三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文答案三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)

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1、三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文答案-三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū) 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè) 第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元教材分析 【教材主要內(nèi)容】： 本單元課文安排了詩(shī)歌、記敘文。有3課是寫學(xué)生的生活，有1課寫大自然中美麗的景色。說(shuō)明生活中有無(wú)窮的知識(shí)和樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生注意留心周圍的事物?！蹲屛覀兪幤痣p槳》是一首歌詞?！爸鞲琛辈糠謱懥巳危慷?句。主要寫“我們”——一群少先隊(duì)員課余時(shí)間在北海蕩著小舟、盡情歡樂(lè)的情景。“副歌”部分寫了兩句，充分抒發(fā)了“我們”愉快和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》寫聰聰跟著爸爸到青島旅游。在旅

2、游過(guò)程中，聰聰懂得了在生活中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的重要性，學(xué)會(huì)了查“無(wú)字詞典”。古詩(shī)兩首《山行》寫秋天山中的美麗景色?！拔摇薄?shī)人站在山下，向上看——石徑順著山勢(shì)伸向遠(yuǎn)方，高高的山頂上有人家。山坡上的楓葉，經(jīng)秋霜一打，比二月的花還要紅了。“我”看得出了神。《楓橋夜泊》寫秋天夜晚?xiàng)鳂蛑車木吧?、2兩句，寫“我”——詩(shī)人在什么時(shí)候、什么地方、在干什么？3、4兩句，是“我”所在地方在哪兒？現(xiàn)在是什么時(shí)候了？“楓橋”是一個(gè)地方，“姑蘇城外寒山寺”附近。“江楓”，江邊的楓樹(shù)；“漁火”，漁船上的燈光。 《做一片美的葉子》課文寫“我”看著“形態(tài)各異”的樹(shù)葉，想了很多很多，希望每一個(gè)人都做“生活大樹(shù)”上“一片美的樹(shù)

3、葉”。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確流利有感情地朗讀課文。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 【教學(xué)重難點(diǎn)】： 1、掌握本課生字，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。 2、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。 3、懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。 4、理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的景色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。 5、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。 【課時(shí)安排】： 讓我們蕩起雙槳

4、 2課時(shí) 學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典” 2課時(shí) 古詩(shī)兩首 2課時(shí) 練習(xí)一 3課時(shí) 南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方案 南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方案 南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方案

5、 南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方案 南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方案 南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方案 三年級(jí)語(yǔ)文(上冊(cè))1、 大海的歌 知識(shí)與技能： 1.理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。 2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。理解?潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆?等詞。 3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 過(guò)程與方法： 啟發(fā)、想象、有感情朗讀，體會(huì)大海的神

6、奇。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 想象詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)揮想象力，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。 教具與掛圖:小黑板 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入。 1、教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！ 2、初談對(duì)大海的感受。 3、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。齊讀課題。 4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？

7、 二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。 1、自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問(wèn)題我們來(lái)讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。 2、指名讀課文，糾正字音。 3、課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺(jué)？你最喜歡哪首詩(shī)中的海？ 三、朗讀課文，讀中感悟。 1、自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？ （1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)？ （2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？ （3）你還有什么問(wèn)題需要?jiǎng)e人幫助解決。？ 2、

8、根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。 1 3、小組匯報(bào)、感悟： （1）感悟一：大海色的神奇： A 引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者臵身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。 B 引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ)，想象其描繪的情景，從而讀出感情。 （2）感悟二：大海風(fēng)的神奇： A 小黑板出示填空： 海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（） 他一來(lái)，就（）…… 就（）…… 就（）…… 就（）…… B 思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？ C 仿照這首

9、詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景。 （3）感悟大海靜的神奇： A幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和?抱著明月?、?背著星星?的意思。 B指名朗讀、評(píng)議： 四、朗讀課文，選背詩(shī)句。 1、自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。 2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。 五、拓展活動(dòng)。 收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。 二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。 1、自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。） 2、小組合作討論。（音、形、義、寫。） 3、小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：?文?與?紋?、

10、?朝?與?潮?、?鏡?與?境?的對(duì)比、區(qū)分。 4、學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。 5、學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。 三、檢查背誦情況。 四、總結(jié)：這神奇的大海變幻莫測(cè)，瘋狂時(shí)波浪滔天，熱烈而奔放；平靜時(shí) 2 海天相映，溫柔而甜美。但無(wú)論是喧鬧還是寧?kù)o，它都以難以抗拒的魅力吸引著人們駐足流連，古今中外，多少文人墨客激情地描繪著它，贊美著它。 五、 作業(yè)。 1、背誦課文。 2、積累、抄寫自己喜歡的詞句。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1、大海的歌 天和海——美麗 海上的風(fēng)——熱烈 大海睡了——寧?kù)o 教學(xué)后記

11、2、 帽子和鳥(niǎo)窩 知識(shí)與技能: 1、 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。 2、 有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。 3、 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。 過(guò)程與方法： 結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物心理與品質(zhì)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)愛(ài)心及對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文。體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài)之情,從而感受他對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)。 教具與掛圖：生字、詞卡片。 教學(xué)過(guò)程： 3 第一課時(shí) 一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)?帽?和?窩?。

