高中語(yǔ)文 第14課做客課件 新人教版選修《中國(guó)小說(shuō)欣賞》

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1、成才之路成才之路 語(yǔ)文語(yǔ)文路漫漫其修遠(yuǎn)兮路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索吾將上下而求索人教版人教版 中國(guó)小說(shuō)欣賞中國(guó)小說(shuō)欣賞 女性的聲音女性的聲音第七單元第七單元第十四課做客第十四課做客 第七單元第七單元高考導(dǎo)航高考導(dǎo)航2學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)3課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)4名句欣賞名句欣賞5課堂互動(dòng)課堂互動(dòng)6隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)7課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)8經(jīng)典晨讀經(jīng)典晨讀1經(jīng)經(jīng) 典典 晨晨 讀讀芳心苦芳心苦楊柳回塘楊柳回塘宋宋賀鑄賀鑄楊柳回塘楊柳回塘，鴛鴦別浦，鴛鴦別浦，綠萍漲斷蓮舟路。斷無(wú)，綠萍漲斷蓮舟路。斷無(wú)蜂蝶慕幽蜂蝶慕幽香，紅衣脫盡芳心苦。香，紅衣脫盡芳心苦。返照迎潮，行云帶雨，依依似與騷人返照迎潮，行云帶

2、雨，依依似與騷人語(yǔ)：當(dāng)年不肯嫁東風(fēng)語(yǔ)：當(dāng)年不肯嫁東風(fēng)，無(wú)端無(wú)端卻被秋風(fēng)誤。卻被秋風(fēng)誤?！竞?jiǎn)介】【簡(jiǎn)介】芳心苦芳心苦，詞牌名，又名，詞牌名，又名踏莎行踏莎行，同前。，同前。賀鑄賀鑄(10521125)，字方回，自號(hào)慶湖遺老。人稱賀鬼頭。，字方回，自號(hào)慶湖遺老。人稱賀鬼頭。山陰山陰(今浙江紹興今浙江紹興)人，居衛(wèi)州人，居衛(wèi)州(今河南汲縣今河南汲縣)。孝惠皇后族孫，。孝惠皇后族孫，授右班殿直。曾任泗州、太平州通判。晚年退居蘇州，杜授右班殿直。曾任泗州、太平州通判。晚年退居蘇州，杜門校書(shū)。不附權(quán)貴，喜論天下事，能詩(shī)文，尤長(zhǎng)于詞。其門校書(shū)。不附權(quán)貴，喜論天下事，能詩(shī)文，尤長(zhǎng)于詞。其詞對(duì)后世影響甚大。著有

3、詞對(duì)后世影響甚大。著有東山寓聲樂(lè)府東山寓聲樂(lè)府(一名一名東山東山詞詞)、慶湖遺老集慶湖遺老集?！咀⒔狻俊咀⒔狻炕靥粒夯丨h(huán)曲折的池塘?；靥粒夯丨h(huán)曲折的池塘。別浦：不當(dāng)行路要沖之處的水口。江河交流的水口。別浦：不當(dāng)行路要沖之處的水口。江河交流的水口。斷無(wú)：即絕無(wú)。斷無(wú)：即絕無(wú)。騷人：詩(shī)人雅士。騷人：詩(shī)人雅士。嫁東風(fēng)：語(yǔ)出李賀嫁東風(fēng)：語(yǔ)出李賀南園南園詩(shī)：詩(shī)：“嫁與東風(fēng)不用媒。嫁與東風(fēng)不用媒。”無(wú)端：沒(méi)由來(lái)。無(wú)端：沒(méi)由來(lái)?！竟适隆俊竟适隆窟@首詞是詠荷花的。詞中隱然將荷花比作一位幽這首詞是詠荷花的。詞中隱然將荷花比作一位幽潔貞靜、身世飄零的女子，暗中寄托著才士淪落不遇的感潔貞靜、身世飄零的女子，暗中寄托

4、著才士淪落不遇的感慨。慨。楊柳長(zhǎng)在曲折回環(huán)的池塘邊上，鴛鴦浮游在江河支流的水口楊柳長(zhǎng)在曲折回環(huán)的池塘邊上，鴛鴦浮游在江河支流的水口中。那里綠色浮萍長(zhǎng)滿，連采蓮小船來(lái)往的路也被遮斷。中。那里綠色浮萍長(zhǎng)滿，連采蓮小船來(lái)往的路也被遮斷。絕沒(méi)有蜜蜂蝴蝶傾慕你的幽香；紅色花瓣落盡，你的芳心絕沒(méi)有蜜蜂蝴蝶傾慕你的幽香；紅色花瓣落盡，你的芳心孤獨(dú)而又悲苦。孤獨(dú)而又悲苦。落日余輝，返照在蕩漾的水波上，迎接著浦口流入潮水。流落日余輝，返照在蕩漾的水波上，迎接著浦口流入潮水。流動(dòng)的云朵，帶著微雨，灑向荷塘。雨絲輕輕灑落在荷花上，動(dòng)的云朵，帶著微雨，灑向荷塘。雨絲輕輕灑落在荷花上，你依依不舍對(duì)詩(shī)人雅士說(shuō)：當(dāng)年我不肯

5、嫁給東風(fēng)，沒(méi)來(lái)由你依依不舍對(duì)詩(shī)人雅士說(shuō)：當(dāng)年我不肯嫁給東風(fēng)，沒(méi)來(lái)由地被秋風(fēng)耽誤了！地被秋風(fēng)耽誤了！高高 考考 導(dǎo)導(dǎo) 航航(2014年高考遼寧卷年高考遼寧卷)(原文在第十三課上原文在第十三課上)(2)小說(shuō)第七自然段畫(huà)線句子分別寫到女老板和數(shù)學(xué)家女友兩小說(shuō)第七自然段畫(huà)線句子分別寫到女老板和數(shù)學(xué)家女友兩次次“看看看看”，試就此對(duì)人物心理加以分析。，試就此對(duì)人物心理加以分析。(6分分)_【解析】【解析】本題考查分析人物心理。解答此題，首先要明確本題考查分析人物心理。解答此題，首先要明確“看看看看”的主語(yǔ)是誰(shuí)，對(duì)象是誰(shuí)；其次要聯(lián)系上下文進(jìn)行的主語(yǔ)是誰(shuí)，對(duì)象是誰(shuí)；其次要聯(lián)系上下文進(jìn)行解答，尤其是要聯(lián)系第解

6、答，尤其是要聯(lián)系第段的情節(jié)。段的情節(jié)?！敬鸢浮俊敬鸢浮颗习宓膬纱闻习宓膬纱巍翱纯纯纯础?，表明她已經(jīng)知道數(shù)學(xué)，表明她已經(jīng)知道數(shù)學(xué)家算錯(cuò)，但對(duì)是否說(shuō)明真相有些猶豫，最終選擇了偏向數(shù)家算錯(cuò)，但對(duì)是否說(shuō)明真相有些猶豫，最終選擇了偏向數(shù)學(xué)家，透露了對(duì)他的好感。學(xué)家，透露了對(duì)他的好感。數(shù)學(xué)家女友的兩次數(shù)學(xué)家女友的兩次“看看看看”，表明了她的不解和氣憤，她覺(jué)得這兩個(gè)人不可理喻，于是表明了她的不解和氣憤，她覺(jué)得這兩個(gè)人不可理喻，于是怒而離開(kāi)。怒而離開(kāi)?！久}立意】【命題立意】本題考查欣賞作品的形象的能力，能力層級(jí)本題考查欣賞作品的形象的能力，能力層級(jí)為為D級(jí)。分析人物形象的方法：級(jí)。分析人物形象的方法：借

7、助情節(jié)分析人物形象。借助情節(jié)分析人物形象。借助描寫手法分析人物形象。小說(shuō)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、借助描寫手法分析人物形象。小說(shuō)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫，能解釋人物的思想和性格。動(dòng)作、心理等的描寫，能解釋人物的思想和性格。借助借助環(huán)境描寫分析人物形象。環(huán)境描寫分析人物形象。借助作者的議論或作品中其他借助作者的議論或作品中其他人物的評(píng)價(jià)語(yǔ)句來(lái)分析人物形象。人物的評(píng)價(jià)語(yǔ)句來(lái)分析人物形象。(3)小說(shuō)最后才交代一年前數(shù)學(xué)家算錯(cuò)了賬，這樣處理有何作小說(shuō)最后才交代一年前數(shù)學(xué)家算錯(cuò)了賬，這樣處理有何作用？結(jié)合作品加以分析。用？結(jié)合作品加以分析。(6分分)_【解析】【解析】本題考查小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)效果。

