高中語(yǔ)文 第三單元 雜文與隨筆 9 父母與孩子之間的愛(ài) 新人教版必修4

9父母與孩子之間的愛(ài)背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理本文節(jié)選自弗羅姆的愛(ài)的藝術(shù)。這部書(shū)是一部以精神分析的方法研究和闡述愛(ài)的藝術(shù)的理論專(zhuān)著,被譽(yù)為當(dāng)代愛(ài)的藝術(shù)理論專(zhuān)著最著名的作品之一。弗羅姆認(rèn)為,愛(ài)是一種主動(dòng)的能力,因而它像其他藝術(shù)一樣,是可以而且應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有學(xué)會(huì)愛(ài)的藝術(shù),才能夠愛(ài),并且才能獲得別人的愛(ài)。本文不是簡(jiǎn)單的父愛(ài)與母愛(ài)的頌歌,而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析,弗羅姆對(duì)于“愛(ài)”的理解,是基于人道主義立場(chǎng)的。他將“愛(ài)”放到人類(lèi)存在的本質(zhì)的高度去對(duì)待與認(rèn)識(shí)。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理弗羅姆(19001980),美國(guó)著名的精神分析學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和哲學(xué)家,法蘭克福學(xué)派的重要代表人物。代表作品有逃離自由健全的社會(huì)愛(ài)的藝術(shù)隨筆等。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理1.注字音 背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理2.寫(xiě)漢字 背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理3.解詞語(yǔ)(1)一剎那:極短的時(shí)間。(2)罪孽:應(yīng)受到報(bào)應(yīng)的罪惡。(3)簡(jiǎn)而言之:概括起來(lái)說(shuō)。(4)淵源:比喻事物的本源。(5)歸根結(jié)蒂:歸結(jié)到根本上。現(xiàn)在多寫(xiě)作“歸根結(jié)底”。(6)咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶,盛氣凌人。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理4.辨近義(1)鑒于基于辨析:兩者都引出原因,但詞義的側(cè)重點(diǎn)不同?！拌b于”:介詞,表示以某種情況為前提加以考慮;連詞,用在表示因果關(guān)系的復(fù)句中前一分句句首,指出后一分句行為的依據(jù)、原因或理由?！盎凇?介詞,表示以某種事物作為結(jié)論的前提或語(yǔ)言行動(dòng)的基礎(chǔ)?！盎凇敝小盎钡氖菓{借、根據(jù)?！拌b于”中“鑒”的是引為教訓(xùn)或教訓(xùn)的事。(2)節(jié)外生枝多此一舉辨析:兩者都有“不應(yīng)該出現(xiàn)而出現(xiàn)”的意思,但詞性和詞義的側(cè)重點(diǎn)不同?！肮?jié)外生枝”,比喻在問(wèn)題之外又出現(xiàn)了新問(wèn)題,出現(xiàn)了新情況?！岸啻艘慌e”,指多余的,沒(méi)有必要的舉動(dòng)。背景助讀相關(guān)鏈接知識(shí)梳理(3)不足為奇不乏先例辨析:兩者都表示某一事物或現(xiàn)象普遍而常見(jiàn),但詞義的側(cè)重點(diǎn)不同?！安蛔銥槠妗?指某種事物或現(xiàn)象很平常,沒(méi)有什么奇怪的,強(qiáng)調(diào)“不值得奇怪”?！安环ο壤?有不少?gòu)那暗氖驴梢宰鳛槔?強(qiáng)調(diào)這種現(xiàn)象“有例可查,不是唯一的”。