《幸福從細(xì)小出開(kāi)始》設(shè)計(jì)

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1、幸福從細(xì)小出開(kāi)始》設(shè)計(jì) 《幸福從細(xì)小出開(kāi)始》.教案設(shè)計(jì)廣州市第八十中學(xué)高二 語(yǔ)文備課組執(zhí)筆：梁麗云 教學(xué)目標(biāo)： 1'了解富蘭克林的生平事跡，學(xué)習(xí)并傳承富蘭克林的精神，感受專(zhuān)主的人格魅 力。 2、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)樸凝練、準(zhǔn)確明了的語(yǔ)言風(fēng)格。 3、比較沈從文和富蘭克林的風(fēng)格異同。 4、從情感的角度入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、把握作者從生活細(xì)小處所領(lǐng)悟到的深刻人生哲理。 2、把握傳記的.寫(xiě)作特點(diǎn)。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 1'查找有關(guān)富蘭克林的資料 2、預(yù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)一教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 1'誰(shuí)能介紹一下富蘭克林？（目的在于激發(fā)學(xué)

2、生的興趣）教師補(bǔ)充：富蘭克林生平 本杰明富蘭克林（1706—1790年）是18世紀(jì)美國(guó)的實(shí)業(yè)家、科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、思想家和外交家。他出身寒微，10歲便輟學(xué)回家做工，12歲起在印刷所當(dāng)學(xué)徒、幫工。但他刻苦好學(xué)，在掌握印刷技術(shù)之余，還廣泛閱讀文學(xué)、歷史、哲學(xué)方面的著作，自學(xué)數(shù)學(xué)和4門(mén)外語(yǔ)，潛心練習(xí).寫(xiě)作，所有這一切為他在一生中取得多方面的成就打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他注意觀(guān)察自然現(xiàn)象，研究科學(xué)問(wèn)題。他從實(shí)踐出發(fā)，從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察，在電學(xué)上解答了“電為何物”的問(wèn)題，將不同狀態(tài)下的電稱(chēng)為“正電”和“負(fù)電”，提出了電學(xué)中的“一流論”，在大氣電學(xué)方面揭示了雷電現(xiàn)象的本質(zhì)，被譽(yù)為“第二個(gè)普羅米修斯”。他以?xún)H

3、讀過(guò)兩年小學(xué)的學(xué)歷，被美國(guó)的哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)，英國(guó)的牛津大學(xué)、愛(ài)丁堡大學(xué)、圣安德魯大學(xué)等六七所大學(xué)授予碩士學(xué)位或博士學(xué)位。 2、聽(tīng)完了老師的關(guān)于富蘭克林的介紹與你們預(yù)習(xí)時(shí)的感覺(jué)相比較一下這是同一個(gè)人嗎？（目的在于引起學(xué)生探索其中原因的興趣） 二、情感激勵(lì) 1、用一句話(huà)給幸福下定義。幸福是什么？2、圍繞“幸?！睂?xiě)一段話(huà)，談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。 參考資料 1）幸福 只不過(guò)是對(duì)待生活的一種心態(tài) 當(dāng)你感到心理平衡的時(shí)候 幸福正悄悄地蹲在你的口袋里呢2）幸福是懷有一顆感恩的心；有一個(gè)健康的身體；一幫值得信賴(lài)的朋友和一個(gè)充滿(mǎn)希望的明天。 3）《求求你表?yè)P(yáng)我》電影對(duì)白：“什么是幸福，你對(duì)

4、幸福的理解是什么？” “幸福呀，幸福就是我餓了，看到別人手里拿著個(gè)肉包子，那他就比我幸福?！? “天冷了，看到別人身上穿件皮棉襖，那他就比我幸福?！薄拔蚁肷厦┓浚鸵粋€(gè)坑，你蹲在哪來(lái)，那你就比我幸福?！? 4）幸福是什么？在我眼里，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華麗無(wú)比的衣裳；也不是遮掩痛苦的工具，貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應(yīng)該是心靈深處微妙的感受，是一個(gè)人真真切切的感受。在你頹喪無(wú)助時(shí)，路人的一個(gè)微笑、一句問(wèn)候都會(huì)帶給你幸福；幸福是你口渴難耐時(shí)一捧甘甜的泉水；幸福是你筋疲力盡時(shí)一張松軟的大床；幸福是你孤寂時(shí)一封遠(yuǎn)方的素箋；幸福是你噩夢(mèng)后一張慈祥的笑臉。 3、你認(rèn)為怎樣才能獲得幸福？（激發(fā)學(xué)

5、生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性） 、整體把握 1、請(qǐng)你找出全文的主旨句，作者是從哪些事情上得出這個(gè)結(jié)論的？明確：人類(lèi)的幸福，并不是由百年難遇的機(jī)遇帶來(lái)的，而是由每天產(chǎn)生的細(xì)小利益匯集而成。促使從市場(chǎng)到居民住處的路上鋪上石頭；讓居民一起支付費(fèi)用清運(yùn)垃圾；策劃城市鋪路，并改良路燈；想辦法有效地清掃道路。 2、根據(jù)剛才的分析，看看課文可以分成幾個(gè)部分（不作重點(diǎn)，簡(jiǎn)單帶過(guò)） 3、富蘭克林做了這幾件小事，帶來(lái)了怎樣的效果呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓艺遥康脑谟谝龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)富蘭克林所做的是小事，但是收到的效果卻是巨大的，從而進(jìn)一 步領(lǐng)悟作者在文中表達(dá)的主旨）4、自傳體的文章注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，試找出文中能體現(xiàn)作者

