浙江省中考?xì)v史社會大一輪復(fù)習(xí) 第29課 珍愛和尊重生命課件 浙教版

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1、第第2929課課 珍愛和尊重生命珍愛和尊重生命真題體驗真題體驗1.1.在創(chuàng)建平安校園活動中，某校組織師生舉行消防演習(xí)。在創(chuàng)建平安校園活動中，某校組織師生舉行消防演習(xí)。 對此，下列正確的是對此，下列正確的是 ( () ) A. A.小題大做，這會影響我們學(xué)習(xí)小題大做，這會影響我們學(xué)習(xí) B.B.與我無關(guān)，這只是學(xué)校和老師的事與我無關(guān)，這只是學(xué)校和老師的事 C.C.應(yīng)付一下，其實危險離我們很遠(yuǎn)應(yīng)付一下，其實危險離我們很遠(yuǎn) D.D.積極參與，這是珍愛生命的表現(xiàn)積極參與，這是珍愛生命的表現(xiàn)D真題體驗真題體驗2.2.古羅馬著名政治家、哲學(xué)家西塞羅說古羅馬著名政治家、哲學(xué)家西塞羅說“懂得生命真諦懂得生命真諦

2、 的人，可以使短促的生命延長。的人，可以使短促的生命延長。”這里這里“生命延長生命延長” 指的是指的是 ( () ) A. A.對社會的貢獻(xiàn)對社會的貢獻(xiàn) B.B.珍惜生命，延長生命的時間珍惜生命，延長生命的時間 C.C.不輕易放棄生的希望不輕易放棄生的希望 D.D.肯定、尊重、悅納自己的生命肯定、尊重、悅納自己的生命A真題體驗真題體驗3.3.長江大學(xué)文理學(xué)院的陳及時、何東旭、方招長江大學(xué)文理學(xué)院的陳及時、何東旭、方招3 3位大學(xué)生位大學(xué)生 為搶救落水兒童而英勇犧牲。他們的救人義舉引發(fā)了為搶救落水兒童而英勇犧牲。他們的救人義舉引發(fā)了 社會各界的廣泛議論。對他們行為的正確評價有社會各界的廣泛議論。

3、對他們行為的正確評價有 ( () ) 沒有正確評估救人的風(fēng)險，不應(yīng)提倡和鼓勵沒有正確評估救人的風(fēng)險，不應(yīng)提倡和鼓勵 沒有掌握必備的救生知識，不應(yīng)肯定和表揚沒有掌握必備的救生知識，不應(yīng)肯定和表揚 體現(xiàn)了強烈的社會責(zé)任感，喚醒了社會公德體現(xiàn)了強烈的社會責(zé)任感，喚醒了社會公德 體現(xiàn)了生命的崇高和尊嚴(yán)，延伸了生命的價值體現(xiàn)了生命的崇高和尊嚴(yán)，延伸了生命的價值 A.A. B.B. C. C. D.D.B考點分析考點分析 考點考點1 1：理解人的生命都有價值的：理解人的生命都有價值的b b 考點考點2 2：學(xué)會珍愛和尊重生命，實現(xiàn)生命價值：學(xué)會珍愛和尊重生命，實現(xiàn)生命價值c c 認(rèn)識世界萬物是相互依賴、相

4、互聯(lián)系的，學(xué)會尊重認(rèn)識世界萬物是相互依賴、相互聯(lián)系的，學(xué)會尊重生命、珍惜生命、善待生命。珍愛生命、善待生命，應(yīng)生命、珍惜生命、善待生命。珍愛生命、善待生命，應(yīng)該懂得珍惜自己的生命，尊重他人的生命和健康。探索該懂得珍惜自己的生命，尊重他人的生命和健康。探索人生意義，追求積極向上的人生目標(biāo)；保持積極樂觀的人生意義，追求積極向上的人生目標(biāo)；保持積極樂觀的人生態(tài)度；從小事做起，在創(chuàng)造中實現(xiàn)人生價值，在創(chuàng)人生態(tài)度；從小事做起，在創(chuàng)造中實現(xiàn)人生價值，在創(chuàng)造中完善自我。造中完善自我。知識梳理知識梳理通過認(rèn)真閱讀速查手冊第通過認(rèn)真閱讀速查手冊第40404141頁，相信你會找到以下條目的具體內(nèi)容。頁，相信你會找

