《【蘇教版】四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第三單元第 5 課時(shí)因數(shù)末尾有0的乘法》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第三單元第 5 課時(shí)因數(shù)末尾有0的乘法（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、...
第 5 課時(shí) 因數(shù)末尾有0的乘法
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移及計(jì)算的能力，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)末尾有0的豎式計(jì)算的簡便寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)因數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)判斷積的末尾0的個(gè)數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話引入
1.口算練習(xí)。
40×72= 600×300= 30×23=
53×30= 20×70= 40×22=
20×20= 40×90= 502×7=
2.復(fù)習(xí)有關(guān)0的運(yùn)算。
5+0=
2、 20－0=
7×0= 0÷8=
3.導(dǎo)入新課。
0是一個(gè)特殊的數(shù)字，在三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中，0也扮演著重要的角色，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)因數(shù)末尾有0的乘法。（板書課題）
二、交流共享
1.課件出示教材第34頁例題5。
2.閱讀題目，理解題意。
組織學(xué)生讀題，說說自己從題中獲得了哪些信息。
已知條件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克；每平方米草坪每天大約能吸收二氧化碳20克。
所求問題：這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克？
3.思考分析、解決問題。
（1）交流解決問題的思路。
提問：要求“這些草坪每天大約能釋放氧氣多少克”需要
3、哪些條件？
引導(dǎo)學(xué)生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大約能釋放氧氣15克”這兩個(gè)條件。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答。教師巡視，了解學(xué)生的解答情況。
（3）組織匯報(bào)交流。
①說一說用乘法解答的理由。
②說一說計(jì)算的方法、過程。
用實(shí)物投影出示學(xué)生的豎式，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種豎式：
8 5 0 8 5 0
× 1 5 × 1 5
4 2 5 0 4 2 5
8 5 0
4、 8 5
1 2 7 5 0 1 2 7 5 0
師：這兩種方法都對(duì)嗎？哪一種簡便？為什么可以這樣寫？
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞豎式的簡便寫法和積進(jìn)行討論：
a.寫豎式時(shí)，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位問題？
b.如何確定積的末尾0的個(gè)數(shù)？
學(xué)生交流后教師小結(jié)：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)一個(gè)因數(shù)的末尾有1個(gè)0，就在積的末尾添上1個(gè)0。
4.教學(xué)例題5后的“試一試”。
（1）出示問題：月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？
引導(dǎo)學(xué)生列式解答，教師板書：850×20=
（2）學(xué)生嘗試解答。
（3）小組討論交流
5、計(jì)算方法。
（4）指定用簡便算法的學(xué)生上臺(tái)板演算式。
師：170的后面應(yīng)該添幾個(gè)0？為什么？
（5）追問：170后面添的兩個(gè)0應(yīng)該怎么對(duì)齊？
（6）教師小結(jié)：兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)因數(shù)的末尾共有2個(gè)0，就在積的末尾添上2個(gè)0。
（7）即時(shí)練習(xí)：完成教材第34頁“練一練”。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班訂正。
5.總結(jié)因數(shù)末尾有0的乘法的豎式計(jì)算方法。
讓學(xué)生交流后，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：計(jì)算因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法相同，即：可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
三、反饋完善
1.完成教材第35頁“練習(xí)六”第5題。
出示題目后，讓學(xué)生用豎式計(jì)算，以鞏固豎式的簡便寫法，及時(shí)避免運(yùn)算中的錯(cuò)誤。
對(duì)于運(yùn)算能力較強(qiáng)的學(xué)生，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用筆算檢驗(yàn)。
2.完成教材第36頁“練習(xí)六”第6題。
出示題目后，學(xué)生獨(dú)立完成，共同訂正。
訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說說積的末尾0的個(gè)數(shù)是怎樣確定的。
3.完成教材第36頁“練習(xí)六”第12題。
出示題目后，要求學(xué)生列豎式計(jì)算。
組織全班交流時(shí)，分別讓學(xué)生說說自己是怎么計(jì)算的，每組中的兩道題有什么區(qū)別。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？
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