材料作文寫作指導(dǎo)副本

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1、材料作文寫作指導(dǎo) 【材料及作文要求】 閱讀下面提供的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，展開議論，寫一篇不少于 600 字的議論文。 古希臘流傳著這樣一個神話故事：天上有個叫普羅米修斯的神，他見到人們在黑暗的世界上遭受磨難，就決 計(jì)違反宙斯的法規(guī)，把天火盜給人類，讓人們擺脫黑暗，愉快地生活，而他卻被縛在奧林匹斯山上，每天輾轉(zhuǎn)在 神鷹的狂喙之下? ? 但他還是不愿改變自己的志向。 【“五步法”操作說明】 第一步，研讀題干，明確要求。應(yīng)試作文有一個共同特點(diǎn)：不是你想寫什么就寫什么，而是要求你寫什么你 才能寫什么。這些要求就是從題干中來的。研讀上述題干，從這些見慣的文字里，我們可

2、以獲得四點(diǎn)作文信息。 ①自選角度。 “自選”不是自由選， “角度”須從材料來，要求首先審讀分析材料，尋找角度。②自擬題目。 “自 擬”也不是自由擬， “題目”從角度來，要求選準(zhǔn)角度，由“角度”找論題（或論點(diǎn)） ，然后擬出題目。③聯(lián)系 生活實(shí)際。這是作文針對性、現(xiàn)實(shí)性方面的基本要求，不聯(lián)系生活實(shí)際就產(chǎn)生不了作文激情，寫出的作文也缺乏 現(xiàn)實(shí)意義。 ④不少于 600 字議論文。 通常有了作文激情就會“思接千載，視通萬里” ，寫 600 字容易做到。 把 握文體成了主要矛盾。議論文的形式較多，考場上要有快速定體的良方。給材料作文通常有兩種模式：一是讀后 感，一是思想評論。上例材料按一般要求

3、要寫成思想評論，但許多人不贊成這種單一的要求，認(rèn)為既可以寫成讀 后感，也可以寫成思想評論。這種說法不無道理，因?yàn)樽x后感和思想評論都是議論文的常見形式。 第二步，閱讀材料，明確主題。審讀題干后再閱讀材料，理解分析的方向清楚了。通常材料形式有兩大類： 一是說明議論類，這類材料主題（道理、含義）顯豁，一看就懂；一是寓言軼事類，這類材料主題（道理、含義） 較為隱蔽，需要認(rèn)真閱讀分析。這里有個方法技巧問題。上述材料屬于后者。寓言軼事類材料通常以敘述為主要 表達(dá)方式，大多為記敘文。記敘文閱讀的最基本方法是弄懂誰、干什么、怎么干、有什么結(jié)果這四個問題。實(shí)際 上這四個問題包含了做一件事的四個主要因

4、素，即人物、事件、經(jīng)過和結(jié)果。研究上述材料可知，人物是普羅米 修斯， 事件是他盜取天火讓人類擺脫黑暗，經(jīng)過和結(jié)果是他被縛在奧林匹斯山上受神鷹狂喙而不改變志向。 通常 概括敘述性短文主題的方法是抓住中心事件， 或?qū)Ρ确治霾煌宋镅孕信c結(jié)果的關(guān)系及其根源， 或?qū)Ρ确治鐾? 人物言行與結(jié)果的關(guān)系及其根源； 或?qū)Ρ确治霾煌录慕?jīng)過與結(jié)果的關(guān)系及其根源， 或?qū)Ρ确治鐾皇录慕?jīng) 過與結(jié)果的關(guān)系及其根源等。這個過程就是由具體到概括、從特殊到一般的抽象化過程。以上述材料為例，從事 件可見普羅米修斯的追求， 從過程可見他在追求過程中所經(jīng)受的磨難， 從結(jié)果可見他的志向和決心不可改變。 于 是，我們

