湘藝版 二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè) 第四課 （聽(tīng)賞）在鐘表店里(1)（教案）

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1、《在鐘表店里》教學(xué)設(shè)計(jì) 音樂(lè)教育理論指導(dǎo)： 《在鐘表店里》是德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特創(chuàng)作的一首形象鮮明的音樂(lè)作品。樂(lè)曲 巧妙地利用旋律、節(jié)奏、速度的變化，生動(dòng)地描繪了琳瑯滿目的鐘表店里，形形 色色各種鐘表的音樂(lè)形象，樂(lè)曲情緒歡快活潑深受小朋友喜愛(ài)。在新課標(biāo)中，關(guān) 于感受與鑒賞中提到：感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng) 的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。在欣賞教學(xué)中，要以音樂(lè)欣賞為 本，以聽(tīng)為主，使學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的好習(xí)慣，從中獲得美感。對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō), 在欣賞課中，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，模仿樂(lè)曲中出現(xiàn)的各種音響。節(jié)奏，感受樂(lè)曲 的情緒是欣賞課的目的之一。為此，我設(shè)計(jì)

2、了以下教學(xué)內(nèi)容及方法梳理。 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理： 本堂課是一堂欣賞課，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以有趣的圖譜呈現(xiàn)形式，以多 媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種輕松、富有情趣的情境 之中，這樣既能夠陶冶情操，也能夠在不知不覺(jué)中體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境，從 而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞、感受、理解能力。同時(shí)，運(yùn)用由感受一一想象一一 理解一一表現(xiàn)，這一教學(xué)模式循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生展開(kāi)深入教學(xué)。使學(xué)生感受到 音樂(lè)的情感魅力，從而展開(kāi)豐富的聯(lián)想，積極參與到師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。這樣， 既能提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力，又能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 學(xué)情分析： 二年級(jí)低齡兒童以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)

3、、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)， 因而在上這一階段年齡欣賞課時(shí)，我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通 過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、舞蹈、樂(lè)器伴奏等相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā) 和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂(lè)的 美感，從而更好的為低年級(jí)音樂(lè)欣賞教學(xué)服務(wù)。 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞《在鐘表店里》管弦樂(lè)曲；用打擊樂(lè)曲演奏全曲。 教學(xué)目標(biāo)： 一、 通過(guò)聆聽(tīng)《在鐘表店里》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表形象，體驗(yàn)樂(lè)曲輕松 愉快的音樂(lè)情緒。 二、 熟悉作品音樂(lè)主題，聽(tīng)辨主題情緒、速度。力度等音樂(lè)要素的變化， 并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出旋律變化的特點(diǎn)。 三、 用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴

4、奏，加深對(duì)作品的理解與記憶。 教學(xué)重點(diǎn)： 一、 聆聽(tīng)音樂(lè)，記憶主題，感受音樂(lè)情緒、力度、速度的變化。 二、 在圖譜的幫助下，初步了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。 三、 用打擊樂(lè)、體態(tài)律動(dòng)等參與音樂(lè)表現(xiàn)，大膽想象并表現(xiàn)作品的音樂(lè)形象。 教學(xué)難點(diǎn)： 能通過(guò)相互合作，運(yùn)用打擊樂(lè)器為全曲進(jìn)行伴奏。 教學(xué)準(zhǔn)備： 三角鐵、碰鈴、沙錘、木魚、多媒體、鋼琴 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： （一）、師：今天在這里見(jiàn)到同學(xué)們，還有這么多老師，老師很開(kāi)心，所以老 師帶來(lái)了兩份禮物，想要送給大家，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，來(lái)自老師的第一份禮物。 （道具：杯子） （用杯子邊打擊節(jié)奏，邊唱課前問(wèn)好歌：） 今天來(lái)到你們學(xué)校

