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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語(yǔ)文精品資料
30 詩(shī)五首
班級(jí)______ 學(xué)習(xí)小組 小主人姓名________ 上課時(shí)間
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解背景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，賞析名句。
2．體味作品所蘊(yùn)含的情思，理解詩(shī)人的胸襟抱負(fù)。
3．背誦并默寫(xiě)五首詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，體味詩(shī)情，賞析名句。
2．背誦并默寫(xiě)五首詩(shī)。
第一課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)《飲酒》和《行路難》
自主學(xué)習(xí)
1．讀準(zhǔn)字音
金樽 冰塞川 濟(jì)滄海 歧路
2、 突兀 怒號(hào)
掛罥 長(zhǎng)林梢 沉塘坳 盜賊 俄頃 布衾
喪亂 冷難著 龔自珍 廣廈 大庇 掣
2．了解作者及背景
陶淵明，東晉人，名潛，字元亮，世稱(chēng)靖節(jié)先生，自稱(chēng)五柳先生。
?東晉是我國(guó)歷史上很黑暗、很混亂的朝代，統(tǒng)治者重視門(mén)閥（出身），很多品質(zhì)低下，才能平庸的人占據(jù)高位，一些品德良好，才能出眾的優(yōu)秀人才卻屈居低位。陶淵明當(dāng)過(guò)
3、十多年的地方小官，每逢上級(jí)來(lái)地方巡視的時(shí)候，他都必須前去迎接，曲盡禮節(jié)。久而，他很厭煩這種情形，有一次他終于說(shuō)：“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”。結(jié)果他就歸隱田園，并寫(xiě)下很多詩(shī)來(lái)表現(xiàn)這種生活，而且這些詩(shī)都達(dá)到了很高的水平，所以后人稱(chēng)他為我國(guó)第一位田園詩(shī)人，對(duì)唐朝的王維、孟浩然等人影響很大。
李白（701-762），字太白，號(hào)青蓮居士，他是繼屈原之后杰出的浪漫主義詩(shī)人，世人稱(chēng)他為“詩(shī)仙”。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，與杜甫合稱(chēng)“李杜”。
《行路難》作于天寶三年（774年），共三首，這是第一首?！靶新冯y”是樂(lè)府《雜曲歌辭》舊題。是李白遭受讒毀初離長(zhǎng)安南下時(shí)寫(xiě)的一組詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)世路艱難
4、，充滿(mǎn)著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
3．熟讀這兩首詩(shī)，初步感知內(nèi)容及主題。
合作探究
一、品讀賞析《飲酒》
1．概述詩(shī)意
2．賞析詩(shī)句。
（1）“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”怎么理解？句中“見(jiàn)”可否改為“看”、“望”等字？表達(dá)效果有何不同？
討論明確：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，明白如話(huà)，但意境清新、純真。“菊花”是詩(shī)人高潔、不與世俗相爭(zhēng)品質(zhì)的象征，“悠然”更是傳神地表達(dá)了詩(shī)人那種閑適、恬淡的心境。
表達(dá)效果明顯不一樣?！耙?jiàn)”是無(wú)意中看見(jiàn)，把人與物融為一體；而“看”或“望”是有意遠(yuǎn)觀，使人和物拉開(kāi)了一段距離。用“見(jiàn)”追求的是一種不用意而境與意融匯的完美的境界。
（2）提問(wèn)：賞
5、析“心遠(yuǎn)地自偏”。
討論明確：隱居重在精神上的自由，不在于居所是否荒遠(yuǎn)。如果心靈“焦距”調(diào)好，就可以“大隱隱于市”，處鬧市若幽谷。
（3）提問(wèn)：“此中有真意”你認(rèn)為所謂的“真意”是指什么？
討論明確：人的自然本性。具體指不與世俗同流合污回歸自然返璞歸真的愿望。深刻地指出了大自然中含有人生的“真意”，它只能體會(huì)卻難以言傳。后來(lái)多用來(lái)表達(dá)神往而又迷惘的情形，與“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”相似。
3．歸納主旨
二、品讀賞析《行路難》
1．概述詩(shī)意
2．賞析詩(shī)句
（1）面對(duì)美酒佳肴，詩(shī)人的心情如何，從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
討論明確：金樽、玉盤(pán)——美酒佳肴的鋪陳 停杯、投箸、拔劍
6、、四顧——茫然、憂(yōu)郁悲憤
（2）李白詩(shī)中“欲渡黃河”“將登太行”是寫(xiě)實(shí)嗎？作者為何會(huì)有這種感受的？