5、從普羅米修斯這個具體事件中抽象出一個普遍道理，即為了追求正義和真理，盡管遭受磨難，也決不改 變志向。這正是普羅米修斯精神，也正是材料給人們的啟示。 第三步，根據(jù)主題，確立論點(diǎn)。材料主題與作文論點(diǎn)之間的關(guān)系有兩種情況。一是材料主題與作文論點(diǎn)有一 定距離，此時，“聯(lián)系生活實(shí)際”選好角度是實(shí)現(xiàn)從材料主題到作文論點(diǎn)的最好途徑。 “聯(lián)系生活實(shí)際”的思維方 法是聯(lián)想。我們要根據(jù)材料及其主題，運(yùn)用相同、相反、相關(guān)和類比等聯(lián)想方式，使之與生活實(shí)際掛起鉤來。這 一過程是從抽象的主題到具體的生活實(shí)際、由一般的道理到特殊的現(xiàn)象的具體化過程。 1986 全國高考作文題就 是這種情況。那材料敘述的現(xiàn)象是：一

6、棵樹不能改變氣候，只有大片森林才能改變氣候，而形成一片森林，又需 要一定的條件；如果溫度濕度適合，樹木就能迅速成長起來，形成茂密的森林；大片森林的出現(xiàn)，會使氣候變得 更好。顯然材料的主題是“量的積累必然引起質(zhì)的飛躍” ，屬于量變質(zhì)變范疇的哲學(xué)問題。如果將這一觀點(diǎn)直接 用作作文論點(diǎn)顯然不容易動筆，因此，高考試題給定了題目，要求自擬副題。這一做法旨在引導(dǎo)考生進(jìn)行聯(lián)想， 完成由抽象概念到具體生活實(shí)際的過渡。作文時從“樹木、森林、氣候”三者的關(guān)系出發(fā)，可以寫社會風(fēng)氣的改 變，可以寫家庭與社會的關(guān)系，可以寫人才、知識階層與四化建設(shè)的關(guān)系，也可以寫我、家鄉(xiāng)與祖國的關(guān)系，等 等。這種情況下，把握

7、材料的主題及其揭示的“原理”是關(guān)鍵，談?wù)撃姆矫娴木唧w現(xiàn)象都可以，作文內(nèi)容的開放 性極強(qiáng)。 第二種是材料主題與作文論點(diǎn)相近， 此時材料主題可以直接作為作文的論點(diǎn)。 本文所舉材料即屬于此種 情況。為了追求正義與真理，盡管遭受磨難，也決不改變志向，這種普羅米修斯精神就可以直接當(dāng)作論點(diǎn)使用。 寫作方法上可以借鑒以往學(xué)過的《呆氣》 《崇高的理想》和寫過的“談毅力” 、“論志向”等。至于這個論點(diǎn)能否 有所側(cè)重，則由作者根據(jù)自己掌握的論據(jù)情況來確定，開放性也極強(qiáng)。 第四步，根據(jù)論點(diǎn)，擬定題目。 “題目”，顧名思義，是文題之目。它在作文里地位十分重要，可是許多同學(xué) 考試時或許是情急之下不會擬題，或

8、許是不注重?cái)M題，常常胡亂寫上“由一則寓言（或故事）想到的”這樣一個 題目，以為很保險(xiǎn)。其實(shí)，這樣的題目很不保險(xiǎn)。因?yàn)樗瓤床怀稣擃}，也看不出論點(diǎn)，加之寫作能力限制，又 不能開門見山、言簡意賅地引出論題或論點(diǎn)，所以，談話不集中，論點(diǎn)不明確，以其昏昏，自然不能使“文”昭 昭。因此，從應(yīng)試作文的實(shí)際出發(fā)，每個人都要特別重視擬定題目這一程序。擬定題目的依據(jù)是論點(diǎn)，方法有四 種。下面用本文示例材料作以具體說明。 (1)縮減論點(diǎn)法， 如“為了真理”或“可貴的奉獻(xiàn)精神” 。(2)論題設(shè)問 法， 如“磨難臨頭，志向能改嗎” 。(3)因素關(guān)系法， 如“磨難與志向” 。(4) 形象寓意法，如“咬定青山不

