湘藝版 二年級上冊音樂 第四課 （聽賞）在鐘表店里(1)（教案）

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1、《在鐘表店里》教學(xué)設(shè)計(jì) 音樂教育理論指導(dǎo)： 《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特創(chuàng)作的一首形象鮮明的音樂作品。樂曲 巧妙地利用旋律、節(jié)奏、速度的變化，生動(dòng)地描繪了琳瑯滿目的鐘表店里，形形 色色各種鐘表的音樂形象，樂曲情緒歡快活潑深受小朋友喜愛。在新課標(biāo)中，關(guān) 于感受與鑒賞中提到：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng) 的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。在欣賞教學(xué)中，要以音樂欣賞為 本，以聽為主，使學(xué)生養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣，從中獲得美感。對于低段學(xué)生來說, 在欣賞課中，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，模仿樂曲中出現(xiàn)的各種音響。節(jié)奏，感受樂曲 的情緒是欣賞課的目的之一。為此，我設(shè)計(jì)

2、了以下教學(xué)內(nèi)容及方法梳理。 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理： 本堂課是一堂欣賞課，在整個(gè)教學(xué)過程中，以有趣的圖譜呈現(xiàn)形式，以多 媒體為輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種輕松、富有情趣的情境 之中，這樣既能夠陶冶情操，也能夠在不知不覺中體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的意境，從 而提高學(xué)生對音樂的欣賞、感受、理解能力。同時(shí)，運(yùn)用由感受一一想象一一 理解一一表現(xiàn)，這一教學(xué)模式循序漸進(jìn)的對學(xué)生展開深入教學(xué)。使學(xué)生感受到 音樂的情感魅力，從而展開豐富的聯(lián)想，積極參與到師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。這樣， 既能提高學(xué)生欣賞音樂的能力，又能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 學(xué)情分析： 二年級低齡兒童以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)

3、、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)， 因而在上這一階段年齡欣賞課時(shí)，我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通 過視聽、律動(dòng)、舞蹈、樂器伴奏等相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā) 和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂的 美感，從而更好的為低年級音樂欣賞教學(xué)服務(wù)。 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞《在鐘表店里》管弦樂曲；用打擊樂曲演奏全曲。 教學(xué)目標(biāo)： 一、 通過聆聽《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗(yàn)樂曲輕松 愉快的音樂情緒。 二、 熟悉作品音樂主題，聽辨主題情緒、速度。力度等音樂要素的變化， 并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出旋律變化的特點(diǎn)。 三、 用打擊樂器為樂曲伴

4、奏，加深對作品的理解與記憶。 教學(xué)重點(diǎn)： 一、 聆聽音樂，記憶主題，感受音樂情緒、力度、速度的變化。 二、 在圖譜的幫助下，初步了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。 三、 用打擊樂、體態(tài)律動(dòng)等參與音樂表現(xiàn)，大膽想象并表現(xiàn)作品的音樂形象。 教學(xué)難點(diǎn)： 能通過相互合作，運(yùn)用打擊樂器為全曲進(jìn)行伴奏。 教學(xué)準(zhǔn)備： 三角鐵、碰鈴、沙錘、木魚、多媒體、鋼琴 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： （一）、師：今天在這里見到同學(xué)們，還有這么多老師，老師很開心，所以老 師帶來了兩份禮物，想要送給大家，請同學(xué)們聽一聽，來自老師的第一份禮物。 （道具：杯子） （用杯子邊打擊節(jié)奏，邊唱課前問好歌：） 今天來到你們學(xué)校

5、，老師的心情真正好。 小朋友們和我一起，開心的上課好不好。 咧開嘴巴來笑一笑，讓我們互相問個(gè)好。 如果你們喜歡我就，請你為我鼓個(gè)掌。 （設(shè)計(jì)意圖：“問好歌”的旋律選自于本課聽賞樂中的其中一個(gè)片段，在師生互相建立關(guān)系，破除陌生的同時(shí)，用新穎的杯子歌來讓學(xué)生對本課樂曲有一個(gè)初聽 體驗(yàn)。） （二） 、第二份禮物： 師：謝謝同學(xué)們，你們開心嗎？讓我們帶著愉快的心情開始今天的奇妙音樂 之旅吧！ 播放《在鐘表店里》第一段音樂，教師隨音樂節(jié)奏做身勢動(dòng)作，學(xué)生聆聽模 仿。 （三） 、找聲音： 師：有沒有誰，在剛才的禮物里聽到一些特別的聲音?。浚▽W(xué)生回答：大鐘聲, 小鬧鐘聲、布谷鳥叫

