三年級上冊語文答案三年級上冊語文書

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1、三年級上冊語文答案-三年級上冊語文書 三年級上冊語文 蘇教版語文第五冊 第一單元教學設計 第一單元教材分析 【教材主要內容】： 本單元課文安排了詩歌、記敘文。有3課是寫學生的生活，有1課寫大自然中美麗的景色。說明生活中有無窮的知識和樂趣，引導學生注意留心周圍的事物。《讓我們蕩起雙槳》是一首歌詞。“主歌”部分寫了三段，每段4句。主要寫“我們”——一群少先隊員課余時間在北海蕩著小舟、盡情歡樂的情景?！案备琛辈糠謱懥藘删洌浞质惆l(fā)了“我們”愉快和熱愛祖國的思想感情?！秾W會查“無字詞典”》寫聰聰跟著爸爸到青島旅游。在旅

2、游過程中，聰聰懂得了在生活中學習詞語的重要性，學會了查“無字詞典”。古詩兩首《山行》寫秋天山中的美麗景色?！拔摇薄娙苏驹谏较拢蛏峡础瘡巾樦絼萆煜蜻h方，高高的山頂上有人家。山坡上的楓葉，經(jīng)秋霜一打，比二月的花還要紅了?！拔摇笨吹贸隽松??！稐鳂蛞共础穼懬锾煲雇項鳂蛑車木吧?。1、2兩句，寫“我”——詩人在什么時候、什么地方、在干什么？3、4兩句，是“我”所在地方在哪兒？現(xiàn)在是什么時候了？“楓橋”是一個地方，“姑蘇城外寒山寺”附近?！敖瓧鳌?，江邊的楓樹；“漁火”，漁船上的燈光。 《做一片美的葉子》課文寫“我”看著“形態(tài)各異”的樹葉，想了很多很多，希望每一個人都做“生活大樹”上“一片美的樹

3、葉”。 【教學目標】： 1、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確流利有感情地朗讀課文。 3、通過學習課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 【教學重難點】： 1、掌握本課生字，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 2、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。 3、懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。 4、理解詩的意思，體會詩中描繪的景色和詩人抒發(fā)的感情。 5、憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。 【課時安排】： 讓我們蕩起雙槳

4、 2課時 學會查“無字詞典” 2課時 古詩兩首 2課時 練習一 3課時 南京市南化實驗小學語文學科教學方案 南京市南化實驗小學語文學科教學方案 南京市南化實驗小學語文學科教學方案

5、 南京市南化實驗小學語文學科教學方案 南京市南化實驗小學語文學科教學方案 南京市南化實驗小學語文學科教學方案 三年級語文(上冊)1、 大海的歌 知識與技能： 1.理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。 2.認識7個生字，會寫12個生字。理解?潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆?等詞。 3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 過程與方法： 啟發(fā)、想象、有感情朗讀，體會大海的神

6、奇。 情感態(tài)度與價值觀： 想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。 教學重、難點： 理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)揮想象力，引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。 教具與掛圖:小黑板 教學過程 第一課時 一、 導入。 1、教師導語：同學們，見過大海嗎？讓我們一起來領略一下大海的風光吧！ 2、初談對大海的感受。 3、揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。 4、質疑：讀了課題，你有什么問題？

7、 二、初讀課文，整體感知，認識生字。 1、自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。 2、指名讀課文，糾正字音。 3、課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？ 三、朗讀課文，讀中感悟。 1、自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？ （1）這首詩讓你感到大海有什么特點？ （2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？ （3）你還有什么問題需要別人幫助解決。？ 2、

8、根據(jù)喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。 1 3、小組匯報、感悟： （1）感悟一：大海色的神奇： A 引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者臵身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。 B 引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。 （2）感悟二：大海風的神奇： A 小黑板出示填空： 海上的風是（）、是（）、是（）、是（） 他一來，就（）…… 就（）…… 就（）…… 就（）…… B 思考：為什么用省略號？還會怎樣？ C 仿照這首

9、詩的語句說一說你想象到的情景。 （3）感悟大海靜的神奇： A幫助學生理解風平浪靜的景象和?抱著明月?、?背著星星?的意思。 B指名朗讀、評議： 四、朗讀課文，選背詩句。 1、自愿結合小組，合作朗讀課文。 2、選擇自己喜歡的段落練習背誦。 五、拓展活動。 收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識，小組合作辦一期關于大海的手抄報。 第二課時 一、復習會認字。 二、學習會寫字。 1、自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。） 2、小組合作討論。（音、形、義、寫。） 3、小組匯報，教師點撥：?文?與?紋?、