9、放松” 。 由此看來，只要能準(zhǔn)確概括材料主題，并由材料主題確定作文論點(diǎn)，擬寫作文題目便不難了。 第五步，列出提綱，構(gòu)思作文?？紙鲎魑募扔幸话阕魑牡奶攸c(diǎn)，又有考場作文的特殊要求。從高考分項(xiàng)分等 評分標(biāo)準(zhǔn)看，內(nèi)容占 14 分，語言占 13 分，結(jié)構(gòu)占 8 分，書寫占 5 分。顯然內(nèi)容、語言是考場應(yīng)緊緊抓住的對 象。 通常由于考生一心想在內(nèi)容和語言上寫出新意，而沒有正確處理好內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、書寫諸方面的關(guān)系， 導(dǎo)致作文失敗。依我的經(jīng)驗(yàn)看，考場在審讀材料、明確作文論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，只要能順利突破結(jié)構(gòu)關(guān)，其它方面就 會有充足的精力去寫好。而突破結(jié)構(gòu)關(guān)的關(guān)鍵，就是總結(jié)平時讀寫議論文的經(jīng)驗(yàn)，掌握議

10、論文的一般結(jié)構(gòu)規(guī)律， 形成框式，考場無須多想便能呼之即出，依框式寫作文。在這種情況下，便能很快通過構(gòu)思關(guān)，把精力集中到作 文內(nèi)容、語言、書寫這些“門面”上，從而保證作文的內(nèi)容美、言語美和文面美。通常情況下，議論文用“引” 、 “議”、“聯(lián)”、“ 辨 ”、“結(jié)”的五字要訣布局謀篇較為理想。 “引”是引出論題或論點(diǎn)。通?？刹捎瞄_門見山、聯(lián)系實(shí)際、敘述感受、述讀材料、引用名言警句等方式提 出論題或論點(diǎn)。字?jǐn)?shù)要少，概括力要強(qiáng)，一般不超過50 字。 “議”是議論材料。通過分析議論，挖掘材料內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)論題或論點(diǎn)。這一部分可以彌補(bǔ)引出論點(diǎn)時因?yàn)檫^ 于概括而造成內(nèi)容上的突兀、斷層等不足。 “聯(lián)

11、”是聯(lián)想議論。 “引”“議”之后，作文就完成了對材料的處理。 “聯(lián)”是運(yùn)用材料提供的道理來類比社會 生活實(shí)際，議論社會生活實(shí)際的過程?？梢月?lián)想類似的道理（從道理上論證） ，也可以聯(lián)想相關(guān)的社會生活現(xiàn)象 （從事實(shí)上論證） 。這部分是作文的重點(diǎn)，既要放開思路，又要概括力強(qiáng)；既要重點(diǎn)突出，又要正反結(jié)合。 “辨”是辨析辨證，是行文思路嚴(yán)密的補(bǔ)筆。通常這一部分不是行文的重點(diǎn)，文字不宜多。可以用“當(dāng)然” 、 “固然”等類詞語來引起行文。字?jǐn)?shù)也不應(yīng)該超過50 字。有了這一部分，思維就顯得嚴(yán)密，觀點(diǎn)也顯得恰到好 處，分寸感強(qiáng)。 “結(jié)”是文章的結(jié)論。通常要緊扣材料照應(yīng)開頭：開頭提論點(diǎn)，結(jié)尾提怎么辦；

12、開頭提論題，結(jié)尾作出結(jié)論 并簡要說明怎么辦。如用“材料中人尚且如此，我們? ? ”類語句等。 考場作文情急之下，只要牢記這五個字，作文的布局謀篇關(guān)就可以順利通過。有了這五字框式，考試時就不 需要為先寫什么后寫什么犯愁了，從而確保能夠把精力集中到內(nèi)容、語言、文面這三方面來，保證考場作文不失 誤或少失誤。 【有關(guān)注意事項(xiàng)】 （一）要注意寫好開頭。萬事開頭難。作文也一樣。但是，好的開頭能夠先聲奪人，造成“第一印象效應(yīng)” ， 使人產(chǎn)生“這篇作文出手不凡”的印象。好開頭的標(biāo)準(zhǔn)是什么，古人講“鳳頭” ，就是強(qiáng)調(diào)開頭要言簡意賅，入 題快，不拖泥帶水。表達(dá)上可以敘述、設(shè)問。以下三篇作文的開頭較

