《習(xí)作：心愿》教學(xué)反思

《《習(xí)作：心愿》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《習(xí)作：心愿》教學(xué)反思（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《習(xí)作：心愿》教學(xué)反思 在上課之前，我們?cè)趥湔n時(shí)把此次習(xí)作內(nèi)容歸為以下四個(gè)問題： 1. 我的愿望是什么？ 2. 我為什么有這樣的愿望？ 3. 為了這個(gè)愿望，我努力做過什么？ 4. 如果愿望實(shí)現(xiàn)了，我會(huì)怎樣做？ 開課伊始，我拋出習(xí)作要求問孩子， 你知道本次習(xí)作的主題是什么嗎？他們說(shuō)，是我的愿望。那什么是愿望呢？他們說(shuō)是心愿、 想法，我以參考書里的解釋作為結(jié)論： 對(duì)一件事情的美好想法和期待。 根據(jù)期初備課，為了區(qū)分開理想，我武斷地下結(jié)論說(shuō)，愿望通常是通過短期的努力可以實(shí)現(xiàn)的， 而理想必須是付出長(zhǎng)期艱

2、辛的努力達(dá)成的目標(biāo)。 那么，要寫我們的愿望，首先要明確什么呢？孩子說(shuō)，得知道愿望是什么？我請(qǐng)孩子輪流說(shuō)出自己的愿望， 我現(xiàn)在很慶幸我強(qiáng)硬地請(qǐng)每一個(gè)孩子說(shuō)出了那時(shí)那刻他們自己的愿望， 盡管有的孩子也是在因?yàn)槁犃怂说谋磉_(dá)后受的啟發(fā)， 有雷同。因?yàn)檫@正是孩子的一次口語(yǔ)表達(dá)。但是我現(xiàn)在覺得如果這個(gè)問題提前布置的話， 給他們更長(zhǎng)時(shí)間去思索，或許孩子的思維會(huì)放得更加發(fā)散，想得更加開闊。 知道了愿望是什么？接下來(lái)該告訴別人什么呢？孩子說(shuō)， 得讓別人知道為什么有這個(gè)愿望。 一切看起來(lái)水到渠成啊。 當(dāng)我再請(qǐng)孩子我愿望和原因連在一起做完整的表達(dá)時(shí)，這次多數(shù)孩子們陷入了思考。 接著，

3、一部分孩子紛紛舉起了手， 我很感謝孩子們是在認(rèn)真思考后說(shuō) 出的心里話。我們認(rèn)真聽著，即使愿望一樣的孩子，但是他們的原因也是不同的。我以養(yǎng)小動(dòng)物為例，肯定了孩子的獨(dú)立思考：同樣是想養(yǎng)小動(dòng)物，他們養(yǎng)的一樣嗎？同樣是養(yǎng)小狗， 他們的原因一樣嗎？真好，我說(shuō)我喜歡這樣個(gè)性化的表達(dá)。 我想，習(xí)作，正是因?yàn)樗哂袀€(gè)性化的體驗(yàn)，具有個(gè)性化的見解和具有個(gè)性化的表達(dá)才更耐人尋味。 由于時(shí)間的關(guān)系， 我們把前兩個(gè)問題細(xì)說(shuō)了一下， 但第三個(gè)問題和第四個(gè)問題， 我們是以想養(yǎng)小動(dòng)物為例進(jìn)行的展開， 先請(qǐng)那幾個(gè)孩子說(shuō)，再請(qǐng)其他孩子幫忙。 我很后悔為了避免有的孩子不會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫，

4、我竟然根據(jù)孩子的回答和我的想法歸納了一下從哪幾方面努力實(shí)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)了愿望要從哪幾方面去做。 要知道我的這種自做聰明和一廂情愿，有可能換來(lái)的是孩子的眾口一詞， 這對(duì)他們的思維來(lái)說(shuō)或許是一種難以擺脫的桎梏。 我追求在習(xí)作上讓孩子們個(gè)性化的表達(dá)。這在第一，二方面，我做到了。但是在反思整個(gè)習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)， 我覺得如果在孩子口語(yǔ)表達(dá)完一和二之后， 我如果能在表達(dá)方法上再給孩子以啟發(fā)， 他們的開頭也許會(huì)更加豐富多彩。 這也是書面表達(dá)的要求。 這個(gè)問題在一稿交上來(lái)已經(jīng)暴露無(wú)遺。經(jīng)過再指導(dǎo)后，二稿交上來(lái)有明顯改善。 總之，在習(xí)作指導(dǎo)課上， 全體孩子的口語(yǔ)練習(xí)和書面表達(dá)指導(dǎo)是必要的。要達(dá)成孩子們富有個(gè)性的表達(dá)，對(duì)于教師，說(shuō)多還是說(shuō)少，哪里說(shuō)多，哪里說(shuō)少，還真是一門學(xué)問，值得再進(jìn)一步細(xì)細(xì)斟酌，慢慢敲打。