10、?朝?與?潮?、?鏡?與?境?的對比、區(qū)分。 4、學生選出最難寫的字，師生探究。 5、學生練寫，小組交流、評改。 三、檢查背誦情況。 四、總結：這神奇的大海變幻莫測，瘋狂時波浪滔天，熱烈而奔放；平靜時 2 海天相映，溫柔而甜美。但無論是喧鬧還是寧靜，它都以難以抗拒的魅力吸引著人們駐足流連，古今中外，多少文人墨客激情地描繪著它，贊美著它。 五、 作業(yè)。 1、背誦課文。 2、積累、抄寫自己喜歡的詞句。 板書設計： 1、大海的歌 天和?！利? 海上的風——熱烈 大海睡了——寧靜 教學后記

11、2、 帽子和鳥窩 知識與技能: 1、 理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。 2、 有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。 3、 認識4個生字，會寫14個字。 過程與方法： 結合上下文理解重點詞句，體會人物心理與品質。 情感態(tài)度與價值觀： 體會愛心及對小動物的愛護之情。 教學重、難點： 理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文。體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護。 教具與掛圖：生字、詞卡片。 教學過程： 3 第一課時 一、帖圖導入，學習?帽?和?窩?。

12、 1、帖圖（帽子）：問同學：這是什么？ 板書：帽子 學習?帽?：怎樣記？引導學生仔細觀察?帽?的字形，強調?帽?的右上是?曰?不是?日?；右下是?目?，也不是?日?。 2、帖圖（鳥窩）：問同學：這是什么？ 板書：鳥窩 學習?窩?：引導學生思考：?窩?是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。） 二、出示課題、質疑： 1、板書：帽子和鳥窩：這就是我們今天要學習的課文的題目。 2、齊讀課題：帽子和鳥窩。 3、問：讀了課題你有什么疑問嗎？ 三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容： 1、帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認

13、識的用自己喜歡的方式認會。 2、指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？ 3、糾正字音。 4、指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事） 5、解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做?帽子和鳥窩了嗎?？ 四、學習生字。 1、認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。 2、強調易錯字， 五、指導書寫?鼠? 1、引導學生觀察整體形狀：長方形。 2、分析字的間架結構：上短下長；上窄下寬。 3、難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻，斜鉤要長。 4、學生練

14、寫，實物投影展示、師生評議，修改。 六、布臵作業(yè)。 1、抄寫生字詞。 2、熟讀課文。 3、查找關于小鳥做窩的有關資料。 4 第二課時 一、談話：上節(jié)課我們初步了解了帽子和鳥窩這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？ 二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。 三、分組討論交流。 四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。 1、感悟一： 小黑板出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！ 我的帽子丟在草地上了

15、。 指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。 啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？ 練習有感情地朗讀這句話。 2、感悟二： （1）小黑板出示：大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。 （2）結合第一自然段，理解?又?：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴） （3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？ （4）練習讀三自然段。 3、感悟三： （1）小黑板出示： 孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。 孩子們追到松樹林里。 （2）指名朗讀、評議。 4、感悟四： （1）小黑板出示： 孩子們望望拖著帽子蹲在樹

16、上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。 （2）理解?撓撓腦袋?：為什么撓腦袋？心里怎么想？ （3）理解?無可奈何?：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。 5、感悟五： 朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：?幾根?、?又細又長?、?舉起、??挑哇，挑哇，?等詞所表達的心情。 6、歸納： 翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結果卻怎樣呢？ 五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。 5 1、出示： 我不要帽子了！讓鳥兒在里面做

17、窩吧！ 聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！ 2、合作朗讀，感受心情。 3、總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？ 4、你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？ 5、結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？ 六、總結： 不僅是鳥兒，還有小松鼠等等動物，都是我們人類的朋友，和我們共同生活在地球這廣大家園里，有了它們，大自然才充滿生機，有了它們，我們的生活才有更多樂趣。 七、布臵作業(yè)： 1、必做：有感情地朗讀課文。 2、選做： （1）自己也為小動物做一件事。 （2）

18、收集關于愛護、保護動物的故事。 板書設計： 2、帽子和鳥窩 丟帽子——找帽子——追帽子——挑帽子——送帽子做鳥窩 （天真、可愛） 教學后記 3、吹泡泡 知識與技能: 1、認識生字，理解新詞。 2、了解課文內容，感受吹泡泡給我們生活帶來的歡樂。 6 3、理解課文內容，體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫具體、寫清楚的。 4、背誦第四、五自然段。 過程與方法： 啟發(fā)想象，引導發(fā)現(xiàn)，練習仿寫。 情感態(tài)度與價值觀： 體會冰心奶奶小時候對吹肥皂的喜愛，激發(fā)學生對童年生活的回憶與熱愛。 重、難