13、好，可以借鑒。 〖例文１〗 要有普羅米修斯的精神 有這樣一個神話故事：普羅米修斯見人間黑暗，就違反天規(guī)，盜天火給人類，人類獲得了光明，他自已卻被 轉(zhuǎn)輾于鷹喙之下。讀了這則故事，我不禁為普羅米修斯的精神所感動。 普羅米修斯的精神是什么？ 是獻(xiàn)身精神，是犧牲自我、造福人類的奉獻(xiàn)精神。 你看，他同情人類的痛苦，不顧宙斯的淫威，毅然盜取火種；他被縛高山，慘遭鷹喙，卻矢志不渝，甘心受 苦，只要人類幸福。這就是他的精神。 ? ? 〔簡評〕這篇作文開頭用了三段：第一段敘述故事，第二段扣題設(shè)問，第三段答問并提出論點(diǎn)。層層推進(jìn)， 引出觀點(diǎn)。第四段分析材料，說明觀點(diǎn)從所給材料來。段落短小清楚，

14、語言簡明生動，讀來明快有力。 （二）要注意寫好段。寫好段的關(guān)鍵有三：一是注意段與段之間的過渡，二是段的開頭要有總起句，三是段 的末尾要善于總結(jié)。 段與段的過渡上述三例都是很好的榜樣。 段的開頭有兩種寫法值得借鑒： 一是設(shè)問領(lǐng)起， 《崇 高的理想》一課是很好的范例；一是分論點(diǎn)總起，下面例文是很好的榜樣。段的末尾要在分析的基礎(chǔ)上及時予以 總結(jié)，以便與中心論點(diǎn)呼應(yīng)，保證行文嚴(yán)密。此外，寫好段還應(yīng)注意學(xué)會運(yùn)用“引用材料（理論或事實(shí)）－－分 析揭示其中的含義和道理－－總結(jié)說明這些含義和道理意義或特點(diǎn)” 的寫作程式， 并且恰當(dāng)把握段的容量和長度。 （三）要注意收好尾。古人講究“豹尾” ，是說結(jié)

15、尾要剛勁有力?？紙鎏厥夥諊镌鯓幼龅絼倓庞辛δ?？一是 反問啟發(fā)式，即運(yùn)用反問句啟發(fā)讀者思考，藝術(shù)地完成“怎么辦”這一任務(wù)， 《納諫與止謗》的結(jié)尾“如若不信， 盍試為之”就是很好的范例。二是總結(jié)照應(yīng)式，即與開頭相照應(yīng)，用“因此”之類的話緊承上文，簡短明了地回 答“怎么辦” 。三是扣材結(jié)尾式，用“材料中人尚且如此? ? 我們又怎能? ? ”之類形式扣材料，作結(jié)論。 材料作文的審題和立意 材料作文實(shí)際上是命題作文的一種擴(kuò)展， 就審題而言面對一則材料， 考生所進(jìn)行的實(shí)際上是種有目的的閱讀。 材 料作文的命題有多種樣式：有的給標(biāo)題，有的要求自擬題目，有的材料只提供背景，有的材料是立論的根據(jù)或

16、評 論的對象，有的則是寫作的素材。 1、這就要求考生首先必須辨明材料的用途，然后，或分析材料、提煉主旨，或使用材料、構(gòu)思成文。 2、要根據(jù)材料的特點(diǎn)來具體分析： （1）對于文字性材料，不僅要看正文，還要附加說明，如解說文字、出處、寫作時間等。 （2）對于事實(shí)性材料，則要抓信事實(shí)性材料的主旨； （3）對于理論性材料，就要住關(guān)鍵的詞句； （4）對于比喻性的材料，就要深入領(lǐng)會其寓意。 （5）對于繪畫、攝影作品的一類材料，應(yīng)仔細(xì)觀察畫面的內(nèi)容，細(xì)心揣摩作者的創(chuàng)作意圖。如果畫中有人物， 就要認(rèn)真地辨析人物的年齡、身份。衣著、神態(tài)，以及人物的內(nèi)心世界。若有兩個以上的人物，還要注意研究他