12、 1、帖圖（帽子）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？ 板書(shū)：帽子 學(xué)習(xí)?帽?：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察?帽?的字形，強(qiáng)調(diào)?帽?的右上是?曰?不是?日?；右下是?目?，也不是?日?。 2、帖圖（鳥(niǎo)窩）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？ 板書(shū)：鳥(niǎo)窩 學(xué)習(xí)?窩?：引導(dǎo)學(xué)生思考：?窩?是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。） 二、出示課題、質(zhì)疑： 1、板書(shū)：帽子和鳥(niǎo)窩：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。 2、齊讀課題：帽子和鳥(niǎo)窩。 3、問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？ 三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容： 1、帶著問(wèn)題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)

13、識(shí)的用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。 2、指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？ 3、糾正字音。 4、指名回答問(wèn)題：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥(niǎo)做窩的事） 5、解答問(wèn)題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做?帽子和鳥(niǎo)窩了嗎?？ 四、學(xué)習(xí)生字。 1、認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。 2、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字， 五、指導(dǎo)書(shū)寫?鼠? 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長(zhǎng)方形。 2、分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長(zhǎng)；上窄下寬。 3、難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻，斜鉤要長(zhǎng)。 4、學(xué)生練

14、寫，實(shí)物投影展示、師生評(píng)議，修改。 六、布臵作業(yè)。 1、抄寫生字詞。 2、熟讀課文。 3、查找關(guān)于小鳥(niǎo)做窩的有關(guān)資料。 4 第二課時(shí) 一、談話：上節(jié)課我們初步了解了帽子和鳥(niǎo)窩這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的？他把自己的帽子送給小鳥(niǎo)做窩，是不是他不想要了？ 二、默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫出來(lái)。 三、分組討論交流。 四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。 1、感悟一： 小黑板出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！ 我的帽子丟在草地上了

15、。 指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。 啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？ 練習(xí)有感情地朗讀這句話。 2、感悟二： （1）小黑板出示：大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。 （2）結(jié)合第一自然段，理解?又?：此時(shí)他們一定覺(jué)得怎樣？（累、渴） （3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)如果你的帽子不見(jiàn)了你會(huì)怎樣？ （4）練習(xí)讀三自然段。 3、感悟三： （1）小黑板出示： 孩子們追呀追呀，一直追到松樹(shù)林里。 孩子們追到松樹(shù)林里。 （2）指名朗讀、評(píng)議。 4、感悟四： （1）小黑板出示： 孩子們望望拖著帽子蹲在樹(shù)

16、上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山了。 （2）理解?撓撓腦袋?：為什么撓腦袋？心里怎么想？ （3）理解?無(wú)可奈何?：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。 5、感悟五： 朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：?幾根?、?又細(xì)又長(zhǎng)?、?舉起、??挑哇，挑哇，?等詞所表達(dá)的心情。 6、歸納： 翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？ 五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。 5 1、出示： 我不要帽子了！讓鳥(niǎo)兒在里面做

17、窩吧！ 聽(tīng)翔翔的，我們聽(tīng)聽(tīng)翔翔的！ 2、合作朗讀，感受心情。 3、總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥(niǎo)，他們放棄了。由此看出他們更愛(ài)什么？ 4、你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？ 5、結(jié)合自己查找的資料，說(shuō)說(shuō)如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？ 六、總結(jié)： 不僅是鳥(niǎo)兒，還有小松鼠等等動(dòng)物，都是我們?nèi)祟惖呐笥眩臀覀児餐钤诘厍蜻@廣大家園里，有了它們，大自然才充滿生機(jī)，有了它們，我們的生活才有更多樂(lè)趣。 七、布臵作業(yè)： 1、必做：有感情地朗讀課文。 2、選做： （1）自己也為小動(dòng)物做一件事。 （2）

18、收集關(guān)于愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2、帽子和鳥(niǎo)窩 丟帽子——找帽子——追帽子——挑帽子——送帽子做鳥(niǎo)窩 （天真、可愛(ài)） 教學(xué)后記 3、吹泡泡 知識(shí)與技能: 1、認(rèn)識(shí)生字，理解新詞。 2、了解課文內(nèi)容，感受吹泡泡給我們生活帶來(lái)的歡樂(lè)。 6 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過(guò)程寫具體、寫清楚的。 4、背誦第四、五自然段。 過(guò)程與方法： 啟發(fā)想象，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，練習(xí)仿寫。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)冰心奶奶小時(shí)候?qū)Υ捣试淼南矏?ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的回憶與熱愛(ài)。 重、難

19、點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣寫吹泡泡的，體會(huì)冰心奶奶是怎樣仔細(xì)觀察事物，把吹泡泡的過(guò)程寫清楚的。 教具學(xué)具：插圖和小黑板 第一課時(shí) 一、出示插圖，導(dǎo)入新課。 觀察畫面，圖上的小朋友在干什么？他們的心情怎么樣？你是怎么看出來(lái)的？ 二、朗讀課文，理解內(nèi)容。 1、自由讀課文。 說(shuō)說(shuō)自己喜歡吹泡泡嗎？為什么喜歡吹？ 2、分自然段讀，并說(shuō)出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。 3、組織討論。 ⑴朗讀自己喜歡的句子。 ⑵說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？ ⑶把自己的體會(huì)讀出來(lái)。 ⑷理解句子。 三、學(xué)習(xí)生字。 1、認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