5、，老師的心情真正好。 小朋友們和我一起，開(kāi)心的上課好不好。 咧開(kāi)嘴巴來(lái)笑一笑，讓我們互相問(wèn)個(gè)好。 如果你們喜歡我就，請(qǐng)你為我鼓個(gè)掌。 （設(shè)計(jì)意圖：“問(wèn)好歌”的旋律選自于本課聽(tīng)賞樂(lè)中的其中一個(gè)片段，在師生互相建立關(guān)系，破除陌生的同時(shí)，用新穎的杯子歌來(lái)讓學(xué)生對(duì)本課樂(lè)曲有一個(gè)初聽(tīng) 體驗(yàn)。） （二） 、第二份禮物： 師：謝謝同學(xué)們，你們開(kāi)心嗎？讓我們帶著愉快的心情開(kāi)始今天的奇妙音樂(lè) 之旅吧！ 播放《在鐘表店里》第一段音樂(lè)，教師隨音樂(lè)節(jié)奏做身勢(shì)動(dòng)作，學(xué)生聆聽(tīng)模 仿。 （三） 、找聲音： 師：有沒(méi)有誰(shuí)，在剛才的禮物里聽(tīng)到一些特別的聲音??？（學(xué)生回答：大鐘聲, 小鬧鐘聲、布谷鳥叫

6、……） 二、授課： 師：原來(lái)這個(gè)音樂(lè)里面有這么多有趣的聲音呢。剛才咱們聽(tīng)到的這一段旋律 是一首管弦樂(lè)曲其中的一個(gè)片段，那么現(xiàn)在，就請(qǐng)你們跟我一起來(lái)完整地欣賞這 首管弦樂(lè)曲，聽(tīng)聽(tīng)看，還有什么奇妙的聲音在等著我們的小耳朵去發(fā)現(xiàn)呀？小朋 友們，請(qǐng)你豎起你的耳朵，帶上你的眼睛，跟我一塊兒去欣賞吧！ （一）、播放《在鐘表店里》，教師隨音樂(lè)旋律的高低起伏、力度強(qiáng)弱，在黑 板上畫旋律線條，學(xué)生邊聽(tīng)賞音樂(lè)，邊觀察教師畫的旋律線條。 （設(shè)計(jì)意圖：把整首樂(lè)曲具象化，給學(xué)生呈現(xiàn)最直觀的感受，讓學(xué)生從中體 會(huì)到旋律的高低起伏以及色彩上的變化。） （二）、聆聽(tīng)旋律片段，在黑板上找到相應(yīng)圖形。

7、 （課件分段播放5個(gè)旋律片段，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的聲音，舉手上臺(tái)向 全班同學(xué)指出所聽(tīng)到的聲音，在圖譜的什么位置。） 1. 片段一: 2. 片段二： ,學(xué)生聆聽(tīng)找到正確的圖譜。 ,學(xué)生聆聽(tīng)找到正確的圖譜。 老師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹上發(fā)條的鐘表 師：這段聲音的開(kāi)頭其實(shí)是在模仿給鐘表上發(fā)條的聲音，有些 鐘表啊，是沒(méi)有電池的，這時(shí)候，就需要給它上發(fā)條來(lái)補(bǔ)充動(dòng)力。 3. 片段三: ,學(xué)生聆聽(tīng)找到正確的圖譜。 （師：這段聲音像是在模仿什么？學(xué)生：鬧鐘） 4. 片段四: /////// ,學(xué)生聆聽(tīng)找到正確圖譜。 （師：這段聲音像是在模仿什么？學(xué)生：打

8、銅鑼） V V \f\/ v \/V 5. 片段五：v m ,學(xué)生聆聽(tīng)找到正確圖譜。 （師：這個(gè)聲音像是在模仿什么呀？學(xué)生：布谷鳥。師：布谷鳥是 怎么叫的呀？咱們模仿一下好不好？）學(xué)生隨師身勢(shì)動(dòng)作模仿布谷鳥 叫。 （三：）、導(dǎo)入課題《在鐘表店里》 師：今天我們聽(tīng)到的這些各式各樣的聲音，有大鐘的鐺鐺聲、小鬧鐘 的聲音、布谷鳥的聲音等等。這么多聲音呀，原來(lái)它是一個(gè)德國(guó)的叫 做奧爾特的作曲家根據(jù)各式各樣鐘表的聲音創(chuàng)作出來(lái)的一首管弦樂(lè) 曲《在鐘表店里》（CAI出示課題）。這首樂(lè)曲這么有意思，我都忍不 住想要加入他們的樂(lè)隊(duì)跟他們一起去演奏了，我們一起去怎么樣？ （四）、分段聆聽(tīng)，

