材料作文寫作指導副本

《材料作文寫作指導副本》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《材料作文寫作指導副本（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、材料作文寫作指導 【材料及作文要求】 閱讀下面提供的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系生活實際，展開議論，寫一篇不少于 600 字的議論文。 古希臘流傳著這樣一個神話故事：天上有個叫普羅米修斯的神，他見到人們在黑暗的世界上遭受磨難，就決 計違反宙斯的法規(guī)，把天火盜給人類，讓人們擺脫黑暗，愉快地生活，而他卻被縛在奧林匹斯山上，每天輾轉在 神鷹的狂喙之下? ? 但他還是不愿改變自己的志向。 【“五步法”操作說明】 第一步，研讀題干，明確要求。應試作文有一個共同特點：不是你想寫什么就寫什么，而是要求你寫什么你 才能寫什么。這些要求就是從題干中來的。研讀上述題干，從這些見慣的文字里，我們可

2、以獲得四點作文信息。 ①自選角度。 “自選”不是自由選， “角度”須從材料來，要求首先審讀分析材料，尋找角度。②自擬題目。 “自 擬”也不是自由擬， “題目”從角度來，要求選準角度，由“角度”找論題（或論點） ，然后擬出題目。③聯(lián)系 生活實際。這是作文針對性、現(xiàn)實性方面的基本要求，不聯(lián)系生活實際就產生不了作文激情，寫出的作文也缺乏 現(xiàn)實意義。 ④不少于 600 字議論文。 通常有了作文激情就會“思接千載，視通萬里” ，寫 600 字容易做到。 把 握文體成了主要矛盾。議論文的形式較多，考場上要有快速定體的良方。給材料作文通常有兩種模式：一是讀后 感，一是思想評論。上例材料按一般要求

3、要寫成思想評論，但許多人不贊成這種單一的要求，認為既可以寫成讀 后感，也可以寫成思想評論。這種說法不無道理，因為讀后感和思想評論都是議論文的常見形式。 第二步，閱讀材料，明確主題。審讀題干后再閱讀材料，理解分析的方向清楚了。通常材料形式有兩大類： 一是說明議論類，這類材料主題（道理、含義）顯豁，一看就懂；一是寓言軼事類，這類材料主題（道理、含義） 較為隱蔽，需要認真閱讀分析。這里有個方法技巧問題。上述材料屬于后者。寓言軼事類材料通常以敘述為主要 表達方式，大多為記敘文。記敘文閱讀的最基本方法是弄懂誰、干什么、怎么干、有什么結果這四個問題。實際 上這四個問題包含了做一件事的四個主要因

4、素，即人物、事件、經過和結果。研究上述材料可知，人物是普羅米 修斯， 事件是他盜取天火讓人類擺脫黑暗，經過和結果是他被縛在奧林匹斯山上受神鷹狂喙而不改變志向。 通常 概括敘述性短文主題的方法是抓住中心事件， 或對比分析不同人物言行與結果的關系及其根源， 或對比分析同一 人物言行與結果的關系及其根源； 或對比分析不同事件的經過與結果的關系及其根源， 或對比分析同一事件的經 過與結果的關系及其根源等。這個過程就是由具體到概括、從特殊到一般的抽象化過程。以上述材料為例，從事 件可見普羅米修斯的追求， 從過程可見他在追求過程中所經受的磨難， 從結果可見他的志向和決心不可改變。 于 是，我們

5、從普羅米修斯這個具體事件中抽象出一個普遍道理，即為了追求正義和真理，盡管遭受磨難，也決不改 變志向。這正是普羅米修斯精神，也正是材料給人們的啟示。 第三步，根據(jù)主題，確立論點。材料主題與作文論點之間的關系有兩種情況。一是材料主題與作文論點有一 定距離，此時，“聯(lián)系生活實際”選好角度是實現(xiàn)從材料主題到作文論點的最好途徑。 “聯(lián)系生活實際”的思維方 法是聯(lián)想。我們要根據(jù)材料及其主題，運用相同、相反、相關和類比等聯(lián)想方式，使之與生活實際掛起鉤來。這 一過程是從抽象的主題到具體的生活實際、由一般的道理到特殊的現(xiàn)象的具體化過程。 1986 全國高考作文題就 是這種情況。那材料敘述的現(xiàn)象是：一