20、 2、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字。 四、布臵作業(yè)。 有感情地朗讀全文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 檢查復(fù)習(xí)生字詞。 二、學(xué)習(xí)第三自然段。 1、自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡的，在書(shū)中圈圈畫畫，做上記號(hào)。 7 2、學(xué)習(xí)?吹泡泡?的語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)作者用詞正確。 ① 出示吹泡泡的句子后，談?wù)勀膫€(gè)動(dòng)詞用得好？為什么用得好？練讀句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。 ② 通過(guò)填空練習(xí)理解 ：?慢慢地?吹、?輕輕地?一提、?慢悠悠地?在空中飄游、?輕輕地?扇，用詞準(zhǔn)確。 ③ 感情朗讀吹泡泡的句子。 三、學(xué)習(xí)

21、第四自然段。 1、自由讀第四自然段，自主學(xué)習(xí)：你最喜歡的哪種泡泡，為什么喜歡？ 2、學(xué)生匯報(bào)交流。 3、指導(dǎo)朗讀。 四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。 自由讀文，思考：冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類?ài)玩吹泡泡的游戲？ 五、練習(xí)背誦4、5自然段。 板書(shū) 3、吹泡泡 慢慢地 圓潤(rùn) 自由 輕輕地 透明 美麗 小心地 五彩 玲瓏 （充滿快樂(lè)、驕傲與希望） 教學(xué)后記 4* 沙灘上的童話 知識(shí)與技能: 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

22、3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。 過(guò)程與方法： 借助拼音，獨(dú)立閱讀并理解，啟發(fā)想象，感受童趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)?我們?在沙灘上編織的快樂(lè)，感受童年的美好。 8 重、難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。 教具學(xué)具：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音 第一課時(shí) 一、激趣引入課題。 同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過(guò)哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？ 二、初讀課文，滲透識(shí)字方法。 1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方

23、法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準(zhǔn)確。 2、同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。 3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的記字方法。 4、指導(dǎo)書(shū)寫。 三、再讀課文，將課文讀正確流利。 1、用自己喜歡的方式自由讀課文。 2、同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。要求讀流利，不讀破 3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當(dāng)眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。 4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、把課文讀正確流利。 2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。 3、查字典，了解?

24、編織??魔窟?等字詞的意思。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。 2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。 二、理解課文，感悟朗讀 1、聽(tīng)錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們?cè)谏碁┥现潜?；我們編了一個(gè)童話故事……） 2、自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)?快樂(lè)天地?在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為?快樂(lè)天地?？（?這里?指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè)的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。 3、我們玩了一個(gè)什么?有趣的活動(dòng)?？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話？ 9 4、

25、學(xué)習(xí)第三自然段。 （1）指名讀。評(píng)議。用自己體會(huì)的感情比賽朗讀。 （2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被我們當(dāng)作是公主？聽(tīng)老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。 （3）?媽媽開(kāi)心的笑了?說(shuō)明什么？他*的話又說(shuō)明什么？ （4）練習(xí)分角色朗讀、指名朗讀。 三、小結(jié) 回到課題,我們本課的童話指什么? 四、作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4* 沙灘上的童話 城堡 魔窟 我們 成了 勇士 媽媽 公主 （天真快樂(lè)） 教

26、學(xué)后記 語(yǔ)文百花園一 知識(shí)與技能: 1、 繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，了解漢字的特點(diǎn). 2、 初步感知形容詞的特點(diǎn)和作用.豐富學(xué)生詞語(yǔ). 3、 引導(dǎo)學(xué)生仿照練習(xí)?那么……那么……?說(shuō)、寫句子。 4、 背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。 5、 閱讀短文，拓展閱讀。 6、 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，綜合提高學(xué)生的能力。 過(guò)程與方法： 引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，掌握要點(diǎn)，積累運(yùn)用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)對(duì)字詞的興趣，感受童年生活的美好。 10 重、難點(diǎn)： 感知形容詞的特點(diǎn)和作用.豐富學(xué)生詞語(yǔ)，閱讀短文，拓展閱讀。 教具

27、學(xué)具：小黑板、詞語(yǔ)卡片。 第一課時(shí) 一、語(yǔ)海暢游。 １、出示?腳往城墻里伸?的圖，請(qǐng)學(xué)生觀察：圖上畫的什么意思，誰(shuí)能看懂？ ２、古時(shí)候的人用這種圖形表示一個(gè)意思，是什么呢？ ３、出示象形文字?足?：這就是象形字?足?。引導(dǎo)觀察每部分像什么。 ４、后來(lái)足又經(jīng)過(guò)了哪些變化呢？ ５、分別出示小篆?足?和楷體?足?。 ６、你還知道哪些漢字的演變過(guò)程？ ７、出示字卡片：跑、跳、踩，指名認(rèn)讀。 ８、提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同的地方？意思上有什么相同的嗎？你還知道 哪些帶有足字旁的字？ 二、讀詞語(yǔ),說(shuō)詞語(yǔ)。 １、出示兩組詞語(yǔ)： 尾

