2.《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》教學設計

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1、東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)教學設計一、指導思想與理論依據新課程改革的核心理念是“一切為了學生發(fā)展”。即“以人為本”，面向全 體學生，關注學生的成長。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此， 本課設計注重精選的史料，通過小組探究等形式 在初中階段培養(yǎng)和提高學生的分 析運用材料、邏輯思維和歷史語言表述的能力。二、教學背景分析【教學內容分析】本課屬于本書第四單元“三國兩晉南北朝時期：政權分立與民族交融”主題 中的第三課，闡述了東晉的的興亡、南朝的政治以及江南地區(qū)的開發(fā)。眾所周知， 西晉雖統(tǒng)一全國，但不久又陷入分裂的局面，歷經十六年的八王之亂、游牧民族 的內遷、永嘉之亂直至西晉滅亡，北方廣大人

2、民為逃避戰(zhàn)亂，尋找夢中的“桃花 源”而紛紛南遷，為江南地區(qū)的開發(fā)帶來人口與北方先進的耕作技術。隨著東晉政權的建立和鞏固，加上江南地區(qū)自身的自然條件優(yōu)勢， 出現(xiàn)了 “荊揚晏安，戶 口殷實”的景象。南朝前期，宋武帝與宋文帝重視農業(yè)生產，輕徭薄賦，締造了 元嘉之治，社會安定；但南朝后期的侯景之亂使江南地區(qū)遭到破壞， 在南北實力 對比中，南方處于明顯劣勢。但是，東晉南朝時期對于江南地區(qū)的開發(fā)，使其農 業(yè)、手工業(yè)與商業(yè)都有了長足的發(fā)展，改變了秦漢時期南北經濟很不平衡的狀態(tài)； 這一時期的南方經濟迅速發(fā)展，南北經濟的發(fā)展趨向平衡?！緦W情分析】初一學生對歷史普遍懷有興趣和學習熱情，他們雖然知道南方的發(fā)展晚于北

3、 方，但對于江南地區(qū)開發(fā)的基本史實敘述起來有一定難度，每個班中只有四分之一的學生能夠表述出基本概況。鑒于中國古代史距離他們時間遠，需要還原情境,教學過程多補充史料才能有利于他們的學習和理解，學生們對于文言文的理解和歷史事件 之間的關聯(lián)，把握起來有一定難度，據此，我將部分難理解的史料以白話形式展 現(xiàn)，并設置“最強大腦”活動，通過整合已有知識，進行小組探究，整理歷史資 料并進行分析歸類，得出江南地區(qū)得到開發(fā)的原因，鍛煉學生閱讀理解、邏輯分 析、語言表述的能力，同時突破本課重難點。三、教學目標與重點、難點設計義務教育歷史課程標準（2011 年版）對于本課教學內容的相關標準如下：知道兩晉南北朝的更替，

4、初步了解人口的南遷和江南地區(qū)的開發(fā)?！窘虒W目標】1. 通過材料閱讀和分析，知道東晉南朝的政局特點，了解東晉南朝政權更替 的相關史實。2. 將已有知識整合并進行分析歸類，在小組合作中，探究江南地區(qū)得到開發(fā) 的原因。3. 通過觀察南朝經濟分布圖，閱讀史料，提取歷史信息，知道東晉南朝 時期江南地區(qū)開發(fā)的表現(xiàn)?！窘虒W重點】東晉南朝時期政權更替與江南地區(qū)得到開發(fā)的基本史實?！窘虒W難點】東晉南朝時期江南地區(qū)得到開發(fā)的原因。教學流程教師活動學生活動設計意圖導入“客”從何來：本課歷史上，幾乎所有的中國族群都是經歷過歷朝通過觀察地圖還原情境，引歷代的遷徙而發(fā)展至今的。漢族作為我國的主體和教師提示回起學生好奇民族