8、分析其作用，首本題考查小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)效果。分析其作用，首先要考慮結(jié)尾的特點(diǎn)及其對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的作用。其次要先要考慮結(jié)尾的特點(diǎn)及其對(duì)整個(gè)故事情節(jié)的作用。其次要考慮情節(jié)對(duì)塑造人物形象表達(dá)主題的作用。最后，還要考考慮情節(jié)對(duì)塑造人物形象表達(dá)主題的作用。最后，還要考慮對(duì)讀者的影響。慮對(duì)讀者的影響。【答案】【答案】使故事情節(jié)平中見(jiàn)奇，形成高潮；使故事情節(jié)平中見(jiàn)奇，形成高潮；使女老板使女老板和數(shù)學(xué)家的形象更加豐滿；和數(shù)學(xué)家的形象更加豐滿；進(jìn)一步揭示人際交往中情商進(jìn)一步揭示人際交往中情商重要性的主題；重要性的主題；增添作品的情趣，讓人回味。增添作品的情趣，讓人回味?！久}立意】【命題立意】本題考查分析作品體裁

9、的基本特征及表達(dá)效本題考查分析作品體裁的基本特征及表達(dá)效果的能力，能力層級(jí)為果的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。小說(shuō)結(jié)尾有以下幾種：出人意級(jí)。小說(shuō)結(jié)尾有以下幾種：出人意料的結(jié)尾、令人傷感的悲劇性結(jié)尾、令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)料的結(jié)尾、令人傷感的悲劇性結(jié)尾、令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)尾、突然收尾并留下空白的結(jié)尾。不同的結(jié)尾有不同的作尾、突然收尾并留下空白的結(jié)尾。不同的結(jié)尾有不同的作用。出人意料的結(jié)尾使情節(jié)陡生波瀾，與前文照應(yīng)，在意用。出人意料的結(jié)尾使情節(jié)陡生波瀾，與前文照應(yīng)，在意料之外，又在情理之中；悲劇性的結(jié)尾能夠深化主題，更料之外，又在情理之中；悲劇性的結(jié)尾能夠深化主題，更好地刻畫(huà)人物形象，引發(fā)讀者思考；大團(tuán)圓的結(jié)

10、尾給讀者好地刻畫(huà)人物形象，引發(fā)讀者思考；大團(tuán)圓的結(jié)尾給讀者留下廣闊的想象空間，容易引起讀者共鳴；留下空白的結(jié)留下廣闊的想象空間，容易引起讀者共鳴；留下空白的結(jié)尾可以留給讀者想象的空間，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。解題時(shí)要尾可以留給讀者想象的空間，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。解題時(shí)要先弄清楚小說(shuō)結(jié)尾的類型，然后結(jié)合結(jié)尾的具體內(nèi)容和特先弄清楚小說(shuō)結(jié)尾的類型，然后結(jié)合結(jié)尾的具體內(nèi)容和特點(diǎn)來(lái)分析其在刻畫(huà)人物形象和表現(xiàn)文章主旨方面的作用。點(diǎn)來(lái)分析其在刻畫(huà)人物形象和表現(xiàn)文章主旨方面的作用。(4)數(shù)學(xué)天才為什么贏得愛(ài)情又為什么失去愛(ài)情？請(qǐng)結(jié)合作品數(shù)學(xué)天才為什么贏得愛(ài)情又為什么失去愛(ài)情？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。你從這個(gè)人物身上得到了什么

11、啟示？進(jìn)行分析。你從這個(gè)人物身上得到了什么啟示？(8分分)_【解析】【解析】本題主要是考查探究小說(shuō)中的人物形象。要根據(jù)本題主要是考查探究小說(shuō)中的人物形象。要根據(jù)情節(jié)概括出數(shù)學(xué)天才的性格特征，與第一個(gè)女友吃飯，與情節(jié)概括出數(shù)學(xué)天才的性格特征，與第一個(gè)女友吃飯，與服務(wù)員發(fā)生爭(zhēng)吵說(shuō)明他精于計(jì)算；與第二個(gè)女友吃飯，幫服務(wù)員發(fā)生爭(zhēng)吵說(shuō)明他精于計(jì)算；與第二個(gè)女友吃飯，幫女老板結(jié)算，說(shuō)明他樂(lè)于助人。但他兩次戀愛(ài)失敗，都因女老板結(jié)算，說(shuō)明他樂(lè)于助人。但他兩次戀愛(ài)失敗，都因?yàn)闆](méi)有和女友溝通，說(shuō)明他性格有缺陷。結(jié)合數(shù)學(xué)天才性為沒(méi)有和女友溝通，說(shuō)明他性格有缺陷。結(jié)合數(shù)學(xué)天才性格的兩個(gè)方面作答。格的兩個(gè)方面作答。【答

12、案】【答案】贏得愛(ài)情的原因：精于數(shù)學(xué)計(jì)算，為人耿直，樂(lè)贏得愛(ài)情的原因：精于數(shù)學(xué)計(jì)算，為人耿直，樂(lè)于助人。于助人。失去愛(ài)情的原因：性格偏執(zhí)，與人交往中缺少理解和溝通。失去愛(ài)情的原因：性格偏執(zhí)，與人交往中缺少理解和溝通。啟示：?jiǎn)⑹荆禾幚韱?wèn)題要堅(jiān)持原則與變通并重，與人相處要善于處理問(wèn)題要堅(jiān)持原則與變通并重，與人相處要善于理解和溝通；理解和溝通；原則就是原則，這是底線，任何時(shí)候都不原則就是原則，這是底線，任何時(shí)候都不能放棄。能放棄。【命題立意】【命題立意】本題考查探究小說(shuō)人物形象，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)本題考查探究小說(shuō)人物形象，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，能力層級(jí)為性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力，能

13、力層級(jí)為F級(jí)。個(gè)性化級(jí)。個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀需注意：閱讀和有創(chuàng)意的解讀需注意：要整體感知，深入理解作要整體感知，深入理解作品。品。要用自己的經(jīng)驗(yàn)、情感對(duì)作品進(jìn)行解讀。要用自己的經(jīng)驗(yàn)、情感對(duì)作品進(jìn)行解讀。要多向要多向思維，敢于質(zhì)疑。思維，敢于質(zhì)疑。要根據(jù)要求作個(gè)性化的回答。要根據(jù)要求作個(gè)性化的回答。學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)1識(shí)記文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的音、形、義；了解文章的寫作背景識(shí)記文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的音、形、義；了解文章的寫作背景及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及小說(shuō)塑造的人物及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及小說(shuō)塑造的人物形象。形象。2自查工具書(shū)，掌握字詞等基礎(chǔ)知識(shí)；閱讀、討論分析文自查工具書(shū)，掌握

14、字詞等基礎(chǔ)知識(shí)；閱讀、討論分析文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并把握文中主人公的性格特點(diǎn)。章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并把握文中主人公的性格特點(diǎn)。3了解路遙的文學(xué)成就，學(xué)習(xí)他在平凡的生活中挖掘出深了解路遙的文學(xué)成就，學(xué)習(xí)他在平凡的生活中挖掘出深刻的社會(huì)內(nèi)涵的敏銳以及他對(duì)社會(huì)生活的理性思索。刻的社會(huì)內(nèi)涵的敏銳以及他對(duì)社會(huì)生活的理性思索。課課 前前 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)2解釋詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)(1)眼花繚亂：眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。眼花繚亂：眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。(2)蕓蕓眾生：佛教指一切有生命的東西。一般也用來(lái)指眾多蕓蕓眾生：佛教指一切有生命的東西。一般也用來(lái)指眾多的平常人。的平常人。(3)格格不入：有抵觸、不投合。格

15、格不入：有抵觸、不投合。(4)刻骨銘心：比喻牢記在心永遠(yuǎn)不忘刻骨銘心：比喻牢記在心永遠(yuǎn)不忘(多用于對(duì)別人的感激多用于對(duì)別人的感激)。也說(shuō)鏤骨銘心、銘心刻骨。也說(shuō)鏤骨銘心、銘心刻骨。(5)鋪天蓋地：形容聲勢(shì)大、來(lái)勢(shì)猛，到處都是。鋪天蓋地：形容聲勢(shì)大、來(lái)勢(shì)猛，到處都是。(6)惶恐不安：驚慌害怕?；炭植话玻后@慌害怕。(7)心慌意亂：形容說(shuō)話的聲音粗大而低沉。心慌意亂：形容說(shuō)話的聲音粗大而低沉。(8)火燒火燎：比喻身上熱得難受或心中十分焦灼?；馃鹆牵罕扔魃砩蠠岬秒y受或心中十分焦灼。(9)窘窘(jing)迫：迫：非常窮困；非常窮困；十分為難。十分為難。(10)揶揄：嘲笑。揶揄：嘲笑。3走近作者走近作者