28、巴長(zhǎng)長(zhǎng)的牛角尖尖的泡泡圓圓的 雪白的浪花蔚藍(lán)的大海金色的沙灘 ２、自由讀兩組詞語(yǔ)，思考：每組有什么相同的地方？?jī)山M之間對(duì)比有什么不同？ ３、啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？ ４、學(xué)生板書(shū)自己知道的詞語(yǔ)。 ５、全班學(xué)生齊讀進(jìn)行積累。 三、讀句子,寫句子。 １、出示例句。 ２、指名讀，其他學(xué)生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？） ３、仿照句式說(shuō)一說(shuō)。 ４、填空練習(xí)，指名讀自己寫的句子，小組互查。 四、積少成多:讀讀背背。 １、看書(shū)自由讀宿新市徐公店，讀準(zhǔn)字音。 ２、熟讀、練習(xí)背誦。 ３、互相檢查

29、。 五、閱讀平臺(tái)。 １、回憶讀書(shū)的方法：有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？如何讀準(zhǔn)生字字音？有不理解的詞語(yǔ)怎樣做？ 11 ２、按學(xué)過(guò)的閱讀方法自學(xué)短文： ３、讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請(qǐng)你按順序說(shuō)一說(shuō)這個(gè)游戲怎樣玩？ ４、小組討論交流。 ５、師生總結(jié)歸納： 板書(shū)： 選雞毛——找大門——手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電， 同時(shí)唱歌——松手貼住雞毛，比貼的時(shí)間長(zhǎng)短。 第二課時(shí) 一、談話激趣： 同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧？都玩過(guò)什么呢？能說(shuō)一說(shuō)嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……） 二、小組討論：想玩什么？怎樣玩？

30、 三、組合玩游戲，同時(shí)注意觀察。 1、學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？ 游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？ 游戲過(guò)程中人物做了哪些動(dòng)作？ 說(shuō)了什么？ 什么表情？ 什么心理？…… 游戲結(jié)果怎樣？ 各自什么心情？ 2、思考：要想把游戲說(shuō)好還得把哪些內(nèi)容說(shuō)清楚？ 游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？ 四、選擇喜歡的進(jìn)行小組游戲。 五、小組交流你看到的情景，注意把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等說(shuō)具體。 板書(shū)學(xué)生說(shuō)話時(shí)帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進(jìn)行積累，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 六、小組匯報(bào)，學(xué)生評(píng)議，老師點(diǎn)撥。 七、練習(xí)把游戲

31、寫下來(lái)或者畫下來(lái)。 八、指名讀寫好的內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)議。 九、布臵作業(yè)：完成習(xí)作。 玩得真開(kāi)心 人數(shù) 游戲名稱、游戲規(guī)則玩法 12 勝負(fù) 游戲前（準(zhǔn)備、心情、表情、語(yǔ)言） 游戲中（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理） 游戲后（勝負(fù)雙方什么樣？動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 宿新市徐公店 籬落疏疏一徑深， 樹(shù)頭花落未成陰。 兒童急走追黃蝶， 飛入菜花無(wú)處尋。 教學(xué)后記： 5、山雀 知識(shí)與技能: 1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文

32、。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。 3、會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。 過(guò)程與方法： 結(jié)合上下文理解山雀的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)，有感情朗讀，體會(huì)山雀的聰明與可愛(ài)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 引導(dǎo)感受山雀的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)與關(guān)心動(dòng)物。 重、難點(diǎn)： 抓住山雀說(shuō)的話，聯(lián)系上下文，讀懂?我?猜想的依據(jù)。 教具學(xué)具：小黑板 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí)檢查，識(shí)字學(xué)詞，初讀課文。 1、出示生詞。 （1）指名認(rèn)讀，評(píng)議。 （2）齊讀詞語(yǔ)。 （3）從詞中抽出生字，認(rèn)讀，開(kāi)火車擴(kuò)詞。 （4）學(xué)生自由介紹記識(shí)方法。

33、13 （5）教師重點(diǎn)講解?雀、肯?。 2、學(xué)生自主分段讀課文。 3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。 4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。 二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。 1、你們見(jiàn)過(guò)山雀嗎？他們是什么樣的？ 學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。 文中哪個(gè)地方為我們介紹了山雀的樣子?請(qǐng)用橫線畫出來(lái)。 指名反饋，讀句子。 觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。 學(xué)生有感情齊讀句子。 2、?我?是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的？ 學(xué)生默讀課文1——3自然段。 指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充。 學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

34、 3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？ 指名反饋，介紹、交流。 理解?起勁?的意思。 從哪些地方可以看出它們干得起勁？ 引導(dǎo)體會(huì)山雀找蟲(chóng)子時(shí)的專注、賣力，練習(xí)有感情地朗讀以上語(yǔ)句。 3、看到山雀如此起勁地鑿樹(shù)干找蟲(chóng)子，?我?是怎么做的？結(jié)果出現(xiàn)什么情況？ 學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。 指名發(fā)言。 理解詞語(yǔ)：一動(dòng)不動(dòng)、紋絲不動(dòng)、像死了似的。 議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會(huì)到什么？ 學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。 二、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀。 1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)？ 2

35、、學(xué)生自由發(fā)言。 3、教師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛(ài)，它們憑借自己的勞動(dòng)找蟲(chóng)子吃來(lái)填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)無(wú)法逃離時(shí)，就裝死來(lái)蒙騙對(duì)方，以求逃過(guò)一劫，真是聰明到家了。 4、鼓勵(lì)閱讀。 三、布臵作業(yè)。 書(shū)寫生字新詞。 14 繼續(xù)閱讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、猜字游戲。 2、指名反饋：你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)與了解。 3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。 二、抓住山雀的語(yǔ)言，弄清?我?的猜想。 1、學(xué)生自由讀第4——17自然段，要求用?——?畫出自由的山雀說(shuō)的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說(shuō)的話。 2