6、……） 二、授課： 師：原來這個(gè)音樂里面有這么多有趣的聲音呢。剛才咱們聽到的這一段旋律 是一首管弦樂曲其中的一個(gè)片段，那么現(xiàn)在，就請你們跟我一起來完整地欣賞這 首管弦樂曲，聽聽看，還有什么奇妙的聲音在等著我們的小耳朵去發(fā)現(xiàn)呀？小朋 友們，請你豎起你的耳朵，帶上你的眼睛，跟我一塊兒去欣賞吧！ （一）、播放《在鐘表店里》，教師隨音樂旋律的高低起伏、力度強(qiáng)弱，在黑 板上畫旋律線條，學(xué)生邊聽賞音樂，邊觀察教師畫的旋律線條。 （設(shè)計(jì)意圖：把整首樂曲具象化，給學(xué)生呈現(xiàn)最直觀的感受，讓學(xué)生從中體 會到旋律的高低起伏以及色彩上的變化。） （二）、聆聽旋律片段，在黑板上找到相應(yīng)圖形。

7、 （課件分段播放5個(gè)旋律片段，學(xué)生根據(jù)聽到的聲音，舉手上臺向 全班同學(xué)指出所聽到的聲音，在圖譜的什么位置。） 1. 片段一: 2. 片段二： ,學(xué)生聆聽找到正確的圖譜。 ,學(xué)生聆聽找到正確的圖譜。 老師向?qū)W生簡單介紹上發(fā)條的鐘表 師：這段聲音的開頭其實(shí)是在模仿給鐘表上發(fā)條的聲音，有些 鐘表啊，是沒有電池的，這時(shí)候，就需要給它上發(fā)條來補(bǔ)充動(dòng)力。 3. 片段三: ,學(xué)生聆聽找到正確的圖譜。 （師：這段聲音像是在模仿什么？學(xué)生：鬧鐘） 4. 片段四: /////// ,學(xué)生聆聽找到正確圖譜。 （師：這段聲音像是在模仿什么？學(xué)生：打

8、銅鑼） V V \f\/ v \/V 5. 片段五：v m ,學(xué)生聆聽找到正確圖譜。 （師：這個(gè)聲音像是在模仿什么呀？學(xué)生：布谷鳥。師：布谷鳥是 怎么叫的呀？咱們模仿一下好不好？）學(xué)生隨師身勢動(dòng)作模仿布谷鳥 叫。 （三：）、導(dǎo)入課題《在鐘表店里》 師：今天我們聽到的這些各式各樣的聲音，有大鐘的鐺鐺聲、小鬧鐘 的聲音、布谷鳥的聲音等等。這么多聲音呀，原來它是一個(gè)德國的叫 做奧爾特的作曲家根據(jù)各式各樣鐘表的聲音創(chuàng)作出來的一首管弦樂 曲《在鐘表店里》（CAI出示課題）。這首樂曲這么有意思，我都忍不 住想要加入他們的樂隊(duì)跟他們一起去演奏了，我們一起去怎么樣？ （四）、分段聆聽，

9、感受體驗(yàn)。 1. 再次聆聽第一段旋律，邊聽邊看黑板上的圖譜，隨師身體律動(dòng)。 （設(shè)計(jì)意圖：加深旋律印象，以便接下來的樂器演奏。）師：首先我們先來演奏樂曲的第一小段，咱們在演奏前先來回顧一 下第一段旋律，隨著音樂旋律扮演自己喜愛的鐘表。 2. 演奏前準(zhǔn)備工作。 師：好了，請小朋友們用最輕最快的動(dòng)作把樂器拿出來。你們手里拿 的都是什么樂器啊？依次詢問四個(gè)組，學(xué)生回答。 a) ①準(zhǔn)備工作，詢問串鈴組。教師出示演奏手勢，學(xué)生演奏串鈴。 ②變化演奏手勢，學(xué)生演奏。 b) 準(zhǔn)備工作，詢問木魚組。教師出示演奏手勢，學(xué)生演奏木魚。 c) 準(zhǔn)備工作，詢問三角鐵組。教師出示演奏手勢，學(xué)生演奏三

10、角鐵 d) ① 備工作，詢問沙錘組。教師出示演奏手勢，學(xué)生演奏沙錘。 ② 化演奏手勢，學(xué)生演奏 (設(shè)計(jì)意圖：熟悉樂器，知道正確的樂器演奏方式，為師生合作環(huán)節(jié)打下扎 實(shí)基礎(chǔ)。) 3. 教師指揮，學(xué)生演奏第一段旋律。 師：好了，我們可以一起演奏第一段旋律了。小朋友們在演奏的時(shí)候，要認(rèn) 真聽音樂，還要仔細(xì)看老師指揮，老師的手指到哪個(gè)大組，哪個(gè)大組的小朋友就 拿起你的樂器來演奏，好不好？ (1) 演奏旋律第一段。 (2) 鞏固演奏，剛才咱們學(xué)習(xí)過布谷鳥怎么發(fā)出聲音的是不是？模仿布谷鳥 叫。(身勢動(dòng)作，模仿布谷鳥叫) 再次演奏第一段旋律，并在布谷鳥叫處進(jìn)行動(dòng)作模仿。 4. 填

