高中語文 第14課 原君 第1課時同步練習含解析語文版必修4

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1、 第14課　原　君 第1課時　導學與探究 1．給下列加點的字注音 (1)單音字 ①亦猶夫人之情也(　　)?、谑肱c仲多(　　) ③曾不慘然(　　) ④視之如寇讎(　　) ⑤至桀、紂之暴(　　) ⑥攝緘縢(　　) ⑦固扃 (　　) ⑧有不廢然摧沮者乎(　　) (2)多音字 ①創(chuàng) ②削 2．辨形組詞 (1) (2) (3) (4) 3．解釋下列加點的詞語 (1)天下有公利而莫或興之： _______________________________________________________

2、_________________ (2)而使天下釋其害： ________________________________________________________________________ (3)后之為人君者不然： ________________________________________________________________________ (4)以博我一人之產業(yè)，曾不慘然： ________________________________________________________________________ (5)而妄

3、傳伯夷、叔齊無稽之事： ________________________________________________________________________ (6)豈天地之大： ________________________________________________________________________ (7)獨私其一人一姓乎： ________________________________________________________________________ (8)若何為生我家： ______________________

4、__________________________________________________ (9)許由、務光所以曠后世而不聞也： ________________________________________________________________________ (10)以俄頃淫樂，不易無窮之悲： ________________________________________________________________________ 一、整體感知 1．梳理文言知識 (1)通假字 視之如寇讎： _____________________

5、___________________________________________________ (2)古今異義 ①亦猶夫人之情也 古義： ________________________________________________________________________ 今義： ________________________________________________________________________ ②凡君之所畢世而經營者 古義： ____________________________________________________

6、____________________ 今義： ________________________________________________________________________ ③攝緘縢，固扃 古義： ________________________________________________________________________ 今義： ________________________________________________________________________ ④一人之智力 古義： ___________________

7、_____________________________________________________ 今義： ________________________________________________________________________ ⑤屠毒天下之肝腦 古義： ________________________________________________________________________ 今義： ________________________________________________________________________

8、 (3)一詞多義 ①為 ②使 ③私 ④利 ⑤焉 ⑥于 (4)詞類活用 ①天下有公利而莫或興之： ________________________________________________________________________ ②離散天下之子女： ________________________________________________________________________ ③獨私其一人一姓乎： ___________________________________________________________________

9、_____ ④攝緘縢，固扃： ________________________________________________________________________ ⑤雖愚者亦明之矣： ________________________________________________________________________ (5)文言句式 ①入而又去之者，堯、舜是也： ________________________________________________________________________ ②以為天下利害之權皆出于我： ___

10、_____________________________________________________________________ ③某業(yè)所就，孰與仲多： ________________________________________________________________________ ④欲以如父如天之空名禁人之窺伺者： ________________________________________________________________________ 2．梳理文本結構 二、深層探究 3．作者認為“古之人君”與“后之人

11、君”在對待“君位”上有什么不同的表現(xiàn)？ 4．作者認為“后之人君”的做法有什么危害性？ 5．本文在論證上充分運用了翔實的歷史事例和對比論證的方法，條理十分清晰。對文中涉及的人物及行為，按照“人物”“行為”“直接原因”“根本原因”四項，對文章內容進行分析梳理。 人物 行為 直接原因 根本原因 許由、務光 堯、舜 禹 小儒 漢高祖 明太祖 崇禎帝 桀、紂 6.作者引述了不少古代君主的事例，其目的是什么？本文運用了什么寫作方法？ 三、技法遷

12、移 例證法 [文本回顧]　本文較多地采用例證法，作者在運用此法時頗有特色：論據(jù)精當，概括生動。值得我們寫作議論文時采用。 文中有的例子語言簡潔，寥寥數(shù)語，仿佛信手拈來，非常切合觀點，達到了高度統(tǒng)一。例如開頭的三個例子，以類比的形式并列，充分證明了觀點。例如第二段漢高祖的一句話，都很典型地證明了后世之君“視天下為莫大之產業(yè)”的道理；用例精當，可以說是以一當十。有的例子形象生動，刻畫出暴君的丑惡嘴臉。例如第二段中的“屠毒”“離散”“敲剝”等句概括了暴君的共同特點——殘暴。 [技法點撥]　用典型事例論證的方法叫例證法。使用例證法，對于扭轉我們平時作文時的那種抽象的說理，空乏的說教，空話連篇，

13、言之無物的現(xiàn)象起著重要的作用。 學習例證法，應掌握例證法的語言結構。 例證法的語言結構，一般包括三個部分： 第一部分是導語部分，或者叫領起部分，有領起事例、概括段意、承接關聯(lián)的作用，有的導語就是文章的中心論點和分論點。 第二部分是事例部分，援引事例，論證觀點，是例證的主體部分。 第三部分是評議部分，對所舉事例或評議感嘆，或點明含義，或總結號召。 [技法運用]　以“尚儉戒奢、艱苦奮斗”為話題寫一段文字，選取精當?shù)睦觼碜C明論點。(300字左右) 【答案解析】 基礎梳理 1．(1)①fú?、趕hú zhònɡ?、踷ēnɡ　④ch