6、是一個(gè)非常注重細(xì)小之處的人。 明確：（1）P65頁(yè)第一段； （2） P66頁(yè)第三一一五段； （3） P66頁(yè)第二段； 5、富蘭克林作為一個(gè)偉大的人物，你認(rèn)為這些細(xì)小瑣碎得似乎不值一提的事情有必要寫(xiě)進(jìn)自傳嗎？你贊成作者的觀(guān)點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕目捶ā＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，其實(shí)往往是小事才體現(xiàn)大智慧，不要因?yàn)樯菩《粸?，惡小而為之）三、鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格 1、閱讀下面一段材料，試跟原文（P66頁(yè)第二段一天早晨像大病 初愈似的”）作比較在一個(gè)陽(yáng)光明媚、春風(fēng)和送的早晨，我在整齊、平直的克萊文大街上，看見(jiàn)了一位臉色蒼白、身體羸弱的老婦人?？瓷先ニ蟠蟛〕跤频摹Ｎ铱匆?jiàn)她正在用一把樺樹(shù)枝做成的，很

7、結(jié)實(shí)耐用的掃帚在清掃街道。她清掃街道時(shí)，很仔細(xì)認(rèn)真，生怕掃少了點(diǎn)什么似的。 （學(xué)生可以進(jìn)行討論、分析寫(xiě)傳記時(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，為.寫(xiě)作打下基礎(chǔ)，同時(shí)掌握如何集中語(yǔ)言表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)）明確：表達(dá)方式不同：原文用敘述，而改寫(xiě)文段多用描寫(xiě)，兩相比較原文顯得準(zhǔn)確明了，符合傳記的文體要求；兩段文字的側(cè)重點(diǎn)不同：原文側(cè)重于花很少的時(shí)間就能把大街掃得很干凈，改寫(xiě)的文段側(cè)重于老婦人如何認(rèn)真地打掃。 2、《我讀一本小書(shū)的同時(shí)又讀一本大書(shū)》和《幸福從細(xì)小處開(kāi)始》都是自傳，這兩篇文章在文風(fēng)上有什么異同？為什么會(huì)有這些差別呢？ （目的在于培養(yǎng)學(xué)生的比較能力，再拓展一些向研究性方向發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣）明確：關(guān)于

8、差別答案是開(kāi)放的，可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面入手： 1） 傳主的個(gè)人經(jīng)歷；2）作者的.寫(xiě)作風(fēng)格；3）作者所處的國(guó)家情況等等。 四、拓展探討 沈從文和富蘭克林都是只受過(guò)小學(xué)教育，但他們最后都取得了驚人的成就。閱讀下面兩段材料，你從中受到了什么啟發(fā)？我生活中充滿(mǎn)了疑問(wèn)，都得我自己去尋找解答，我要知道的太多，所知道的有太少，有時(shí)便有的發(fā)愁。?…在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我似乎就還得一個(gè)更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識(shí)證明那方面的的疑問(wèn)，我得從比較中知道誰(shuí)好誰(shuí)壞。（《從文自傳》）1749年，一位英國(guó)科學(xué)家在波士頓利用玻璃管和萊頓瓶表演了電學(xué)實(shí)驗(yàn)。富蘭克林懷著

9、極大的興趣觀(guān)看了他的表演，并被電學(xué)這一剛剛興起的科學(xué)強(qiáng)烈地吸引。隨后富蘭克林開(kāi)始了電學(xué)的研究。富蘭克林在家里做了大量的實(shí)驗(yàn)，研究了兩種電荷的性能，說(shuō)明了電的來(lái)源和在物質(zhì)中存在的現(xiàn)象。1752年6月的一天陰云密布，電閃雷鳴，富蘭克林和他的兒子威廉一道，帶著上面裝有一個(gè)金屬桿的風(fēng)箏來(lái)到一個(gè)空曠地帶?！巴?，我被點(diǎn)擊了！”這便是著名的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)。 明確：都是通過(guò)自身的努力，遇到有疑問(wèn)時(shí)，都比較注重自己動(dòng)手去解決問(wèn)題，這 點(diǎn)是值得我們中學(xué)生借鑒的。 五、作業(yè) 1'讀完這篇文章之后，根據(jù)文章的自傳內(nèi)容，給富蘭克林寫(xiě)一份自我簡(jiǎn)介，題 目自擬，字?jǐn)?shù)不少于200字。 2、明天上課前10鐘交流大家的作品。 作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖是：1'再次熟悉課文，達(dá)到復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的目的 2、感受富蘭克林的人格魅力 3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和膽量 《幸福從細(xì)小出開(kāi)始》教案設(shè)計(jì)由教案頻道搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!