浙江省中考?xì)v史社會(huì)大一輪復(fù)習(xí) 第29課 珍愛(ài)和尊重生命課件 浙教版

《浙江省中考?xì)v史社會(huì)大一輪復(fù)習(xí) 第29課 珍愛(ài)和尊重生命課件 浙教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省中考?xì)v史社會(huì)大一輪復(fù)習(xí) 第29課 珍愛(ài)和尊重生命課件 浙教版（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第2929課課 珍愛(ài)和尊重生命珍愛(ài)和尊重生命真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)1.1.在創(chuàng)建平安校園活動(dòng)中，某校組織師生舉行消防演習(xí)。在創(chuàng)建平安校園活動(dòng)中，某校組織師生舉行消防演習(xí)。 對(duì)此，下列正確的是對(duì)此，下列正確的是 ( () ) A. A.小題大做，這會(huì)影響我們學(xué)習(xí)小題大做，這會(huì)影響我們學(xué)習(xí) B.B.與我無(wú)關(guān)，這只是學(xué)校和老師的事與我無(wú)關(guān)，這只是學(xué)校和老師的事 C.C.應(yīng)付一下，其實(shí)危險(xiǎn)離我們很遠(yuǎn)應(yīng)付一下，其實(shí)危險(xiǎn)離我們很遠(yuǎn) D.D.積極參與，這是珍愛(ài)生命的表現(xiàn)積極參與，這是珍愛(ài)生命的表現(xiàn)D真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)2.2.古羅馬著名政治家、哲學(xué)家西塞羅說(shuō)古羅馬著名政治家、哲學(xué)家西塞羅說(shuō)“懂得生命真諦懂得生命真諦

2、 的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)。的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)?！边@里這里“生命延長(zhǎng)生命延長(zhǎng)” 指的是指的是 ( () ) A. A.對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn) B.B.珍惜生命，延長(zhǎng)生命的時(shí)間珍惜生命，延長(zhǎng)生命的時(shí)間 C.C.不輕易放棄生的希望不輕易放棄生的希望 D.D.肯定、尊重、悅納自己的生命肯定、尊重、悅納自己的生命A真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)3.3.長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院的陳及時(shí)、何東旭、方招長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院的陳及時(shí)、何東旭、方招3 3位大學(xué)生位大學(xué)生 為搶救落水兒童而英勇?tīng)奚?。他們的救人義舉引發(fā)了為搶救落水兒童而英勇?tīng)奚Ｋ麄兊木热肆x舉引發(fā)了 社會(huì)各界的廣泛議論。對(duì)他們行為的正確評(píng)價(jià)有社會(huì)各界的廣泛議論。

3、對(duì)他們行為的正確評(píng)價(jià)有 ( () ) 沒(méi)有正確評(píng)估救人的風(fēng)險(xiǎn)，不應(yīng)提倡和鼓勵(lì)沒(méi)有正確評(píng)估救人的風(fēng)險(xiǎn)，不應(yīng)提倡和鼓勵(lì) 沒(méi)有掌握必備的救生知識(shí)，不應(yīng)肯定和表?yè)P(yáng)沒(méi)有掌握必備的救生知識(shí)，不應(yīng)肯定和表?yè)P(yáng) 體現(xiàn)了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，喚醒了社會(huì)公德體現(xiàn)了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，喚醒了社會(huì)公德 體現(xiàn)了生命的崇高和尊嚴(yán)，延伸了生命的價(jià)值體現(xiàn)了生命的崇高和尊嚴(yán)，延伸了生命的價(jià)值 A.A. B.B. C. C. D.D.B考點(diǎn)分析考點(diǎn)分析 考點(diǎn)考點(diǎn)1 1：理解人的生命都有價(jià)值的：理解人的生命都有價(jià)值的b b 考點(diǎn)考點(diǎn)2 2：學(xué)會(huì)珍愛(ài)和尊重生命，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值：學(xué)會(huì)珍愛(ài)和尊重生命，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值c c 認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物是相互依賴、相