36、、指名反饋，讀一讀找出的語(yǔ)句。 3、集體評(píng)議，糾正補(bǔ)充。 4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。 5、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀說(shuō)的話中感受到什么？ 6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說(shuō)的話。 7、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會(huì)作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。 （1）山雀真的會(huì)說(shuō)話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語(yǔ)言是哪兒來(lái)的？ （2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對(duì)話的。 （3）指名反饋，抓住山雀第一次說(shuō)的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。 8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。 三、總結(jié)課堂，拓展

37、仿寫。 它們?cè)谙胧裁?，?huì)說(shuō)什么？把自己的猜想寫下來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 5、山雀 勤勞——干得那么起勁 聰明機(jī)智——紋絲不動(dòng)，死了似的 友愛(ài)互助——?jiǎng)窀?、警告、尖? 教學(xué)后記 6、蝸牛 15 知識(shí)與技能: 1、讀懂課文內(nèi)容.體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和文章表達(dá)的思想感情. 2、有感情地朗讀課文. 3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。 4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫15個(gè)字。 過(guò)程與方法： 理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)蝸牛的特點(diǎn)，有感情地誦讀，感受其可愛(ài)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

38、感受蝸牛的謹(jǐn)慎與頑強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物。 重、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。品味詞語(yǔ)，了解蝸牛的?膽小?，體會(huì)不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。感受作者由嘲笑到?敬佩?的心里變化。 教具學(xué)具：字、詞卡片。歌曲錄音蝸牛與黃鸝鳥(niǎo) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)步驟： 一、談話導(dǎo)入： 聽(tīng)：院子里，鄰居家的小姑娘青青，坐在一個(gè)小板凳上，擺動(dòng)著地上的一只小蝸牛，口中還念著?蝸牛、蝸牛，先出犄角后出頭……? 問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？會(huì)唱這首童謠嗎？ 板書(shū)課題：蝸牛。 學(xué)生齊讀課題。 問(wèn)：你喜歡蝸牛嗎

39、？ 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 1、導(dǎo)入：打開(kāi)書(shū)，看看作者對(duì)蝸牛的看法是怎樣的？ 2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)會(huì)。 3、檢查字音掌握情況： 抽讀字、詞卡片。 指名讀課文，糾正字音。 三、整體感知： 指名回答：作者對(duì)蝸牛有什么看法？ 四、質(zhì)疑： 你有什么問(wèn)題？（作者為什么會(huì)轉(zhuǎn)變看法？） 五、學(xué)習(xí)生字： 1、自學(xué)生字。 16 2、小組合作學(xué)習(xí)并檢查。 3、師生研究難記字： 4、師生研究難寫字熟： （1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。 （2）重點(diǎn)觀察位臵?？纯丛鯓訉懢o湊

40、。 （3）練習(xí)書(shū)寫，展示、互評(píng)。 六、布臵作業(yè)： 1、熟讀課文。 2、抄寫生字。 3、查找關(guān)于蝸牛的資料。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。 1、抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。 2、聽(tīng)寫字詞。 3、學(xué)生互查，改錯(cuò)。 二、談話導(dǎo)入： 上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開(kāi)始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語(yǔ)句。 三、朗讀感悟： 1、指名發(fā)言：從哪些詞語(yǔ)中感受到蝸牛?膽小?？ 板書(shū)：總是藏不肯出來(lái) 一會(huì)兒，從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的

41、觸角，東張西望地?巡視?一番， 直到發(fā)現(xiàn)四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)，才慢慢地伸出頭來(lái)。要是輕輕地碰它一下，它便會(huì)立即把頭縮回去。 2、總結(jié)： 板書(shū)：出殼前、出殼、回殼?！懶? 3、體會(huì)作者感受： 出示小黑板： 嘿，真是個(gè)膽小鬼?。R讀這一句。） 4、連讀3、4自然段。 第三課時(shí) 一、談話導(dǎo)入： 上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實(shí)在是膽小。下 17 面我們?cè)匐S著作者感受一下他的敬佩之情從何而來(lái)？ 二、研讀4、5自然段： 1、默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，想想你敬佩它什么？ 2

42、、小組交流。 3、小組匯報(bào)、學(xué)生補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。 （1）不怕難——垂直向上。（慢極了） （2）不怕重——?dú)ぶ?。（喘氣）幾十分? （3）不怕摔——掉下再上。（挪動(dòng)） 4、再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語(yǔ)句，體會(huì)感情變化。 不耐煩——擔(dān)心摔壞——以為畏懼——開(kāi)始敬佩 5、兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語(yǔ)句，一人讀描寫作者的語(yǔ)句。 6、小結(jié)：小小的蝸牛面對(duì)垂直向上的高墻，經(jīng)過(guò)摔落的打擊，卻毫不退卻，堅(jiān)持到成功，怎能不讓人敬佩？ 三、理清寫作順序，理解作者對(duì)蝸牛的喜愛(ài)。 1、引導(dǎo)思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？