19、點： 引導學生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細觀察事物，把吹泡泡的過程寫清楚的。 教具學具：插圖和小黑板 第一課時 一、出示插圖，導入新課。 觀察畫面，圖上的小朋友在干什么？他們的心情怎么樣？你是怎么看出來的？ 二、朗讀課文，理解內容。 1、自由讀課文。 說說自己喜歡吹泡泡嗎？為什么喜歡吹？ 2、分自然段讀，并說出每個自然段的主要內容。 3、組織討論。 ⑴朗讀自己喜歡的句子。 ⑵說說為什么喜歡？ ⑶把自己的體會讀出來。 ⑷理解句子。 三、學習生字。 1、認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

20、 2、強調易錯字。 四、布臵作業(yè)。 有感情地朗讀全文。 第二課時 一、復習導入。 檢查復習生字詞。 二、學習第三自然段。 1、自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。 7 2、學習?吹泡泡?的語句，理解詞語意思，體會作者用詞正確。 ① 出示吹泡泡的句子后，談談哪個動詞用得好？為什么用得好？練讀句子，體會用詞的準確。 ② 通過填空練習理解 ：?慢慢地?吹、?輕輕地?一提、?慢悠悠地?在空中飄游、?輕輕地?扇，用詞準確。 ③ 感情朗讀吹泡泡的句子。 三、學習

21、第四自然段。 1、自由讀第四自然段，自主學習：你最喜歡的哪種泡泡，為什么喜歡？ 2、學生匯報交流。 3、指導朗讀。 四、學習最后一個自然段。 自由讀文，思考：冰心奶奶小時候為什么最愛玩吹泡泡的游戲？ 五、練習背誦4、5自然段。 板書 3、吹泡泡 慢慢地 圓潤 自由 輕輕地 透明 美麗 小心地 五彩 玲瓏 （充滿快樂、驕傲與希望） 教學后記 4* 沙灘上的童話 知識與技能: 1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

22、3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。 過程與方法： 借助拼音，獨立閱讀并理解，啟發(fā)想象，感受童趣。 情感態(tài)度與價值觀： 體會?我們?在沙灘上編織的快樂，感受童年的美好。 8 重、難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。 教具學具：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音 第一課時 一、激趣引入課題。 同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？ 二、初讀課文，滲透識字方法。 1、學生用以前學過的方

23、法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。 2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。 3、全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。 4、指導書寫。 三、再讀課文，將課文讀正確流利。 1、用自己喜歡的方式自由讀課文。 2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破 3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。 4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。 四、作業(yè)設計。 1、把課文讀正確流利。 2、用本課的生字做詞語卡片。 3、查字典，了解?

24、編織??魔窟?等字詞的意思。 第二課時 一、復習檢查 1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。 2、開火車認讀生字、詞語。 二、理解課文，感悟朗讀 1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……） 2、自由朗讀第一自然段，說說?快樂天地?在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為?快樂天地?？（?這里?指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。 3、我們玩了一個什么?有趣的活動?？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？ 9 4、

25、學習第三自然段。 （1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。 （2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師朗讀4、5自然段，學生思考。 （3）?媽媽開心的笑了?說明什么？他*的話又說明什么？ （4）練習分角色朗讀、指名朗讀。 三、小結 回到課題,我們本課的童話指什么? 四、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、以童年趣事為題寫一篇習作。 板書設計： 4* 沙灘上的童話 城堡 魔窟 我們 成了 勇士 媽媽 公主 （天真快樂） 教

26、學后記 語文百花園一 知識與技能: 1、 繼續(xù)激發(fā)學生對漢字的興趣，了解漢字的特點. 2、 初步感知形容詞的特點和作用.豐富學生詞語. 3、 引導學生仿照練習?那么……那么……?說、寫句子。 4、 背誦古詩，積累語言。 5、 閱讀短文，拓展閱讀。 6、 繼續(xù)引導學生進行綜合實踐活動，綜合提高學生的能力。 過程與方法： 引導觀察、發(fā)現(xiàn)，掌握要點，積累運用。 情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)對字詞的興趣，感受童年生活的美好。 10 重、難點： 感知形容詞的特點和作用.豐富學生詞語，閱讀短文，拓展閱讀。 教具