5、到以下條目的具體內(nèi)容。 重點一重點一 生命都有價值的生命都有價值的【解讀】生命是地球上各種生物體特有的現(xiàn)象，生命【解讀】生命是地球上各種生物體特有的現(xiàn)象，生命是自然界最珍貴的財富，世界因生命的存在而精彩動人。是自然界最珍貴的財富，世界因生命的存在而精彩動人。生命是寶貴的，每個人的生命只有一次，每個人都是獨生命是寶貴的，每個人的生命只有一次，每個人都是獨一無二的。人類和自然界中的其他生命一樣，以自己獨一無二的。人類和自然界中的其他生命一樣，以自己獨特的方式生活著，以自己獨特的價值存在著、發(fā)展著，特的方式生活著，以自己獨特的價值存在著、發(fā)展著，構(gòu)成美麗而神奇的生命世界。構(gòu)成美麗而神奇的生命世界?！?/p>

6、例【例1 1】 (2012(2012天津天津) ) 不同的人生，有不同的色彩，有不同的人生，有不同的色彩，有 的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品味綻放的熱烈，平的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品味綻放的熱烈，平 凡讓我們品味朝陽和落日的從容。這說明凡讓我們品味朝陽和落日的從容。這說明 ( () ) A. A.每種生命都有其存在的意義和價值每種生命都有其存在的意義和價值 B.B.絢麗與平凡的人生都是脆弱的絢麗與平凡的人生都是脆弱的 C.C.人生價值在于是否絢麗人生價值在于是否絢麗 D.D.人生價值在于是否平凡人生價值在于是否平凡A點撥點撥本題是考查生命的價值，引用一段文字來講述本題是考查生命的價值，引用

7、一段文字來講述生命的價值，引導(dǎo)學(xué)生對生命價值的辨析，也是對學(xué)生命的價值，引導(dǎo)學(xué)生對生命價值的辨析，也是對學(xué)生的一次生命價值的教育。解讀本題，要聯(lián)系教材知生的一次生命價值的教育。解讀本題，要聯(lián)系教材知識內(nèi)容，人的生命都是有價值的。人生是寶貴的，也識內(nèi)容，人的生命都是有價值的。人生是寶貴的，也是脆弱的。人生價值體現(xiàn)在為國家、集體、他人的所是脆弱的。人生價值體現(xiàn)在為國家、集體、他人的所作貢獻(xiàn)。再選出最佳的答案。作貢獻(xiàn)。再選出最佳的答案。對點訓(xùn)練對點訓(xùn)練1.1.近年來，自然的各種災(zāi)害接踵而來，北方的沙塵暴造成近年來，自然的各種災(zāi)害接踵而來，北方的沙塵暴造成 嚴(yán)重的災(zāi)害，損失驚人；洪水的泛濫造成了不少人

8、家破嚴(yán)重的災(zāi)害，損失驚人；洪水的泛濫造成了不少人家破 人亡；人亡；“非典非典”造成了一部分人的死亡，對此我們應(yīng)該造成了一部分人的死亡，對此我們應(yīng)該 很好的思考，下列說法正確的是很好的思考，下列說法正確的是 ( () ) 各種生命都有其存在的意義與價值，各種生命需要互各種生命都有其存在的意義與價值，各種生命需要互 相尊重、相互關(guān)愛相尊重、相互關(guān)愛 還是人類的生命最重要還是人類的生命最重要 破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人 類自己類自己 人類只有一個地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地人類只有一個地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地 球就是拯

9、救人類自己球就是拯救人類自己 A.A. B.B. C.C. D.D.A重點二重點二 珍愛和尊重生命，實現(xiàn)生命價值珍愛和尊重生命，實現(xiàn)生命價值 【解讀】人類必須尊重自然規(guī)律，善待大自然，與大【解讀】人類必須尊重自然規(guī)律，善待大自然，與大自然共生共存、和諧相處，建設(shè)一個生態(tài)環(huán)境良好的世自然共生共存、和諧相處，建設(shè)一個生態(tài)環(huán)境良好的世界。珍愛自己的生命，對自己的身心健康負(fù)責(zé)；也要尊界。珍愛自己的生命，對自己的身心健康負(fù)責(zé)；也要尊重和善待其他生命。一個人的人生價值是通過他對自我、重和善待其他生命。一個人的人生價值是通過他對自我、他人、集體、社會的合理需要的滿足和貢獻(xiàn)來體現(xiàn)的。他人、集體、社會的合理需要