討論明確：不是寫(xiě)實(shí)，這兩句詩(shī)是承上句而來(lái)的。當(dāng)時(shí)作者心情非常苦悶抑郁，自己受詔入京，仕途漸現(xiàn)生機(jī)，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被“賜金還山”，遭受打擊之大，無(wú)以復(fù)加。他感到這種境況猶如想渡黃河卻被冰塞滿(mǎn)，無(wú)法可渡；想登太行山而大雪封山無(wú)路可登。因而“冰塞川”“雪滿(mǎn)山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，象征前途渺茫，令作者十分痛苦。
（3）詩(shī)中借用哪些歷史故事？有何作用？
討論明確：呂尚垂釣碧溪、伊尹夢(mèng)舟日邊——信心倍增，表明對(duì)從政仍有所期待
（4）怎樣理解“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?？
7、討論明確：堅(jiān)信乘風(fēng)破浪的時(shí)機(jī)定會(huì)到來(lái)，到那時(shí)，將揚(yáng)起征帆遠(yuǎn)渡碧海青天。反映了詩(shī)人樂(lè)觀的性格和開(kāi)闊的胸懷。
3．歸納主旨
鞏固提升
1．陶淵明的《飲酒》詩(shī)序中說(shuō)：“偶有名酒，無(wú)夕不飲。顧影獨(dú)盡，忽然復(fù)醉。既醉之后，輒題數(shù)句自?shī)??！倍畎走@首《行路難》卻寫(xiě)了對(duì)酒停杯的情境。一個(gè)是“既飲”之作，一個(gè)是“未飲”之歌，試比較兩首詩(shī)抒發(fā)的感情有什么不同？。
討論明確：《飲酒》抒寫(xiě)歸隱田園、遠(yuǎn)離世俗的寧?kù)o安詳、閑適自得的心境；《行路難》抒發(fā)懷才不遇的憤懣情懷。這兩位詩(shī)人所抒發(fā)的情感不同，除了他們身世、追求不同的原因外，還有一個(gè)大的社會(huì)背景問(wèn)題。陶身處晉宋易代之際，社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生，雖有
8、濟(jì)世情懷亦不能施展；李白身處大唐盛世，社會(huì)相對(duì)穩(wěn)定，仕人學(xué)子人人自?shī)^，期望為國(guó)為民有所作為，故仍存積極進(jìn)取之心。
2．熟讀背誦這兩首詩(shī)。
課后反思
第二課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》和《己亥雜詩(shī)》
自主學(xué)習(xí)
1． 了解作者及背景
岑參(715—770)，河南南陽(yáng)人。他是唐代“邊塞詩(shī)派”的著名詩(shī)人。與高適并稱(chēng)“高岑”。岑參早年的詩(shī)以風(fēng)華綺麗見(jiàn)長(zhǎng)。由于后來(lái)歷參戎幕，往來(lái)邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩(shī)洋溢著積極樂(lè)觀的思想。?
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是雪中送別詩(shī)?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參的代表作之一，他
9、用歌行體寫(xiě)出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。?
龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。
《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》。己亥指1839年，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。本文選自《己亥雜詩(shī)》的第五篇。
2．熟讀這兩首詩(shī)，初步感知內(nèi)容及主題。
10、
合作探究
一、品讀賞析《白雪歌送武判官歸京》
1．“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！睘槭裁凑f(shuō)這兩句詩(shī)是詠雪的千古名句?
??討論明確：“忽如”兩句寫(xiě)雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭。“忽”字顯出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩(shī)人賞雪時(shí)驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動(dòng)人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)的，壓枝欲低。一片銀白的世界，在作者眼里，幻化為一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱(chēng)“妙手回春”，正是詠雪的千古名句。
2．“風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫(xiě)出了邊塞怎樣的情景???