27、學具：小黑板、詞語卡片。 第一課時 一、語海暢游。 １、出示?腳往城墻里伸?的圖，請學生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂？ ２、古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢？ ３、出示象形文字?足?：這就是象形字?足?。引導觀察每部分像什么。 ４、后來足又經(jīng)過了哪些變化呢？ ５、分別出示小篆?足?和楷體?足?。 ６、你還知道哪些漢字的演變過程？ ７、出示字卡片：跑、跳、踩，指名認讀。 ８、提問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同的地方？意思上有什么相同的嗎？你還知道 哪些帶有足字旁的字？ 二、讀詞語,說詞語。 １、出示兩組詞語： 尾

28、巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的 雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘 ２、自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？ ３、啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？ ４、學生板書自己知道的詞語。 ５、全班學生齊讀進行積累。 三、讀句子,寫句子。 １、出示例句。 ２、指名讀，其他學生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？） ３、仿照句式說一說。 ４、填空練習，指名讀自己寫的句子，小組互查。 四、積少成多:讀讀背背。 １、看書自由讀宿新市徐公店，讀準字音。 ２、熟讀、練習背誦。 ３、互相檢查

29、。 五、閱讀平臺。 １、回憶讀書的方法：有不認識的字怎么辦？如何讀準生字字音？有不理解的詞語怎樣做？ 11 ２、按學過的閱讀方法自學短文： ３、讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序說一說這個游戲怎樣玩？ ４、小組討論交流。 ５、師生總結歸納： 板書： 選雞毛——找大門——手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電， 同時唱歌——松手貼住雞毛，比貼的時間長短。 第二課時 一、談話激趣： 同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……） 二、小組討論：想玩什么？怎樣玩？

30、 三、組合玩游戲，同時注意觀察。 1、學生討論：我們要觀察哪些內容？ 游戲前有什么準備？各自什么心情？ 游戲過程中人物做了哪些動作？ 說了什么？ 什么表情？ 什么心理？…… 游戲結果怎樣？ 各自什么心情？ 2、思考：要想把游戲說好還得把哪些內容說清楚？ 游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？ 四、選擇喜歡的進行小組游戲。 五、小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。 板書學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。 六、小組匯報，學生評議，老師點撥。 七、練習把游戲

31、寫下來或者畫下來。 八、指名讀寫好的內容，進行評議。 九、布臵作業(yè)：完成習作。 玩得真開心 人數(shù) 游戲名稱、游戲規(guī)則玩法 12 勝負 游戲前（準備、心情、表情、語言） 游戲中（動作、神態(tài)、語言、心理） 游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言） 板書設計： 宿新市徐公店 籬落疏疏一徑深， 樹頭花落未成陰。 兒童急走追黃蝶， 飛入菜花無處尋。 教學后記： 5、山雀 知識與技能: 1、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文

32、。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。 3、會寫14個生字，會認7個生字。 過程與方法： 結合上下文理解山雀的可愛，激發(fā)學生對動物的喜愛，有感情朗讀，體會山雀的聰明與可愛。 情感態(tài)度與價值觀： 引導感受山雀的可愛，激發(fā)學生愛護與關心動物。 重、難點： 抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂?我?猜想的依據(jù)。 教具學具：小黑板 教學過程 第一課時 一、預習檢查，識字學詞，初讀課文。 1、出示生詞。 （1）指名認讀，評議。 （2）齊讀詞語。 （3）從詞中抽出生字，認讀，開火車擴詞。 （4）學生自由介紹記識方法。

33、13 （5）教師重點講解?雀、肯?。 2、學生自主分段讀課文。 3、集體評議，糾錯正音。 4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。 二、質疑導讀，學習課文第一至三自然段。 1、你們見過山雀嗎？他們是什么樣的？ 學生自由發(fā)言，介紹、交流。 文中哪個地方為我們介紹了山雀的樣子?請用橫線畫出來。 指名反饋，讀句子。 觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。 學生有感情齊讀句子。 2、?我?是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的？ 學生默讀課文1——3自然段。 指名反饋，評議、補充。 學生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

34、 3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？ 指名反饋，介紹、交流。 理解?起勁?的意思。 從哪些地方可以看出它們干得起勁？ 引導體會山雀找蟲子時的專注、賣力，練習有感情地朗讀以上語句。 3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，?我?是怎么做的？結果出現(xiàn)什么情況？ 學生輕聲讀第三自然段后半段內容。 指名發(fā)言。 理解詞語：一動不動、紋絲不動、像死了似的。 議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會到什么？ 學生有感情地朗讀課文第三自然段。 二、總結課堂，鼓勵閱讀。 1、學習課文第1——3自然段，你對山雀有了哪些認識？ 2