4、互聯(lián)系的，學(xué)會(huì)尊重認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物是相互依賴、相互聯(lián)系的，學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命、善待生命。珍愛(ài)生命、善待生命，應(yīng)生命、珍惜生命、善待生命。珍愛(ài)生命、善待生命，應(yīng)該懂得珍惜自己的生命，尊重他人的生命和健康。探索該懂得珍惜自己的生命，尊重他人的生命和健康。探索人生意義，追求積極向上的人生目標(biāo)；保持積極樂(lè)觀的人生意義，追求積極向上的人生目標(biāo)；保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；從小事做起，在創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，在創(chuàng)人生態(tài)度；從小事做起，在創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，在創(chuàng)造中完善自我。造中完善自我。知識(shí)梳理知識(shí)梳理通過(guò)認(rèn)真閱讀速查手冊(cè)第通過(guò)認(rèn)真閱讀速查手冊(cè)第40404141頁(yè)，相信你會(huì)找到以下條目的具體內(nèi)容。頁(yè)，相信你會(huì)找

5、到以下條目的具體內(nèi)容。 重點(diǎn)一重點(diǎn)一 生命都有價(jià)值的生命都有價(jià)值的【解讀】生命是地球上各種生物體特有的現(xiàn)象，生命【解讀】生命是地球上各種生物體特有的現(xiàn)象，生命是自然界最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而精彩動(dòng)人。是自然界最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而精彩動(dòng)人。生命是寶貴的，每個(gè)人的生命只有一次，每個(gè)人都是獨(dú)生命是寶貴的，每個(gè)人的生命只有一次，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。人類和自然界中的其他生命一樣，以自己獨(dú)一無(wú)二的。人類和自然界中的其他生命一樣，以自己獨(dú)特的方式生活著，以自己獨(dú)特的價(jià)值存在著、發(fā)展著，特的方式生活著，以自己獨(dú)特的價(jià)值存在著、發(fā)展著，構(gòu)成美麗而神奇的生命世界。構(gòu)成美麗而神奇的生命世界?！?/p>

6、例【例1 1】 (2012(2012天津天津) ) 不同的人生，有不同的色彩，有不同的人生，有不同的色彩，有 的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品味綻放的熱烈，平的絢麗，有的平凡，絢麗讓我們品味綻放的熱烈，平 凡讓我們品味朝陽(yáng)和落日的從容。這說(shuō)明凡讓我們品味朝陽(yáng)和落日的從容。這說(shuō)明 ( () ) A. A.每種生命都有其存在的意義和價(jià)值每種生命都有其存在的意義和價(jià)值 B.B.絢麗與平凡的人生都是脆弱的絢麗與平凡的人生都是脆弱的 C.C.人生價(jià)值在于是否絢麗人生價(jià)值在于是否絢麗 D.D.人生價(jià)值在于是否平凡人生價(jià)值在于是否平凡A點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題是考查生命的價(jià)值，引用一段文字來(lái)講述本題是考查生命的價(jià)值，引用

7、一段文字來(lái)講述生命的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的辨析，也是對(duì)學(xué)生命的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的辨析，也是對(duì)學(xué)生的一次生命價(jià)值的教育。解讀本題，要聯(lián)系教材知生的一次生命價(jià)值的教育。解讀本題，要聯(lián)系教材知識(shí)內(nèi)容，人的生命都是有價(jià)值的。人生是寶貴的，也識(shí)內(nèi)容，人的生命都是有價(jià)值的。人生是寶貴的，也是脆弱的。人生價(jià)值體現(xiàn)在為國(guó)家、集體、他人的所是脆弱的。人生價(jià)值體現(xiàn)在為國(guó)家、集體、他人的所作貢獻(xiàn)。再選出最佳的答案。作貢獻(xiàn)。再選出最佳的答案。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練1.1.近年來(lái)，自然的各種災(zāi)害接踵而來(lái)，北方的沙塵暴造成近年來(lái)，自然的各種災(zāi)害接踵而來(lái)，北方的沙塵暴造成 嚴(yán)重的災(zāi)害，損失驚人；洪水的泛濫造成了不少人