10、的滿足和貢獻(xiàn)來體現(xiàn)的?！纠纠? 2】 (2012(2012麗水麗水) ) 當(dāng)失控的汽車沖向?qū)W生時，張麗當(dāng)失控的汽車沖向?qū)W生時，張麗 莉老師毅然把生的希望留給了學(xué)生，把危險留給了自莉老師毅然把生的希望留給了學(xué)生，把危險留給了自 己，這位己，這位“最美女教師最美女教師”的感人事跡體現(xiàn)了她的感人事跡體現(xiàn)了她( () ) 珍愛和尊重他人生命珍愛和尊重他人生命 奮不顧身、舍生取義的英雄氣概奮不顧身、舍生取義的英雄氣概 發(fā)掘和釋放自我潛能發(fā)掘和釋放自我潛能 明禮誠信、勤儉自強的道德品質(zhì)明禮誠信、勤儉自強的道德品質(zhì) A.A. B.B. C.C. D.D.A點撥點撥本題主要考查珍愛和尊重生命，實現(xiàn)生命價值本

11、題主要考查珍愛和尊重生命，實現(xiàn)生命價值的知識。采用多項式單選題，講述一個感人的事跡，的知識。采用多項式單選題，講述一個感人的事跡，生命的價值真正體現(xiàn)在如何為他人、集體、社會作出生命的價值真正體現(xiàn)在如何為他人、集體、社會作出的貢獻(xiàn)，具有很深刻的教育意義和現(xiàn)實意義。采用比的貢獻(xiàn)，具有很深刻的教育意義和現(xiàn)實意義。采用比較常見的較常見的“排除法排除法”，對，對“題枝題枝”一一排除，一一排除，選選項說法比較片面、絕對化，所以不選，選項中有項說法比較片面、絕對化，所以不選，選項中有的都不選。的都不選。對點訓(xùn)練對點訓(xùn)練2.“2.“最美女教師最美女教師”張麗莉老師在失控的汽車沖向?qū)W生時，張麗莉老師在失控的汽車

12、沖向?qū)W生時， 一把推開兩位學(xué)生，而自己卻被車輪碾壓，身負(fù)重傷，一把推開兩位學(xué)生，而自己卻被車輪碾壓，身負(fù)重傷， 張老師的感人事跡啟示我們張老師的感人事跡啟示我們 ( () ) 當(dāng)他人生命遭遇困境時應(yīng)盡所能伸出援助之手當(dāng)他人生命遭遇困境時應(yīng)盡所能伸出援助之手 面對不法侵害我們要用機制靈活的辦法保護自己面對不法侵害我們要用機制靈活的辦法保護自己 生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻(xiàn)生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻(xiàn) 實現(xiàn)生命價值要從現(xiàn)在做起，從小事做起實現(xiàn)生命價值要從現(xiàn)在做起，從小事做起 A.A. B.B. C. C. D.D.C行雖微小，善心乃大【導(dǎo)語】雷鋒同志說：“人的生命是有限的，

13、而為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去?！彼麄鬟f給我們的生命的價值觀是_。(2分)【事跡回放】他們在行動：“最美媽媽”吳菊萍毫不猶豫地跑上前去，張開雙臂接住了不慎從10樓摔下來的女孩。孩子得救了，而她自己的左手臂多處粉碎性骨折。我的感悟：吳菊萍的“伸手一接”讓我知道了正確對待生命的態(tài)度應(yīng)該是_。(2分)當(dāng)“723”動車事故發(fā)生后，溫州市民有的趕去救援，有的趕去獻(xiàn)血150多支志愿者團隊、6000多位志愿者，有序參與救援幫扶行動。我的感悟：動車事故救援群體的“無私大愛”讓我領(lǐng)悟到與人為善應(yīng)該做到_。(2分)【例【例3 3】 (2012(2012溫州溫州) ) 為紀(jì)念雷鋒同