5、，其實分為八個民系，其中的一大民系叫做答：心；幫助學生客家民系，我們也管他們叫做“客家人”。既然是客家先民來自認識中國族群“客”，那么客從何來呢？于西晉時期的都是經歷過歷客家人的第一次大遷徙源于17001700 多年前的一洛陽一帶。朝歷代的遷徙次浩劫。遷徙的隊伍一路向南，其中一支越過武觀看東晉南遷而發(fā)展至今夷山，到達福建，在兩條不知名的河邊定居，出移民分布圖，的，同時引出于對家鄉(xiāng)的懷念，他們將這兩條河分別命名晉江了解西晉末年本課。和洛陽江。人口大規(guī)模遷那么迫使北方人民大規(guī)模南遷的浩劫又是什徙的史實及原么呢？我們要追溯到 17001700 多年前。因。歷經十六年的八王之亂、游牧民族的不斷內三川北

6、虜亂如通過教師講遷、使西晉王朝走向衰亡。西晉永嘉五年（公兀麻，四海南奔似解，了解北民、 311311 年），匈奴攻陷洛陽，縱兵大肆屠殺焚掠，洛永嘉。一一李白南遷的原因，東晉陽化為灰燼，并且擄走了晉懷帝，史稱永嘉之亂。通過圖片和資并認識戰(zhàn)亂對的興5 5 年后西晉滅亡，北方開啟了會亂十六國時期，歷料認識戰(zhàn)亂對于人民的深刻亡經這樣的浩劫，北方廣大人民為逃避戰(zhàn)亂，尋找于人民的深刻災難。夢中的“桃花源”而紛紛南遷。災難。從西晉末年至南朝初期的 170170 多年間，北方南遷人口在 9090 萬以上，占當時全國在編人口的六分之一左右。（移民數量多）設問：回答： 那么踏上漫漫遷徙之路的有哪些階層？有皇族司馬

7、氏， 經過八王之亂的洗禮，日漸凋零的司馬皇族在南有大貴族，還有遷后又將何去何從呢？普通民眾?！咎骄俊空堥喿x材料并填空，回答“王與馬，皇族司馬氏急共天下”的原因。需建立政權，為司馬睿出于宗室疏屬，威望不足，江南士族站穩(wěn)腳跟，他需對他一度持冷淡、觀望態(tài)度。此時，自北方南渡要大貴族的支的一些士族高門竭力擁戴司馬睿，經他們的示范持。和拉攏，江南士族的態(tài)度才轉向合作，東晉因而得以順利建立。與西晉相比，東晉宗室凋零，皇通過閱讀資料帝孑孑孤立于北南士族之間，主要只是作為漢族和小組討論，政權的象征受到推崇。由于具有這樣“先天不足”回答：完成填空，并的弱點，東晉政權在相當長時間里一直保持著我們組填闡述“王與“君

8、 X X 臣 X X ”的格局。一一中國古代簡史的是君弱臣強，馬，共天下”張帆北方大族擁戴的原因，從而的確如此，東晉元帝司馬睿在即位大典上就司馬睿，并且拉了解東晉南朝公然邀請一位叫做王導的大貴族共坐御床，被時攏采取觀望態(tài)的政局特點。人稱為“王與馬，共天下”。所以，在東晉初年，度的南方大族，朝廷注重協(xié)調北方與南方大族的關系，冋時還有何作為？“僑立郡縣，安土定居，生息休養(yǎng)，遂創(chuàng)東晉使皇族司馬睿改變孤立形勢，站穩(wěn)腳跟，建立通過資料補南朝二百七十年偏安之局?！币灰恢芤涣嘉簳x東晉，但由于先充，鍛煉學生南北朝史十二講（乞活始末）天不足，加上對閱讀理解、分晉元帝為鞏固江東政權，便下詔“課督農功”。士族高門支