6、棵樹不能改變氣候，只有大片森林才能改變氣候，而形成一片森林，又需 要一定的條件；如果溫度濕度適合，樹木就能迅速成長起來，形成茂密的森林；大片森林的出現(xiàn)，會使氣候變得 更好。顯然材料的主題是“量的積累必然引起質的飛躍” ，屬于量變質變范疇的哲學問題。如果將這一觀點直接 用作作文論點顯然不容易動筆，因此，高考試題給定了題目，要求自擬副題。這一做法旨在引導考生進行聯(lián)想， 完成由抽象概念到具體生活實際的過渡。作文時從“樹木、森林、氣候”三者的關系出發(fā)，可以寫社會風氣的改 變，可以寫家庭與社會的關系，可以寫人才、知識階層與四化建設的關系，也可以寫我、家鄉(xiāng)與祖國的關系，等 等。這種情況下，把握

7、材料的主題及其揭示的“原理”是關鍵，談論哪方面的具體現(xiàn)象都可以，作文內容的開放 性極強。 第二種是材料主題與作文論點相近， 此時材料主題可以直接作為作文的論點。 本文所舉材料即屬于此種 情況。為了追求正義與真理，盡管遭受磨難，也決不改變志向，這種普羅米修斯精神就可以直接當作論點使用。 寫作方法上可以借鑒以往學過的《呆氣》 《崇高的理想》和寫過的“談毅力” 、“論志向”等。至于這個論點能否 有所側重，則由作者根據(jù)自己掌握的論據(jù)情況來確定，開放性也極強。 第四步，根據(jù)論點，擬定題目。 “題目”，顧名思義，是文題之目。它在作文里地位十分重要，可是許多同學 考試時或許是情急之下不會擬題，或

8、許是不注重擬題，常常胡亂寫上“由一則寓言（或故事）想到的”這樣一個 題目，以為很保險。其實，這樣的題目很不保險。因為它既看不出論題，也看不出論點，加之寫作能力限制，又 不能開門見山、言簡意賅地引出論題或論點，所以，談話不集中，論點不明確，以其昏昏，自然不能使“文”昭 昭。因此，從應試作文的實際出發(fā)，每個人都要特別重視擬定題目這一程序。擬定題目的依據(jù)是論點，方法有四 種。下面用本文示例材料作以具體說明。 (1)縮減論點法， 如“為了真理”或“可貴的奉獻精神” 。(2)論題設問 法， 如“磨難臨頭，志向能改嗎” 。(3)因素關系法， 如“磨難與志向” 。(4) 形象寓意法，如“咬定青山不

9、放松” 。 由此看來，只要能準確概括材料主題，并由材料主題確定作文論點，擬寫作文題目便不難了。 第五步，列出提綱，構思作文。考場作文既有一般作文的特點，又有考場作文的特殊要求。從高考分項分等 評分標準看，內容占 14 分，語言占 13 分，結構占 8 分，書寫占 5 分。顯然內容、語言是考場應緊緊抓住的對 象。 通常由于考生一心想在內容和語言上寫出新意，而沒有正確處理好內容、語言、結構、書寫諸方面的關系， 導致作文失敗。依我的經驗看，考場在審讀材料、明確作文論點的基礎上，只要能順利突破結構關，其它方面就 會有充足的精力去寫好。而突破結構關的關鍵，就是總結平時讀寫議論文的經驗，掌握議

10、論文的一般結構規(guī)律， 形成框式，考場無須多想便能呼之即出，依框式寫作文。在這種情況下，便能很快通過構思關，把精力集中到作 文內容、語言、書寫這些“門面”上，從而保證作文的內容美、言語美和文面美。通常情況下，議論文用“引” 、 “議”、“聯(lián)”、“ 辨 ”、“結”的五字要訣布局謀篇較為理想。 “引”是引出論題或論點。通?？刹捎瞄_門見山、聯(lián)系實際、敘述感受、述讀材料、引用名言警句等方式提 出論題或論點。字數(shù)要少，概括力要強，一般不超過50 字。 “議”是議論材料。通過分析議論，挖掘材料內涵，強調論題或論點。這一部分可以彌補引出論點時因為過 于概括而造成內容上的突兀、斷層等不足。 “聯(lián)