14、志逝世為紀(jì)念雷鋒同志逝世5050周年，小蔡同學(xué)設(shè)計了一周年，小蔡同學(xué)設(shè)計了一 份手抄報，請你一起完成。份手抄報，請你一起完成。答案答案一個人的人生價值是通過他對自我、他人、集一個人的人生價值是通過他對自我、他人、集體、社會的合理需要的滿足和貢獻(xiàn)來體現(xiàn)。體、社會的合理需要的滿足和貢獻(xiàn)來體現(xiàn)。( (或生命的意或生命的意義不在于長短，主要在于對社會的貢獻(xiàn)；人生價值可以義不在于長短，主要在于對社會的貢獻(xiàn)；人生價值可以通過勞動創(chuàng)造來實現(xiàn)通過勞動創(chuàng)造來實現(xiàn)) )善待其他生命，在他人生命遭遇困境需要幫助時，應(yīng)善待其他生命，在他人生命遭遇困境需要幫助時，應(yīng)盡自己所能伸出援助之手。盡自己所能伸出援助之手。將心比

15、心，急人所難，以溫暖的態(tài)度和方式分擔(dān)別人將心比心，急人所難，以溫暖的態(tài)度和方式分擔(dān)別人的不幸。的不幸。踐行題，小善事具體可行即可。踐行題，小善事具體可行即可。點撥點撥此題主要考查珍愛和尊重他人生命、實現(xiàn)生命價值此題主要考查珍愛和尊重他人生命、實現(xiàn)生命價值和將心比心的道德品質(zhì)等知識點，借助為紀(jì)念雷鋒同志逝和將心比心的道德品質(zhì)等知識點，借助為紀(jì)念雷鋒同志逝世世5050周年為話題，以周年為話題，以“最美媽媽最美媽媽”吳菊萍和吳菊萍和“7 723”23”動車動車事故志愿者團隊感人事跡作為材料的背景，能貼近學(xué)生的事故志愿者團隊感人事跡作為材料的背景，能貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)生容易接受，也有話可講。需要利

16、用現(xiàn)實生活，學(xué)生容易接受，也有話可講。需要利用“實現(xiàn)實現(xiàn)人生價值人生價值”知識點給予分析。所以做非選擇題時，必須要知識點給予分析。所以做非選擇題時，必須要細(xì)致解讀材料，再結(jié)合教材內(nèi)容進行解答。細(xì)致解讀材料，再結(jié)合教材內(nèi)容進行解答。對點訓(xùn)練對點訓(xùn)練3.3.播撒人間真情珍愛寶貴生命播撒人間真情珍愛寶貴生命(7(7分分) ) 材料一：材料一：20112011年年1010月，廣東佛山月，廣東佛山2 2歲的小悅悅不慎被一輛歲的小悅悅不慎被一輛 面包車撞倒并兩度碾壓，肇事司機逃逸，七分鐘內(nèi)從面包車撞倒并兩度碾壓，肇事司機逃逸，七分鐘內(nèi)從 她身邊經(jīng)過的十八個路人，都對此冷眼漠視。她身邊經(jīng)過的十八個路人，都對

17、此冷眼漠視。 材料二：材料二：“最美中國人最美中國人”群體，在他人危難的時候伸出群體，在他人危難的時候伸出 了自己的雙手。杭州的了自己的雙手。杭州的“最美媽媽最美媽媽”吳菊萍，毅然伸吳菊萍，毅然伸 手接住了從十樓掉下的小妞妞，左手因此粉碎性骨折；手接住了從十樓掉下的小妞妞，左手因此粉碎性骨折； 黑龍江的黑龍江的“最美女教師最美女教師”張麗莉，為了保護學(xué)生安全張麗莉，為了保護學(xué)生安全 而被失控的汽車壓斷雙腿，高位截肢而被失控的汽車壓斷雙腿，高位截肢 ；浙江的；浙江的“最美最美 司機司機”吳斌，在生命的最后吳斌，在生命的最后7676秒里，讓秒里，讓2424名乘客安全名乘客安全 疏散疏散他們的行動驅(qū)

18、走冷漠和麻木，印證了人與人他們的行動驅(qū)走冷漠和麻木，印證了人與人 之間的愛心和真情。之間的愛心和真情。 閱讀上述材料，回答下列問題：閱讀上述材料，回答下列問題：(1)(1)請說說你對小悅悅事件中路人行為的看法。請說說你對小悅悅事件中路人行為的看法。(2(2分分) ) 路人這種行為是不珍愛他人生命的表現(xiàn)；是沒有正義感路人這種行為是不珍愛他人生命的表現(xiàn)；是沒有正義感 和責(zé)任感的表現(xiàn)，應(yīng)受到譴責(zé)。和責(zé)任感的表現(xiàn)，應(yīng)受到譴責(zé)。(2(2分分)()(考生只要答出其考生只要答出其 中一點即可得中一點即可得2 2分?？忌舸鸪銎渌^點，符合題意，分?？忌舸鸪銎渌^點，符合題意， 亦可酌情給分亦可酌情給分)