8、家破嚴(yán)重的災(zāi)害，損失驚人；洪水的泛濫造成了不少人家破 人亡；人亡；“非典非典”造成了一部分人的死亡，對(duì)此我們應(yīng)該造成了一部分人的死亡，對(duì)此我們應(yīng)該 很好的思考，下列說(shuō)法正確的是很好的思考，下列說(shuō)法正確的是 ( () ) 各種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命需要互各種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命需要互 相尊重、相互關(guān)愛(ài)相尊重、相互關(guān)愛(ài) 還是人類的生命最重要還是人類的生命最重要 破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人 類自己類自己 人類只有一個(gè)地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地人類只有一個(gè)地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地 球就是拯

9、救人類自己球就是拯救人類自己 A.A. B.B. C.C. D.D.A重點(diǎn)二重點(diǎn)二 珍愛(ài)和尊重生命，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值珍愛(ài)和尊重生命，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值 【解讀】人類必須尊重自然規(guī)律，善待大自然，與大【解讀】人類必須尊重自然規(guī)律，善待大自然，與大自然共生共存、和諧相處，建設(shè)一個(gè)生態(tài)環(huán)境良好的世自然共生共存、和諧相處，建設(shè)一個(gè)生態(tài)環(huán)境良好的世界。珍愛(ài)自己的生命，對(duì)自己的身心健康負(fù)責(zé)；也要尊界。珍愛(ài)自己的生命，對(duì)自己的身心健康負(fù)責(zé)；也要尊重和善待其他生命。一個(gè)人的人生價(jià)值是通過(guò)他對(duì)自我、重和善待其他生命。一個(gè)人的人生價(jià)值是通過(guò)他對(duì)自我、他人、集體、社會(huì)的合理需要的滿足和貢獻(xiàn)來(lái)體現(xiàn)的。他人、集體、社會(huì)的合理需要

10、的滿足和貢獻(xiàn)來(lái)體現(xiàn)的?！纠纠? 2】 (2012(2012麗水麗水) ) 當(dāng)失控的汽車沖向?qū)W生時(shí)，張麗當(dāng)失控的汽車沖向?qū)W生時(shí)，張麗 莉老師毅然把生的希望留給了學(xué)生，把危險(xiǎn)留給了自莉老師毅然把生的希望留給了學(xué)生，把危險(xiǎn)留給了自 己，這位己，這位“最美女教師最美女教師”的感人事跡體現(xiàn)了她的感人事跡體現(xiàn)了她( () ) 珍愛(ài)和尊重他人生命珍愛(ài)和尊重他人生命 奮不顧身、舍生取義的英雄氣概奮不顧身、舍生取義的英雄氣概 發(fā)掘和釋放自我潛能發(fā)掘和釋放自我潛能 明禮誠(chéng)信、勤儉自強(qiáng)的道德品質(zhì)明禮誠(chéng)信、勤儉自強(qiáng)的道德品質(zhì) A.A. B.B. C.C. D.D.A點(diǎn)撥點(diǎn)撥本題主要考查珍愛(ài)和尊重生命，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值本

11、題主要考查珍愛(ài)和尊重生命，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的知識(shí)。采用多項(xiàng)式單選題，講述一個(gè)感人的事跡，的知識(shí)。采用多項(xiàng)式單選題，講述一個(gè)感人的事跡，生命的價(jià)值真正體現(xiàn)在如何為他人、集體、社會(huì)作出生命的價(jià)值真正體現(xiàn)在如何為他人、集體、社會(huì)作出的貢獻(xiàn)，具有很深刻的教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。采用比的貢獻(xiàn)，具有很深刻的教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。采用比較常見(jiàn)的較常見(jiàn)的“排除法排除法”，對(duì)，對(duì)“題枝題枝”一一排除，一一排除，選選項(xiàng)說(shuō)法比較片面、絕對(duì)化，所以不選，選項(xiàng)中有項(xiàng)說(shuō)法比較片面、絕對(duì)化，所以不選，選項(xiàng)中有的都不選。的都不選。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練2.“2.“最美女教師最美女教師”張麗莉老師在失控的汽車沖向?qū)W生時(shí)，張麗莉老師在失控的汽車