9、持析歸納的能并要求全國將士除要任外，均須赴農?！笆管姼鞯囊蕾?，形成了力。自佃作，即以為稟 （1 1In n 米倉）”，并以地方“王與馬，共天官吏上繳糧之多寡作為成績的考核。一一錢穆中下”的局面。國經濟史雖然公元 313313 年，祖逖等人的北伐多次未能成閱讀材料后回功，但淝水之戰(zhàn)以少勝多，使江南地區(qū)免受戰(zhàn)爭答：摧殘，為南方經濟持續(xù)發(fā)展宮造了相對穩(wěn)定的和安撫北方南遷平局面。而北方的前秦很快土崩瓦解，北方再次的流民，大力屯陷入分裂和混戰(zhàn)的局面。田，社會安定。（過渡）但由于統(tǒng)治階級的內部矛盾，大族間爭斗不休，東晉最終走向衰敗。東晉火亡后的170170觀看魏晉南北年里，南方相繼出現(xiàn)四個政權的更迭，它們

10、都已朝政權更迭建康（為都城），歷史上統(tǒng)稱為“南朝”。圖，知道東晉南朝宋的建立者一一宋武帝，由于出身底層，深南朝所處的時通過朝代更迭知底層百姓的疾苦，他在位期間抑制大族，賦輕間階段，了解東圖，直觀了解役稀，社會安定。晉南朝政權的東晉南朝的政木武帝至宋文帝東晉南北朝國力取為強盛的更迭。權情況，易于歷史時期。宋文帝亦能善承父志，致力農桑，獎閱讀材料，了解初一學生形成勵力田。從義熙到元嘉 4040 多年間，是南朝史上賦元嘉之治的基直觀的認知。役最輕的一段日子。一一錢穆中國經濟史本史實。_ 二 、而這段時期被稱為元嘉之治。小組匯報：通過南朝宋的南朝可是好景不長，南朝梁時（549549 年），降將侯將剛剛

11、學到的“元嘉之治”的政景攻占梁朝都城建康，將梁武帝活活餓死，掌控歷史事件分類。和南朝梁的治梁朝軍政大權。江南地區(qū)的社會經濟遭到毀滅性（按順序表述）“侯景之的破壞，導致千里絕煙，人跡罕至。永嘉之亂后的L”，體會政“大盜移國，金陵瓦解。余乃竄身荒谷，公私涂北民南遷，東晉治清明和社會炭?！保铣海┾仔虐Ы腺x的建立，王與安定對于經濟陳朝既梁之后一直偏安一隅， 在南北實力對比中，馬，共天下穩(wěn)定發(fā)展和人民生南朝處于明顯劣勢。了政局，淝水之活的作用?！咎骄俊孔顝姶竽X：小組活動：迅速回憶剛才學戰(zhàn)使江南地區(qū)到的知識，哪些有利于江南經濟開發(fā)，哪些造成免受戰(zhàn)爭破壞，的影響是消極的？將它們梳理歸納，并闡述理由。南

12、朝宋的元嘉1.1.原因：之治時期，皇帝北民南遷，為南方經濟發(fā)展提供勞動力。也帶致力農桑，對江來了中原地區(qū)先進的生產技術和經驗。南開發(fā)都是有南方的社會環(huán)境相對安定。東晉南朝政府先后利的，侯景之亂實施有利于經濟發(fā)展的政策和措施。起的作用是破除此之外，江南地區(qū)開發(fā)還有它本身的原因：壞的、不利的。整理歷史知出示魚米之鄉(xiāng)一一今天長江中下游平原鳥瞰圖，根據分類總結識，構建基本以及白居易憶江南詩句。弓 1 1 出江南地區(qū)開發(fā)東晉南朝時期史實的框架，的第三個原因。江南地區(qū)開發(fā)邏輯分析、語 自然條件優(yōu)越。的原因。言表述的能出示東晉南遷移民分布圖和南朝經濟分布大量人口的遷力。落實本課圖，提問：兩張圖之間有什么聯(lián)系

13、？徙，提供了充足重難點。請認真觀察南朝經濟分布圖，小組討論，整的勞動力，統(tǒng)治合信息，全面描述這張圖。者獎勵生產，積2.2.表現(xiàn)：極屯田，促使社由此可知，東晉南朝時期的江南地區(qū)在農業(yè)、手會安定，也江南工業(yè)、商業(yè)方面都得到了開發(fā)，那么有什么具體地區(qū)發(fā)展的重的表現(xiàn)呢？首先來看農業(yè)：要原因。農業(yè)觀察分析后回學會使用歷史出示材料：答：語言進行表楚越之地，地廣人希（?。埖靖~，或火東晉南遷移民達，提升歷史耕而水耨（n nbu u）。一一司馬遷史記？貨殖列傳分布長江中下材料的分析理火耕水耨：用火燒去地面草木后放水漫灌，把游地區(qū)地區(qū)正解能力。草爛在地里作為肥料的原始耕種方式。是南朝經濟發(fā)對比教材 P848