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞目標(biāo)一把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度1.文章第一段的主要內(nèi)容是什么?提示:文章第一段主要是說(shuō)明嬰兒時(shí)期人還不能辨認(rèn)物體,還意識(shí)不到自己的存在以及他身體以外的世界的存在,因此嬰兒還無(wú)法明白愛(ài),不具備愛(ài)的能力。2.母愛(ài)與父愛(ài)的作用分別是什么?提示:母愛(ài)給孩子生活上的安全感,溫和、獨(dú)立;父愛(ài)給孩子信心,指導(dǎo)孩子的生活,理智、自信。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞3.愛(ài)從幼稚走向成熟需要哪些條件?提示:“克服自我中心階段”,即“從自戀引起的孤獨(dú)中解脫出來(lái)”;體會(huì)到“給比得更能使自己滿(mǎn)足,更能使自己快樂(lè),愛(ài)要比被愛(ài)更重要”,不再依賴(lài)接受愛(ài)(被人愛(ài));在“愛(ài)”的實(shí)踐中學(xué)會(huì)“愛(ài)”。4.母愛(ài)和父愛(ài)的積極面和消極面各是什么?提示:(1)母愛(ài):母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài),是每個(gè)人內(nèi)心深處最為渴求的。母愛(ài)不能用努力去換取,而且根本無(wú)法贏得。(2)父愛(ài):父愛(ài)可以通過(guò)自己的努力去獲得,可以受自己的控制和支配。父愛(ài)必須靠努力才能得到,在辜負(fù)父親期望的情況下,可能會(huì)失去父愛(ài)。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞目標(biāo)二理解文中重要語(yǔ)句的含義1.“如果不是一個(gè)仁慈的命運(yùn)在保護(hù)嬰兒,不讓他感覺(jué)到離開(kāi)母體的恐懼的話(huà),那么在誕生的一剎那,嬰兒就會(huì)感到極度的恐懼”,這句話(huà)具有怎樣的特點(diǎn)?作用是什么?提示:用假設(shè)的語(yǔ)句表現(xiàn)嬰兒出生時(shí)的情況,為后文寫(xiě)母親無(wú)私的關(guān)愛(ài)作鋪墊,形象地表現(xiàn)了母愛(ài)的特點(diǎn)。2.怎樣理解文中加點(diǎn)的“我被人愛(ài)是因?yàn)槲矣斜蝗藧?ài)的資本更確切的表達(dá)是:我被人愛(ài)是因?yàn)槲沂俏摇边@句話(huà)的含義?提示:這句話(huà)具體解說(shuō)了“我被人愛(ài)”(也就是母愛(ài))這種心理體驗(yàn)的內(nèi)涵?！拔冶蝗藧?ài)的資本”句中的“資本”指的就是上文提到的“我是母親的孩子”“我孤立無(wú)援”“我長(zhǎng)得可愛(ài)并能贏得別人的喜愛(ài)”。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞3.“我愛(ài),因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”“我被人愛(ài),因?yàn)槲覑?ài)人”這兩種感情有何本質(zhì)的區(qū)別?提示:前一種是不成熟的愛(ài),只懂得接受,并且因此使自己看起來(lái)弱小、孤立無(wú)援,處于被動(dòng)的狀態(tài)。后一種則是通過(guò)努力去贏得愛(ài)、創(chuàng)造愛(ài),變得有力量而且成熟,處于主動(dòng)地位。4.弗羅姆認(rèn)為父愛(ài)是有條件的。你覺(jué)得他的這種理解正確嗎?提示:作者對(duì)父親作用的闡釋,基本上是正確的,因?yàn)樵诟赶凳献迳鐣?huì)里,父親的角色是很具有社會(huì)性的。但是,這種作用不是絕對(duì)的,而是相對(duì)的,絕對(duì)地認(rèn)為父愛(ài)是有條件的也是不科學(xué)的。