16、路遙路遙(19491992)，陜西省清澗縣人，陜西省清澗縣人，1949年出生于陜北山年出生于陜北山區(qū)一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭，區(qū)一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭，7歲時(shí)因家里困難被過(guò)繼給延川縣歲時(shí)因家里困難被過(guò)繼給延川縣農(nóng)村的伯父。文革開(kāi)始后受影響直到農(nóng)村的伯父。文革開(kāi)始后受影響直到1969年底才回到家里年底才回到家里務(wù)農(nóng)。這段時(shí)間里他做過(guò)許多臨時(shí)性的工作，并在農(nóng)村一務(wù)農(nóng)。這段時(shí)間里他做過(guò)許多臨時(shí)性的工作，并在農(nóng)村一小學(xué)中教過(guò)一年書(shū)。小學(xué)中教過(guò)一年書(shū)。1973年進(jìn)入延安大學(xué)中文系學(xué)習(xí)，其年進(jìn)入延安大學(xué)中文系學(xué)習(xí)，其間開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。大學(xué)畢業(yè)后，任間開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。大學(xué)畢業(yè)后，任陜西文藝陜西文藝(今為今為延延河河)編輯

17、。編輯。1992年積勞成疾，英年早逝。年積勞成疾，英年早逝。1980年發(fā)表年發(fā)表驚心動(dòng)魄的一驚心動(dòng)魄的一幕幕，獲得第一屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，獲得第一屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，人生人生在困在困難的日子里難的日子里也相繼獲獎(jiǎng)。也相繼獲獎(jiǎng)。1991年完成長(zhǎng)篇小說(shuō)年完成長(zhǎng)篇小說(shuō)平凡的平凡的世界世界，獲得第三屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，他的作品，獲得第三屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，他的作品人生人生被改被改編成電影后，引起巨大轟動(dòng)。編成電影后，引起巨大轟動(dòng)。4了解背景了解背景20世紀(jì)世紀(jì)70年代至年代至80年代初期，中國(guó)處在一個(gè)歷史的轉(zhuǎn)折時(shí)期，年代初期，中國(guó)處在一個(gè)歷史的轉(zhuǎn)折時(shí)期，中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)都發(fā)生著巨大的變化，城市與鄉(xiāng)村、文中國(guó)的

18、政治、經(jīng)濟(jì)都發(fā)生著巨大的變化，城市與鄉(xiāng)村、文明與落后、進(jìn)取與守舊、當(dāng)代意識(shí)與傳統(tǒng)觀念、無(wú)神論與明與落后、進(jìn)取與守舊、當(dāng)代意識(shí)與傳統(tǒng)觀念、無(wú)神論與封建迷信等各種形態(tài)矛盾對(duì)立凸現(xiàn)，作者正是以其敏銳的封建迷信等各種形態(tài)矛盾對(duì)立凸現(xiàn)，作者正是以其敏銳的目光，注意到變革中的種種矛盾與希望，將國(guó)家大事、政目光，注意到變革中的種種矛盾與希望，將國(guó)家大事、政治形勢(shì)、宗族矛盾、農(nóng)民生活的艱辛、新一代的感情糾葛，治形勢(shì)、宗族矛盾、農(nóng)民生活的艱辛、新一代的感情糾葛，以及黃土高原古樸的道德風(fēng)尚、生活習(xí)俗都真實(shí)而細(xì)膩地以及黃土高原古樸的道德風(fēng)尚、生活習(xí)俗都真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)了出來(lái)，構(gòu)成了一幅中國(guó)表現(xiàn)了出來(lái)，構(gòu)成了一幅中國(guó)

19、20世紀(jì)世紀(jì)70年代中期至年代中期至80年代年代中期農(nóng)村生活的全景式畫(huà)卷。中期農(nóng)村生活的全景式畫(huà)卷。5豐富視野豐富視野(1)節(jié)選部分前的主要情節(jié)節(jié)選部分前的主要情節(jié)課文為課文為平凡的世界平凡的世界上卷第三章，前兩章的內(nèi)容主要是介上卷第三章，前兩章的內(nèi)容主要是介紹人物以及故事的背景。故事開(kāi)始于紹人物以及故事的背景。故事開(kāi)始于1975年二三月間，在年二三月間，在荒涼貧瘠的黃土高原上，主人公之一的孫少平剛剛考上縣荒涼貧瘠的黃土高原上，主人公之一的孫少平剛剛考上縣立高中。他出生于一個(gè)貧寒的家庭，家里的境況十分凄涼，立高中。他出生于一個(gè)貧寒的家庭，家里的境況十分凄涼，父母年老體弱，妹妹也在上學(xué)，還有一個(gè)

20、癱瘓?jiān)诖驳睦献娓改改昀象w弱，妹妹也在上學(xué)，還有一個(gè)癱瘓?jiān)诖驳睦献婺?，整個(gè)家庭都靠母，整個(gè)家庭都靠23歲的哥哥孫少安支撐。他買不起歲的哥哥孫少安支撐。他買不起5分錢分錢一份的大鍋菜，只能靠幾個(gè)黑高粱饃充饑。一份的大鍋菜，只能靠幾個(gè)黑高粱饃充饑。17歲，正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，半天課半天勞動(dòng)的學(xué)習(xí)生活使他歲，正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，半天課半天勞動(dòng)的學(xué)習(xí)生活使他備嘗饑腸轆轆的折磨。但讓他備嘗饑腸轆轆的折磨。但讓他“最痛苦的是由于貧窮而給最痛苦的是由于貧窮而給自尊心帶來(lái)的傷害。他渴望穿一身體面的衣服站在女同學(xué)自尊心帶來(lái)的傷害。他渴望穿一身體面的衣服站在女同學(xué)面前；他愿自己每天排在買飯的隊(duì)伍里，也能和別人一樣面前；

21、他愿自己每天排在買飯的隊(duì)伍里，也能和別人一樣領(lǐng)一份乙菜，并且每頓飯能搭配一個(gè)白饃或者黃饃領(lǐng)一份乙菜，并且每頓飯能搭配一個(gè)白饃或者黃饃”。他。他非常自卑，雖然他的個(gè)子在班里是最高的，但他總覺(jué)得自非常自卑，雖然他的個(gè)子在班里是最高的，但他總覺(jué)得自己低人一頭。但是己低人一頭。但是“貧困又使他過(guò)分地自卑。他常常感到貧困又使他過(guò)分地自卑。他常常感到別人在嘲笑他的寒酸，因此對(duì)一切家境好的同學(xué)內(nèi)心中有別人在嘲笑他的寒酸，因此對(duì)一切家境好的同學(xué)內(nèi)心中有一種變態(tài)的對(duì)立情緒一種變態(tài)的對(duì)立情緒”。幸好，他有自己的發(fā)泄方式，才。幸好，他有自己的發(fā)泄方式，才使得他沒(méi)有轉(zhuǎn)入偏執(zhí)之中。使得他沒(méi)有轉(zhuǎn)入偏執(zhí)之中。他喜歡在城里漫

22、無(wú)目的地轉(zhuǎn)悠，以此獲得無(wú)數(shù)前所未有的新他喜歡在城里漫無(wú)目的地轉(zhuǎn)悠，以此獲得無(wú)數(shù)前所未有的新奇印象。同時(shí)，他還養(yǎng)成了閱讀課外書(shū)的習(xí)慣。他閱讀的奇印象。同時(shí)，他還養(yǎng)成了閱讀課外書(shū)的習(xí)慣。他閱讀的第一本書(shū)是第一本書(shū)是鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的，這書(shū)給了他無(wú)盡的生，這書(shū)給了他無(wú)盡的生活勇氣，他朦朧地意識(shí)到，活勇氣，他朦朧地意識(shí)到，“不管什么樣的人，不管人在不管什么樣的人，不管人在什么樣的情況下什么樣的情況下”，都可以活得很好。這種生活的信念事，都可以活得很好。這種生活的信念事實(shí)上一直支撐著他以后的生活。實(shí)上一直支撐著他以后的生活。他的同學(xué)郝紅梅處境與他類似，也是每天等沒(méi)人了才拿自己他的同學(xué)郝紅梅

23、處境與他類似，也是每天等沒(méi)人了才拿自己的那份口糧。這種同病相憐的境況，使他們逐漸地走到一的那份口糧。這種同病相憐的境況，使他們逐漸地走到一起。通過(guò)交流書(shū)中的故事，他們也越來(lái)越親密。起。通過(guò)交流書(shū)中的故事，他們也越來(lái)越親密。(2)路遙與柳青路遙與柳青作為陜西作家，路遙十分景仰柳青。他像柳青一樣刻苦寫作，作為陜西作家，路遙十分景仰柳青。他像柳青一樣刻苦寫作，像柳青一樣描寫重大的社會(huì)主題，像柳青一樣通過(guò)大量的像柳青一樣描寫重大的社會(huì)主題，像柳青一樣通過(guò)大量的生活細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物、渲染氣氛，也像柳青一樣喜歡抒發(fā)深生活細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物、渲染氣氛，也像柳青一樣喜歡抒發(fā)深沉、熱烈的議論。他的沉、熱烈的議論。他的人生

