2020八年級語文下冊 30 詩五首導學案人教版

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1、2019-2020學年部編版初中語文精品資料 30 詩五首 班級______ 學習小組 小主人姓名________ 上課時間 學習目標 1．了解背景，領(lǐng)會詩意，賞析名句。 2．體味作品所蘊含的情思，理解詩人的胸襟抱負。 3．背誦并默寫五首詩。 重點難點 1．領(lǐng)會詩意，體味詩情，賞析名句。 2．背誦并默寫五首詩。 第一課時 課時要點 學習《飲酒》和《行路難》 自主學習 1．讀準字音 金樽 冰塞川 濟滄海 歧路

2、 突兀 怒號 掛罥 長林梢 沉塘坳 盜賊 俄頃 布衾 喪亂 冷難著 龔自珍 廣廈 大庇 掣 2．了解作者及背景 陶淵明，東晉人，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自稱五柳先生。 ?東晉是我國歷史上很黑暗、很混亂的朝代，統(tǒng)治者重視門閥（出身），很多品質(zhì)低下，才能平庸的人占據(jù)高位，一些品德良好，才能出眾的優(yōu)秀人才卻屈居低位。陶淵明當過

3、十多年的地方小官，每逢上級來地方巡視的時候，他都必須前去迎接，曲盡禮節(jié)。久而，他很厭煩這種情形，有一次他終于說：“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”。結(jié)果他就歸隱田園，并寫下很多詩來表現(xiàn)這種生活，而且這些詩都達到了很高的水平，所以后人稱他為我國第一位田園詩人，對唐朝的王維、孟浩然等人影響很大。 李白（701-762），字太白，號青蓮居士，他是繼屈原之后杰出的浪漫主義詩人，世人稱他為“詩仙”。其詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，與杜甫合稱“李杜”。 《行路難》作于天寶三年（774年），共三首，這是第一首?！靶新冯y”是樂府《雜曲歌辭》舊題。是李白遭受讒毀初離長安南下時寫的一組詩。詩中寫世路艱難

4、，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。 3．熟讀這兩首詩，初步感知內(nèi)容及主題。 合作探究 一、品讀賞析《飲酒》 1．概述詩意 2．賞析詩句。 （1）“采菊東籬下，悠然見南山”怎么理解？句中“見”可否改為“看”、“望”等字？表達效果有何不同？ 討論明確：語言簡潔，明白如話，但意境清新、純真?！熬栈ā笔窃娙烁邼?、不與世俗相爭品質(zhì)的象征，“悠然”更是傳神地表達了詩人那種閑適、恬淡的心境。 表達效果明顯不一樣?！耙姟笔菬o意中看見，把人與物融為一體；而“看”或“望”是有意遠觀，使人和物拉開了一段距離。用“見”追求的是一種不用意而境與意融匯的完美的境界。 （2）提問：賞

5、析“心遠地自偏”。 討論明確：隱居重在精神上的自由，不在于居所是否荒遠。如果心靈“焦距”調(diào)好，就可以“大隱隱于市”，處鬧市若幽谷。 （3）提問：“此中有真意”你認為所謂的“真意”是指什么？ 討論明確：人的自然本性。具體指不與世俗同流合污回歸自然返璞歸真的愿望。深刻地指出了大自然中含有人生的“真意”，它只能體會卻難以言傳。后來多用來表達神往而又迷惘的情形，與“此時無聲勝有聲”相似。 3．歸納主旨 二、品讀賞析《行路難》 1．概述詩意 2．賞析詩句 （1）面對美酒佳肴，詩人的心情如何，從哪些詞語可以看出來？ 討論明確：金樽、玉盤——美酒佳肴的鋪陳 停杯、投箸、拔劍

6、、四顧——茫然、憂郁悲憤 （2）李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎？作者為何會有這種感受的？ 討論明確：不是寫實，這兩句詩是承上句而來的。當時作者心情非?？鄲炓钟?，自己受詔入京，仕途漸現(xiàn)生機，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被“賜金還山”，遭受打擊之大，無以復加。他感到這種境況猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山無路可登。因而“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫，令作者十分痛苦。 （3）詩中借用哪些歷史故事？有何作用？ 討論明確：呂尚垂釣碧溪、伊尹夢舟日邊——信心倍增，表明對從政仍有所期待 （4）怎樣理解“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”？

7、討論明確：堅信乘風破浪的時機定會到來，到那時，將揚起征帆遠渡碧海青天。反映了詩人樂觀的性格和開闊的胸懷。 3．歸納主旨 鞏固提升 1．陶淵明的《飲酒》詩序中說：“偶有名酒，無夕不飲。顧影獨盡，忽然復醉。既醉之后，輒題數(shù)句自娛?！倍畎走@首《行路難》卻寫了對酒停杯的情境。一個是“既飲”之作，一個是“未飲”之歌，試比較兩首詩抒發(fā)的感情有什么不同？。 討論明確：《飲酒》抒寫歸隱田園、遠離世俗的寧靜安詳、閑適自得的心境；《行路難》抒發(fā)懷才不遇的憤懣情懷。這兩位詩人所抒發(fā)的情感不同，除了他們身世、追求不同的原因外，還有一個大的社會背景問題。陶身處晉宋易代之際，社會動蕩，民不聊生，雖有

8、濟世情懷亦不能施展；李白身處大唐盛世，社會相對穩(wěn)定，仕人學子人人自奮，期望為國為民有所作為，故仍存積極進取之心。 2．熟讀背誦這兩首詩。 課后反思 第二課時 課時要點 學習《白雪歌送武判官歸京》和《己亥雜詩》 自主學習 1． 了解作者及背景 岑參(715—770)，河南南陽人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。與高適并稱“高岑”。岑參早年的詩以風華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。? “白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點明本詩是雪中送別詩。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一，他