9、感受體驗(yàn)。 1. 再次聆聽(tīng)第一段旋律，邊聽(tīng)邊看黑板上的圖譜，隨師身體律動(dòng)。 （設(shè)計(jì)意圖：加深旋律印象，以便接下來(lái)的樂(lè)器演奏。）師：首先我們先來(lái)演奏樂(lè)曲的第一小段，咱們?cè)谘葑嗲跋葋?lái)回顧一 下第一段旋律，隨著音樂(lè)旋律扮演自己喜愛(ài)的鐘表。 2. 演奏前準(zhǔn)備工作。 師：好了，請(qǐng)小朋友們用最輕最快的動(dòng)作把樂(lè)器拿出來(lái)。你們手里拿 的都是什么樂(lè)器?。恳来卧儐?wèn)四個(gè)組，學(xué)生回答。 a) ①準(zhǔn)備工作，詢問(wèn)串鈴組。教師出示演奏手勢(shì)，學(xué)生演奏串鈴。 ②變化演奏手勢(shì)，學(xué)生演奏。 b) 準(zhǔn)備工作，詢問(wèn)木魚組。教師出示演奏手勢(shì)，學(xué)生演奏木魚。 c) 準(zhǔn)備工作，詢問(wèn)三角鐵組。教師出示演奏手勢(shì)，學(xué)生演奏三

10、角鐵 d) ① 備工作，詢問(wèn)沙錘組。教師出示演奏手勢(shì)，學(xué)生演奏沙錘。 ② 化演奏手勢(shì)，學(xué)生演奏 (設(shè)計(jì)意圖：熟悉樂(lè)器，知道正確的樂(lè)器演奏方式，為師生合作環(huán)節(jié)打下扎 實(shí)基礎(chǔ)。) 3. 教師指揮，學(xué)生演奏第一段旋律。 師：好了，我們可以一起演奏第一段旋律了。小朋友們?cè)谘葑嗟臅r(shí)候，要認(rèn) 真聽(tīng)音樂(lè)，還要仔細(xì)看老師指揮，老師的手指到哪個(gè)大組，哪個(gè)大組的小朋友就 拿起你的樂(lè)器來(lái)演奏，好不好？ (1) 演奏旋律第一段。 (2) 鞏固演奏，剛才咱們學(xué)習(xí)過(guò)布谷鳥怎么發(fā)出聲音的是不是？模仿布谷鳥 叫。(身勢(shì)動(dòng)作，模仿布谷鳥叫) 再次演奏第一段旋律，并在布谷鳥叫處進(jìn)行動(dòng)作模仿。 4. 填

11、詞學(xué)唱第一段旋律。 師：這么熱鬧的場(chǎng)面是發(fā)生了什么事情呢？原來(lái)呀，鐘表店里許多壞了的鐘 表正在被一位老爺爺敲敲打打的修好。修好的小鐘表呀，可開(kāi)心了，不由自主的 唱起了歌。(板書：修表) (1) 教師范唱，出示圖譜，身勢(shì)動(dòng)作隨旋律演唱，學(xué)生聆聽(tīng)觀看。 (2) 學(xué)生跟琴學(xué)唱，教師伴奏。 (3) 加入情感，快樂(lè)演唱。 師：請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題，大家覺(jué)得小鐘表被修好了應(yīng)該是怎樣的心 情？（學(xué)生：活潑，歡快）咱們就歡快的來(lái)唱一唱小鬧鐘好不好? 師：被爺爺修好的鐘表越來(lái)越多了，加快速度唱一下。 （5）速度再次加快，鞏固演唱。 師：其他鐘表也著急了，急切地盼望爺爺趕快修好它們! 多媒