24、人生平凡的世界平凡的世界也像柳青也像柳青的的創(chuàng)業(yè)史創(chuàng)業(yè)史一樣，以恢宏壯闊的氣勢(shì)為人稱道。不過(guò)，一樣，以恢宏壯闊的氣勢(shì)為人稱道。不過(guò)，由于他所處的時(shí)代與柳青所處的時(shí)代的不同，他塑造的人由于他所處的時(shí)代與柳青所處的時(shí)代的不同，他塑造的人物形象顯然更具有人性的豐富性和深刻性。物形象顯然更具有人性的豐富性和深刻性。如高加林的浮躁、孫少安的樸實(shí)、孫少平的熱忱又各不相同，如高加林的浮躁、孫少安的樸實(shí)、孫少平的熱忱又各不相同，顯示出有志進(jìn)取者的不同個(gè)性和不同人生境界。在語(yǔ)言運(yùn)顯示出有志進(jìn)取者的不同個(gè)性和不同人生境界。在語(yǔ)言運(yùn)用上，路遙的語(yǔ)言風(fēng)格是細(xì)膩中透出凝重。他擅長(zhǎng)在對(duì)生用上，路遙的語(yǔ)言風(fēng)格是細(xì)膩中透出凝

25、重。他擅長(zhǎng)在對(duì)生活的細(xì)膩刻畫(huà)中纖毫畢露地呈現(xiàn)生活的艱難與人性的壓抑?；畹募?xì)膩刻畫(huà)中纖毫畢露地呈現(xiàn)生活的艱難與人性的壓抑。名名 句句 欣欣 賞賞1.街頭和河岸邊的柳樹(shù)不知不覺(jué)地抽出了綠絲；杏樹(shù)的枝頭街頭和河岸邊的柳樹(shù)不知不覺(jué)地抽出了綠絲；杏樹(shù)的枝頭也已經(jīng)綴滿了粉紅的花蕾。如果留心細(xì)看，那向陽(yáng)山坡的也已經(jīng)綴滿了粉紅的花蕾。如果留心細(xì)看，那向陽(yáng)山坡的枯草間，已經(jīng)冒出了一些青草的嫩芽。同時(shí)，還有些別的枯草間，已經(jīng)冒出了一些青草的嫩芽。同時(shí)，還有些別的樹(shù)木的枝條也開(kāi)始泛出鮮亮的活色，鼓了青春的苞蕾，像樹(shù)木的枝條也開(kāi)始泛出鮮亮的活色，鼓了青春的苞蕾，像剛開(kāi)始發(fā)育的姑娘一樣令人悅目。剛開(kāi)始發(fā)育的姑娘一樣令人

26、悅目。點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：對(duì)于春天美好景象的描寫細(xì)致真切，讓人感覺(jué)到一種對(duì)于春天美好景象的描寫細(xì)致真切，讓人感覺(jué)到一種盎然的生機(jī)，感到一切都充滿著希望。這些恰到好處的景盎然的生機(jī)，感到一切都充滿著希望。這些恰到好處的景物描寫不僅交代了時(shí)令的變化，為人物的活動(dòng)提供了時(shí)空，物描寫不僅交代了時(shí)令的變化，為人物的活動(dòng)提供了時(shí)空，而且渲染出一種蓬勃向上的氣氛，表現(xiàn)了作者深厚的寫作而且渲染出一種蓬勃向上的氣氛，表現(xiàn)了作者深厚的寫作功力。功力。2.由于他讀書(shū)多，許多人很愛(ài)聽(tīng)他講書(shū)中的故事。這一點(diǎn)使由于他讀書(shū)多，許多人很愛(ài)聽(tīng)他講書(shū)中的故事。這一點(diǎn)使孫少平非常高興，覺(jué)得自己并不是什么都低人一等。加上孫少平非常高興，覺(jué)得

27、自己并不是什么都低人一等。加上氣候變暖，校園里已經(jīng)桃紅柳綠，他的心情開(kāi)朗了許多。氣候變暖，校園里已經(jīng)桃紅柳綠，他的心情開(kāi)朗了許多。點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：他沉湎于書(shū)的世界。他沉湎于書(shū)的世界。“只有這些書(shū)，才使他覺(jué)得活著只有這些書(shū)，才使他覺(jué)得活著還是十分有意義的，他的精神也才能得到一絲安慰，并且還是十分有意義的，他的精神也才能得到一絲安慰，并且喚起對(duì)自己未來(lái)生活的某種美好向往喚起對(duì)自己未來(lái)生活的某種美好向往沒(méi)有這一點(diǎn)，他就沒(méi)有這一點(diǎn)，他就無(wú)法熬過(guò)眼前這艱難而痛苦的每一個(gè)日子。無(wú)法熬過(guò)眼前這艱難而痛苦的每一個(gè)日子。”這些書(shū)在豐這些書(shū)在豐富他精神世界的同時(shí)，也在生活中給他帶來(lái)好處。富他精神世界的同時(shí)，也在生活中

28、給他帶來(lái)好處。3.孫少平一下子被這意外的邀請(qǐng)弄得不知所措。孫少平一下子被這意外的邀請(qǐng)弄得不知所措。這使他感到惶恐不安這使他感到惶恐不安何況現(xiàn)在要叫他去他們家吃飯呢！何況現(xiàn)在要叫他去他們家吃飯呢！點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：小說(shuō)通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的心理描寫寫出孫少平接到邀請(qǐng)的小說(shuō)通過(guò)細(xì)致生動(dòng)的心理描寫寫出孫少平接到邀請(qǐng)的惶恐，形象地揭示了農(nóng)村孩子的敏感以及因貧困差異、城惶恐，形象地揭示了農(nóng)村孩子的敏感以及因貧困差異、城鄉(xiāng)差異而產(chǎn)生的自卑心理。鄉(xiāng)差異而產(chǎn)生的自卑心理。4.現(xiàn)在，潤(rùn)葉姐把他送到了學(xué)校的大門口。她站定，說(shuō)：現(xiàn)在，潤(rùn)葉姐把他送到了學(xué)校的大門口。她站定，說(shuō)：“你快回去你快回去”說(shuō)完這話后，便從自己的衣袋里摸出個(gè)

29、什說(shuō)完這話后，便從自己的衣袋里摸出個(gè)什么東西，一把塞進(jìn)他的衣袋，旋即就轉(zhuǎn)過(guò)身走了。走了幾么東西，一把塞進(jìn)他的衣袋，旋即就轉(zhuǎn)過(guò)身走了。走了幾步她才又回過(guò)頭說(shuō)：步她才又回過(guò)頭說(shuō)：“那點(diǎn)糧票你去換點(diǎn)細(xì)糧吧那點(diǎn)糧票你去換點(diǎn)細(xì)糧吧”點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：作者通過(guò)潤(rùn)葉在孫少平離去前塞給他一把換細(xì)糧的糧作者通過(guò)潤(rùn)葉在孫少平離去前塞給他一把換細(xì)糧的糧票這一細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)潤(rùn)葉的美好品質(zhì)。這些都是很平凡的事票這一細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)潤(rùn)葉的美好品質(zhì)。這些都是很平凡的事情，都是人物很日?；呐e動(dòng)。然而，正是這樣的平淡描情，都是人物很日?；呐e動(dòng)。然而，正是這樣的平淡描寫，使得看似平凡的人物和生活顯出不平凡來(lái)。寫，使得看似平凡的人物和生活顯出

30、不平凡來(lái)。課課 堂堂 互互 動(dòng)動(dòng)(一一)自主思悟自主思悟1課文的線索是什么？除了敘述孫少平做客，還交代了哪課文的線索是什么？除了敘述孫少平做客，還交代了哪些內(nèi)容？些內(nèi)容？_答：答：以孫少平做客的所見(jiàn)所聞所思為線索。開(kāi)頭交代孫少平以孫少平做客的所見(jiàn)所聞所思為線索。開(kāi)頭交代孫少平在學(xué)校里的窘迫狀況，為他受到邀請(qǐng)后的緊張心理埋下伏在學(xué)校里的窘迫狀況，為他受到邀請(qǐng)后的緊張心理埋下伏筆。寫他受邀后緊張矛盾的心理時(shí)，自然地交代了潤(rùn)葉二筆。寫他受邀后緊張矛盾的心理時(shí)，自然地交代了潤(rùn)葉二爸田主任的情況和潤(rùn)葉的情況，側(cè)面表現(xiàn)了潤(rùn)葉的美好品爸田主任的情況和潤(rùn)葉的情況，側(cè)面表現(xiàn)了潤(rùn)葉的美好品質(zhì)。做客的時(shí)候，孫少平見(jiàn)