11、”是聯(lián)想議論。 “引”“議”之后，作文就完成了對材料的處理。 “聯(lián)”是運用材料提供的道理來類比社會 生活實際，議論社會生活實際的過程?？梢月?lián)想類似的道理（從道理上論證） ，也可以聯(lián)想相關的社會生活現(xiàn)象 （從事實上論證） 。這部分是作文的重點，既要放開思路，又要概括力強；既要重點突出，又要正反結合。 “辨”是辨析辨證，是行文思路嚴密的補筆。通常這一部分不是行文的重點，文字不宜多?？梢杂谩爱斎弧?、 “固然”等類詞語來引起行文。字數(shù)也不應該超過50 字。有了這一部分，思維就顯得嚴密，觀點也顯得恰到好 處，分寸感強。 “結”是文章的結論。通常要緊扣材料照應開頭：開頭提論點，結尾提怎么辦；

12、開頭提論題，結尾作出結論 并簡要說明怎么辦。如用“材料中人尚且如此，我們? ? ”類語句等。 考場作文情急之下，只要牢記這五個字，作文的布局謀篇關就可以順利通過。有了這五字框式，考試時就不 需要為先寫什么后寫什么犯愁了，從而確保能夠把精力集中到內容、語言、文面這三方面來，保證考場作文不失 誤或少失誤。 【有關注意事項】 （一）要注意寫好開頭。萬事開頭難。作文也一樣。但是，好的開頭能夠先聲奪人，造成“第一印象效應” ， 使人產生“這篇作文出手不凡”的印象。好開頭的標準是什么，古人講“鳳頭” ，就是強調開頭要言簡意賅，入 題快，不拖泥帶水。表達上可以敘述、設問。以下三篇作文的開頭較

13、好，可以借鑒。 〖例文１〗 要有普羅米修斯的精神 有這樣一個神話故事：普羅米修斯見人間黑暗，就違反天規(guī)，盜天火給人類，人類獲得了光明，他自已卻被 轉輾于鷹喙之下。讀了這則故事，我不禁為普羅米修斯的精神所感動。 普羅米修斯的精神是什么？ 是獻身精神，是犧牲自我、造福人類的奉獻精神。 你看，他同情人類的痛苦，不顧宙斯的淫威，毅然盜取火種；他被縛高山，慘遭鷹喙，卻矢志不渝，甘心受 苦，只要人類幸福。這就是他的精神。 ? ? 〔簡評〕這篇作文開頭用了三段：第一段敘述故事，第二段扣題設問，第三段答問并提出論點。層層推進， 引出觀點。第四段分析材料，說明觀點從所給材料來。段落短小清楚，

14、語言簡明生動，讀來明快有力。 （二）要注意寫好段。寫好段的關鍵有三：一是注意段與段之間的過渡，二是段的開頭要有總起句，三是段 的末尾要善于總結。 段與段的過渡上述三例都是很好的榜樣。 段的開頭有兩種寫法值得借鑒： 一是設問領起， 《崇 高的理想》一課是很好的范例；一是分論點總起，下面例文是很好的榜樣。段的末尾要在分析的基礎上及時予以 總結，以便與中心論點呼應，保證行文嚴密。此外，寫好段還應注意學會運用“引用材料（理論或事實）－－分 析揭示其中的含義和道理－－總結說明這些含義和道理意義或特點” 的寫作程式， 并且恰當把握段的容量和長度。 （三）要注意收好尾。古人講究“豹尾” ，是說結

15、尾要剛勁有力?？紙鎏厥夥諊镌鯓幼龅絼倓庞辛δ?？一是 反問啟發(fā)式，即運用反問句啟發(fā)讀者思考，藝術地完成“怎么辦”這一任務， 《納諫與止謗》的結尾“如若不信， 盍試為之”就是很好的范例。二是總結照應式，即與開頭相照應，用“因此”之類的話緊承上文，簡短明了地回 答“怎么辦” 。三是扣材結尾式，用“材料中人尚且如此? ? 我們又怎能? ? ”之類形式扣材料，作結論。 材料作文的審題和立意 材料作文實際上是命題作文的一種擴展， 就審題而言面對一則材料， 考生所進行的實際上是種有目的的閱讀。 材 料作文的命題有多種樣式：有的給標題，有的要求自擬題目，有的材料只提供背景，有的材料是立論的根據(jù)或