12、體播放音樂(lè)，教師和學(xué)生一起身勢(shì)動(dòng)作，開(kāi)心演唱。 （設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)對(duì)白進(jìn)行引導(dǎo)，層層深入，讓學(xué)生在一次次反復(fù)試唱旋律 中，充分感受到樂(lè)曲活潑歡快的情緒。） 5. 聆聽(tīng)第二段旋律，隨音樂(lè)旋律的起伏律動(dòng)。 師：唱得真好聽(tīng)呀，小朋友們能不能告訴我，你們剛才唱的這一段旋律, 它的情緒是怎樣的？（生：活潑開(kāi)心的）哦，這段旋律是活潑開(kāi)心的，那么，當(dāng) 旋律演奏到（手指黑板上的圖譜） 這個(gè)部分的時(shí)候，它的線條發(fā)生了變化， 那么它的情緒又變得怎樣了呢？原來(lái)呀，白天鐘表店里的老爺爺開(kāi)心歡快的工 作，到了晚上呀，他要休息了。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)這部分音樂(lè)的時(shí)候，用你的 動(dòng)作把要休息的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)

13、。 （1）播放第三部分旋律，學(xué)生聆聽(tīng)旋律，用動(dòng)作自由表現(xiàn)。 （2）教師示范律動(dòng)，學(xué)生模仿。 師：剛才我們聽(tīng)到的這段旋律，情緒是怎樣的？（安靜、優(yōu)美）原來(lái)是很 一個(gè)寧?kù)o的夜晚呢，我也想跟你們一塊兒來(lái)表演，可以嗎? 再次隨音樂(lè)律動(dòng)，師生集體表現(xiàn)。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生隨音樂(lè)自由身勢(shì)律動(dòng)，用身體去感知音樂(lè)的情緒，并給 予學(xué)生自由表現(xiàn)的空間，讓學(xué)生感受音樂(lè)的美，啟發(fā)想象。） 6. 聆聽(tīng)最后一段旋律，感受旋律速度和力度的變化。 師：剛才我們表現(xiàn)了安靜的夜晚，旋律進(jìn)行到最后一段了，在最后一段中, 有一部分旋律在進(jìn)行的時(shí)候啊，它的速度和力度也發(fā)生了很明顯的變化。究竟它 的速度和力度是怎樣

14、變化的呢？我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍！邊聽(tīng)，邊打拍子來(lái)感受速 度和力度是怎樣變化的。 （1） 學(xué)生看黑板圖譜，跟老師打拍子。 （2） 師：誰(shuí)來(lái)告訴我，這段旋律發(fā)生了怎樣的變化？（生答） 師總結(jié)：力度變強(qiáng)，速度變快。 師：晚上老爺爺休息好了，白天呀工作起來(lái)更加帶勁兒了，鐘表都被他 修好啦?。ò鍟和旯ぃ? 7. 整體感知，教師帶領(lǐng)學(xué)生完整演奏樂(lè)曲，舞蹈表現(xiàn)音樂(lè)。 師：這就是我們今天學(xué)的管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》啦！下面我想邀請(qǐng)大 家跟我一起，完整的來(lái)演奏這首樂(lè)曲怎么樣？ （五）、師小結(jié)： 謝謝大家，今天的音樂(lè)之旅圓滿結(jié)束！希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪? 珍惜每一分每一秒流逝掉的時(shí)間，同時(shí)

15、，我們也要像熱愛(ài)生活一樣 的熱愛(ài)音樂(lè)！ 教學(xué)評(píng)價(jià)： 本課教學(xué)中，始終讓學(xué)生以“聽(tīng)”和“動(dòng)”為主，開(kāi)展不同形式的教學(xué)環(huán)節(jié) 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生從樂(lè)曲的旋律 走向、情緒變化、力度變化、速度變化等方面，來(lái)感受認(rèn)知各種形形色色的鐘表 形象，體會(huì)歌曲所要表達(dá)的意境及情緒，從而提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造能力以及審 美能力。 設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述： 本課最突出的特點(diǎn)就是體態(tài)律動(dòng)參與、打擊樂(lè)器表現(xiàn)參與、和圖譜的使用。 通過(guò)設(shè)計(jì)各種參與聆聽(tīng)音樂(lè)的手段，讓學(xué)生不知不覺(jué)地感受、體驗(yàn)音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)音 樂(lè)的美，使學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，自由翱翔在音樂(lè)欣賞課中，從而獲取美的感 受。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以音樂(lè)為本的新課程新理念。 附： 板書設(shè)計(jì) v. v. mwyat - C urn攻 r) \jvvw\/v ///Hn ooooo ooooooo aooa□□a o oo ”n