12、沖向?qū)W生時(shí)， 一把推開(kāi)兩位學(xué)生，而自己卻被車輪碾壓，身負(fù)重傷，一把推開(kāi)兩位學(xué)生，而自己卻被車輪碾壓，身負(fù)重傷， 張老師的感人事跡啟示我們張老師的感人事跡啟示我們 ( () ) 當(dāng)他人生命遭遇困境時(shí)應(yīng)盡所能伸出援助之手當(dāng)他人生命遭遇困境時(shí)應(yīng)盡所能伸出援助之手 面對(duì)不法侵害我們要用機(jī)制靈活的辦法保護(hù)自己面對(duì)不法侵害我們要用機(jī)制靈活的辦法保護(hù)自己 生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn) 實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值要從現(xiàn)在做起，從小事做起實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值要從現(xiàn)在做起，從小事做起 A.A. B.B. C. C. D.D.C行雖微小，善心乃大【導(dǎo)語(yǔ)】雷鋒同志說(shuō)：“人的生命是有限的，

13、而為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去?！彼麄鬟f給我們的生命的價(jià)值觀是_。(2分)【事跡回放】他們?cè)谛袆?dòng)：“最美媽媽”吳菊萍毫不猶豫地跑上前去，張開(kāi)雙臂接住了不慎從10樓摔下來(lái)的女孩。孩子得救了，而她自己的左手臂多處粉碎性骨折。我的感悟：吳菊萍的“伸手一接”讓我知道了正確對(duì)待生命的態(tài)度應(yīng)該是_。(2分)當(dāng)“723”動(dòng)車事故發(fā)生后，溫州市民有的趕去救援，有的趕去獻(xiàn)血150多支志愿者團(tuán)隊(duì)、6000多位志愿者，有序參與救援幫扶行動(dòng)。我的感悟：動(dòng)車事故救援群體的“無(wú)私大愛(ài)”讓我領(lǐng)悟到與人為善應(yīng)該做到_。(2分)【例【例3 3】 (2012(2012溫州溫州) ) 為紀(jì)念雷鋒同

14、志逝世為紀(jì)念雷鋒同志逝世5050周年，小蔡同學(xué)設(shè)計(jì)了一周年，小蔡同學(xué)設(shè)計(jì)了一 份手抄報(bào)，請(qǐng)你一起完成。份手抄報(bào)，請(qǐng)你一起完成。答案答案一個(gè)人的人生價(jià)值是通過(guò)他對(duì)自我、他人、集一個(gè)人的人生價(jià)值是通過(guò)他對(duì)自我、他人、集體、社會(huì)的合理需要的滿足和貢獻(xiàn)來(lái)體現(xiàn)。體、社會(huì)的合理需要的滿足和貢獻(xiàn)來(lái)體現(xiàn)。( (或生命的意或生命的意義不在于長(zhǎng)短，主要在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)；人生價(jià)值可以義不在于長(zhǎng)短，主要在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)；人生價(jià)值可以通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)) )善待其他生命，在他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，應(yīng)善待其他生命，在他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，應(yīng)盡自己所能伸出援助之手。盡自己所能伸出援助之手。將心比

15、心，急人所難，以溫暖的態(tài)度和方式分擔(dān)別人將心比心，急人所難，以溫暖的態(tài)度和方式分擔(dān)別人的不幸。的不幸。踐行題，小善事具體可行即可。踐行題，小善事具體可行即可。點(diǎn)撥點(diǎn)撥此題主要考查珍愛(ài)和尊重他人生命、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值此題主要考查珍愛(ài)和尊重他人生命、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值和將心比心的道德品質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)，借助為紀(jì)念雷鋒同志逝和將心比心的道德品質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)，借助為紀(jì)念雷鋒同志逝世世5050周年為話題，以周年為話題，以“最美媽媽最美媽媽”吳菊萍和吳菊萍和“7 723”23”動(dòng)車動(dòng)車事故志愿者團(tuán)隊(duì)感人事跡作為材料的背景，能貼近學(xué)生的事故志愿者團(tuán)隊(duì)感人事跡作為材料的背景，能貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生容易接受，也有話可講。需要利