在不同國(guó)家、不同民族的社會(huì)環(huán)境中,往往會(huì)有不同的文化,因而父母親的角色和作用也就不同。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞1.本文的寫(xiě)作思路是怎樣的?提示:文章從兒童成長(zhǎng)過(guò)程的角度闡述了父母之愛(ài)與孩童情感與心智成熟的關(guān)系,揭示了愛(ài)作為一種改變社會(huì)的力量的心理基礎(chǔ)。作者由嬰兒階段的特點(diǎn)寫(xiě)起,詳盡地論述了人生不同階段母愛(ài)和父愛(ài)的根本區(qū)別:嬰兒時(shí)期,無(wú)愛(ài)的意識(shí),只能意識(shí)到自己的需求;嬰兒階段過(guò)后,孩子開(kāi)始了對(duì)愛(ài)的體驗(yàn),認(rèn)為“我被人愛(ài)是因?yàn)槲沂俏摇?母愛(ài)對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種祝福,是一種和平,不需要通過(guò)努力獲得。八歲到十歲的兒童開(kāi)始“創(chuàng)造愛(ài)”,有了愛(ài)的能力,愛(ài)的對(duì)象也由母親轉(zhuǎn)向了父親。父親開(kāi)始教育孩子,向孩子指出通往世界之路。由此可見(jiàn),本文的行文思路是按照孩子不同的成長(zhǎng)階段來(lái)介紹對(duì)愛(ài)的不同需求和不同的愛(ài)的特點(diǎn)的。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞2.作者闡釋父母與孩子之間的愛(ài)有何意義?提示:作者在文中闡釋了孩子對(duì)父母愛(ài)的認(rèn)知過(guò)程,母親對(duì)孩子愛(ài)的無(wú)條件,父親對(duì)孩子愛(ài)的原則。同時(shí),也指出了不成熟的、幼稚的愛(ài)的特點(diǎn)和成熟的愛(ài)的原則。這些文字,對(duì)讀者至少有兩方面的重大意義。一是具有重要的理性認(rèn)識(shí)作用。生活中,大部分人生活在這種親情和愛(ài)之中,卻很少有人有這么清晰的理性認(rèn)識(shí),讀來(lái)給人茅塞頓開(kāi)或恍然大悟的感覺(jué)。二是作者的結(jié)論讓人認(rèn)識(shí)到:愛(ài)是可以主動(dòng)爭(zhēng)取的;給人愛(ài),愛(ài)你所以需要你。這種認(rèn)識(shí)具有積極的社會(huì)意義和重大的人生意義。如果我們每個(gè)人都這樣去踐行,那么人類(lèi)社會(huì)將變得更加美好。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞清晰的說(shuō)理結(jié)構(gòu)本文思路清晰,結(jié)構(gòu)明晰。作者緊緊圍繞父愛(ài)、母愛(ài)與孩子的關(guān)系,根據(jù)孩子的發(fā)展闡述愛(ài)的能力的發(fā)展,分別論述了孩子剛出生、八歲以下、八歲到十歲及長(zhǎng)大成人以后各個(gè)階段對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)的認(rèn)識(shí)及父愛(ài)、母愛(ài)在孩子生活中的重要性。文中不僅存在這一條縱向主線(xiàn),同時(shí)還貫串著另一條橫向主線(xiàn),母愛(ài)和父愛(ài)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)本質(zhì)是什么,父愛(ài)、母愛(ài)又是怎樣而且應(yīng)該如何正確作用于孩子身上,在分別敘述了父母各自對(duì)孩子的愛(ài)以后順理成章地點(diǎn)明了父愛(ài)和母愛(ài)的關(guān)系,看似矛盾,實(shí)則是統(tǒng)一到一個(gè)成熟人的身上,從而說(shuō)明主題。緊密聯(lián)系的父愛(ài)和母愛(ài)綜合起來(lái),才能成就一個(gè)成熟人健康、自主的發(fā)展。