11、詞學(xué)唱第一段旋律。 師：這么熱鬧的場面是發(fā)生了什么事情呢？原來呀，鐘表店里許多壞了的鐘 表正在被一位老爺爺敲敲打打的修好。修好的小鐘表呀，可開心了，不由自主的 唱起了歌。(板書：修表) (1) 教師范唱，出示圖譜，身勢動(dòng)作隨旋律演唱，學(xué)生聆聽觀看。 (2) 學(xué)生跟琴學(xué)唱，教師伴奏。 (3) 加入情感，快樂演唱。 師：請大家思考一個(gè)問題，大家覺得小鐘表被修好了應(yīng)該是怎樣的心 情？（學(xué)生：活潑，歡快）咱們就歡快的來唱一唱小鬧鐘好不好? 師：被爺爺修好的鐘表越來越多了，加快速度唱一下。 （5）速度再次加快，鞏固演唱。 師：其他鐘表也著急了，急切地盼望爺爺趕快修好它們! 多媒

12、體播放音樂，教師和學(xué)生一起身勢動(dòng)作，開心演唱。 （設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)對白進(jìn)行引導(dǎo)，層層深入，讓學(xué)生在一次次反復(fù)試唱旋律 中，充分感受到樂曲活潑歡快的情緒。） 5. 聆聽第二段旋律，隨音樂旋律的起伏律動(dòng)。 師：唱得真好聽呀，小朋友們能不能告訴我，你們剛才唱的這一段旋律, 它的情緒是怎樣的？（生：活潑開心的）哦，這段旋律是活潑開心的，那么，當(dāng) 旋律演奏到（手指黑板上的圖譜） 這個(gè)部分的時(shí)候，它的線條發(fā)生了變化， 那么它的情緒又變得怎樣了呢？原來呀，白天鐘表店里的老爺爺開心歡快的工 作，到了晚上呀，他要休息了。接下來請同學(xué)們聆聽這部分音樂的時(shí)候，用你的 動(dòng)作把要休息的過程表現(xiàn)出來

13、。 （1）播放第三部分旋律，學(xué)生聆聽旋律，用動(dòng)作自由表現(xiàn)。 （2）教師示范律動(dòng)，學(xué)生模仿。 師：剛才我們聽到的這段旋律，情緒是怎樣的？（安靜、優(yōu)美）原來是很 一個(gè)寧靜的夜晚呢，我也想跟你們一塊兒來表演，可以嗎? 再次隨音樂律動(dòng)，師生集體表現(xiàn)。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生隨音樂自由身勢律動(dòng)，用身體去感知音樂的情緒，并給 予學(xué)生自由表現(xiàn)的空間，讓學(xué)生感受音樂的美，啟發(fā)想象。） 6. 聆聽最后一段旋律，感受旋律速度和力度的變化。 師：剛才我們表現(xiàn)了安靜的夜晚，旋律進(jìn)行到最后一段了，在最后一段中, 有一部分旋律在進(jìn)行的時(shí)候啊，它的速度和力度也發(fā)生了很明顯的變化。究竟它 的速度和力度是怎樣

14、變化的呢？我們一起再來聽一遍！邊聽，邊打拍子來感受速 度和力度是怎樣變化的。 （1） 學(xué)生看黑板圖譜，跟老師打拍子。 （2） 師：誰來告訴我，這段旋律發(fā)生了怎樣的變化？（生答） 師總結(jié)：力度變強(qiáng)，速度變快。 師：晚上老爺爺休息好了，白天呀工作起來更加帶勁兒了，鐘表都被他 修好啦?。ò鍟和旯ぃ? 7. 整體感知，教師帶領(lǐng)學(xué)生完整演奏樂曲，舞蹈表現(xiàn)音樂。 師：這就是我們今天學(xué)的管弦樂曲《在鐘表店里》啦！下面我想邀請大 家跟我一起，完整的來演奏這首樂曲怎么樣？ （五）、師小結(jié)： 謝謝大家，今天的音樂之旅圓滿結(jié)束！希望同學(xué)們在今后的生活中, 珍惜每一分每一秒流逝掉的時(shí)間，同時(shí)

15、，我們也要像熱愛生活一樣 的熱愛音樂！ 教學(xué)評價(jià)： 本課教學(xué)中，始終讓學(xué)生以“聽”和“動(dòng)”為主，開展不同形式的教學(xué)環(huán)節(jié) 來引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、感受音樂、理解音樂、創(chuàng)造音樂。引導(dǎo)學(xué)生從樂曲的旋律 走向、情緒變化、力度變化、速度變化等方面，來感受認(rèn)知各種形形色色的鐘表 形象，體會歌曲所要表達(dá)的意境及情緒，從而提升學(xué)生對音樂的創(chuàng)造能力以及審 美能力。 設(shè)計(jì)特色簡述： 本課最突出的特點(diǎn)就是體態(tài)律動(dòng)參與、打擊樂器表現(xiàn)參與、和圖譜的使用。 通過設(shè)計(jì)各種參與聆聽音樂的手段，讓學(xué)生不知不覺地感受、體驗(yàn)音樂，發(fā)現(xiàn)音 樂的美，使學(xué)生展開了想象的翅膀，自由翱翔在音樂欣賞課中，從而獲取美的感 受。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以音樂為本的新課程新理念。 附： 板書設(shè)計(jì) v. v. mwyat - C urn攻 r) \jvvw\/v ///Hn ooooo ooooooo aooa□□a o oo ”n