16、評 論的對象，有的則是寫作的素材。 1、這就要求考生首先必須辨明材料的用途，然后，或分析材料、提煉主旨，或使用材料、構思成文。 2、要根據(jù)材料的特點來具體分析： （1）對于文字性材料，不僅要看正文，還要附加說明，如解說文字、出處、寫作時間等。 （2）對于事實性材料，則要抓信事實性材料的主旨； （3）對于理論性材料，就要住關鍵的詞句； （4）對于比喻性的材料，就要深入領會其寓意。 （5）對于繪畫、攝影作品的一類材料，應仔細觀察畫面的內容，細心揣摩作者的創(chuàng)作意圖。如果畫中有人物， 就要認真地辨析人物的年齡、身份。衣著、神態(tài)，以及人物的內心世界。若有兩個以上的人物，還要注意研究他

17、 們之間的關系。此外，還要注意觀察畫中的景物、場面。這些往往與人物有密切的關系，暗示主旨。再有畫題也 是十分重要的，它往往是畫家喻示主題的點晴之筆，不可忽視。 材料作文要求考生認真地分析材料，認真歸納， 概括文章的主題， 再自選角度，聯(lián)系實際，發(fā)表針對性議論。 在材料分析過程中要注意兩點： 1、感情色彩上，區(qū)分客觀性材料和主觀性材料。 A 、有些材料，客觀地敘述一件事，說明事物或現(xiàn)象，不帶命題人的任何主觀感情色彩和思想傾向。 例如：孔子是先秦時代的思想家，他的思想“窮則獨善其身，達則兼濟天下” ，在當時影響很大，你對孔子 這一思想是怎樣認識的？請聯(lián)系實際寫一篇議論文。 這道題中

18、的材料只是擺出一種觀點、一種現(xiàn)象，命題人無明顯傾向性，因此，考生作文時，應對材料認真分析從 而得出自己的結論。 B、有些材料正好相反，本身帶有命題人不同程度的主觀感情色彩及傾向性。 例三：根據(jù)下面一則短文，按文后要求作文： “老師，假如我是你，我就不當老師！ ”全班頓時靜極了。 “我喜歡當老師， ”老師平靜地說， “第一是希望自 己永遠充滿活力，和你們在一起，我永遠不會衰老；第二，我很貪心，我最喜歡的一句話是“將軍可以指揮千軍 萬馬，但他要聽一個人的話，那就是他的老師。 ”那就我?。∷晕蚁矚g當老師。 ”“為將軍的老師鼓掌！ ”大家笑 著，叫著? ? 要求：聽過這番話，假如你是

19、在場的同學，請給老師寫一封信，談談你的感受。 這則材料帶有明顯的感情色彩，命題立意就是：贊美老師。 2、從材料含義多少，區(qū)分好角度。 單義性材料：有些材料簡短集中，僅表達一個意思，并就這一意思進行寫作。有的材料雖長，甚至是多則材 料，但命題人明確指出或暗示就某一個意思進行寫作，這種情況也屬于單義性一類。 多義性材料：有些材料包含著兩個或更多現(xiàn)象，反映出較為復雜的思想。多義材料有多個角度，審題時要注 意區(qū)分。 例四、世界著名的大科學家愛因斯坦讀小學的時候，有一天勞作課，同學們都交了自己的作品：泥鴨布娃娃 等。唯有愛因斯坦沒有交。直到第三天，他才送來一只做得很粗糙的小板凳。老師看了

20、很不滿意，說： “我想世 界上不會有比這更壞的小板凳? ? ”愛因斯坦回答說： “有的。”他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳，舉起 左手說：“這是我第一次做的。 ”又舉起右手說： “這是我第二次做的? ?剛才交的，是我第三次做的。雖然它還 不能令人滿意，但總比這兩只強些。 ” 要求針對以上材料，寫一篇讀后感。 這則材料可以從不同角度發(fā)表感想：這則材料可以有不同的角度來寫， 從老師這個角度來說， 涉及到應該如 何教育學生的問題。從愛因斯垣角度來說，至少可以介紹一下以下觀點。 1、失敗是成功之母 2、學貴有恒 3、自信自強的重要 4、美在于過程 5、既要看到缺點，也要看到成績。