31、到田曉霞，出來(lái)后遇到田主任，質(zhì)。做客的時(shí)候，孫少平見(jiàn)到田曉霞，出來(lái)后遇到田主任，借此引出這兩個(gè)主要人物。這就使小說(shuō)線索明晰，與交代借此引出這兩個(gè)主要人物。這就使小說(shuō)線索明晰，與交代事件、引出人物自然協(xié)調(diào)。事件、引出人物自然協(xié)調(diào)。2文章是如何寫孫少平到縣革委會(huì)所見(jiàn)的景象的？有何特文章是如何寫孫少平到縣革委會(huì)所見(jiàn)的景象的？有何特色？色？_答：答：作者寫縣革委會(huì)的情況有三個(gè)方面：一是看到縣革委會(huì)作者寫縣革委會(huì)的情況有三個(gè)方面：一是看到縣革委會(huì)一層層的窯洞，覺(jué)得這些地方給人一種一層層的窯洞，覺(jué)得這些地方給人一種“非常壯觀的景非常壯觀的景象象”，“像一座宏偉的大廈像一座宏偉的大廈”；二是打量田福軍的院子

32、，；二是打量田福軍的院子，主要是一瞥之下對(duì)于院子格局的描繪；三是打量田家吃飯主要是一瞥之下對(duì)于院子格局的描繪；三是打量田家吃飯的窯洞，發(fā)現(xiàn)這窯洞沒(méi)有盤炕，意識(shí)到這是專門吃飯的地的窯洞，發(fā)現(xiàn)這窯洞沒(méi)有盤炕，意識(shí)到這是專門吃飯的地方。方。這些描寫有兩個(gè)特點(diǎn)：一是通過(guò)一個(gè)孩子的眼光寫孫少平的這些描寫有兩個(gè)特點(diǎn)：一是通過(guò)一個(gè)孩子的眼光寫孫少平的感受；二是充滿地域的特點(diǎn)，窯洞、盤炕等都是黃土高原感受；二是充滿地域的特點(diǎn)，窯洞、盤炕等都是黃土高原特有的居住風(fēng)貌。特有的居住風(fēng)貌。3孫少平是一個(gè)怎樣的人物形象？孫少平是一個(gè)怎樣的人物形象？_答：答：文中的孫少平是自尊而又自卑的。貧困使他過(guò)分地自卑。文中的孫少平

33、是自尊而又自卑的。貧困使他過(guò)分地自卑。要吃飯時(shí)，每次都要等到最后才去拿自己的兩個(gè)黑高粱面要吃飯時(shí)，每次都要等到最后才去拿自己的兩個(gè)黑高粱面饃；一身破爛的衣服，使他到尊貴的領(lǐng)導(dǎo)家去做客時(shí)感到饃；一身破爛的衣服，使他到尊貴的領(lǐng)導(dǎo)家去做客時(shí)感到惶恐為難；面對(duì)惶恐為難；面對(duì)“又洋又俊、穿戴漂亮又洋又俊、穿戴漂亮”的田曉霞，他的田曉霞，他“覺(jué)得自己就像一個(gè)叫化子到她家門上討吃來(lái)了覺(jué)得自己就像一個(gè)叫化子到她家門上討吃來(lái)了”。這種自卑感時(shí)時(shí)跟隨著他，使他充分認(rèn)識(shí)到他處境的困厄，這種自卑感時(shí)時(shí)跟隨著他，使他充分認(rèn)識(shí)到他處境的困厄，而這恰恰又激起了他不屈不撓、自強(qiáng)不息的斗志。黑高梁而這恰恰又激起了他不屈不撓、自

34、強(qiáng)不息的斗志。黑高梁面饃、破爛衣裳，并不妨礙他生活的信念和追求，他努力面饃、破爛衣裳，并不妨礙他生活的信念和追求，他努力“看借來(lái)的課外書(shū)看借來(lái)的課外書(shū)”，努力地學(xué)習(xí)。在貧困中求學(xué)，在艱，努力地學(xué)習(xí)。在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)，在精神上，他從來(lái)是強(qiáng)者。對(duì)待苦難，他沒(méi)有辛中自強(qiáng)，在精神上，他從來(lái)是強(qiáng)者。對(duì)待苦難，他沒(méi)有選擇逃避，更不需要?jiǎng)e人的同情，而是靠自己的雙手開(kāi)拓選擇逃避，更不需要?jiǎng)e人的同情，而是靠自己的雙手開(kāi)拓自己的路。自己的路。4文章開(kāi)頭和結(jié)尾處兩次寫景物，作用是什么？文章開(kāi)頭和結(jié)尾處兩次寫景物，作用是什么？_答：答：開(kāi)頭處寫春天的跡象，氣候轉(zhuǎn)暖，一方面交代了時(shí)令；開(kāi)頭處寫春天的跡象，氣候

35、轉(zhuǎn)暖，一方面交代了時(shí)令；另一方面又烘托了人物的心情，氣候變暖，不冷不熱，另一方面又烘托了人物的心情，氣候變暖，不冷不熱，“少平的心情開(kāi)朗了許多少平的心情開(kāi)朗了許多”。結(jié)尾處，寫：結(jié)尾處，寫：“燈火已經(jīng)閃閃爍爍。風(fēng)溫和地?fù)崦说哪槦艋鹨呀?jīng)閃閃爍爍。風(fēng)溫和地?fù)崦说哪橆a。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。頰。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。”借借景物描寫表達(dá)少平內(nèi)心的愉悅，春的跡象又何嘗不是少平景物描寫表達(dá)少平內(nèi)心的愉悅，春的跡象又何嘗不是少平思想萌動(dòng)的象征呢？思想萌動(dòng)的象征呢？(二二)深入探究深入探究1本文節(jié)選文字主要表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的主題？本文節(jié)選文字主要表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的主

36、題？本文所節(jié)選的文字，主要記敘了孫少平應(yīng)田潤(rùn)葉之邀到田主本文所節(jié)選的文字，主要記敘了孫少平應(yīng)田潤(rùn)葉之邀到田主任家吃飯的故事。孫少平的心情由惶恐到緊張到最后的心任家吃飯的故事。孫少平的心情由惶恐到緊張到最后的心情舒暢，其中既有物質(zhì)的富足帶來(lái)的威壓，又有超越地位情舒暢，其中既有物質(zhì)的富足帶來(lái)的威壓，又有超越地位階層的無(wú)微不至的關(guān)懷。孫少平的這次做客經(jīng)歷，是一次階層的無(wú)微不至的關(guān)懷。孫少平的這次做客經(jīng)歷，是一次精神的歷練，既豐富了他的人生閱歷，又使他感受到了人精神的歷練，既豐富了他的人生閱歷，又使他感受到了人間的溫情。間的溫情。2小說(shuō)是如何塑造田潤(rùn)葉這一人物形象的？小說(shuō)是如何塑造田潤(rùn)葉這一人物形象的

37、？在這一章里，通過(guò)孫少平的眼光，小說(shuō)塑造了一位品德高尚、在這一章里，通過(guò)孫少平的眼光，小說(shuō)塑造了一位品德高尚、善解人意的人物田潤(rùn)葉。潤(rùn)葉是和孫少平的哥哥一起玩大善解人意的人物田潤(rùn)葉。潤(rùn)葉是和孫少平的哥哥一起玩大的好朋友，也是心地非常善良的姑娘。雖然她已經(jīng)在城里的好朋友，也是心地非常善良的姑娘。雖然她已經(jīng)在城里工作，她二爸是縣革委會(huì)的副主任，她卻一點(diǎn)架子也沒(méi)有，工作，她二爸是縣革委會(huì)的副主任，她卻一點(diǎn)架子也沒(méi)有，是孫少平最尊敬和感激的女孩子。小說(shuō)首先從孫少平的回是孫少平最尊敬和感激的女孩子。小說(shuō)首先從孫少平的回憶中勾畫(huà)出潤(rùn)葉的品質(zhì)和德行：她一回鄉(xiāng)下總不忘給孫少憶中勾畫(huà)出潤(rùn)葉的品質(zhì)和德行：她一回鄉(xiāng)

38、下總不忘給孫少平的祖母帶一些城里買的吃食，她不介意親人的家境，經(jīng)平的祖母帶一些城里買的吃食，她不介意親人的家境，經(jīng)常提著點(diǎn)心到傻瓜叔叔田二臭氣熏天的家里去。常提著點(diǎn)心到傻瓜叔叔田二臭氣熏天的家里去。小說(shuō)還從正面描寫了潤(rùn)葉：正當(dāng)孫少平想躲開(kāi)飯局時(shí)，潤(rùn)葉小說(shuō)還從正面描寫了潤(rùn)葉：正當(dāng)孫少平想躲開(kāi)飯局時(shí)，潤(rùn)葉卻自己跑來(lái)他宿舍等他了卻自己跑來(lái)他宿舍等他了多么善解人意的姑娘啊。再是多么善解人意的姑娘啊。再是通過(guò)潤(rùn)葉照顧孫少平吃飯以及孫少平離去前塞給他一把換通過(guò)潤(rùn)葉照顧孫少平吃飯以及孫少平離去前塞給他一把換細(xì)糧的糧票等細(xì)節(jié)表現(xiàn)潤(rùn)葉的美好品質(zhì)。這些都是很平凡細(xì)糧的糧票等細(xì)節(jié)表現(xiàn)潤(rùn)葉的美好品質(zhì)。這些都是很平凡的