9、用歌行體寫出了西北風雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。? 龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學、文字學和史地學。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。 《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》。己亥指1839年，鴉片戰(zhàn)爭的前一年。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。 2．熟讀這兩首詩，初步感知內(nèi)容及主題。

10、 合作探究 一、品讀賞析《白雪歌送武判官歸京》 1．“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句? ??討論明確：“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭?！昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團一團的，壓枝欲低。一片銀白的世界，在作者眼里，幻化為一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱“妙手回春”，正是詠雪的千古名句。 2．“風掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景??? ??討論明確：送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛，看到一個奇異

11、景象：盡管風刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動也不動——它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。這一生動而反常的細節(jié)再次傳神地寫出了天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點，那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白，更寒冷。可見一切都顯示這里是冰天雪地的邊塞。 3．“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”描繪了怎樣的畫面？抒發(fā)了怎樣的情感？ 討論明確：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。抒發(fā)了詩人送別時的不舍之情、悵惘之情以及思鄉(xiāng)之情，情景交融，給人以無盡的遐思。 二、品讀賞析《己亥雜詩》 1.“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”表達了詩人怎樣的

12、思想感情？ 討論明確：一方面是離別京城離別好友的憂傷，一方面是逃出令人窒息的窒息的桎與樊籠的喜悅。 2.“落紅不是無情物，化作春泥更護花”你是怎樣理解的？ 討論明確：此句運用比喻，形象的表明了詩人雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途和命運，體現(xiàn)了他的愛國之情。 鞏固提升 熟讀背誦這兩首詩。 課后反思 第三課時 課時要點 學習《茅屋為秋風所破歌》 自主學習 1．了解作者及背景 杜甫，字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，有《杜工部集》，其與“李白”同為唐代第一流詩人，并稱“李杜”，因有別于杜

13、牧，亦稱“老杜”，因其生活在唐由盛轉(zhuǎn)衰之時，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。杜甫被稱作“詩圣”。 公元759年秋天，杜甫棄官，輾轉(zhuǎn)到了巴陵。公元760年春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個棲身之所。不料到了公元761年八月，大風破屋，大雨又接踵而至。當時安史之亂尚未平息，詩人由自身遭遇聯(lián)想到戰(zhàn)亂以來的萬方多難，長夜難眠，感慨萬千，寫下了這篇膾炙人口的詩篇。 2．熟讀這首詩，感知內(nèi)容及主題。 合作探究 品讀賞析《茅屋為秋風所破歌》 1． 概述詩意 2． 賞析詩句 （1）請在《茅屋為秋風所破歌》詩中分別找出寫景記事部分和直抒胸臆部分。

14、并分別用四字詞語概括四段的內(nèi)容。 討論明確：秋風破屋 — 群童盜茅— 破屋漏雨— 愿得廣廈 （2）想想每一詩節(jié)中蘊涵著詩人什么樣的感情？你能用含“痛”的二字詞語分別概括嗎？這感情的表達又有什么聯(lián)系和變化？ 討論明確：痛惜——痛心——痛苦 ——痛憂 情感升華，由記敘一家之苦到大抒憂國憂民之情，憂民生疾苦，察人間冷暖的濟世情懷 （3）理解賞析最后一節(jié)。 討論明確：直抒感慨，表達了詩人美好的愿望和高尚的情操。詩人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及遠、由小及大，一想到飽經(jīng)喪亂、顛沛流離的“天下寒士，，在此風雨如磐的困苦中煎熬，他便泯滅了“小我”，為天下受苦受難的人們振臂高呼，發(fā)出了

15、黃鐘大呂般的強音?！皬V廈”“千萬間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“風雨不動安如山”何等粗獷有力的筆鋒，何等壯闊深達的形象，何等鏗鏘雄壯的聲音。三句蟬聯(lián)而下，形成奔騰洶涌的氣勢，恰切地表現(xiàn)了詩人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸懷。詩人至此意猶未盡，又于回環(huán)往復中遞進一層，把由己及人升華到舍己救人：“嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!”多么深切的期望!它把詩人舍己為人，至死無悔的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。這是全詩主旨所在，也是最動人，感召力最強之處。 鞏固提升 1．熟讀背誦這五首詩。 2．理解填空。 （1）《飲酒》中表達陶淵明隱居生活的閑適、超凡脫俗（體現(xiàn)作者愛菊）的

16、名句是： 采菊東籬下，悠然見南山。 表明詩人決意擺脫塵世的干擾，過閑適恬靜的生活的詩句是 問君何能爾，心遠地自偏。點晴之筆 此中有真意，欲辨已忘言 傳達出只能意會，不能言傳的人生感悟。 （2）《 行路難》中表達詩人終將沖出苦悶，堅信自己的理想抱負總有一天會實現(xiàn)的情懷的詩句是 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海 ；表明詩人的政治出路被權(quán)貴堵塞的詩句是 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山 ；暗用典故的詩句是 閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。 （3）杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中用 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏 表達了憂國憂民，扶濟蒼生的偉大抱負。 （4）邊塞詩人岑參在《白雪歌送武判官歸京》中詠雪名句是 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 ；寫沙漠冰封、愁云慘淡的景象的詩句是 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝 ；詩人借“ 愁云 ”來暗示對友人離別的擔憂；詩句 山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處 與 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流 的寫法意境有同工之妙，表達了對友人離去的惆悵不舍，令人回味。 （5）龔自珍的《己亥雜詩》被譽為關(guān)心國家的前途和命運，為后代甘于自我獻身的千古佳句是 落紅不是無情物，化作春泥更護花。 課后反思