17、 們之間的關(guān)系。此外，還要注意觀察畫中的景物、場面。這些往往與人物有密切的關(guān)系，暗示主旨。再有畫題也 是十分重要的，它往往是畫家喻示主題的點(diǎn)晴之筆，不可忽視。 材料作文要求考生認(rèn)真地分析材料，認(rèn)真歸納， 概括文章的主題， 再自選角度，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表針對性議論。 在材料分析過程中要注意兩點(diǎn)： 1、感情色彩上，區(qū)分客觀性材料和主觀性材料。 A 、有些材料，客觀地?cái)⑹鲆患拢f明事物或現(xiàn)象，不帶命題人的任何主觀感情色彩和思想傾向。 例如：孔子是先秦時代的思想家，他的思想“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下” ，在當(dāng)時影響很大，你對孔子 這一思想是怎樣認(rèn)識的？請聯(lián)系實(shí)際寫一篇議論文。 這道題中

18、的材料只是擺出一種觀點(diǎn)、一種現(xiàn)象，命題人無明顯傾向性，因此，考生作文時，應(yīng)對材料認(rèn)真分析從 而得出自己的結(jié)論。 B、有些材料正好相反，本身帶有命題人不同程度的主觀感情色彩及傾向性。 例三：根據(jù)下面一則短文，按文后要求作文： “老師，假如我是你，我就不當(dāng)老師！ ”全班頓時靜極了。 “我喜歡當(dāng)老師， ”老師平靜地說， “第一是希望自 己永遠(yuǎn)充滿活力，和你們在一起，我永遠(yuǎn)不會衰老；第二，我很貪心，我最喜歡的一句話是“將軍可以指揮千軍 萬馬，但他要聽一個人的話，那就是他的老師。 ”那就我??！所以我喜歡當(dāng)老師。 ”“為將軍的老師鼓掌！ ”大家笑 著，叫著? ? 要求：聽過這番話，假如你是

19、在場的同學(xué)，請給老師寫一封信，談?wù)勀愕母惺堋? 這則材料帶有明顯的感情色彩，命題立意就是：贊美老師。 2、從材料含義多少，區(qū)分好角度。 單義性材料：有些材料簡短集中，僅表達(dá)一個意思，并就這一意思進(jìn)行寫作。有的材料雖長，甚至是多則材 料，但命題人明確指出或暗示就某一個意思進(jìn)行寫作，這種情況也屬于單義性一類。 多義性材料：有些材料包含著兩個或更多現(xiàn)象，反映出較為復(fù)雜的思想。多義材料有多個角度，審題時要注 意區(qū)分。 例四、世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦讀小學(xué)的時候，有一天勞作課，同學(xué)們都交了自己的作品：泥鴨布娃娃 等。唯有愛因斯坦沒有交。直到第三天，他才送來一只做得很粗糙的小板凳。老師看了

20、很不滿意，說： “我想世 界上不會有比這更壞的小板凳? ? ”愛因斯坦回答說： “有的?！彼换挪幻Φ貜恼n桌下面拿出兩只小板凳，舉起 左手說：“這是我第一次做的。 ”又舉起右手說： “這是我第二次做的? ?剛才交的，是我第三次做的。雖然它還 不能令人滿意，但總比這兩只強(qiáng)些。 ” 要求針對以上材料，寫一篇讀后感。 這則材料可以從不同角度發(fā)表感想：這則材料可以有不同的角度來寫， 從老師這個角度來說， 涉及到應(yīng)該如 何教育學(xué)生的問題。從愛因斯垣角度來說，至少可以介紹一下以下觀點(diǎn)。 1、失敗是成功之母 2、學(xué)貴有恒 3、自信自強(qiáng)的重要 4、美在于過程 5、既要看到缺點(diǎn)，也要看到成績。