16、用現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生容易接受，也有話可講。需要利用“實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值人生價(jià)值”知識(shí)點(diǎn)給予分析。所以做非選擇題時(shí)，必須要知識(shí)點(diǎn)給予分析。所以做非選擇題時(shí)，必須要細(xì)致解讀材料，再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行解答。細(xì)致解讀材料，再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行解答。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練3.3.播撒人間真情珍愛(ài)寶貴生命播撒人間真情珍愛(ài)寶貴生命(7(7分分) ) 材料一：材料一：20112011年年1010月，廣東佛山月，廣東佛山2 2歲的小悅悅不慎被一輛歲的小悅悅不慎被一輛 面包車撞倒并兩度碾壓，肇事司機(jī)逃逸，七分鐘內(nèi)從面包車撞倒并兩度碾壓，肇事司機(jī)逃逸，七分鐘內(nèi)從 她身邊經(jīng)過(guò)的十八個(gè)路人，都對(duì)此冷眼漠視。她身邊經(jīng)過(guò)的十八個(gè)路人，都對(duì)

17、此冷眼漠視。 材料二：材料二：“最美中國(guó)人最美中國(guó)人”群體，在他人危難的時(shí)候伸出群體，在他人危難的時(shí)候伸出 了自己的雙手。杭州的了自己的雙手。杭州的“最美媽媽最美媽媽”吳菊萍，毅然伸吳菊萍，毅然伸 手接住了從十樓掉下的小妞妞，左手因此粉碎性骨折；手接住了從十樓掉下的小妞妞，左手因此粉碎性骨折； 黑龍江的黑龍江的“最美女教師最美女教師”張麗莉，為了保護(hù)學(xué)生安全張麗莉，為了保護(hù)學(xué)生安全 而被失控的汽車壓斷雙腿，高位截肢而被失控的汽車壓斷雙腿，高位截肢 ；浙江的；浙江的“最美最美 司機(jī)司機(jī)”吳斌，在生命的最后吳斌，在生命的最后7676秒里，讓秒里，讓2424名乘客安全名乘客安全 疏散疏散他們的行動(dòng)驅(qū)

18、走冷漠和麻木，印證了人與人他們的行動(dòng)驅(qū)走冷漠和麻木，印證了人與人 之間的愛(ài)心和真情。之間的愛(ài)心和真情。 閱讀上述材料，回答下列問(wèn)題：閱讀上述材料，回答下列問(wèn)題：(1)(1)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)小悅悅事件中路人行為的看法。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)小悅悅事件中路人行為的看法。(2(2分分) ) 路人這種行為是不珍愛(ài)他人生命的表現(xiàn)；是沒(méi)有正義感路人這種行為是不珍愛(ài)他人生命的表現(xiàn)；是沒(méi)有正義感 和責(zé)任感的表現(xiàn)，應(yīng)受到譴責(zé)。和責(zé)任感的表現(xiàn)，應(yīng)受到譴責(zé)。(2(2分分)()(考生只要答出其考生只要答出其 中一點(diǎn)即可得中一點(diǎn)即可得2 2分?？忌舸鸪銎渌^點(diǎn)，符合題意，分?？忌舸鸪銎渌^點(diǎn)，符合題意， 亦可酌情給分亦可酌情給分)

19、)(2)“(2)“最美中國(guó)人最美中國(guó)人”群體身上具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀群體身上具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀 品質(zhì)？品質(zhì)？( (至少寫出兩方面至少寫出兩方面)(2)(2分分) ) 與人為善；樂(lè)于助人；奉獻(xiàn)社會(huì)；強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感等。與人為善；樂(lè)于助人；奉獻(xiàn)社會(huì)；強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感等。 (2(2分分)()(只要答出其中兩點(diǎn)即可，每個(gè)方面只要答出其中兩點(diǎn)即可，每個(gè)方面1 1分，共分，共2 2分。分。 考生若答出其他觀點(diǎn)，符合題意，亦可酌情給分考生若答出其他觀點(diǎn)，符合題意，亦可酌情給分) )(3)“(3)“最美中國(guó)人最美中國(guó)人”群體用行動(dòng)詮釋了生命的寶貴，請(qǐng)群體用行動(dòng)詮釋了生命的寶貴，請(qǐng) 你談?wù)勎覀儜?yīng)怎