43、 2、自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？ 3、這幾段與描寫蝸牛有什么關(guān)系？不寫可以嗎？ 4、小結(jié)：正因?yàn)樽髡咂綍r(shí)善于觀察，才能感受到蝸牛的?膽小?和?不懈?。才能把蝸牛描寫的生動(dòng)、具體。 四、資料交流： 你們收集了哪些關(guān)于蝸牛的資料？ 展示資料： 播放歌曲蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)。 五、布臵作業(yè)： 1、練習(xí)有感情地朗讀課文。 2、仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，仿照課文寫一段話。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 6、蝸牛 膽小：總是，直到……才，要是……便——嘲笑 頑強(qiáng)：努力，不懈，終于到達(dá)墻頂——敬佩 教學(xué)后記

44、 7、寓言兩則 18 知識(shí)與技能: 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)?狐假虎威?、? 鷸蚌相爭(zhēng)?的寓意。 過(guò)程與方法： 角色誦讀，重點(diǎn)理解，體會(huì)寓意。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)寓言的哲理，從中受到啟迪與教育，學(xué)會(huì)忍讓、謙讓。 重、難點(diǎn)： 認(rèn)讀文中的生字并朗讀理解韻文。理解?狐假虎威?和?鷸蚌相爭(zhēng)?的意思。 教具學(xué)具：頭飾、布景、生字卡片 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 狐假虎威 一、導(dǎo)入 我們今天來(lái)學(xué)習(xí)狐假虎威，看看狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)的。 二、學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)生默讀課文，課文中有一句話就把這

45、個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。 2、根據(jù)回答出示：?狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。?你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生回答） 3、是的。這句話就是?狐假虎威?的意思，這樣看來(lái)，?假?在這里的意思就是 4、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想?？闯鰜?lái)了嗎？這里的?假?是（?借?的意思） 5、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有?借?的意思。（學(xué)生迅速查字典）（生回答） 6、這下我們明白了，?狐假虎威?的?假?是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

46、 7、自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書(shū)：骨碌 （1）、?骨碌?是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作） （2）、這就是?骨碌?的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子） （3）、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣 19 讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀） （4）、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請(qǐng)讀書(shū)，根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。 8、齊讀最

47、后一節(jié)。 第二課時(shí) 鷸蚌相爭(zhēng) 一、 導(dǎo)入新課 1、 同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事，知道了哪些呢？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。 2、 大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事鷸蚌相爭(zhēng)，板書(shū)課題。 3、 齊讀課題，認(rèn)識(shí)?鷸、蚌?兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。 二、 初讀課文，自主識(shí)字。 1、 自由讀文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。 2、 學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。 3、 教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。 三、了解課文內(nèi)容 1、故事主要講了什么？指

48、名回答。 2、自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。 四、 朗讀感悟 1、 學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。 （1）自由朗讀這一部分。 （2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)圖意。 （3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一讀。 （4）找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫上?—?。 （5）出示小黑板： 河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴（）了。 （6）哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用?連忙?說(shuō)一句話嗎？ （7）指導(dǎo)朗讀。 （8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢？ （9

49、）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。 （10）鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。 20 從這一段中你知道了什么？ 從哪一個(gè)詞可以看出漁翁十分輕松地抓住它們倆呢？（毫不費(fèi)力） 分組討論：漁翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？鷸蚌它們聽(tīng)后又會(huì)說(shuō)些什么呢？全班反饋。 （11）齊讀課文3、4、5自然段。 2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 五、總結(jié)：既然互相爭(zhēng)執(zhí)只會(huì)讓第三者得利，那么雙方就應(yīng)該學(xué)會(huì)忍讓或禮讓，所謂忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。 六、拓展 從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？ 七、作業(yè)

50、1、 讀課文。 2、 把故事講給家里人聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 7、寓言兩則 狐假虎威 鷸蚌相爭(zhēng) 狐貍：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 鷸：立刻 啄 老虎：半信半疑 東張西望 蚌：急忙 和 （仗勢(shì)欺人） （互不相讓 打漁人得利） 教學(xué)后記 8* 好伙伴 知識(shí)與技能: 1、學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讀懂課文，明白馬哈多看到他的

51、兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚。 過(guò)程與方法： 獨(dú)立閱讀，了解?好伙伴?的表現(xiàn)，體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)的深情，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 重、難點(diǎn)： 體會(huì)小伙伴之間如親人般互相關(guān)心愛(ài)護(hù)的深情。 21 教具學(xué)具：小黑板 教學(xué)過(guò)程 一、談話、揭題、導(dǎo)入新課 你們有自己的好伙伴嗎？平時(shí)你和好伙伴在一起干什么？ 二、初讀課文，了解大意 1、 學(xué)生自由輕聲讀課文 2、 出示生字詞，指名認(rèn)讀 3、 指名分段讀，感悟大意，題目中的好伙伴是誰(shuí)的好伙伴？這好伙伴是誰(shuí)？ 三、認(rèn)真讀課文，感受