學(xué)以致用請(qǐng)用清晰簡(jiǎn)明的語(yǔ)言,寫(xiě)一段文字,闡述你對(duì)母愛(ài)或父愛(ài)的理解。至少使用兩種修辭手法,不少于200字。問(wèn)題導(dǎo)思多維探究文脈圖解技法鑒賞寫(xiě)作示例:我謹(jǐn)慎地使用毆打,猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢(qián)。每當(dāng)打你的時(shí)候,我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問(wèn)自己:是不是到了非打不可的時(shí)候?不打他我還有沒(méi)有其他的辦法?只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗,孩子,我才會(huì)舉起我的手每一次打過(guò)你之后,我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn),孩子,我寧愿自罰,哪怕它將苛烈10倍。但我知道,責(zé)罰不可以替代也無(wú)法轉(zhuǎn)讓,它如同饑饉中的食品,只有你自己嚼碎了咽下去,才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W,也許要到你也為人父母時(shí),才會(huì)理解。(畢淑敏孩子,我為什么打你)美文品讀素材開(kāi)發(fā)永恒的母親三毛我的母親在19歲高中畢業(yè)那年,經(jīng)過(guò)相親,認(rèn)識(shí)了我的父親。母親20歲的時(shí)候,她放棄進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì),下嫁父親,成為一個(gè)婦人。童年時(shí)代,很少看見(jiàn)母親有過(guò)什么表情,她的臉色一向安詳,在那安詳?shù)谋澈?總使人感受到那一份巨大的茫然。等我上了大學(xué)的時(shí)候,對(duì)于母親的存在以及價(jià)值,才知道再做一次評(píng)價(jià)。記得放學(xué)回家來(lái),看見(jiàn)總是在廚房里的母親,突然脫口問(wèn)道:“媽媽,你讀過(guò)尼采沒(méi)有?”母親說(shuō)沒(méi)有。又問(wèn):“那叔本華、康德和薩特呢?還有這些哲人難道你都不曉得?”母親還是說(shuō)不曉得。我呆望著她轉(zhuǎn)身而去的身影,一時(shí)感慨不已,覺(jué)得母親居然是這么一個(gè)沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人。我有些發(fā)怒,向她喊:“那你去讀呀!”這句喊叫,被母親丟向油鍋內(nèi)的炒菜聲擋掉了,我回到房間去讀書(shū),卻聽(tīng)見(jiàn)母親在叫:“吃飯了!今天都是你喜歡的菜?！泵牢钠纷x素材開(kāi)發(fā)以前母親除了東南亞之外,沒(méi)有去過(guò)其他的國(guó)家。8年前,當(dāng)父親和母親排除萬(wàn)難,飛到歐洲探望荷西和我時(shí),是我的不孝,給了母親一場(chǎng)碎心的旅行。荷西的意外死亡,使得父母親一夜之間白了頭發(fā)。更有諷刺意味的是,母女分別了13年的那個(gè)中秋節(jié),我們卻正在埋葬一個(gè)親愛(ài)的家人。這萬(wàn)萬(wàn)不是存心傷害父母的行為,卻使我今生今世一想起那父母的頭發(fā),就要淚濕滿(mǎn)襟。母親的腿上,好似綁著一條無(wú)形的帶子,那一條帶子的長(zhǎng)度,只夠她在廚房和家中走來(lái)走去。大門(mén)雖沒(méi)有上鎖,她心里的愛(ài),卻使她心甘情愿把自己鎖了一輩子。我一直在懷疑,母親總認(rèn)為她愛(ài)父親的深度勝于父親愛(ài)她的程度。美文品讀素材開(kāi)發(fā)還是9年前吧,小兄的終身大事終于在一場(chǎng)喜宴里完成了。那一天,當(dāng)全場(chǎng)安靜下來(lái)的時(shí)候,父親開(kāi)始致辭。父親要說(shuō)什么話(huà),母親事先并不知道,他娓娓動(dòng)聽(tīng)地說(shuō)了一番話(huà)。