(hào)脈高考講究方法，歸納技巧，勇于號(hào)脈高考 -重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解解-把握高考導(dǎo)向，科學(xué)訓(xùn)練把握高考導(dǎo)向，科學(xué)訓(xùn)練提前做題：練習(xí)冊(cè)、五年高考題提前做題：練習(xí)冊(cè)、五年高考題研究高考題，多琢磨、多思考研究高考題，多琢磨、多思考時(shí)間是有限的，時(shí)間是有限的， 思考是無(wú)限的

44、思考是無(wú)限的IVIV、教給學(xué)生有效的解題方法、教給學(xué)生有效的解題方法觀察能力觀察能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?shí)驗(yàn)?zāi)芰?思維能力思維能力 自學(xué)能力自學(xué)能力觀察能力是入門(mén)觀察能力是入門(mén)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ腔A(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ腔A(chǔ)思維能力是核心思維能力是核心自學(xué)能力是發(fā)展自學(xué)能力是發(fā)展I I、第二階段復(fù)習(xí)目的、時(shí)間第二階段復(fù)習(xí)目的、時(shí)間 -緊扣基礎(chǔ)、專(zhuān)題訓(xùn)練、整合知識(shí)、緊扣基礎(chǔ)、專(zhuān)題訓(xùn)練、整合知識(shí)、 完善網(wǎng)絡(luò)、強(qiáng)化方法、提升能力。完善網(wǎng)絡(luò)、強(qiáng)化方法、提升能力。-高三第二學(xué)期的高三第二學(xué)期的3.1-4.30(3.1-4.30(一一. .二摸二摸) ) IIII、第二階段復(fù)習(xí)專(zhuān)題的內(nèi)容第二階段復(fù)習(xí)專(zhuān)題的內(nèi)容第二階段針對(duì)高考題型進(jìn)行專(zhuān)

45、題訓(xùn)練第二階段針對(duì)高考題型進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練-化學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題化學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題-選擇題專(zhuān)題選擇題專(zhuān)題-無(wú)機(jī)推斷專(zhuān)題無(wú)機(jī)推斷專(zhuān)題 -化學(xué)反應(yīng)原理專(zhuān)題化學(xué)反應(yīng)原理專(zhuān)題-有機(jī)合成和推斷專(zhuān)題有機(jī)合成和推斷專(zhuān)題 -物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)專(zhuān)題物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)專(zhuān)題 教師分工協(xié)作進(jìn)行專(zhuān)題知識(shí)總結(jié)，教師分工協(xié)作進(jìn)行專(zhuān)題知識(shí)總結(jié)，解題方法總結(jié)，精選強(qiáng)化練習(xí)。解題方法總結(jié)，精選強(qiáng)化練習(xí)。 I I、第三階段復(fù)習(xí)目的、時(shí)間第三階段復(fù)習(xí)目的、時(shí)間 -緊扣高考、綜合訓(xùn)練、提高效率、緊扣高考、綜合訓(xùn)練、提高效率、 完善基礎(chǔ)、強(qiáng)化方法、提升能力。完善基礎(chǔ)、強(qiáng)化方法、提升能力。以進(jìn)行回歸課本查漏補(bǔ)缺為主以進(jìn)行回歸課本查漏補(bǔ)缺為主 要目標(biāo)。精講串講，提高

46、應(yīng)試技巧要目標(biāo)。精講串講，提高應(yīng)試技巧-高三第二學(xué)期的高三第二學(xué)期的5.1-6.5(5.1-6.5(三摸三摸) ) IIII、第三階段的內(nèi)容第三階段的內(nèi)容第三階段針對(duì)高考進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練第三階段針對(duì)高考進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練 在規(guī)定地點(diǎn)規(guī)定時(shí)間完成大約在規(guī)定地點(diǎn)規(guī)定時(shí)間完成大約10-1510-15套化學(xué)綜合試卷套化學(xué)綜合試卷IIIIII、第三階段復(fù)習(xí)的注意事項(xiàng)第三階段復(fù)習(xí)的注意事項(xiàng)-重讀重讀考試說(shuō)明考試說(shuō)明知識(shí)查漏知識(shí)查漏-再讀課本分類(lèi)記憶再讀課本分類(lèi)記憶-關(guān)注新信息滲透預(yù)測(cè)訓(xùn)練關(guān)注新信息滲透預(yù)測(cè)訓(xùn)練-重溫歷年考題進(jìn)行熱身訓(xùn)練重溫歷年考題進(jìn)行熱身訓(xùn)練-合理安排三模后時(shí)間合理安排三模后時(shí)間, ,時(shí)間表

47、如下時(shí)間表如下: :5 5月月2121日、日、 5 5月月2222日第三次模擬考試。日第三次模擬考試。5 5月月2424日、日、 5 5月月2525日講評(píng)試卷。日講評(píng)試卷。5 5月月2626至至5 5月月3131日學(xué)生到校自主復(fù)習(xí)，課任日學(xué)生到校自主復(fù)習(xí)，課任教師到班巡回指導(dǎo)。教師到班巡回指導(dǎo)。6 6月月1 1日學(xué)生休息。日學(xué)生休息。5 5月月2323日學(xué)生休息，教師閱卷。日學(xué)生休息，教師閱卷。6 6月月2 2日上午照相，日上午照相，6 6月月2 2日下午考前動(dòng)員會(huì)日下午考前動(dòng)員會(huì)（誓師大會(huì)、畢業(yè)典禮）（誓師大會(huì)、畢業(yè)典禮）6 6月月3 3日、日、4 4日、日、5 5日熱身訓(xùn)練；各課考完后請(qǐng)日

48、熱身訓(xùn)練；各課考完后請(qǐng)任課老師及時(shí)評(píng)講試卷同時(shí)就各課答卷的注任課老師及時(shí)評(píng)講試卷同時(shí)就各課答卷的注意事項(xiàng)和答題技巧進(jìn)行介紹。意事項(xiàng)和答題技巧進(jìn)行介紹。6 6月月7 7日、日、8 8日學(xué)生高考，班主任由學(xué)校和年級(jí)日學(xué)生高考，班主任由學(xué)校和年級(jí)安排倒各考點(diǎn)巡視。安排倒各考點(diǎn)巡視。6 6月月6 6日學(xué)生休息。日學(xué)生休息。I I、重視綜合、及早入手、重視綜合、及早入手5、高三備考過(guò)程中一些注意問(wèn)題、高三備考過(guò)程中一些注意問(wèn)題-備課組集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)知備課組集體備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)一課件。識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)一課件。-定期進(jìn)行教學(xué)研討，合力攻關(guān)。定期進(jìn)行教學(xué)研討，合力攻關(guān)。-師徒結(jié)對(duì)共同進(jìn)步。師徒結(jié)對(duì)共同進(jìn)步。-除備課組外，還要協(xié)調(diào)好教研組、綜合組、除備課組外，還要協(xié)調(diào)好教研組、綜合組、年級(jí)組、全校的關(guān)系，齊心協(xié)力共同備考。年級(jí)組、全校的關(guān)系，齊心協(xié)力共同備考。IIII、加強(qiáng)合作，共同進(jìn)步、加強(qiáng)合作，共同進(jìn)步IIIIII、