52、好伙伴間的深情 1、 馬哈多的兩個(gè)好伙伴是哪里來(lái)的？ 2、 讀第4段，后來(lái)發(fā)生了一件什么不幸的事情？ （1）體會(huì)馬哈多對(duì)獵狗的關(guān)心和牽掛。 （2）想象：獵狗失蹤了，馬哈多的心情如何，他會(huì)想什么？ 3、 小結(jié)： 四、拓展 1、 學(xué)了這篇課文，最令你感動(dòng)的是什么？ 2、 你們有自己的動(dòng)物朋友嗎？能不能介紹你們之間的故事？ 五、布臵作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8* 好伙伴 獵狗：發(fā)現(xiàn)受傷的烏鴉 烏鴉：叼肉給掉入井中的獵狗 教學(xué)后記 語(yǔ)文百花園二 知識(shí)與技能: 通過(guò)說(shuō)繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話；通過(guò)補(bǔ)

53、充完整句理解因果關(guān)系的句子，知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系，掌握因果關(guān)系句子的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言；繼續(xù)通過(guò)閱讀練習(xí)，使學(xué)生了解觀察日記的格式，通過(guò)介紹動(dòng)物；發(fā)展學(xué)生的想象力。 過(guò)程與方法： 引導(dǎo)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用，閱讀與寫作訓(xùn)練。 22 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的熱情。 重、難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣和按要求積累詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 教具學(xué)具：小黑板、詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們說(shuō)過(guò)繞口令嗎？你會(huì)說(shuō)哪個(gè)？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 二、練習(xí)說(shuō)繞口令：

54、 1、課件出示繞口令（一）： 2、自由練讀，圈出難說(shuō)的字。 3、課件閃爍難讀字：平、盆。 4、點(diǎn)擊分別出示音節(jié)進(jìn)行分析：?平?是后鼻音，?盆?是前鼻音。 5、自由練讀。重點(diǎn)練習(xí)這兩個(gè)字。 6、指名讀、比賽讀，看誰(shuí)讀得快，讀得清楚。 7、出示繞口令（二），方法同上，注意?拉??那??兩??輛?的聲母和韻母的發(fā)音。 8、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說(shuō)繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母） 9、激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性：請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間去收集和練習(xí)說(shuō)繞口令，準(zhǔn)備繞口令比賽。 三、把句子補(bǔ)充完整： 1、出示兩個(gè)句子：

55、因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?，所以我今天沒(méi)到公園去玩。 因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿? 自由讀句子，思考：兩個(gè)句子有什么共同的地方？ ?因?yàn)?和?所以?是什么關(guān)系？ 2、思考橫線上缺少的是哪部分？ 3、填寫缺少的部分。 4、指名讀填好的語(yǔ)句，評(píng)議對(duì)錯(cuò)。 5、引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí)：你還會(huì)說(shuō)這樣的語(yǔ)句嗎？試一試。 四、讀讀背背： １、出示古詩(shī)《蜂》。自由讀。 ２、運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法，讀準(zhǔn)字音。 23 3、同桌互相檢查，落實(shí)背誦。 五、我的采集本： １、出示題目中的成語(yǔ)，自由練讀。 ２、觀察

56、思考：詞語(yǔ)中都有什么共同的字？ ３、圈出表示動(dòng)物名字的字。 ４、熟讀詞語(yǔ)。 ５、出示缺少動(dòng)物名字的詞語(yǔ)，指名填空讀詞。 ６、拓展積累：你還知道哪些帶有動(dòng)物名字的詞語(yǔ)。 ７、布臵作業(yè)：通過(guò)多種方法（問(wèn)、查、摘等）積累這樣的詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、談話引入： 同學(xué)們，你喜歡觀察嗎？對(duì)于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎？讀一讀語(yǔ)文天地中的觀察日記吧！ 二、閱讀觀察日記： １、自由讀，認(rèn)識(shí)文中的生字，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。 ２、整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？ ３、指名讀短文

57、：繼續(xù)整體感受：你覺(jué)得寫日記的小朋友是個(gè)什么樣的孩子？ ４、引導(dǎo)思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。 ５、出示課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過(guò)進(jìn)行寫作的順序。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 第三課時(shí) 一、談話引入： １、你們一定喜歡動(dòng)物吧？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你最喜歡什么動(dòng)物？ ２、既然喜歡，那你們一定對(duì)這些動(dòng)物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學(xué)們聽(tīng)？ 二、自由介紹喜歡的動(dòng)物 １、引導(dǎo)思考：我們可以從哪些方面介紹呢？ ２、指名說(shuō)：你想介紹什么動(dòng)物？ 三、筆下生

58、輝——學(xué)寫觀察日記： １、談話導(dǎo)入： 剛才我們練習(xí)介紹了自己喜歡的動(dòng)物，還學(xué)習(xí)了怎樣把動(dòng)物介紹清楚。能不能把我們平時(shí)觀察到的動(dòng)物寫出來(lái)呢？我們也來(lái)學(xué)習(xí)寫一篇觀察日記吧！ ２、分析短文，思考：觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 24 題目、月、日、星期、天氣。 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每部分位臵的安排。課件演示。 ３、出示觀察與思考題： 仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？ 想一想：你對(duì)小動(dòng)物的哪些方面感興趣？你和小動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？ ４、學(xué)生課堂練筆。 ５、展示、評(píng)議格式和語(yǔ)言表達(dá)是否通順合理。