35、、學生自由發(fā)言。 3、教師總結：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。當它們遇到危險無法逃離時，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。 4、鼓勵閱讀。 三、布臵作業(yè)。 書寫生字新詞。 14 繼續(xù)閱讀課文。 第二課時 一、復習導入。 1、猜字游戲。 2、指名反饋：你對山雀有了哪些認識與了解。 3、學生齊讀課文第一、二、三段。 二、抓住山雀的語言，弄清?我?的猜想。 1、學生自由讀第4——17自然段，要求用?——?畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。 2

36、、指名反饋，讀一讀找出的語句。 3、集體評議，糾正補充。 4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。 5、引導體會：你從山雀說的話中感受到什么？ 6、學生練習有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。 7、教師質疑，引導弄清作者猜想的根據(jù)，體會作者觀察的細致以及山雀的聰明、機智、團結互助。 （1）山雀真的會說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的？ （2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。 （3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導體會。 8、學生有感情地齊讀課文第4——17自然段。 三、總結課堂，拓展

37、仿寫。 它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。 板書設計： 5、山雀 勤勞——干得那么起勁 聰明機智——紋絲不動，死了似的 友愛互助——勸告、警告、尖叫 教學后記 6、蝸牛 15 知識與技能: 1、讀懂課文內容.體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情. 2、有感情地朗讀課文. 3、學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。 4、認識10個生字、會寫15個字。 過程與方法： 理解重點詞句，體會蝸牛的特點，有感情地誦讀，感受其可愛。 情感態(tài)度與價值觀：

38、感受蝸牛的謹慎與頑強，激發(fā)學生觀察小動物。 重、難點： 理解課文內容，了解作者對蝸牛的看法的轉變，引導學生感受作者觀察事物的細致。品味詞語，了解蝸牛的?膽小?，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到?敬佩?的心里變化。 教具學具：字、詞卡片。歌曲錄音蝸牛與黃鸝鳥 教學過程 第一課時 教學步驟： 一、談話導入： 聽：院子里，鄰居家的小姑娘青青，坐在一個小板凳上，擺動著地上的一只小蝸牛，口中還念著?蝸牛、蝸牛，先出犄角后出頭……? 問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？ 板書課題：蝸牛。 學生齊讀課題。 問：你喜歡蝸牛嗎

39、？ 二、初讀課文，認識生字。 1、導入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？ 2、自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會。 3、檢查字音掌握情況： 抽讀字、詞卡片。 指名讀課文，糾正字音。 三、整體感知： 指名回答：作者對蝸牛有什么看法？ 四、質疑： 你有什么問題？（作者為什么會轉變看法？） 五、學習生字： 1、自學生字。 16 2、小組合作學習并檢查。 3、師生研究難記字： 4、師生研究難寫字熟： （1）分析間架結構，找出最難寫的部分。 （2）重點觀察位臵?？纯丛鯓訉懢o湊

40、。 （3）練習書寫，展示、互評。 六、布臵作業(yè)： 1、熟讀課文。 2、抄寫生字。 3、查找關于蝸牛的資料。 第二課時 一、復習、檢查字詞掌握情況。 1、抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調易錯處。 2、聽寫字詞。 3、學生互查，改錯。 二、談話導入： 上節(jié)課我們初步了解了課文內容，知道了作者開始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關語句。 三、朗讀感悟： 1、指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸牛?膽小?？ 板書：總是藏不肯出來 一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的

41、觸角，東張西望地?巡視?一番， 直到發(fā)現(xiàn)四周沒有一點兒危險，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便會立即把頭縮回去。 2、總結： 板書：出殼前、出殼、回殼。——膽小 3、體會作者感受： 出示小黑板： 嘿，真是個膽小鬼?。R讀這一句。） 4、連讀3、4自然段。 第三課時 一、談話導入： 上節(jié)課的學習過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下 17 面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？ 二、研讀4、5自然段： 1、默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？ 2

42、、小組交流。 3、小組匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀。 （1）不怕難——垂直向上。（慢極了） （2）不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘 （3）不怕摔——掉下再上。（挪動） 4、再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。 不耐煩——擔心摔壞——以為畏懼——開始敬佩 5、兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。 6、小結：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？ 三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。 1、引導思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內容？