??討論明確：送客送出軍門(mén)，時(shí)已黃昏，又見(jiàn)大雪紛飛，看到一個(gè)奇異
11、景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門(mén)上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)——它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫(xiě)出了天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調(diào)的畫(huà)面上的暖色反襯得整個(gè)境界更清白，更寒冷?？梢?jiàn)一切都顯示這里是冰天雪地的邊塞。
3．“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”描繪了怎樣的畫(huà)面？抒發(fā)了怎樣的情感？
討論明確：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見(jiàn)雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印。抒發(fā)了詩(shī)人送別時(shí)的不舍之情、悵惘之情以及思鄉(xiāng)之情，情景交融，給人以無(wú)盡的遐思。
二、品讀賞析《己亥雜詩(shī)》
1.“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的
12、思想感情？
討論明確：一方面是離別京城離別好友的憂(yōu)傷，一方面是逃出令人窒息的窒息的桎與樊籠的喜悅。
2.“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”你是怎樣理解的？
討論明確：此句運(yùn)用比喻，形象的表明了詩(shī)人雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)，體現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)之情。
鞏固提升
熟讀背誦這兩首詩(shī)。
課后反思
第三課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
自主學(xué)習(xí)
1．了解作者及背景
杜甫，字子美，因居少陵，自稱(chēng)少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱(chēng)杜拾遺、杜工部，有《杜工部集》，其與“李白”同為唐代第一流詩(shī)人，并稱(chēng)“李杜”，因有別于杜
13、牧，亦稱(chēng)“老杜”，因其生活在唐由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩(shī)反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱(chēng)為“詩(shī)史”。杜甫被稱(chēng)作“詩(shī)圣”。
公元759年秋天，杜甫棄官，輾轉(zhuǎn)到了巴陵。公元760年春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個(gè)棲身之所。不料到了公元761年八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。當(dāng)時(shí)安史之亂尚未平息，詩(shī)人由自身遭遇聯(lián)想到戰(zhàn)亂以來(lái)的萬(wàn)方多難，長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這篇膾炙人口的詩(shī)篇。
2．熟讀這首詩(shī)，感知內(nèi)容及主題。
合作探究
品讀賞析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
1． 概述詩(shī)意
2． 賞析詩(shī)句
（1）請(qǐng)?jiān)凇睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》詩(shī)中分別找出寫(xiě)景記事部分和直抒胸臆部分。
14、并分別用四字詞語(yǔ)概括四段的內(nèi)容。
討論明確：秋風(fēng)破屋 — 群童盜茅— 破屋漏雨— 愿得廣廈
（2）想想每一詩(shī)節(jié)中蘊(yùn)涵著詩(shī)人什么樣的感情？你能用含“痛”的二字詞語(yǔ)分別概括嗎？這感情的表達(dá)又有什么聯(lián)系和變化？
討論明確：痛惜——痛心——痛苦 ——痛憂(yōu)
情感升華，由記敘一家之苦到大抒憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情，憂(yōu)民生疾苦，察人間冷暖的濟(jì)世情懷
（3）理解賞析最后一節(jié)。
討論明確：直抒感慨，表達(dá)了詩(shī)人美好的愿望和高尚的情操。詩(shī)人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及遠(yuǎn)、由小及大，一想到飽經(jīng)喪亂、顛沛流離的“天下寒士，，在此風(fēng)雨如磐的困苦中煎熬，他便泯滅了“小我”，為天下受苦受難的人們振臂高呼，發(fā)出了
15、黃鐘大呂般的強(qiáng)音?！皬V廈”“千萬(wàn)間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”何等粗獷有力的筆鋒，何等壯闊深達(dá)的形象，何等鏗鏘雄壯的聲音。三句蟬聯(lián)而下，形成奔騰洶涌的氣勢(shì)，恰切地表現(xiàn)了詩(shī)人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸懷。詩(shī)人至此意猶未盡，又于回環(huán)往復(fù)中遞進(jìn)一層，把由己及人升華到舍己救人：“嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!”多么深切的期望!它把詩(shī)人舍己為人，至死無(wú)悔的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。這是全詩(shī)主旨所在，也是最動(dòng)人，感召力最強(qiáng)之處。
鞏固提升
1．熟讀背誦這五首詩(shī)。
2．理解填空。
（1）《飲酒》中表達(dá)陶淵明隱居生活的閑適、超凡脫俗（體現(xiàn)作者愛(ài)菊）的
16、名句是： 采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。 表明詩(shī)人決意擺脫塵世的干擾，過(guò)閑適恬靜的生活的詩(shī)句是 問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。點(diǎn)晴之筆 此中有真意，欲辨已忘言 傳達(dá)出只能意會(huì)，不能言傳的人生感悟。
（2）《 行路難》中表達(dá)詩(shī)人終將沖出苦悶，堅(jiān)信自己的理想抱負(fù)總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)的情懷的詩(shī)句是 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海 ；表明詩(shī)人的政治出路被權(quán)貴堵塞的詩(shī)句是 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山 ；暗用典故的詩(shī)句是 閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
（3）杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中用 安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏 表達(dá)了憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，扶濟(jì)蒼生的偉大抱負(fù)。
（4）邊塞詩(shī)人岑參在《白雪歌送武判官歸京》中詠雪名句是 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ；寫(xiě)沙漠冰封、愁云慘淡的景象的詩(shī)句是 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝 ；詩(shī)人借“ 愁云 ”來(lái)暗示對(duì)友人離別的擔(dān)憂(yōu)；詩(shī)句 山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處 與 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流 的寫(xiě)法意境有同工之妙，表達(dá)了對(duì)友人離去的惆悵不舍，令人回味。
（5）龔自珍的《己亥雜詩(shī)》被譽(yù)為關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)，為后代甘于自我獻(xiàn)身的千古佳句是 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
課后反思
2020八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 30 詩(shī)五首導(dǎo)學(xué)案人教版