39、事情，都是人物很日?；呐e動(dòng)，然而，正是這樣的平的事情，都是人物很日?；呐e動(dòng)，然而，正是這樣的平淡描寫，小說(shuō)把一個(gè)具有金子般心靈的少女形象呈現(xiàn)給了淡描寫，小說(shuō)把一個(gè)具有金子般心靈的少女形象呈現(xiàn)給了讀者。讀者。3文章中哪一個(gè)情節(jié)最讓你感動(dòng)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。文章中哪一個(gè)情節(jié)最讓你感動(dòng)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。不一會(huì)兒，潤(rùn)葉便端著一個(gè)大紅油漆盤子進(jìn)來(lái)了。不一會(huì)兒，潤(rùn)葉便端著一個(gè)大紅油漆盤子進(jìn)來(lái)了。他趕忙站起來(lái)。潤(rùn)葉把盤子放在方桌上，然后把一大碗豬肉他趕忙站起來(lái)。潤(rùn)葉把盤子放在方桌上，然后把一大碗豬肉燴粉條放在他面前，接著又把一盤雪白的饅頭也放在了桌燴粉條放在他面前，接著又把一盤雪白的饅頭也放在了桌子上。她親切地用

40、手碰了碰他的胳膊，說(shuō)：子上。她親切地用手碰了碰他的胳膊，說(shuō)：“快坐下吃！快坐下吃！我們已經(jīng)吃過(guò)了，你吃你的，我出去刷一下碗筷。不要怕，我們已經(jīng)吃過(guò)了，你吃你的，我出去刷一下碗筷。不要怕，好好吃，我知道你在學(xué)校吃不好好好吃，我知道你在學(xué)校吃不好”她拿著木盤出去了。她拿著木盤出去了。孫少平的喉眼骨劇烈地聳動(dòng)起來(lái)。肉菜和白饃的香味使他有孫少平的喉眼骨劇烈地聳動(dòng)起來(lái)。肉菜和白饃的香味使他有些眩暈。些眩暈。他坐下來(lái)，拿起筷子，先長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣。他什么也不想他坐下來(lái)，拿起筷子，先長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣。他什么也不想了，悶著頭大口大口地吃起來(lái)。感謝潤(rùn)葉姐把他一個(gè)人留了，悶著頭大口大口地吃起來(lái)。感謝潤(rùn)葉姐把他一個(gè)

41、人留在這里，否則他吃這頓好飯會(huì)有多別扭！在這里，否則他吃這頓好飯會(huì)有多別扭！潤(rùn)葉知道鄉(xiāng)下孩子在城里上學(xué)的艱苦，因此在給少平端上飯潤(rùn)葉知道鄉(xiāng)下孩子在城里上學(xué)的艱苦，因此在給少平端上飯菜后，借故刷碗離開(kāi)了，而不是以施舍的眼光在旁邊盯著菜后，借故刷碗離開(kāi)了，而不是以施舍的眼光在旁邊盯著看，多么善解人意的姑娘啊！看，多么善解人意的姑娘??！少平對(duì)美味的直接感受少平對(duì)美味的直接感受“眩暈眩暈”和生理反應(yīng)和生理反應(yīng)“喉眼骨劇烈地喉眼骨劇烈地聳動(dòng)聳動(dòng)”的情節(jié)真實(shí)得讓人震撼，具有濃厚的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。的情節(jié)真實(shí)得讓人震撼，具有濃厚的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。4小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格是怎樣的？小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格是怎樣的？路遙文章的語(yǔ)言風(fēng)格

42、是細(xì)膩中透出凝重。所謂路遙文章的語(yǔ)言風(fēng)格是細(xì)膩中透出凝重。所謂“細(xì)膩細(xì)膩”是指是指作者善于抓人物的細(xì)節(jié)去刻畫(huà)，善于細(xì)致入微地刻畫(huà)人物作者善于抓人物的細(xì)節(jié)去刻畫(huà)，善于細(xì)致入微地刻畫(huà)人物心態(tài)。如潤(rùn)葉讓孫少平給少安捎話：心態(tài)。如潤(rùn)葉讓孫少平給少安捎話：“你回去以后，給你哥說(shuō)，讓他最近抽個(gè)空，到我這里來(lái)一你回去以后，給你哥說(shuō)，讓他最近抽個(gè)空，到我這里來(lái)一下下”她說(shuō)話的時(shí)候，也不看他，頭低著，用腳把一顆碎她說(shuō)話的時(shí)候，也不看他，頭低著，用腳把一顆碎石塊踢得老遠(yuǎn)。石塊踢得老遠(yuǎn)。作者著力刻畫(huà)她說(shuō)話時(shí)的神情動(dòng)作作者著力刻畫(huà)她說(shuō)話時(shí)的神情動(dòng)作“不看他不看他”“”“頭低頭低著著”“”“踢得老遠(yuǎn)踢得老遠(yuǎn)”就寫出姑娘

43、內(nèi)心的羞澀之情，很有表現(xiàn)就寫出姑娘內(nèi)心的羞澀之情，很有表現(xiàn)力。力。寫孫少平面對(duì)邀請(qǐng)矛盾猶豫時(shí)，作者用了相當(dāng)?shù)钠鶃?lái)敘述寫孫少平面對(duì)邀請(qǐng)矛盾猶豫時(shí)，作者用了相當(dāng)?shù)钠鶃?lái)敘述孫少平的心理感受：孫少平的心理感受：“他想他如果不去，就太對(duì)不起潤(rùn)葉姐了，況且潤(rùn)葉姐還有他想他如果不去，就太對(duì)不起潤(rùn)葉姐了，況且潤(rùn)葉姐還有話要對(duì)他說(shuō)呢；他不去，說(shuō)不定還會(huì)誤了潤(rùn)葉姐的什么事。話要對(duì)他說(shuō)呢；他不去，說(shuō)不定還會(huì)誤了潤(rùn)葉姐的什么事。如果去，他又感到有點(diǎn)懼怕。他長(zhǎng)這么大，還沒(méi)到這么大如果去，他又感到有點(diǎn)懼怕。他長(zhǎng)這么大，還沒(méi)到這么大的領(lǐng)導(dǎo)家里去過(guò)，更不要說(shuō)還要在人家家里吃飯。另外，的領(lǐng)導(dǎo)家里去過(guò)，更不要說(shuō)還要在人家家里

44、吃飯。另外，他感到他的這身衣服也太丟人了。他感到他的這身衣服也太丟人了。他突然想到了一個(gè)折中的辦法：他先不去潤(rùn)葉她二爸家吃飯。他突然想到了一個(gè)折中的辦法：他先不去潤(rùn)葉她二爸家吃飯。等他在學(xué)校吃完飯后，過(guò)一段時(shí)間，他直接到城關(guān)小學(xué)去等他在學(xué)校吃完飯后，過(guò)一段時(shí)間，他直接到城關(guān)小學(xué)去找潤(rùn)葉。這樣既見(jiàn)到了潤(rùn)葉姐，又可以不去她二爸家。至找潤(rùn)葉。這樣既見(jiàn)到了潤(rùn)葉姐，又可以不去她二爸家。至于城關(guān)小學(xué)，他知道就在中學(xué)下面不遠(yuǎn)的地方，他前一段于城關(guān)小學(xué)，他知道就在中學(xué)下面不遠(yuǎn)的地方，他前一段瞎轉(zhuǎn)悠的時(shí)候，還到這小學(xué)的操場(chǎng)上去過(guò)。瞎轉(zhuǎn)悠的時(shí)候，還到這小學(xué)的操場(chǎng)上去過(guò)。”詳盡的心理刻畫(huà)，將孫少平的內(nèi)心矛盾展露無(wú)遺

45、，同時(shí)人物詳盡的心理刻畫(huà)，將孫少平的內(nèi)心矛盾展露無(wú)遺，同時(shí)人物自尊而又自卑的矛盾性格也深刻地揭示出來(lái)，在細(xì)膩的心自尊而又自卑的矛盾性格也深刻地揭示出來(lái)，在細(xì)膩的心理描寫中深入挖掘人物性格的凝重內(nèi)蘊(yùn)。理描寫中深入挖掘人物性格的凝重內(nèi)蘊(yùn)。隨隨 堂堂 練練 習(xí)習(xí)【答案】【答案】C(A項(xiàng)項(xiàng)“拙拙”應(yīng)讀應(yīng)讀zhu；B項(xiàng)項(xiàng)“眩?！睉?yīng)讀應(yīng)讀xun；D項(xiàng)項(xiàng)“頰頰”應(yīng)讀應(yīng)讀ji)【答案】【答案】B(我行我素：不管別人怎么說(shuō)，我還是照我本來(lái)我行我素：不管別人怎么說(shuō)，我還是照我本來(lái)的一套去做。的一套去做。A.無(wú)可厚非：不可過(guò)分指摘，表示雖有缺點(diǎn)，無(wú)可厚非：不可過(guò)分指摘，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以原諒。應(yīng)用但是可以原諒。