最后,他話(huà)鋒一轉(zhuǎn)道:“我同時(shí)要深深感謝我的妻子,如果不是她,我不能得到這四個(gè)誠(chéng)誠(chéng)懇懇、正正當(dāng)當(dāng)?shù)暮⒆?如果不是她,我不能擁有一個(gè)美好的家庭”當(dāng)父親說(shuō)到這里時(shí),母親的眼淚奪眶而出,她站在眾人面前,任憑淚水奔流。我相信,母親一生的辛勞和付出,得到了全部的回收和喜極而泣的感觸?；叵胍簧鷮?duì)于母親的愧疚和愛(ài),回想當(dāng)年讀大學(xué)時(shí)看不起母親不懂哲學(xué)書(shū)籍的罪過(guò),我恨不能就此在她的面前,向她請(qǐng)求寬恕。今生唯一的孝順,好似只有在努力加餐這件事上來(lái)討得母親的快樂(lè)。想對(duì)母親說(shuō):真正了解人生的人,是她;真正走過(guò)那么長(zhǎng)的路的人,是她;真正經(jīng)歷過(guò)那么多滄桑的,全然用行為解釋了愛(ài)的人,也是她。在人生的旅途上,母親所賦予生命的深度和廣度,沒(méi)有一本哲學(xué)書(shū)籍比她更周全了。母親啊母親,在你女兒的心里,你是源,是愛(ài),是永恒。你也是我們終生追尋的道路、真理和生命。美文品讀素材開(kāi)發(fā)品讀提示“母愛(ài)”是一個(gè)最“俗套”的字眼,也是一個(gè)常說(shuō)常新的話(huà)題。千百萬(wàn)張嘴對(duì)它有千百萬(wàn)種解釋,但沒(méi)有一個(gè)解釋不真誠(chéng);千百萬(wàn)個(gè)解釋中又無(wú)一例外地包含一種情感,這種情感叫感恩。三毛的永恒的母親向我們展現(xiàn)了這樣一種母愛(ài)它與哲學(xué)無(wú)關(guān),也不屬于言辭的表達(dá),完全是本性、天然的默默付出,一切為了家人,為了家人的一切,這就是母愛(ài)。美文品讀素材開(kāi)發(fā)父母的愛(ài)是天地間最偉大的愛(ài),自從我們呱呱墜地,來(lái)到這個(gè)世界,父母就開(kāi)始愛(ài)我們,直到永遠(yuǎn)。父母的愛(ài),是一種對(duì)兒女天生的愛(ài)、自然的愛(ài)。猶如天降甘霖,沛然而莫之能御。世間最偉大、最美妙的力量莫過(guò)于父母對(duì)我們的愛(ài)。弗羅姆說(shuō),“母愛(ài)是無(wú)條件的”“母親是我們的故鄉(xiāng),是大自然、大地和海洋”。母親的愛(ài),猶如春天里燦爛的陽(yáng)光,帶給我溫暖,帶給我光明;母親的愛(ài),猶如狂風(fēng)中的一把穩(wěn)定而沉著的大傘,為我遮風(fēng)擋雨;母親的愛(ài),總在我困難的時(shí)候給予我?guī)椭?給予我動(dòng)力。那股如絲般連綿不斷的愛(ài)意成為我堅(jiān)強(qiáng)的后盾,讓我時(shí)時(shí)刻刻不再有空虛的感覺(jué)。還是弗羅姆說(shuō)的,“父親是教育孩子,向孩子指出通往世界之路的人”。父親的愛(ài),總在我們犯錯(cuò)誤時(shí),給予我們正確的指導(dǎo);父親的愛(ài),總是在我們遇到難題時(shí),給予我們正確的教導(dǎo)如果說(shuō),母親的愛(ài)如水一般深遠(yuǎn),那么,父親的愛(ài)就如山一般厚重了。運(yùn)用方向愛(ài)、親情、銘記、成長(zhǎng)中的陽(yáng)光等。美文品讀素材開(kāi)發(fā)溺愛(ài)是一種不負(fù)責(zé)任的愛(ài),與溺愛(ài)相對(duì)應(yīng)的是真愛(ài)。真愛(ài)是尊重孩子獨(dú)立的愛(ài),擁有真愛(ài)的父母懂得在孩子不同的成長(zhǎng)階段滿(mǎn)足他們不同的成長(zhǎng)需求,擁有真愛(ài)的父母懂得放手,接受并樂(lè)于看到孩子的自我獨(dú)立和自我成長(zhǎng),為孩子的前途著想。只要對(duì)孩子前途有益,就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子努力去做哪怕這樣做需要自己做出許多犧牲。要把對(duì)孩子的愛(ài),藏在心靈深處。運(yùn)用方向真正的愛(ài)、放手、尊重孩子等。