《習(xí)作：心愿》教學(xué)反思

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1、 《習(xí)作：心愿》教學(xué)反思 在上課之前，我們在備課時把此次習(xí)作內(nèi)容歸為以下四個問題： 1. 我的愿望是什么？ 2. 我為什么有這樣的愿望？ 3. 為了這個愿望，我努力做過什么？ 4. 如果愿望實現(xiàn)了，我會怎樣做？ 開課伊始，我拋出習(xí)作要求問孩子， 你知道本次習(xí)作的主題是什么嗎？他們說，是我的愿望。那什么是愿望呢？他們說是心愿、 想法，我以參考書里的解釋作為結(jié)論： 對一件事情的美好想法和期待。 根據(jù)期初備課，為了區(qū)分開理想，我武斷地下結(jié)論說，愿望通常是通過短期的努力可以實現(xiàn)的， 而理想必須是付出長期艱

2、辛的努力達(dá)成的目標(biāo)。 那么，要寫我們的愿望，首先要明確什么呢？孩子說，得知道愿望是什么？我請孩子輪流說出自己的愿望， 我現(xiàn)在很慶幸我強硬地請每一個孩子說出了那時那刻他們自己的愿望， 盡管有的孩子也是在因為聽了他人的表達(dá)后受的啟發(fā)， 有雷同。因為這正是孩子的一次口語表達(dá)。但是我現(xiàn)在覺得如果這個問題提前布置的話， 給他們更長時間去思索，或許孩子的思維會放得更加發(fā)散，想得更加開闊。 知道了愿望是什么？接下來該告訴別人什么呢？孩子說， 得讓別人知道為什么有這個愿望。 一切看起來水到渠成啊。 當(dāng)我再請孩子我愿望和原因連在一起做完整的表達(dá)時，這次多數(shù)孩子們陷入了思考。 接著，

3、一部分孩子紛紛舉起了手， 我很感謝孩子們是在認(rèn)真思考后說 出的心里話。我們認(rèn)真聽著，即使愿望一樣的孩子，但是他們的原因也是不同的。我以養(yǎng)小動物為例，肯定了孩子的獨立思考：同樣是想養(yǎng)小動物，他們養(yǎng)的一樣嗎？同樣是養(yǎng)小狗， 他們的原因一樣嗎？真好，我說我喜歡這樣個性化的表達(dá)。 我想，習(xí)作，正是因為它具有個性化的體驗，具有個性化的見解和具有個性化的表達(dá)才更耐人尋味。 由于時間的關(guān)系， 我們把前兩個問題細(xì)說了一下， 但第三個問題和第四個問題， 我們是以想養(yǎng)小動物為例進(jìn)行的展開， 先請那幾個孩子說，再請其他孩子幫忙。 我很后悔為了避免有的孩子不會說，不會寫，

4、我竟然根據(jù)孩子的回答和我的想法歸納了一下從哪幾方面努力實現(xiàn)和實現(xiàn)了愿望要從哪幾方面去做。 要知道我的這種自做聰明和一廂情愿，有可能換來的是孩子的眾口一詞， 這對他們的思維來說或許是一種難以擺脫的桎梏。 我追求在習(xí)作上讓孩子們個性化的表達(dá)。這在第一，二方面，我做到了。但是在反思整個習(xí)作指導(dǎo)課時， 我覺得如果在孩子口語表達(dá)完一和二之后， 我如果能在表達(dá)方法上再給孩子以啟發(fā)， 他們的開頭也許會更加豐富多彩。 這也是書面表達(dá)的要求。 這個問題在一稿交上來已經(jīng)暴露無遺。經(jīng)過再指導(dǎo)后，二稿交上來有明顯改善。 總之，在習(xí)作指導(dǎo)課上， 全體孩子的口語練習(xí)和書面表達(dá)指導(dǎo)是必要的。要達(dá)成孩子們富有個性的表達(dá)，對于教師，說多還是說少，哪里說多，哪里說少，還真是一門學(xué)問，值得再進(jìn)一步細(xì)細(xì)斟酌，慢慢敲打。