21、 例五、 1995 年大作文題目：閱讀寓言詩《鳥的評說》自選題目，聯(lián)系生活實(shí)際展開底座，寫一篇不少于 800 字的議論文。 麻雀說燕子是怕冷的懦夫 燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束 黃鸝說百靈聲音悅耳動機(jī)不純 百靈說最無原則的要算那鸚鵡 鸚鵡說喜鵲生就一幅奴顏媚骨 喜鵲說蒼鷹好高騖遠(yuǎn) 蒼鷹說麻雀寸光鼠目? ? 審題立意的過程： 一、找材料的中心和主題：通過一群鳥兒互相攻擊和誹謗的情景，批判了片面地否定別人、造成分裂的錯誤 行為。 二、自選角度、確定范圍： A 、要全面地對待別人； B、要多看別人的長處； C、要正確對待別人的缺點(diǎn)； D、反對“窩里斗” 。 例六、 19

22、97 年的作文題給了三則材料： 一、小新長年背同學(xué)上學(xué)的事； 二、某雜志社在學(xué)生中調(diào)查，最贊賞的品質(zhì)是助人為樂； 三、某單位在青少年中調(diào)查， “遇到別人碰上麻煩事” ，回答“悄悄走開”的人不少。 要求：根據(jù)“材料二”和“材料三” ，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文，是否結(jié)合“材料一” ，自 由決定。 審題過程： 1、確定中心：批評這種光贊賞別人助人為樂，自己卻不愿付諸行動的錯誤行為。 2、寫作范圍： A 、“贊賞”與“走開” B、“悄悄走開”的背后； C、助人為樂贊D、助人為樂，國泰民安。等 3、聯(lián)系實(shí)際，選取有關(guān)材料。可選取古今中外有關(guān)的典型事例。 【提示】這

23、類作文的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確地抓住材料的中心和主題， 也就抓住了作文內(nèi)容的范圍， 范圍要緊緊圍繞中心 和主題，不要自作聰明地標(biāo)新立異，不要兜圈子彎彎子，要直奔主題。 例七、仔細(xì)觀察下圖，寫一篇不少于 800 字的議論文。 圖（ 1）游戲機(jī)老板的眼睛— — 21歲，進(jìn)去玩吧！ 第一步，綜觀全圖， 整體把握。 如果圖中有文字說明、圖題、對話等，應(yīng)當(dāng)首先予以關(guān)注。因?yàn)閳D題、 文字說明、 對話等往往起畫龍點(diǎn)睛作用，是漫畫的“文眼” ，最易揭示圖畫的主題。這張畫的圖題是《游戲機(jī)老板的眼睛》 ， 老板講的話是“— — 21歲，進(jìn)去玩吧 !”，小孩手舉的牌子上的文字（含數(shù)字）分明寫的是“ 12”(歲)。

24、將這些文 字與畫面聯(lián)想想像、綜合歸納，全畫的主旨便大體清楚了。 第二步，尋找、審視畫中的細(xì)節(jié)。這張畫的細(xì)節(jié)是老板那雙笑瞇瞇的小眼睛，油滑地盯著“ 12”，奸笑著說這小 孩有“ 2l歲”。他是故意“倒著”看這“ 12”的— —這是最巧妙的“畫眼”玄機(jī)所在：黑心的老板只顧賺昧心錢， 根本不會關(guān)心孩子的身心健康，也不會顧及法律。這種老板的眼睛本來就是“倒看”世界的，其諷刺是何等的辛 辣與深刻。 第三步， 再回到全圖整體， 分析畫中的人物形象， 揣靡作者的創(chuàng)作意圖， 把握澡畫的主旨。 漫畫的形象是由線條、 色彩構(gòu)成的 (將來彩色漫畫也會進(jìn)入高考試卷 )。圖中畫家簡潔的幾筆，將老板的奸笑、笑里藏刀的油滑與得意刻 畫得淋漓盡致。再看色彩：小孩的黃帽子、淡綠書包、白褲子顯示了他的單純與幼稚，與老板灰藍(lán)大褂象征的灰 暗心理形成了鮮明的對比。至此，漫畫的主旨凸現(xiàn)了：黑心的游戲機(jī)老板正在戕害許多幼稚的少年兒童 !