43、 2、自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？ 3、這幾段與描寫蝸牛有什么關系？不寫可以嗎？ 4、小結：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的?膽小?和?不懈?。才能把蝸牛描寫的生動、具體。 四、資料交流： 你們收集了哪些關于蝸牛的資料？ 展示資料： 播放歌曲蝸牛與黃鸝鳥。 五、布臵作業(yè)： 1、練習有感情地朗讀課文。 2、仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。 板書設計： 6、蝸牛 膽?。嚎偸?，直到……才，要是……便——嘲笑 頑強：努力，不懈，終于到達墻頂——敬佩 教學后記

44、 7、寓言兩則 18 知識與技能: 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得成語?狐假虎威?、? 鷸蚌相爭?的寓意。 過程與方法： 角色誦讀，重點理解，體會寓意。 情感態(tài)度與價值觀： 體會寓言的哲理，從中受到啟迪與教育，學會忍讓、謙讓。 重、難點： 認讀文中的生字并朗讀理解韻文。理解?狐假虎威?和?鷸蚌相爭?的意思。 教具學具：頭飾、布景、生字卡片 教學過程 第一課時 狐假虎威 一、導入 我們今天來學習狐假虎威，看看狐貍是怎樣借老虎的威風的。 二、學習課文 1、學生默讀課文，課文中有一句話就把這

45、個故事的內容概括出來了，誰能找到，請劃下來。 2、根據(jù)回答出示：?狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。?你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答） 3、是的。這句話就是?狐假虎威?的意思，這樣看來，?假?在這里的意思就是 4、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想?？闯鰜砹藛?？這里的?假?是（?借?的意思） 5、查字典，我們來看看字典中有沒有?借?的意思。（學生迅速查字典）（生回答） 6、這下我們明白了，?狐假虎威?的?假?是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

46、 7、自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌 （1）、?骨碌?是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作） （2）、這就是?骨碌?的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子） （3）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣 19 讀，才能把老虎蒙住。（學生讀） （4）、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導。 8、齊讀最

47、后一節(jié)。 第二課時 鷸蚌相爭 一、 導入新課 1、 同學們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學生自主匯報積累的成語故事。 2、 大家知道的可真不少！這節(jié)課我們再來學習一個新的成語故事鷸蚌相爭，板書課題。 3、 齊讀課題，認識?鷸、蚌?兩個字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。 二、 初讀課文，自主識字。 1、 自由讀文，畫出不認識的字。 2、 學生在小組內輪流讀課文，并交流識字方法。 3、 教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。 三、了解課文內容 1、故事主要講了什么？指

48、名回答。 2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。 四、 朗讀感悟 1、 學習課文3、4、5自然段。 （1）自由朗讀這一部分。 （2）出示插圖：學生觀察，用自己的話說圖意。 （3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。 （4）找出第三自然段中的動詞，畫上?—?。 （5）出示小黑板： 河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結果把鷸的長嘴（）了。 （6）哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用?連忙?說一句話嗎？ （7）指導朗讀。 （8）學生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢？ （9

49、）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。 （10）鷸蚌相爭誰輸誰贏呢？請大家讀讀課文第五自然段。 20 從這一段中你知道了什么？ 從哪一個詞可以看出漁翁十分輕松地抓住它們倆呢？（毫不費力） 分組討論：漁翁會對他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又會說些什么呢？全班反饋。 （11）齊讀課文3、4、5自然段。 2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果。 五、總結：既然互相爭執(zhí)只會讓第三者得利，那么雙方就應該學會忍讓或禮讓，所謂忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。 六、拓展 從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢？ 七、作業(yè)

50、1、 讀課文。 2、 把故事講給家里人聽。 板書設計： 7、寓言兩則 狐假虎威 鷸蚌相爭 狐貍：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 鷸：立刻 啄 老虎：半信半疑 東張西望 蚌：急忙 和 （仗勢欺人） （互不相讓 打漁人得利） 教學后記 8* 好伙伴 知識與技能: 1、學習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讀懂課文，明白馬哈多看到他的

51、兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚。 過程與方法： 獨立閱讀，了解?好伙伴?的表現(xiàn)，體會動物的可愛。 情感態(tài)度與價值觀： 體會互相關心、愛護的深情，激發(fā)對動物的喜愛之情。 重、難點： 體會小伙伴之間如親人般互相關心愛護的深情。 21 教具學具：小黑板 教學過程 一、談話、揭題、導入新課 你們有自己的好伙伴嗎？平時你和好伙伴在一起干什么？ 二、初讀課文，了解大意 1、 學生自由輕聲讀課文 2、 出示生字詞，指名認讀 3、 指名分段讀，感悟大意，題目中的好伙伴是誰的好伙伴？這好伙伴是誰？ 三、認真讀課文，感受

