【新教材】中考語(yǔ)文 閱讀理解訓(xùn)練14 談創(chuàng)造性思維

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1、最新精品資料最新精品資料最新精品資料 十四、談創(chuàng)造性思維 　　我國(guó)古代有兩個(gè)膾炙人口的典故，一是《曹沖稱象》，一是《司馬光破缸救人》、多少年來(lái)，這兩個(gè)主人公一直被人們當(dāng)做神童傳頌，并且成為我國(guó)教育兒童、開(kāi)發(fā)智慧的典范、可是，他們兩人在解決問(wèn)題的過(guò)程中所反映出來(lái)的最寶貴的東西——?jiǎng)?chuàng)造性思維，卻一直沒(méi)有得到人們的重視、 　　每個(gè)人每天都在進(jìn)行思維，但并不是每個(gè)人都掌握了思維的方法或者說(shuō)思維的技巧，可以說(shuō)，大多數(shù)場(chǎng)合的思維都是一種習(xí)慣性思維、雖然習(xí)慣性思維會(huì)使人提出一種前人已經(jīng)作出過(guò)的合乎常理的答案，但也正是由于這個(gè)原因，往往使人囿于常理而無(wú)計(jì)可施，而創(chuàng)造性思維的特征就在于沖破了習(xí)慣性思維的羈

2、絆，從而解決了按常理無(wú)法解決的問(wèn)題、 　　仍以上面兩個(gè)典故為例、在如何稱象這個(gè)問(wèn)題上，人們想到的只是秤，因?yàn)樽怨乓詠?lái)，稱小物用小秤，稱大物用大秤，已是人人皆知的常理，而今沒(méi)有足以稱起大象的大秤，因而無(wú)法計(jì)算、這是習(xí)慣性思維的必然結(jié)呆、曹沖則不然，他利用船的吃水深淺，用磚頭代替象，化整為零，終于稱出了象的體重、同樣，在兒童落入水缸之時(shí)，其他兒童想到的是怎樣從水缸上面將落水者救出，這是一種習(xí)慣性思維、司馬光救人成功，正是由于他突破了這一點(diǎn)火而出現(xiàn)了破缸救人的壯舉、 現(xiàn)代的所謂創(chuàng)造性思維，包括擴(kuò)散思維和集中思維、就擴(kuò)散思維而言，要求人們從多種角度去尋找解決問(wèn)題的途徑，不為事物本身的性質(zhì)所束縛、比

3、如，在回答回形針有什么作用這個(gè)問(wèn)題時(shí)，按習(xí)慣性思維的邏輯，只有一個(gè)答案，即夾文件，而有人通過(guò)擴(kuò)散思維，竟找到了上百種其他用途，如果我們?cè)诮鉀Q任何問(wèn)題時(shí)都能進(jìn)行擴(kuò)散思維的話，就能在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量的設(shè)想，為問(wèn)題的最終解決創(chuàng)造條件、 　　但是，僅僅進(jìn)行擴(kuò)散思維，很難獲得創(chuàng)造性的成果，還須進(jìn)行集中思維、所謂集中思維，就是通過(guò)邏輯分析，對(duì)經(jīng)擴(kuò)散思維而得出的設(shè)想，按問(wèn)題解決的要求去進(jìn)行篩選和最優(yōu)化，兩者相輔相成，缺一不可、 　　1．注音并解釋詞語(yǔ)、 　?、倌捴巳丝冢ā　。__________________________________ 　?、卩笥冢ā　。_______________

4、__________________ 　?、哿b絆（　　）___________________________________ 2．這篇文章的觀點(diǎn)是什么？和文章的標(biāo)題“談創(chuàng)造性思維”是什么關(guān)系？ 答： 　　3．細(xì)讀文章，判斷下列句子的正誤，在正確項(xiàng)后面的括號(hào)打“√”表示、對(duì)錯(cuò)誤項(xiàng)要指出錯(cuò)的原因、 　　A．創(chuàng)造性思維、習(xí)慣性思維、擴(kuò)散思維、集中思維是幾種不同的思維方法、（　　） 　　B．創(chuàng)造性思維包括擴(kuò)散思維和集中思維、（　　） 　　C．集中思維和擴(kuò)散思維是兩種對(duì)立的思維方法，二者相互排斥，不可統(tǒng)一、 　　D．解決任何問(wèn)題，都不可進(jìn)行習(xí)慣性思維，因?yàn)檫@種思維方法往往使人囿于常理而

5、無(wú)計(jì)可施、（　?。? 　　E．創(chuàng)造性思維為人們提供了從多種角度尋求解決問(wèn)題的途徑、（　?。? 　　4．創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)是什么？習(xí)慣性思維的不足是什么？ 　　答： 　　5．為什么說(shuō)僅僅進(jìn)行擴(kuò)散思維還不能獲得創(chuàng)造性的成果？ 　　答： 參考答案 1．①kuài zhì rén kǒu 美味人人都愛(ài)吃，比喻好的詩(shī)文或事物，人們都稱贊。②yóu yú 局限，拘泥于。③jī bàn 纏住了不能脫身，束縛。 2．文章的觀點(diǎn)是：應(yīng)提倡創(chuàng)造性思維。文章的標(biāo)題是本文的論題。 3．B（√）E（√）A項(xiàng)中，創(chuàng)造性思維中包括擴(kuò)散思維和集中思維，它們之間是包容關(guān)系，不是并列關(guān)系。C項(xiàng)中，集中思維和擴(kuò)散思維這兩者相輔相成，缺一不可。D項(xiàng)中，在大多數(shù)場(chǎng)合的思維都是一種習(xí)慣性思維，會(huì)使人得出一種前人已經(jīng)做出過(guò)的合乎常理的答案，不能說(shuō)這種答案都解決不了問(wèn)題，說(shuō)“解決任何問(wèn)題”太絕對(duì)了。 4．特點(diǎn)：沖破了習(xí)慣性思維的羈絆，從而解決了按常理無(wú)法解決的問(wèn)題。不足：往往使人同于常理而無(wú)計(jì)可施。 5．經(jīng)擴(kuò)散思維得出來(lái)的是幾種設(shè)想，然后要通過(guò)邏輯分析，按問(wèn)題解決的要求，對(duì)這些設(shè)想進(jìn)行篩選和最優(yōu)化，這樣才能獲得真正的成果，這一過(guò)程謂之集中思維，兩者相輔相成，才能得到真理的道理就在于此。 最新精品資料最新精品資料最新精品資料