59、 ６、小組交流、評(píng)議、修改。 四、布臵作業(yè)：完成觀察日記。 五、拓展學(xué)習(xí)：觀察其他動(dòng)物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 一平盆面烙一平盆餅，盆平餅，餅平盆。 門外有六輛六輪大馬車，你愛(ài)拉哪兩輛就拉哪兩輛。 教學(xué)后記： 9、電腦棋手 知識(shí)與技能: 1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能對(duì)電腦產(chǎn)生興趣,體會(huì)使用電腦的樂(lè)趣。 2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。 3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。 過(guò)程與方法： 抓住重點(diǎn)理解，發(fā)現(xiàn)并利用人的好品質(zhì)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)人物的情感與品質(zhì)。

60、 重、難點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能對(duì)電腦產(chǎn)生興趣,體會(huì)使用電腦的樂(lè)趣。 教具學(xué)具：生字卡片 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、揭示課文題目 同學(xué)們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過(guò)棋嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇 25 課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學(xué)們一定會(huì)感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、自由讀課文。 邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。 2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。 （1）自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。 （2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。 （3）出示生字卡片，集體認(rèn)讀。 （4）理解

61、詞語(yǔ)的意思。 （5）擴(kuò)展詞語(yǔ)。 （6）指導(dǎo)書(shū)寫。 3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字 4、認(rèn)讀多音字。 5、積累詞語(yǔ)。從課文中找出你喜歡的詞語(yǔ)，抄在本子上。 三、默讀課文，了解內(nèi)容 1、 默讀課文。 2、 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 四、作業(yè) 抄寫生字、新詞。 第二課時(shí) 一、默讀課文，整體感知。 1、 給課文分段，并說(shuō)說(shuō)每段的主要內(nèi)容。 2、 默讀全文。 用自己的話說(shuō)說(shuō)我和電腦下棋的過(guò)程。 二、自讀課文。 （1）讀課文，畫出喜歡的語(yǔ)句，并在旁邊進(jìn)行批注。 （2）畫出不理解的詞句。 （3）小組交流。

62、（4）讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 （5）不理解的語(yǔ)句在小組進(jìn)行討論。 （6）全班交流，師指導(dǎo)。 三、朗讀全文，交流體會(huì) 1、朗讀全文。 2、組織討論。 （1）?我?與電腦下棋為什么能反敗為勝？ 26 （2）從?我?反敗為勝中，你體會(huì)出了什么？ 四、總結(jié)： 五、課外延伸 1、交流用電腦的樂(lè)趣。 2、提出在使用電腦中的疑問(wèn)，師生共同討論。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 9 電腦棋手 我——照常規(guī)棋譜走 出突破常規(guī)的?怪棋? 電腦棋手——敏捷應(yīng)對(duì) 難以

63、應(yīng)對(duì) （我輸） （我贏） 教學(xué)后記： 10、走馬燈的奧秘 知識(shí)與技能: 1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。 2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。 過(guò)程與方法： 通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀察、勤于思考勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語(yǔ)。 重、難點(diǎn)： 通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于

64、觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理。 教具學(xué)具：字詞卡片，有關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一 、談話引入： 27 在我國(guó)有一位著名橋梁專家。他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國(guó)人自己建設(shè)的近代兩用大橋——錢塘江大橋，50年代，參加武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)并任技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)主任，后又主持修撰了中國(guó)古橋技術(shù)史。主要著述有錢塘江橋武漢長(zhǎng)江大橋茅以升科普創(chuàng)作選集等。他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事。 二、學(xué)習(xí)生字： 1、打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，合作認(rèn)字： 2、檢查認(rèn)字情況： 3、自由讀課文，標(biāo)出自然段。 4、指名分

65、自然段讀課文，糾正字音。 5、指導(dǎo)書(shū)寫：懸 引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長(zhǎng)下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。 6、練習(xí)寫生字，同桌互相檢查并修改。 三、熟讀課文，整體感知： 1、齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?) 2、默讀課文：通過(guò)讀課文你感到茅以升是一個(gè)怎樣的孩子? 四、布臵作業(yè)： 1、抄寫生字和詞。 2、結(jié)合同學(xué)提出的問(wèn)題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。) 第二課時(shí) 一、資料交流： 1、上節(jié)課請(qǐng)大家收集了有關(guān)的資料。請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下。 2、小組交流

66、資料（圖片、文字等。） 3、結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片或?qū)嵨?，略讀第一自然段。 一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。 4、導(dǎo)入：就是這樣一個(gè)別人看起來(lái)很平常的走馬燈對(duì)茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過(guò)他的表現(xiàn)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的茅以升呢？ 二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的人? 1、指名課文，思考。 2、板書(shū)：善于觀察勤于思考勇于探索。 3、導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫出相關(guān)語(yǔ)句。 三、研讀課文。品味語(yǔ)言，感情朗讀： 1、你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？ 2、根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論。（老師安排不同地點(diǎn)。） 28 3、小組選代表進(jìn)行匯報(bào)．全班學(xué)生共同討論、朗讀。 （1）感悟描寫茅以升善于觀察的語(yǔ)句： 他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說(shuō)明他觀察得怎樣？ （2）感悟感悟描寫茅以升勤于動(dòng)腦的語(yǔ)句： 茅以升提出了哪些問(wèn)題？ （3）感悟描寫茅以升勇于探索的語(yǔ)句： 隨學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生板書(shū)茅以升勇于提問(wèn)、勇于實(shí)踐的詞語(yǔ)： 問(wèn)、取、吹、又提