52、好伙伴間的深情 1、 馬哈多的兩個好伙伴是哪里來的？ 2、 讀第4段，后來發(fā)生了一件什么不幸的事情？ （1）體會馬哈多對獵狗的關心和牽掛。 （2）想象：獵狗失蹤了，馬哈多的心情如何，他會想什么？ 3、 小結： 四、拓展 1、 學了這篇課文，最令你感動的是什么？ 2、 你們有自己的動物朋友嗎？能不能介紹你們之間的故事？ 五、布臵作業(yè) 板書設計： 8* 好伙伴 獵狗：發(fā)現(xiàn)受傷的烏鴉 烏鴉：叼肉給掉入井中的獵狗 教學后記 語文百花園二 知識與技能: 通過說繞口令的練習繼續(xù)學說普通話；通過補

53、充完整句理解因果關系的句子，知道因果關系句子間的聯(lián)系，掌握因果關系句子的特點，發(fā)展學生語言；繼續(xù)通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，通過介紹動物；發(fā)展學生的想象力。 過程與方法： 引導積累，學會運用，閱讀與寫作訓練。 22 情感態(tài)度與價值觀： 感受動物的可愛，激發(fā)對動物的熱情。 重、難點： 培養(yǎng)學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力。培養(yǎng)學生的口語交際能力和語言表達能力。 教具學具：小黑板、詞語卡片。 教學過程 第一課時 一、激情導入： 同學們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。 二、練習說繞口令：

54、 1、課件出示繞口令（一）： 2、自由練讀，圈出難說的字。 3、課件閃爍難讀字：平、盆。 4、點擊分別出示音節(jié)進行分析：?平?是后鼻音，?盆?是前鼻音。 5、自由練讀。重點練習這兩個字。 6、指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。 7、出示繞口令（二），方法同上，注意?拉??那??兩??輛?的聲母和韻母的發(fā)音。 8、引導學生總結發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母） 9、激發(fā)學生收集和練習繞口令的積極性：請同學們課余時間去收集和練習說繞口令，準備繞口令比賽。 三、把句子補充完整： 1、出示兩個句子：

55、因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以我今天沒到公園去玩。 因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？ ?因為?和?所以?是什么關系？ 2、思考橫線上缺少的是哪部分？ 3、填寫缺少的部分。 4、指名讀填好的語句，評議對錯。 5、引導學生拓展練習：你還會說這樣的語句嗎？試一試。 四、讀讀背背： １、出示古詩《蜂》。自由讀。 ２、運用已經(jīng)掌握的方法，讀準字音。 23 3、同桌互相檢查，落實背誦。 五、我的采集本： １、出示題目中的成語，自由練讀。 ２、觀察

56、思考：詞語中都有什么共同的字？ ３、圈出表示動物名字的字。 ４、熟讀詞語。 ５、出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。 ６、拓展積累：你還知道哪些帶有動物名字的詞語。 ７、布臵作業(yè)：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語。 第二課時 一、談話引入： 同學們，你喜歡觀察嗎？對于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！ 二、閱讀觀察日記： １、自由讀，認識文中的生字，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。 ２、整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？ ３、指名讀短文

57、：繼續(xù)整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子？ ４、引導思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。 ５、出示課后思考題，引導學生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養(yǎng)學生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進行寫作的順序。提高學生的語言表達能力。 第三課時 一、談話引入： １、你們一定喜歡動物吧？誰能說說，你最喜歡什么動物？ ２、既然喜歡，那你們一定對這些動物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學們聽？ 二、自由介紹喜歡的動物 １、引導思考：我們可以從哪些方面介紹呢？ ２、指名說：你想介紹什么動物？ 三、筆下生

58、輝——學寫觀察日記： １、談話導入： 剛才我們練習介紹了自己喜歡的動物，還學習了怎樣把動物介紹清楚。能不能把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學習寫一篇觀察日記吧！ ２、分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？根據(jù)學生回答板書： 24 題目、月、日、星期、天氣。 引導學生仔細觀察每部分位臵的安排。課件演示。 ３、出示觀察與思考題： 仔細觀察你喜歡的動物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？ 想一想：你對小動物的哪些方面感興趣？你和小動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？ ４、學生課堂練筆。 ５、展示、評議格式和語言表達是否通順合理。