14、óu?、輏ié zhòu?、辥iān ténɡ?、遤iōnɡ jué?、鄇ǔ (2)①chuànɡ　chuānɡ?、趚uē　xiāo 2．(1)沮喪　狙擊　(2)狹隘　充溢　(3)慚愧　漸漸　浙江　(4)崩潰　功虧一簣　振聾發(fā)聵 3．(1)沒有什么人。(2)免除。(3)這樣。(4)博，換取；曾，竟。(5)無從查考。(6)難道。(7)偏愛。(8)你。(9)所以，……的原因；曠，空缺。(10)俄，短暫；易，換來。 文本互動 1．(1)“讎”通“仇” (2)①眾人。/妻子。②從事的各種事情。/籌劃并管理企業(yè)等。③收束，勒緊。/拍攝，攝取。④智慧和能力。/指人認識、理解客觀事物并運用知識、

15、經驗等解決問題的能力。⑤代指百姓生命。/肝臟和大腦。 (3)①作為　給　做?、谧尅〖偈埂、勖~，私利　動詞，偏愛?、軇釉~，謀利　名詞，利益?、菁嬖~，于此　形容詞詞尾，相當于“然”　⑥比　從　在　對 (4)①使動用法，使……興辦?、谑箘佑梅?，使……離散 ③形容詞用作動詞，偏愛?、苊~作狀語，用繩索，用鎖頭　⑤形容詞用作動詞，明白、明確 (5)①判斷句?、跔钫Z后置句?、圪e語前置句?、芏ㄕZ后置句 2. 舉例 對比 3．主要表現(xiàn)在對君位的“欲入”和“不欲入”上，這是“古之人君”與“后之人君”的讓位與爭位的對比?！肮胖司笔恰安挥搿?，“入而又去之”，“初不欲入而不得去”。“后之人

16、君”不讓，他們的欲得君位之心“誰不如我”而使天下的人成為犧牲品。 4．“后之人君”不讓，欲得君位之心“誰不如我”而使天下的人成為犧牲品。由于“誰不如我”，盡管君主把所得之權力像收藏實物那樣地捆緊、封固且上鎖，也不可能永保而向其子孫“傳之無窮”?！耙蝗酥橇Α保跄軕?zhàn)勝天下那眾多的想得到君位的人呢？一旦失去君位，“血肉之崩潰”的悲劇就隨之降臨。此時，他們無不悲痛至極地悔恨爭奪君位之時的自己，或也埋怨出身帝王家庭的自己及子女。 5. 人物 行為 直接原因 根本原因 許由、務光 去而不入 勤勞千萬倍 明乎為君 之職分 堯、舜 入而又去 不享其利 禹 入而不得去 非人

17、情所欲居 小儒 妄傳言 為虎作倀 視天下為莫 大之產業(yè) 不明為君 之職分 漢高祖 利“產業(yè)” 沾沾自喜 明太祖 ?！爱a業(yè)” 喪心病狂 崇禎帝 失“產業(yè)” 恓恓惶惶 桀、紂 享“產業(yè)” 殘暴荒淫 6．文章充分運用了對比論證法，將古之人君、后世人君，相對寫出，兩兩比照，最能使讀者弄清實質。舉例翔實，典型性強，也是本文的突出特點。例如，文中列舉了不少古代君主的事例，實際上他們正是古之人君、后世人君兩類君主的典型代表：堯、舜、禹是古代人君的代表，他們明乎為君之職分，為天下興利除害，付出千萬倍之勤勞，卻不享其利；桀、紂、漢高祖、明太祖、崇禎帝為后世之君的代表，

18、他們不明為君之職分，把天下當做自己的產業(yè)，將個人淫樂置于萬民痛苦之上。而這一正一反兩組實例，又各具不同作用。從古之君主說，堯、舜二帝，是先得其位，終而讓出者；而大禹是既得其位，亟欲讓出而不可得者。從后之君主說，桀、紂兩個著名的暴君，是天下人視為“寇讎”“獨夫”的典型人物；而漢高祖劉邦，攫取天下后，一副得意忘形的模樣，令人鄙棄；明太祖，卻是喪心病狂，眈眈守之，唯恐天下有不利其統(tǒng)治的言行，其行為令人氣憤；崇禎帝，則是失去“產業(yè)”的末代君主，惶惶然若喪家之犬，可使那些“欲得天下”之人，“廢然摧沮”。文章還舉出商湯和周武王，這是從興利除弊角度而言，大致也可列入前一類君主中。把這些各具典型意義的君主作為

19、實例，使議論大大增強了說服力。 [技法運用] (示例)歷史和現(xiàn)實的事實均已證明，這種尚儉戒奢、艱苦奮斗的精神丟不得，應該發(fā)揚光大。最近看到的電視連續(xù)劇《紅樓夢》，寫盡了封建官僚四大家族的富貴榮華、窮奢極欲，導致的結局是樹倒猢猻散，寧榮二府分崩離析、一敗涂地。奢靡揮霍，不僅沒有給賈寶玉、林黛玉帶來真正幸福美滿的生活，而且也沒有使王熙鳳、薛寶釵等人落個好下場，飛揚跋扈一時的鳳辣子死后被一張破席卷出門去，其獨生女兒寄食在劉姥姥家。這固然是典型化的藝術描寫，卻真實而深刻地反映了奢靡無度足以敗家亡國的歷史教訓。對此，不僅歷代的先哲高士深知其重要，還有那些頭腦清醒的明君賢臣也識得其危害。唐太宗李世民從隋朝敗亡的教訓中，看到了“治安則驕奢易生，驕奢則危亡立至”，所以他能以隋亡為鏡，在治國創(chuàng)業(yè)中堅持尚儉戒奢，著名的貞觀之治與此舉關系甚大。 最新精品資料