46、應(yīng)用“無(wú)可非議無(wú)可非議”。C.雪中送炭：比喻在雪中送炭：比喻在別人有困難時(shí)給予物質(zhì)上或精神上的幫助。別人有困難時(shí)給予物質(zhì)上或精神上的幫助。D.未雨綢繆：未雨綢繆：趁著天沒(méi)下雨，先修繕?lè)课蓍T窗。綢繆，纏縛，引申為修趁著天沒(méi)下雨，先修繕?lè)课蓍T窗。綢繆，纏縛，引申為修改。比喻事先做好準(zhǔn)備，防患未然。不合語(yǔ)境，語(yǔ)境中只改。比喻事先做好準(zhǔn)備，防患未然。不合語(yǔ)境，語(yǔ)境中只有做準(zhǔn)備的意思，并不強(qiáng)調(diào)事故或?yàn)?zāi)害尚未發(fā)生前采取預(yù)有做準(zhǔn)備的意思，并不強(qiáng)調(diào)事故或?yàn)?zāi)害尚未發(fā)生前采取預(yù)防措施。防措施。)3下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()A專家強(qiáng)調(diào)，公共場(chǎng)所戒煙規(guī)定遠(yuǎn)不能解決我國(guó)公共場(chǎng)所專家強(qiáng)調(diào)

47、，公共場(chǎng)所戒煙規(guī)定遠(yuǎn)不能解決我國(guó)公共場(chǎng)所的煙害問(wèn)題，國(guó)家控?zé)熈⒎ㄒ呀?jīng)刻不容緩，勸阻青少年戒的煙害問(wèn)題，國(guó)家控?zé)熈⒎ㄒ呀?jīng)刻不容緩，勸阻青少年戒煙也顯得尤為重要。煙也顯得尤為重要。B目前我國(guó)進(jìn)口產(chǎn)品進(jìn)入流通環(huán)節(jié)，除國(guó)家要收取目前我國(guó)進(jìn)口產(chǎn)品進(jìn)入流通環(huán)節(jié)，除國(guó)家要收取17%的增的增值稅外，國(guó)內(nèi)零售商又習(xí)慣于向供貨商收取名目繁多的進(jìn)值稅外，國(guó)內(nèi)零售商又習(xí)慣于向供貨商收取名目繁多的進(jìn)店費(fèi)、上架費(fèi)、節(jié)慶費(fèi)等費(fèi)用，這些費(fèi)用最終又由消費(fèi)者店費(fèi)、上架費(fèi)、節(jié)慶費(fèi)等費(fèi)用，這些費(fèi)用最終又由消費(fèi)者“買單買單”。C在兩會(huì)的遏制態(tài)度、剛性需求幾乎消耗殆盡以及投資需在兩會(huì)的遏制態(tài)度、剛性需求幾乎消耗殆盡以及投資需求的觀望氣氛

48、等因素的影響下，高房?jī)r(jià)將在向上、向下的求的觀望氣氛等因素的影響下，高房?jī)r(jià)將在向上、向下的通道上作怎樣的調(diào)整備受關(guān)注，樓市似乎正面臨著一個(gè)新通道上作怎樣的調(diào)整備受關(guān)注，樓市似乎正面臨著一個(gè)新的拐點(diǎn)。的拐點(diǎn)。D銅川昌盛煤礦重大責(zé)任事故之所以能被隱瞞一年，是因銅川昌盛煤礦重大責(zé)任事故之所以能被隱瞞一年，是因?yàn)槊旱V老板用重資買通了煤炭局的官員，并和當(dāng)?shù)刂鞴苊綖槊旱V老板用重資買通了煤炭局的官員，并和當(dāng)?shù)刂鞴苊襟w的官員相勾結(jié)的結(jié)果。體的官員相勾結(jié)的結(jié)果?！敬鸢浮俊敬鸢浮緽(A.不合邏輯，去掉不合邏輯，去掉“阻阻”字。字。C.“幾乎幾乎”與與“殆殆”語(yǔ)意重復(fù)。語(yǔ)意重復(fù)。D.句式雜糅，句式雜糅，“是因?yàn)槭且驗(yàn)?/p>

49、的結(jié)果的結(jié)果”雜糅。雜糅。)4把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()人群之中，物欲橫流，誰(shuí)料得到何時(shí)何地會(huì)滋生一種針對(duì)人群之中，物欲橫流，誰(shuí)料得到何時(shí)何地會(huì)滋生一種針對(duì)自己的折磨來(lái)呢？自己的折磨來(lái)呢？既然這樣，經(jīng)過(guò)努力使其轉(zhuǎn)化為對(duì)既然這樣，經(jīng)過(guò)努力使其轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的能量，就成為人之不選之選。自己有用的能量，就成為人之不選之選。坦然走過(guò)荊坦然走過(guò)荊棘，就必然置身于另外一重天地。棘，就必然置身于另外一重天地。料不到又必須承受，料不到又必須承受，承受又不想自己一蹶不振地消沉。承受又不想自己一蹶不振地消沉。生命因磨煉而美麗，生命因磨煉而

50、美麗，不僅僅因?yàn)樯枰谀捴谐砷L(zhǎng)，更在于磨煉對(duì)生命的不僅僅因?yàn)樯枰谀捴谐砷L(zhǎng)，更在于磨煉對(duì)生命的不可回避性。不可回避性。雖然階梯的旁邊充滿荊棘，但在階梯盡處雖然階梯的旁邊充滿荊棘，但在階梯盡處卻充滿鮮花。卻充滿鮮花。這時(shí)候的磨煉對(duì)生命來(lái)說(shuō)，已經(jīng)變作美麗這時(shí)候的磨煉對(duì)生命來(lái)說(shuō)，已經(jīng)變作美麗的階梯。的階梯。ABC D【答案】【答案】B(引出話題，引出話題，是解說(shuō)原因，是解說(shuō)原因，在交在交待結(jié)果。待結(jié)果。)5填空。填空。路遙的中篇小說(shuō)路遙的中篇小說(shuō)_榮獲第二屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，榮獲第二屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，后來(lái)還被作者本人改編成了電影劇本并搬上熒幕。長(zhǎng)篇小后來(lái)還被作者本人改編成了電影劇本

51、并搬上熒幕。長(zhǎng)篇小說(shuō)說(shuō)平凡的世界平凡的世界于于1991年榮獲國(guó)內(nèi)最高文學(xué)獎(jiǎng)年榮獲國(guó)內(nèi)最高文學(xué)獎(jiǎng)_，從而奠定了他在中國(guó)文壇上的文學(xué)地位。，從而奠定了他在中國(guó)文壇上的文學(xué)地位。【答案】【答案】人生人生茅盾文學(xué)獎(jiǎng)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)閱讀下面的語(yǔ)段，回答后面問(wèn)題。閱讀下面的語(yǔ)段，回答后面問(wèn)題。孫少平的喉眼骨劇烈地孫少平的喉眼骨劇烈地_起來(lái)。肉菜和白饃的香味使起來(lái)。肉菜和白饃的香味使他有些他有些_。他坐下來(lái)，拿起筷子，先長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣。他什么也不想他坐下來(lái)，拿起筷子，先長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣。他什么也不想了，悶著頭大口大口地吃起來(lái)。感謝潤(rùn)葉姐把他一個(gè)人留了，悶著頭大口大口地吃起來(lái)。感謝潤(rùn)葉姐把他一個(gè)人留在這里，否則他

52、吃這頓好飯會(huì)有多別扭！在這里，否則他吃這頓好飯會(huì)有多別扭！他把一大碗豬肉粉條刨了個(gè)凈光，而且還吞咽了五個(gè)饅頭。他把一大碗豬肉粉條刨了個(gè)凈光，而且還吞咽了五個(gè)饅頭。他本來(lái)還可以吃兩個(gè)饅頭，但克制住了他本來(lái)還可以吃兩個(gè)饅頭，但克制住了這已經(jīng)吃得不像這已經(jīng)吃得不像話了！話了！他放下碗筷，感到肚子隱隱地有些不舒服。他吃得太多太快他放下碗筷，感到肚子隱隱地有些不舒服。他吃得太多太快了；他那消化高粱面饃的胃口，經(jīng)不住這種意外的寵愛(ài)。了；他那消化高粱面饃的胃口，經(jīng)不住這種意外的寵愛(ài)。他從凳子上立起身來(lái)，在地上走了兩步。這時(shí)，潤(rùn)葉姐進(jìn)來(lái)他從凳子上立起身來(lái)，在地上走了兩步。這時(shí)，潤(rùn)葉姐進(jìn)來(lái)了，她后邊還跟進(jìn)來(lái)一個(gè)