59、 ６、小組交流、評議、修改。 四、布臵作業(yè)：完成觀察日記。 五、拓展學習：觀察其他動物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習慣。 板書設計： 一平盆面烙一平盆餅，盆平餅，餅平盆。 門外有六輛六輪大馬車，你愛拉哪兩輛就拉哪兩輛。 教學后記： 9、電腦棋手 知識與技能: 1、通過學習課文,能對電腦產(chǎn)生興趣,體會使用電腦的樂趣。 2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。 3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。 過程與方法： 抓住重點理解，發(fā)現(xiàn)并利用人的好品質。 情感態(tài)度與價值觀： 體會人物的情感與品質。

60、 重、難點： 通過學習課文,能對電腦產(chǎn)生興趣,體會使用電腦的樂趣。 教具學具：生字卡片 教學過程 第一課時 一、揭示課文題目 同學們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？今天我們學習的這篇 25 課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！ 二、初讀課文，學習生字 1、自由讀課文。 邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。 2、學習會寫的字。 （1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。 （2）小組內交流記憶字形的方法。 （3）出示生字卡片，集體認讀。 （4）理解

61、詞語的意思。 （5）擴展詞語。 （6）指導書寫。 3、學習會認的字 4、認讀多音字。 5、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。 三、默讀課文，了解內容 1、 默讀課文。 2、 說說課文的主要內容。 四、作業(yè) 抄寫生字、新詞。 第二課時 一、默讀課文，整體感知。 1、 給課文分段，并說說每段的主要內容。 2、 默讀全文。 用自己的話說說我和電腦下棋的過程。 二、自讀課文。 （1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進行批注。 （2）畫出不理解的詞句。 （3）小組交流。

62、（4）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。 （5）不理解的語句在小組進行討論。 （6）全班交流，師指導。 三、朗讀全文，交流體會 1、朗讀全文。 2、組織討論。 （1）?我?與電腦下棋為什么能反敗為勝？ 26 （2）從?我?反敗為勝中，你體會出了什么？ 四、總結： 五、課外延伸 1、交流用電腦的樂趣。 2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。 板書設計： 9 電腦棋手 我——照常規(guī)棋譜走 出突破常規(guī)的?怪棋? 電腦棋手——敏捷應對 難以

63、應對 （我輸） （我贏） 教學后記： 10、走馬燈的奧秘 知識與技能: 1、了解課文內容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神。 2、默讀課文，理解課文內容，有感情地朗讀課文。 3、認識10個生字，會寫14個字。 過程與方法： 通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察、勤于思考勇于探索科學的道理，有感情地朗讀課文。 情感態(tài)度與價值觀： 品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。 重、難點： 通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于

64、觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理。 教具學具：字詞卡片，有關資料。 教學過程 第一課時 一 、談話引入： 27 在我國有一位著名橋梁專家。他主持設計和建造了第一座由中國人自己建設的近代兩用大橋——錢塘江大橋，50年代，參加武漢長江大橋的設計并任技術顧問委員會主任，后又主持修撰了中國古橋技術史。主要著述有錢塘江橋武漢長江大橋茅以升科普創(chuàng)作選集等。他的名字就是茅以升。今天我們就學習一篇關于茅以升的故事。 二、學習生字： 1、打開書，自由讀課文，圈出不認識的字，合作認字： 2、檢查認字情況： 3、自由讀課文，標出自然段。 4、指名分

65、自然段讀課文，糾正字音。 5、指導書寫：懸 引導觀察結構：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。 6、練習寫生字，同桌互相檢查并修改。 三、熟讀課文，整體感知： 1、齊讀課題，質疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?) 2、默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子? 四、布臵作業(yè)： 1、抄寫生字和詞。 2、結合同學提出的問題收集有關資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。) 第二課時 一、資料交流： 1、上節(jié)課請大家收集了有關的資料。請同學們互相交流一下。 2、小組交流

66、資料（圖片、文字等。） 3、結合學生資料出示走馬燈圖片或實物，略讀第一自然段。 一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。 4、導入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們認識了一個怎樣的茅以升呢？ 二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個怎樣的人? 1、指名課文，思考。 2、板書：善于觀察勤于思考勇于探索。 3、導讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標記畫出相關語句。 三、研讀課文。品味語言，感情朗讀： 1、你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？ 2、根據(jù)你最想交流的內容自愿組合小組進行討論。（老師安排不同地點。） 28 3、小組選代表進行匯報．全班學生共同討論、朗讀。 （1）感悟描寫茅以升善于觀察的語句： 他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣？ （2）感悟感悟描寫茅以升勤于動腦的語句： 茅以升提出了哪些問題？ （3）感悟描寫茅以升勇于探索的語句： 隨學生匯報讓學生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語： 問、取、吹、又提