20、樣珍愛(ài)生命？你談?wù)勎覀儜?yīng)怎樣珍愛(ài)生命？(3(3分分) ) 正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。 珍愛(ài)自己的生命，對(duì)自己的身心健康負(fù)責(zé)。珍愛(ài)自己的生命，對(duì)自己的身心健康負(fù)責(zé)。 善待其他生命。善待其他生命。(3(3分分) ) ( (每個(gè)要點(diǎn)每個(gè)要點(diǎn)1 1分，共分，共3 3分。考生若從其它角度作答，言分?？忌魪钠渌嵌茸鞔穑?之有理，符合題意，亦可酌情給分之有理，符合題意，亦可酌情給分) )誤區(qū)警示誤區(qū)警示 33. 生命的重要性、生命生命的重要性、生命 價(jià)值和生命權(quán)的區(qū)分價(jià)值和生命權(quán)的區(qū)分【提示】生命的重要性、生命價(jià)值和生命權(quán)的概念容【提示】生命的重要性、生命價(jià)值和生命權(quán)的概念容易混

21、淆。生命是寶貴的，每個(gè)人的生命只有一次，每個(gè)易混淆。生命是寶貴的，每個(gè)人的生命只有一次，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。人生價(jià)值是通過(guò)他對(duì)自我、他人、人都是獨(dú)一無(wú)二的。人生價(jià)值是通過(guò)他對(duì)自我、他人、集體、社會(huì)的合理需要的滿足和貢獻(xiàn)來(lái)體現(xiàn)的。生命權(quán)集體、社會(huì)的合理需要的滿足和貢獻(xiàn)來(lái)體現(xiàn)的。生命權(quán)是公民行使其他權(quán)利的前提，是每個(gè)人的最高人身權(quán)益，是公民行使其他權(quán)利的前提，是每個(gè)人的最高人身權(quán)益，是我們重要的人身權(quán)利。兩者有密切的聯(lián)系。是我們重要的人身權(quán)利。兩者有密切的聯(lián)系?！纠纠? 4】20112011年年“723”723”甬溫線特大鐵路交通事故發(fā)甬溫線特大鐵路交通事故發(fā) 生后，胡錦濤總書(shū)記、溫家寶總理當(dāng)

22、即作出重要指生后，胡錦濤總書(shū)記、溫家寶總理當(dāng)即作出重要指 示，要求各有關(guān)部門和地方務(wù)必把救人放在第一位，示，要求各有關(guān)部門和地方務(wù)必把救人放在第一位， 全力以赴組織好救援工作，對(duì)此，理解正確的是全力以赴組織好救援工作，對(duì)此，理解正確的是 ( () ) 人最寶貴的是生命人最寶貴的是生命 生命世界是豐富多彩的生命世界是豐富多彩的 生命是創(chuàng)造有意義人生的前提生命是創(chuàng)造有意義人生的前提 生命是享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)生命是享受一切權(quán)利的基礎(chǔ) A.A. B.B. C. C. D.D.D點(diǎn)撥點(diǎn)撥這里考查的是生命的重要性。做錯(cuò)的原因是學(xué)生這里考查的是生命的重要性。做錯(cuò)的原因是學(xué)生對(duì)知識(shí)的不了解，材料閱讀不認(rèn)真，審題不清，誤認(rèn)為對(duì)知識(shí)的不了解，材料閱讀不認(rèn)真，審題不清，誤認(rèn)為人生目標(biāo)就是成為偉大人物或是個(gè)人的一些成就，這就人生目標(biāo)就是成為偉大人物或是個(gè)人的一些成就，這就造成錯(cuò)誤。造成錯(cuò)誤。完成考點(diǎn)跟蹤訓(xùn)練 29