53、姑娘，對(duì)他笑了笑。了，她后邊還跟進(jìn)來(lái)一個(gè)姑娘，對(duì)他笑了笑。潤(rùn)葉姐對(duì)他說(shuō)：潤(rùn)葉姐對(duì)他說(shuō)：“這是曉霞，我二爸的女子。你不認(rèn)識(shí)？她這是曉霞，我二爸的女子。你不認(rèn)識(shí)？她也是才上高中的。也是才上高中的?！薄澳愫蜐?rùn)生是一個(gè)班的吧？你和潤(rùn)生是一個(gè)班的吧？”田曉霞大方地問(wèn)他。田曉霞大方地問(wèn)他?！班培拧鄙倨揭幌伦痈械侥樝裉炕鹨话惆l(fā)燙。他首先意識(shí)到少平一下子感到臉像炭火一般發(fā)燙。他首先意識(shí)到的是他的一身爛臟衣服。他站在這個(gè)又洋又俊、穿戴漂亮的是他的一身爛臟衣服。他站在這個(gè)又洋又俊、穿戴漂亮的女同學(xué)面前，覺(jué)得自己就像一個(gè)叫化子到她家門上討吃的女同學(xué)面前，覺(jué)得自己就像一個(gè)叫化子到她家門上討吃來(lái)了。來(lái)了。潤(rùn)葉收拾他的碗

54、筷，曉霞熱情地給他泡茶。潤(rùn)葉收拾他的碗筷，曉霞熱情地給他泡茶。曉霞把茶杯放在他面前，說(shuō)：曉霞把茶杯放在他面前，說(shuō)：“咱們是一個(gè)村的老鄉(xiāng)！你以咱們是一個(gè)村的老鄉(xiāng)！你以后沒(méi)事就到我們家來(lái)玩。我長(zhǎng)了后沒(méi)事就到我們家來(lái)玩。我長(zhǎng)了17歲，還沒(méi)回過(guò)咱村呢！歲，還沒(méi)回過(guò)咱村呢！什么時(shí)間我跟你和潤(rùn)生一起回一次咱們雙水村什么時(shí)間我跟你和潤(rùn)生一起回一次咱們雙水村我是高我是高一一班的，聽(tīng)潤(rùn)生說(shuō)過(guò)咱村還來(lái)了兩個(gè)同學(xué)，都分在高一班的，聽(tīng)潤(rùn)生說(shuō)過(guò)咱村還來(lái)了兩個(gè)同學(xué)，都分在高一班了，也沒(méi)去認(rèn)識(shí)你們。你看，我這個(gè)老鄉(xiāng)真是太不像班了，也沒(méi)去認(rèn)識(shí)你們。你看，我這個(gè)老鄉(xiāng)真是太不像話了！話了！”曉霞用一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話連笑帶說(shuō)。她的性

55、格很開(kāi)朗，一看曉霞用一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話連笑帶說(shuō)。她的性格很開(kāi)朗，一看就知道人家是見(jiàn)過(guò)大世面的人！少平同時(shí)發(fā)現(xiàn)，田曉霞外就知道人家是見(jiàn)過(guò)大世面的人！少平同時(shí)發(fā)現(xiàn)，田曉霞外面的衫子竟然像男生一樣披著，這使他感到無(wú)比驚訝。面的衫子竟然像男生一樣披著，這使他感到無(wú)比驚訝。他立在地上，仍然緊張得他立在地上，仍然緊張得_。等潤(rùn)葉把他的碗筷送到。等潤(rùn)葉把他的碗筷送到廚房重新返回來(lái)的時(shí)候，他趕快對(duì)她說(shuō)：廚房重新返回來(lái)的時(shí)候，他趕快對(duì)她說(shuō)：“姐，沒(méi)什么事姐，沒(méi)什么事我就走呀我就走呀”潤(rùn)葉大概也看出了他的潤(rùn)葉大概也看出了他的_，笑著說(shuō)：，笑著說(shuō)：“我還沒(méi)跟你說(shuō)我還沒(méi)跟你說(shuō)話呢！話呢！”少平這才想起，潤(rùn)葉姐不光是叫他

56、來(lái)吃飯的，她還有事要給少平這才想起，潤(rùn)葉姐不光是叫他來(lái)吃飯的，她還有事要給他說(shuō)哩！他說(shuō)哩！潤(rùn)葉姐看來(lái)很理解他的難處，馬上又說(shuō)：潤(rùn)葉姐看來(lái)很理解他的難處，馬上又說(shuō)：“那好，我去送送那好，我去送送你，咱們路上再說(shuō)。你，咱們路上再說(shuō)?！薄昂赛c(diǎn)水再走吧！喝點(diǎn)水再走吧！”曉霞把水杯往他面前挪了挪。曉霞把水杯往他面前挪了挪。“我不渴！我不渴！”他像農(nóng)民一樣他像農(nóng)民一樣_地說(shuō)。地說(shuō)。曉霞露出兩排白牙齒笑了，說(shuō)：曉霞露出兩排白牙齒笑了，說(shuō)：“那我這杯水算是給你白倒那我這杯水算是給你白倒了！了！”少平立刻意識(shí)到這是一句略帶少平立刻意識(shí)到這是一句略帶_意味的玩笑話。這種意味的玩笑話。這種玩笑話實(shí)際上是一種親切的表

57、示。不過(guò)，這卻使他更拘束玩笑話實(shí)際上是一種親切的表示。不過(guò)，這卻使他更拘束了，竟然滿臉通紅，無(wú)言對(duì)答。了，竟然滿臉通紅，無(wú)言對(duì)答。曉霞看他這樣難為情，趕忙笑著給他點(diǎn)了點(diǎn)頭，就出去了。曉霞看他這樣難為情，趕忙笑著給他點(diǎn)了點(diǎn)頭，就出去了。6將下列幾個(gè)詞依次填到文中的空缺處。將下列幾個(gè)詞依次填到文中的空缺處。(只填字母只填字母)A火燒火燎火燒火燎B窘迫窘迫C笨拙笨拙D揶揄揶揄E眩暈眩暈F聳動(dòng)聳動(dòng)【答案】【答案】FEABCD7在孫少平的眼里，初次見(jiàn)面的田曉霞是個(gè)什么樣的人？在孫少平的眼里，初次見(jiàn)面的田曉霞是個(gè)什么樣的人？試簡(jiǎn)要分析。試簡(jiǎn)要分析。_【答案】【答案】孫少平的眼里，田曉霞是一個(gè)又洋又俊、穿戴

58、漂孫少平的眼里，田曉霞是一個(gè)又洋又俊、穿戴漂亮、見(jiàn)過(guò)世面的女同學(xué)，她熱情、開(kāi)朗，而且思想開(kāi)放，亮、見(jiàn)過(guò)世面的女同學(xué)，她熱情、開(kāi)朗，而且思想開(kāi)放，可以把可以把“外面衫子竟然像男生一樣披著外面衫子竟然像男生一樣披著”，這使他感到無(wú)，這使他感到無(wú)比驚訝。比驚訝。8這段文字中，在塑造孫少平和田曉霞的形象時(shí)，作者所這段文字中，在塑造孫少平和田曉霞的形象時(shí)，作者所用的方法是不同的，試作簡(jiǎn)要分析。用的方法是不同的，試作簡(jiǎn)要分析。_【答案】【答案】作者塑造田曉霞的形象側(cè)重抓人物的語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)作者塑造田曉霞的形象側(cè)重抓人物的語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行描寫，如行描寫，如“熱情地給他泡茶熱情地給他泡茶”“”“把水杯往他面前挪了把水

59、杯往他面前挪了挪挪”“”“露出兩排白牙齒笑了露出兩排白牙齒笑了”“”“用一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話連笑用一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話連笑帶說(shuō)帶說(shuō)”，這些描寫都能鮮明地表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?？?，這些描寫都能鮮明地表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。刻畫(huà)孫少平的性格，作者則在描寫他的語(yǔ)言、動(dòng)作之外，側(cè)畫(huà)孫少平的性格，作者則在描寫他的語(yǔ)言、動(dòng)作之外，側(cè)重?cái)⑹鏊男睦砀惺芎蜕駪B(tài)，來(lái)表現(xiàn)他在面對(duì)這個(gè)熱情的重?cái)⑹鏊男睦砀惺芎蜕駪B(tài)，來(lái)表現(xiàn)他在面對(duì)這個(gè)熱情的女同學(xué)時(shí)的拘束，女同學(xué)時(shí)的拘束，“臉像炭火一般發(fā)燙臉像炭火一般發(fā)燙”“”“緊張得火燒火緊張得火燒火燎燎”“”“滿臉通紅，無(wú)言對(duì)答滿臉通紅，無(wú)言對(duì)答”，這些描寫都表現(xiàn)出他的拘，這些描寫都表現(xiàn)出他的拘束，以及由貧困而帶來(lái)的自卑。束，以及由貧困而帶來(lái)的自卑。