19、)(2)“(2)“最美中國人最美中國人”群體身上具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀群體身上具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀 品質(zhì)？品質(zhì)？( (至少寫出兩方面至少寫出兩方面)(2)(2分分) ) 與人為善；樂于助人；奉獻(xiàn)社會；強烈的社會責(zé)任感等。與人為善；樂于助人；奉獻(xiàn)社會；強烈的社會責(zé)任感等。 (2(2分分)()(只要答出其中兩點即可，每個方面只要答出其中兩點即可，每個方面1 1分，共分，共2 2分。分。 考生若答出其他觀點，符合題意，亦可酌情給分考生若答出其他觀點，符合題意，亦可酌情給分) )(3)“(3)“最美中國人最美中國人”群體用行動詮釋了生命的寶貴，請群體用行動詮釋了生命的寶貴，請 你談?wù)勎覀儜?yīng)怎

20、樣珍愛生命？你談?wù)勎覀儜?yīng)怎樣珍愛生命？(3(3分分) ) 正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系。正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系。 珍愛自己的生命，對自己的身心健康負(fù)責(zé)。珍愛自己的生命，對自己的身心健康負(fù)責(zé)。 善待其他生命。善待其他生命。(3(3分分) ) ( (每個要點每個要點1 1分，共分，共3 3分。考生若從其它角度作答，言分?？忌魪钠渌嵌茸鞔穑?之有理，符合題意，亦可酌情給分之有理，符合題意，亦可酌情給分) )誤區(qū)警示誤區(qū)警示 33. 生命的重要性、生命生命的重要性、生命 價值和生命權(quán)的區(qū)分價值和生命權(quán)的區(qū)分【提示】生命的重要性、生命價值和生命權(quán)的概念容【提示】生命的重要性、生命價值和生命權(quán)的概念容易混

21、淆。生命是寶貴的，每個人的生命只有一次，每個易混淆。生命是寶貴的，每個人的生命只有一次，每個人都是獨一無二的。人生價值是通過他對自我、他人、人都是獨一無二的。人生價值是通過他對自我、他人、集體、社會的合理需要的滿足和貢獻(xiàn)來體現(xiàn)的。生命權(quán)集體、社會的合理需要的滿足和貢獻(xiàn)來體現(xiàn)的。生命權(quán)是公民行使其他權(quán)利的前提，是每個人的最高人身權(quán)益，是公民行使其他權(quán)利的前提，是每個人的最高人身權(quán)益，是我們重要的人身權(quán)利。兩者有密切的聯(lián)系。是我們重要的人身權(quán)利。兩者有密切的聯(lián)系?！纠纠? 4】20112011年年“723”723”甬溫線特大鐵路交通事故發(fā)甬溫線特大鐵路交通事故發(fā) 生后，胡錦濤總書記、溫家寶總理當(dāng)

22、即作出重要指生后，胡錦濤總書記、溫家寶總理當(dāng)即作出重要指 示，要求各有關(guān)部門和地方務(wù)必把救人放在第一位，示，要求各有關(guān)部門和地方務(wù)必把救人放在第一位， 全力以赴組織好救援工作，對此，理解正確的是全力以赴組織好救援工作，對此，理解正確的是 ( () ) 人最寶貴的是生命人最寶貴的是生命 生命世界是豐富多彩的生命世界是豐富多彩的 生命是創(chuàng)造有意義人生的前提生命是創(chuàng)造有意義人生的前提 生命是享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)生命是享受一切權(quán)利的基礎(chǔ) A.A. B.B. C. C. D.D.D點撥點撥這里考查的是生命的重要性。做錯的原因是學(xué)生這里考查的是生命的重要性。做錯的原因是學(xué)生對知識的不了解，材料閱讀不認(rèn)真，審題不清，誤認(rèn)為對知識的不了解，材料閱讀不認(rèn)真，審題不清，誤認(rèn)為人生目標(biāo)就是成為偉大人物或是個人的一些成就，這就人生目標(biāo)就是成為偉大人物或是個人的一些成就，這就造成錯誤。造成錯誤。完成考點跟蹤訓(xùn)練 29