21、 例五、 1995 年大作文題目：閱讀寓言詩《鳥的評說》自選題目，聯(lián)系生活實際展開底座，寫一篇不少于 800 字的議論文。 麻雀說燕子是怕冷的懦夫 燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束 黃鸝說百靈聲音悅耳動機不純 百靈說最無原則的要算那鸚鵡 鸚鵡說喜鵲生就一幅奴顏媚骨 喜鵲說蒼鷹好高騖遠 蒼鷹說麻雀寸光鼠目? ? 審題立意的過程： 一、找材料的中心和主題：通過一群鳥兒互相攻擊和誹謗的情景，批判了片面地否定別人、造成分裂的錯誤 行為。 二、自選角度、確定范圍： A 、要全面地對待別人； B、要多看別人的長處； C、要正確對待別人的缺點； D、反對“窩里斗” 。 例六、 19

22、97 年的作文題給了三則材料： 一、小新長年背同學上學的事； 二、某雜志社在學生中調查，最贊賞的品質是助人為樂； 三、某單位在青少年中調查， “遇到別人碰上麻煩事” ，回答“悄悄走開”的人不少。 要求：根據(jù)“材料二”和“材料三” ，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇議論文，是否結合“材料一” ，自 由決定。 審題過程： 1、確定中心：批評這種光贊賞別人助人為樂，自己卻不愿付諸行動的錯誤行為。 2、寫作范圍： A 、“贊賞”與“走開” B、“悄悄走開”的背后； C、助人為樂贊D、助人為樂，國泰民安。等 3、聯(lián)系實際，選取有關材料?？蛇x取古今中外有關的典型事例。 【提示】這

23、類作文的關鍵是要準確地抓住材料的中心和主題， 也就抓住了作文內容的范圍， 范圍要緊緊圍繞中心 和主題，不要自作聰明地標新立異，不要兜圈子彎彎子，要直奔主題。 例七、仔細觀察下圖，寫一篇不少于 800 字的議論文。 圖（ 1）游戲機老板的眼睛— — 21歲，進去玩吧！ 第一步，綜觀全圖， 整體把握。 如果圖中有文字說明、圖題、對話等，應當首先予以關注。因為圖題、 文字說明、 對話等往往起畫龍點睛作用，是漫畫的“文眼” ，最易揭示圖畫的主題。這張畫的圖題是《游戲機老板的眼睛》 ， 老板講的話是“— — 21歲，進去玩吧 !”，小孩手舉的牌子上的文字（含數(shù)字）分明寫的是“ 12”(歲)。

24、將這些文 字與畫面聯(lián)想想像、綜合歸納，全畫的主旨便大體清楚了。 第二步，尋找、審視畫中的細節(jié)。這張畫的細節(jié)是老板那雙笑瞇瞇的小眼睛，油滑地盯著“ 12”，奸笑著說這小 孩有“ 2l歲”。他是故意“倒著”看這“ 12”的— —這是最巧妙的“畫眼”玄機所在：黑心的老板只顧賺昧心錢， 根本不會關心孩子的身心健康，也不會顧及法律。這種老板的眼睛本來就是“倒看”世界的，其諷刺是何等的辛 辣與深刻。 第三步， 再回到全圖整體， 分析畫中的人物形象， 揣靡作者的創(chuàng)作意圖， 把握澡畫的主旨。 漫畫的形象是由線條、 色彩構成的 (將來彩色漫畫也會進入高考試卷 )。圖中畫家簡潔的幾筆，將老板的奸笑、笑里藏刀的油滑與得意刻 畫得淋漓盡致。再看色彩：小孩的黃帽子、淡綠書包、白褲子顯示了他的單純與幼稚，與老板灰藍大褂象征的灰 暗心理形成了鮮明的對比。至此，漫畫的主旨凸現(xiàn)了：黑心的游戲機老板正在戕害許多幼稚的少年兒童 !