14、5,P8485,說一說江南地區(qū)農業(yè)的開發(fā)。展較快地區(qū)，北手工業(yè)：民南遷促進了除了農耕技術，還有很多技術跟隨著北方移民的江南地區(qū)的開腳步來到南方。紡織業(yè)、制瓷業(yè)、冶煉業(yè)和造紙發(fā)。鍛煉識圖讀圖業(yè)等等都有了很大進步。討論后回答：能力和比較能資料：晉永嘉之后，北人南遷者，攜其桑蠶技術，（各小組相互力，能夠有效促使江南桑蠶繅絲事業(yè)的興起絲織業(yè)原本不補充）地“看圖說發(fā)達的江南地區(qū)已發(fā)展為絲織品的重要產地。一這種圖中我能話”，準確描中國經濟史綱要知道江南地區(qū)述出兩張圖之五代至宋，中國南方絲織產量全面超過北方。一農業(yè)得到較快間的聯(lián)系。李仁溥中國古代紡織史稿發(fā)展，興修了很“若二王真跡，多是會稽豎紋竹紙，蓋東晉南

15、渡多水利工程，其后難得北紙，又右軍父子多在會稽故也。”一一中發(fā)展最快的（木）趙布鵠洞天清祿集古翰墨真跡辨是長江下游深三、皎白猶霜雪，方正右布棋。（南梁）肅綠色地區(qū)，屬于江南繹詠紙手工業(yè)的冶煉地區(qū)“鋼鐵是雜煉生鍒作刀鐮者?！币灰唬海┨蘸霕I(yè)、紡織業(yè)、陶的開景名醫(yī)別錄瓷業(yè)、造紙業(yè)和發(fā)將生鐵與熟鐵按比例配合，再經熟熔煉和滲碳而造船業(yè)也發(fā)展成鋼，是相當進步的煉鋼術。一一錢穆中國經起來，出現(xiàn)了很濟史多商業(yè)城市，番通過閱讀材料商業(yè)：禹是當時的海進行對比，體通過分析中日記載的兩段材料，了解東晉南朝時外貿易中心。會江南地區(qū)在期的商業(yè)發(fā)展，城市繁榮和海外貿易的興盛?；卮穑阂罁滩臇|晉南朝時期3.3.影響：進行江

16、南地區(qū)得到開發(fā)，農開發(fā)前后農業(yè)業(yè)的發(fā)展迅（過渡）至此，對于江南地區(qū)的開發(fā)，改變了秦 漢時期南北發(fā)展很不平衡的狀態(tài)；東晉南朝時期,南方經濟迅速發(fā)展，南北經濟的發(fā)展趨向平衡。本課小結小結：（結 構圖）晉朝期南區(qū)岌東南時江地開江地開四、教學流程東奇的亡南潮宋齊彈陳）的政洽原國X-現(xiàn)響農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)南濟蛭濟迅建岌展，曲 北蛭濟的鼓展趟向-F繭生產萬面的比 較。了解農業(yè)發(fā) 展的具體表現(xiàn)。閱讀資料， 了解 江南地區(qū)手工 業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。閱讀分析： 體現(xiàn)了東晉南 朝時海外貿易 的繁盛，對日本 影響很大，健康 作為都城，是日 本人眼中的“漢人文化中樞”， 印證了城 市的繁華。速，大量移民 改變了地廣人 稀的局面，從 飯稻羹魚到舌 尖江南，從火 耕水耨到精耕 細作，都是江南地區(qū)農業(yè)開 發(fā)的生動表 現(xiàn)。練習收集歷史材料，體會史料實證。